PARTES

SABER HACER SABER GRADO DE COMPLEJIDAD Y

PAREJA INTEGRANTES DE LA PAREJA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE
DESTREZA CONOCIMIENTO PROFUNDIZACIÓN

CHÓEZ REYES FAUSTA YADIRA LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen Intención comunicativa que Desde el análisis del proposito de su
1 BLOQUE 1 Distinguir
YENNY MARÍA PÁRRAGA ZAMBRANO    diversos textos de uso cotidiano desde el análisis del propósito de su contenido. tienen diversos textos contenido

a partir del establecimiento de

relaciones de semejanza, diferencia,
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza,
objetoatributo, antecedente–
2 ADRIANA RIVERA Y JORGE PAUCAR diferencia, objetoatributo, antecedente–consecuente,se cuencia temporal, problema- solución, concepto- BLOQUE 3 Construir significados de un texto
consecuente,se cuencia temporal,
ejemplo.
problema- solución, concepto-
ejemplo.

LL.2.2.3. Usar las pautas básicas de la comunicación oral (turnos en la conversación, ceder la palabra, contacto Pautas básicas de la emplear el vocabularioacorde con la
3 Gladys Isabel Chávez Figueroa y Mercy Mármol Acosta BLOQUE 2 Usar
visual, escucha activa) y emplear el vocabulario acorde con la situación comunicativa. comunicación oral situación comunicativa

con base en inferencias espacio

Lucero del Rosario González Sánchez y María Cleotilde LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto con base en inferencias espacio temporales, los contenidos implícitos de un
4 BLOQUE 2 Comprender temporales, referenciales y de causa
Chancay León referenciales y de causa efecto.LL texto
efecto.

explicar su influencia en las relaciones

las variaciones lingüísticas sociales distinguiendo críticamente las
5 Bloque #1 Indagar
socioculturales del Ecuador múltiples manifestaciones culturales
implicadas en esas interacciones.

persuadir mediante la argumentación

ROSA AURORA CHÁVEZ VILLAMAR / LILIANA MARIZOL LL.5.2.3.Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir mediante la diferentes formatos y registros
6 BLOQUE 2 Utilizar y contraargumentación, con dominio
MANZABA BRIONES argumentación y contraargumentación, con dominio de las estructuras lingüísticas. de la comunicación oral
de las estructuras

LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos linguisticos ( lexicos,semanticos,sintacticos y fonologicas) en la decodificacion y comprensión

8 Gloria America De La Cruz Martinez/ Roberto Crespo Lope BLOQUE 2 Aplicar conocimientos linguisticos
en la decodificación y comprensión de textos. de texto.

sobre la utilidad de la información

LL.2.1.2. Emitir con honestidad , opiniones valorativas sobre la utilidad de la información contenida en textos de
9 Glenda Abad - Hilda Berna Bloque 1 Emitir opiniones valorativas contenida en textos de uso cotidiano
uso cotidiano en diferentes situaciones comunicativas.
en diferentes situaciones.

LL.3.4.13 Producir escritos de acuerdo con la situación comunicativa, mediante el empleo de diversos formatos, escritos de acuerdo con la mediante el empleo de diversos
10 Alexis Proaño-Gladys Romero Bloque 4 Producir
recursos y materiales. situación comunicativa, formatos, recursos y materiales.

la intención comunicativa
(persuadir, expresar
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen
emociones, informar, desde el análisis del propósito de
11 Diogenes Vera- Verónica diversos textos de uso cotidiano desde el análisis del propósito de su contenido. Bloque 1 Distinguir
requerir, etc. que tienen su contenido.
diversos textos de uso
cotidiano

LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades linguisticas del
12 Mariuxi Mora Ecuador, en diferentes tipos de textos de uso cotidiano e indagar sobre sus significados en el contexto de la BLOQUE 1 Reconocer
interculturalidad y pluriculturalidad.
palabras y expresiones prop
en diferentes tipos de textos de uso cotidiano
 TALLER 1C P14B

GRUPO#1 GRUPO#2 GRUPO#3 GRUPO#4 GRUPO#5 Grupo 6.

Lea con detenimiento el bloque curricular 2 y seleccione temas que se Lea con detenimiento el bloque curricular 3 y seleccione temas que se
Lea con detenimiento el bloque curricular 1 y seleccione temas que se deben deben desarrollar en torno a Lengua y Cultura de acuerdo con un año de deben desarrollar en torno a Lengua y Cultura de acuerdo con un año de Lea con detenimiento el bloque curricular 4 y seleccione temas que se deben desarrollar en torno a Lea con detenimiento el bloque curricular 5 y seleccione temas que se deben desarrollar en Seleccione uno de los bloques curriculares y plantee contenidos que se deben desarrollar
desarrollar en torno a Lengua y Cultura de acuerdo con un año de EGB EGB. EGB. Lengua y Cultura de acuerdo con un año de EGB torno a Lengua y Cultura de acuerdo con un año de EGB. de manera simultánea.
10 mo. EGB LENGUA Y LITERATURA 9NO AÑO EGB LENGUA Y LITERATURA SEGUNDO DE BÁSICA 4to. EGB 4to, grado de E.G.B. 2do. EGB.
Uso de la mayúscula Promover y potencializar la sensibilidad estética, la imaginación, el pensamiento simbólico, la memoria La producción escrita.
*Diversidad linguistica: "Hablamos muchas lenguas" mediante uso de palabras
La oralidad Comunicación oral y las macrodestrezas.
o frases.
Sustantivo: género y número - Adjetivo: género y número El espacio destinado a la escritura creativa se debe asumir y desarrollar como un ejercicio de taller, en La comprensión de textos. Incluye las formas de leer del lector, las operaciones y
La oralidad y la escritura ¿Qué es una exposición oral? *Tipos de textos de uso cotidiano el que se estimule de manera continua al estudiante, a quien se debe ofrecer actividades de escritura las habilidades para el acto de leer.
que consideren sus intereses y su entorno sociocultural.

Verbo: persona Se debe partir por escribir pequeños textos (en poesía o prosa) en los que se pueda expresar. El código alfabético (la correspondencia fonema- grafema); el desarrollo de la
El legado de la tradición oral afroecuatoriana Efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación. *¿Qué es la lengua en el contexto de la comunicación? conciencia lingüística, formada por las conciencias semántica, léxica, sintáctica y
fonológica, y la ortografía

Punto, coma, signos de admiración e interrogación en la escritura Que el estudiante componga textos literarios en que adapte o combine, de manera libre y creativa,
diversos recursos literarios presentes en los textos estudiados.
El dialecto esmeraldeño o el dialecto afro-costeño de Esmeralda Comunicación asertiva *Lenguas originarias que se hablan en el Ecuador: Kichwa, etc

El diario personal.
Registros del español y jergas juveniles La comunicación y sus elementos Significados en el contexto de la interculturalidad.

Vocales abiertas y cerradas

La conferencia

El diario personal.
¿Què es una carta del lector?
Caracteristica de la carta del lector El uso de la H.
¿Qué es un debate? Educación Genaral Básica elemental
"Construcción de párrafos"
¿Cómo desarrollar buenos argumentos?

¿Qué es un conversatorio? "Aplicación de reglas de escritura de fonemas x y cc"

"Oraciones simples sujeto y predicado"