Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Ciencias Psicológicas

Módulo Integrativo II, Jornada Nocturna
Sección A
Docente Cristabel Juárez

Efectos que producen las actividades de la “Huelga de Dolores” de la

Universidad de San Carlos de Guatemala en la Planificación Curricular de
los docentes y estudiantes de la Escuela de Ciencias Psicológicas
Nocturna

Gabriel Enríquez 200917641

Sonia López 201115214
Areli Eunice López García 201115883
Mariajosé Morales Oliva 201216777
Mayevi Hadith Galindo Barrientos 201216793
María José Aceituno Santos 20131802
MÓDULO INTEGRATIVO II,
JORNADA NOCTURNA
DOCENTE: CRISTABEL JUÁREZ FLORES

GUIA TRABAJO FINAL (PESO

VALORATIVO 15 PTS)

INSTRUCCIÓN: En grupos de cinco a seis personas realizar el proyecto de

investigación. (Tomar como base el documento 300_16 del CIEPS) atendiendo a los
siguientes criterios:

1. CARATULA: Identificar el nombre del curso, sección a la que pertenece, título de la

investigación y colocar el nombre de los estudiantes ordenados por número de carné.
(Datos de los estudiantes a colocar: carné, nombre y firma)
2. INDICE: ver guía 300_16
3. RESUMEN: Resumen del contenido considerando lo indicado en el documento 300_16
4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Debe incluir la enunciación del problema, su
descripción y explicación. Mínimo una página, no exceder de dos.
5. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: Expresar el porqué de la investigación. Mínimo una
página no exceder de dos.
6. OBJETIVOS: GENERAL Y ESPECÍFICOS
7. MARCO TEÓRICO: Exponer las teorías relacionadas con el problema objeto de estudio.
En este apartado se sugiere incluir breves resúmenes de los temas principales a incluir en
el marco teórico. No desarrollar los subtemas. Solo listarlos en el índice.
8. ENFOQUES Y MODELOS DE INVESTIGACIÓN
9. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS: Únicamente se deben describir, no se incluyen los
instrumentos.
10. OPERACIONALIZACIÓN DE OBJETIVOS: Utilizar esquema propuesto en la guía 300_16
11. BIBLIOGRAFÍA: Se deben revisar como mínimo 8 fuentes para la elaboración del proyecto.
Estas deben incluir textos, artículos de revistas científicas, tesis de grado o a nivel
doctoral. Realizarlas con base al manual ISO 690
FORMATO:
∙ Se debe entregar en folder tamaño carta (verde para sección A y azul para sección B)
∙ Letra calibri tamaño 11
∙ Interlineado 1.15 (es el que viene por defecto)

FECHA MÁXIMA DE ENTREGA: Sección A jueves 5 de mayo, sección B miércoles 4 de mayo

NOTA: PARA LA PRESENTE GUÍA BASARSE EN EL DOCUMENTO 300_16 DEL CIEPS EL CUAL CONTIENE LOS
LINEAMIENTOS QUE EL MISMO REQUIERE PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS

ADJUNTAR UNA COPIA DE ESTA GUÍA EN EL TRABAJO, COLOCARLA DESPUÉS DE LA CARÁTULA

 1 Resumen

Efectos que producen las actividades de la “Huelga de Dolores” de la

Universidad de San Carlos de Guatemala en la Planificación Curricular de
los docentes y estudiantes de la Escuela de Ciencias Psicológicas Nocturna

Autores:

Mayevi Hadith Galindo Barrientos

Areli Eunice López García
María José Morales Oliva
Sonia Maribel López Sandoval
María José Aceituno
Gabriel Enríquez

En la realización de esta investigación nos planteamos conocer los factores que más perjudican a
los docentes y alumnos, en el cumplimiento de su planificación y proponer estrategias que
faciliten el cumplimento de la misma. Consideramos parte de nuestros objetivos el conocer las
opiniones de los involucrados sobre las actividades de la huelga y los efectos que producen en el
desarrollo de la planificación docente para una mejor proposición de llegar a un acuerdo con las
autoridades de dicha institución sin tener que afectar a ambas partes y apoyar tanto a estudiantes
del comité de la huelga como a los catedráticos, para que así podamos estar presentes en ambas
actividades. La investigación se realizará en la Escuela de Ciencias Psicológicas de la Universidad
de San Carlos de Guatemala con los catedráticos de la jornada nocturna.

El instrumento de muestreo que utilizaremos será muestreo no probabilístico, por conveniencia,

porque consideramos que nuestra población es un grupo pequeño y cerrado. Podemos ubicar
fácilmente su ubicación sin necesidad de extendernos demasiado. Sin embargo existe la
posibilidad de que se rehúsen a participar como muestra de nuestra investigación. Se tomará en
cuenta el enfoque Mixto (cuantitativo-cualitativo), ya que se combinan los dos diferentes tipos de
datos, (estadísticos y descriptivos).

El modelo a utilizar será descriptivo, la finalidad de la investigación no sólo intenta describir el

impacto actual de la Huelga de Todos los Dolores sobre el profesorado y alumnado, sino que
también se considera los orígenes de la misma, para describir el impacto actual la evolución del
mismo. También es un enfoque correlacional en el hecho que a través de las respuestas de los
docentes sobre la afectación del programa académico se busca predecir de cierta forma el futuro
impacto que tendrán sobre el currículo. Se aplicarán diferentes técnicas de recolección de
información: observaciones, encuestas, entrevistas, técnicas psicométricas, testimonios. Se
utilizarán los siguientes instrumentos: escala de Likert, protocolos de observación como el
protocolo de consentimiento informado, boletas y cuestionarios.
 2. Planteamiento del Problema

la Huelga de Dolores ha sido parte de un cambio es el espacio representativo e histórico de

lucha estudiantil y que ha venido siendo parte del estudiantado que tiene una opinión sobre la
Huelga y se entenderá y describirá a partir de las Representaciones sociales. De tal punto es
importante reconocer que si bien la huelga ha dejado que se ventilen los problemas que atañen a
una población en represión, en los estudiantes está generando dentro del núcleo de la casa
formadora de profesionales un descontento al no encontrar el equilibrio entre estudio y el
compromiso como estudiante sancarlista para apoyarlos sin perjudicar el promedio a final del
semestre.

La importancia de la investigación surge a raíz de la problemática que ha afectado a docentes y

alumnos en el cumplimento de la planificación curricular debido a las actividades de la conocida
¨HUELGA DE TODOS LOS DOLORES¨ celebrada tradicionalmente desde hace 118 años en la
Universidad de San Carlos de Guatemala en las semanas previas a la Semana Mayor, que desde la
cuaresma se realizan como: las tradicionales lecturas de boletín, promociones y ventas durante
clases, anuncios determinados de las actividades, suspensión de actividades académicas desde la
declaratoria de huelga hasta finalizada la Semana Santa. Centrando la muestra de investigación
específicamente en la Escuela de Psicología de esta universidad; se observan también las distintas
medidas alternativas que los docentes toman debido a esto, las cuales no siempre son las mejores
para el estudiantado.

Igualmente la investigación sirve como llamado a reflexionar tanto a los estudiantes (involucrados
y no-involucrados) como a docentes y consejo directivo sobre qué tanta relevancia mantiene
actualmente la huelga de dolores que, aunque ha funcionado como una medida de protesta y
actividad anti-represiva durante varios períodos dictatoriales del país en las fechas que fue
fundada, actualmente parece carecer de mayor impacto social a pesar de su reciente
nombramiento como patrimonio cultural de Guatemala. Siguiendo esta misma línea de reflexión,
también se basaría en una pequeña muestra que ponga a sopesar la relación costo-beneficio que
tiene la Huelga de Dolores al crear más allá de beneficios, inconvenientes para los estudiantes. La
investigación no se basa únicamente en términos académicos sino generalizados tomando en
cuenta otras actividades organizadas por los huelgueros y sus consecuencias académicas para los
estudiantes que no pertenecen al movimiento y comité de la Huelga de Todos los Dolores es
incómodo debido a que los catedráticos no terminan de enseñarnos todos los contenidos del
programa, teniendo que hacer responsables a los estudiantes para que investiguen y se auto
eduquen, en las instalaciones del Centro Universitario Metropolitano, CUM lugar que utilizan
para reuniones y puestas en común generando un ruido ensordecedor.

Por otro lado, cabe mencionar el pequeño porcentaje de factores positivos que se observan
durante y después de la Huelga de Dolores, que desde hace 118 años se ha llevado a cabo como
tradición propia de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Entre los cuales se menciona la
liberación constante del yo de los estudiantes participantes de esta tradición. Basándonos en los
escritos y estudios de muchos de los autores en los que la psicología se basa. Se puede mencionar
el hecho de que estas actividades huelguera logran sacar lo mejor y lo peor de los estudiantes y
catedráticos en el ámbito académico.
.
 3. Justificación de la investigación

Desde hace muchos años, específicamente desde 1898 se viene realizando la tradicional HUELGA
DE TODOS LOS DOLORES. Al principio esta surgió como una protesta de los estudiantes
universitarios para que el gobierno construyera más escuelas, luego se transformó en una
manifestación y motivo de celebración hasta nuestros días. Esta implica un sinnúmero de
actividades diversas en cada facultad de nuestra Universidad de San Carlos De Guatemala. Estas
actividades tienen su programación fuera de la programación docente, es por ello que la
suspensión de clases para algunos cursos se da algunas veces sin previo aviso.

En la Escuela de Ciencias Psicológicas las celebraciones y actividades que anteceden a la Huelga de

Dolores son varias, desde las lecturas de boletín, así como las fiestas, concursos y otros, todas
estas se realizan durante el transcurso de algunos períodos de clase. Como alumnos de dicha
institución y de esta escuela específicamente de la jornada nocturna hemos observado, así como
participado de la dinámica de estas actividades, sin embargo hemos ido notando durante nuestra
permanencia en esta escuela que algunos docentes se han visto afectados por estas actividades
debido a la suspensión prematura de sus cursos, así como la interrupción de los mismos para
hacer las ventas de la mercadería promocional de los encapuchados. Hemos visto que estos
inconvenientes no solo afectan la programación docente sino que también perjudica a los propios
alumnos que aparentemente no lo notan.

Es por ello que hemos visto la necesidad de indagar e investigar a profundidad este tema
específicamente con los docentes de la jornada nocturna que son los más afectados por ser la
última jornada de clases y la más interrumpida; consideramos que han de haber también otros
factores que influyen y contribuyen a estas interrupciones. En esta investigación deseamos
responder a varias preguntas que van desde el verdadero significado de estas actividades hasta los
inconvenientes ocasionados por estas actividades a la programación docente, también
consideramos necesario el poder brindar estrategias o métodos para llegar a un acuerdo entre los
docentes y el comité de huelga que es el que se encarga de programar estas actividades, para que
estos inconvenientes ya no se sigan dando en los años venideros.
 4. Objetivos

4.1 Objetivo General

Conocer los factores que más perjudican a los docentes y alumnos, en el cumplimiento de su
planificación y proponer estrategias que faciliten el cumplimento de la misma.

4.2 Objetivos Específicos

Conocer las opiniones de los involucrados sobre las actividades de la huelga y los efectos que
producen en el desarrollo de la planificación docente para una mejor proposición de llegar a un
acuerdo con las autoridades de dicha institución sin tener que afectar a ambas partes.

Apoyar tanto a estudiantes del comité de la huelga como a los catedráticos, para que así podamos
estar presentes en ambas actividades
 5. Marco teórico

5.1 LA HUELGA DE DOLORES:

La Huelga de Dolores es una actividad que surgió como una protesta de los estudiantes
universitarios en demanda del gobierno de Castillo Armas, construyera más escuelas. Sin embargo
al pasar de los años se ha convertido en una tradición cultural como parte de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, que hasta hoy permanece. Con el tiempo se han ido agregando varias
prácticas que lo hace único, como parte de la identidad de la Universidad del pueblo.

5.2 HISTORIA DE LA HUELGA DE DOLORES Y SU SIGNIFICADO EN LA ACTUALIDAD

5.3 ELEMENTOS REPRESENTATIVOS

Entre los personajes importantes que se destacan y forman parte de la historia, son
conocidos como: “la chinche”, “Chocochique”, “El Moyas”, quienes dan inicio al periódico
universitario “No nos Tientes”; que se convierte en un elemente icónico de la historia, del
mismo periódico y su título, un caricaturista realizó el dibujo de un esqueleto danzante,
con una mano levantando un octavo y la otra mano en el pubis, con la leyenda “No nos los
tientes”, caricatura que se convertiría en la figura representativa del movimiento.

5.4 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE LA HUELGA DE DOLORES

5.5. PROGRAMACIÓN DE LOS DOCENTES

5.6 REPERCUSIONES EN EL DESEMPEÑO ACADEMICO POR LA SUSPENSION DE CLASES

6. Enfoque de la Investigación
Se tomará en cuenta el enfoque Mixto (cuantitativo-cualitativo), ya que se combinan los dos
diferentes tipos de datos, (estadísticos y descriptivos) al intentar medir tanto la magnitud de la
afectación en cuanto a cumplimiento de programa académico; también tomando en cuenta si las
planificaciones no se realizan tomando en cuenta esta actividad y las posibles interrupciones
parciales o totales de las clases.

El segundo tipo de datos se refiere a las diversas opiniones del profesorado ante la mencionada
actividad y cuál es su impresión personal; si los afecta mucho o poco, o bien si no les afecta en
ningún aspecto. También se toma en cuenta en la investigación la historia de la Huelga de Dolores,
explicando la razón de ciertas actividades correspondientes a la misma como la lectura de
boletines y la elección de Rey Feo tratando de ahondar en el cómo la actividad evolucionó hasta la
versión que tenemos actualmente y si existe la posibilidad de que cambie más en el futuro
inmediato.

6.1 Modelos:

 Descriptivo en el sentido que la finalidad de la investigación no sólo intenta describir el

impacto actual de la Huelga de Todos los Dolores sobre el profesorado, sino que también
se considera los orígenes de la misma no sólo para describir el impacto actual sobre el
profesorado/alumnado sino para explicar la evolución del mismo.

También es descriptivo en cuanto al sentir personal de los profesores en cuanto a la

actividad, considerándola aún relevante o no según el caso.

 Correlacional en el hecho que a través de las respuestas de los docentes sobre la

afectación del programa académico se busca predecir de cierta forma el futuro impacto
que estas decisiones sobre el currículo terminarán afectando el desempeño futuro del
alumnado al tener que obviar partes del currículo preestablecido por pequeñas que sean
en comparación con los demás contenidos del curso.

Igualmente Correlacional en cuanto a nivel de afectación de asistencia a las clases

presenciales y entrega de tareas; y por ende al cumplimiento del currículo preestablecido
por la dirección de la escuela.

7. Técnicas e Instrumentos
7.1 Técnicas
 Técnica de muestreo: La técnica de muestreo que utilizaremos será muestreo no
probabilístico, por conveniencia, porque consideramos que nuestra población es un grupo
pequeño y cerrado. Existe la posibilidad de que se rehúsen a participar como muestra de
nuestra investigación.
 Técnica de recolección de información: Se utilizará observación, cuestionarios y
encuestas.
 Técnicas de análisis de información: cuantitativo y cualitativo.

7.2 Instrumentos

 Escala de Linkert, donde se utilizarán tres posibles opciones de respuesta ESTOY DE

ACUERDO, NO ESTOY DE ACUERDO, NO ME AFECTA. Con un total de diez preguntas
dirigidas a docentes de la jornada nocturna.
 Encuesta, se utilizará una encuesta de diez preguntas de tipo abierto dirigidas a los
docentes de la jornada nocturna.

8. Operacionalización de objetivos
 OBJETIVOS CATEGORÍAS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
ESPECÍFICOS CONCEPTUALES/
VARIABLES

- Conocer las opiniones - Actividades de la -Técnicas de - Escala de Likert

de los involucrados Huelga de Dolores en la recolección de - Protocolos de observación

sobre las actividades Escuela de Psicología información: como el protocolo de

de la huelga y los - La planificación observaciones, consentimiento informado
efectos que producen curricular docente y encuestas, entrevistas, -Encuestas
en el desarrollo de la estudiantil de la Escuela técnicas psicométricas,
planificación docente de Psicología en la testimonios.
para una mejor jornada nocturna. -Técnica de muestreo:
proposición de llegar a La técnica de muestreo
un acuerdo con las que utilizaremos será
autoridades de dicha muestreo no
institución sin tener probabilístico, por
que afectar a ambas conveniencia, porque
partes. consideramos que
- Apoyar a estudiantes nuestra población es un
del comité de la huelga grupo pequeño y
como a los cerrado. Existe la
catedráticos, para que posibilidad de que se
así podamos estar rehúsen a participar
presentes en ambas como muestra de
actividades. nuestra investigación.
-Técnicas de análisis de
información:
cuantitativo y
cualitativo.

9. Referencias Bibliográficas
ALONZO MARTINEZ, REBECA. ¡Olivero Vive! “Mientras Haya Pueblo Habrá Revolución”
EDICIONES CEUR GUATEMALA 2008.

ASTURIAS, MIGUEL ÁNGEL. Viernes de dolores, Primera Edición F&G Editores 2013.

BERNSTEIN, DOUGLAS A. Introducción a la Psicología Clínica. 1980.

BIBLIOGRAPHY \l 4106 ÁVILA, COORDINADOR ARQ. LEONEL MÉNDEZ DE. «ANÉCDOTAS:

Cien Años de la Huelga de Dolores.» REVISTA USAC, 1998: 164 pp.

JOSÉ BARNOYA GARCÍA, (1996). Los cien años del Insecto, Guatemala: Editorial
Artemis Edinter, segunda edición

MUÑUZ MARTINEZ, FREDY ABAD. TESIS: Representación Social de la Huelga de

Dolores para Estudiante de la Escuela de Ciencias Psicológicas.

NAVARRO VALLENILLA, Jacinto Trabajo  Modelo para Enfoques  de Investigación  Acción
Participativa, Programas   Nacionales   de Formación.  Escala  Tipo  Likert. Republica Boliviana de
Venezuela.  2007. 16pp

SAMPIERI R.H., Collado F., y Lucio. Metodología de la Investigación. (5 ed) McGRAW-HILL. Perú
2010.

Universidad de San Carlos de Guatemala. El periódico de la U, 118 años de tradición. Ciudad de

Guatemala. Pp 8

VIDAL M. En La entrevista psicológica en la infancia. 2011.