FUNDACIÓN SAN ANTONIO

Obra de la Arquidiócesis de Bogotá

GIMNASIO MONSEÑOR MANUEL MARÍA CAMARGO
“Creciendo en sabiduría y gracia”
Coordinación de Formación

EVALUACIÓN DE COMPORTAMENTALES POR GRADO

Fecha: 01/Julio/2020 Comité de Grado: UNDÉCIMO

Nombre del (la) estudiante: Danna Camila Bautista Pineda Curso: 11 C

INDICACIONES:
1. La siguiente tabla te muestra los criterios que debes evaluar frente a tu desempeño comportamental en las diferentes actividades escolares
propuestas. En la dimensión familiar, puedes contar con el apoyo de tu acudiente.
2. Lee atentamente la descripción de cada criterio y marca con una (X) el comportamiento (bajo, básico, alto o superior) que más refleja tu desempeño.

INDICADOR DE
DIMENSIÓN PTV CRITERIO Bajo Básico Alto Superior
DESEMPEÑO
P Hace referencia al Motivación Evidencia una actitud de Carece de Refleja poca Presenta una Se destaca por su
E conocimiento de si, al y responsabilidad, disposición, disposición, actitud de compromiso,
R crecimiento individual
S disposición compromiso e iniciativa responsabilidad y responsabilidad y responsabilidad y responsabilidad,
y se encuentra durante las clases compromiso durante compromiso compromiso persistencia e iniciativa
O
N compuesta por las
áreas afectiva,
sincrónicas. las clases durante las clases durante las clases durante el desarrollo
A
emocional y sexual. sincrónicas. sincrónicas. sincrónicas. de las clases.
L
Considera los gustos Alcance de Identifica la conciencia Se le dificulta Es consciente de Reflexiona sobre Demuestra capacidad
de los estudiantes en metas personal como ámbito en reconocer sus sus habilidades y si e identifica las de reflexión sobre si,
cuanto a el cual debe valorarse a habilidades y capacidades habilidades y se valora, adopta una
identificación de sí mismo, saber cuáles capacidades en personales, pero se capacidades que actitud positiva ante
talentos y habilidades son sus habilidades y búsqueda de un le dificulta usarlo en le permiten las dificultades y confía
especiales para capacidades para el desarrollo personal. la generación de alcanzar metas en sus habilidades y
potenciarlas.
alcance de metas acciones que le personales y capacidades para
personales y enfrentar permitan el alcance lograr algunas de alcanzar las metas
retos académicos. de logros ellas. propuestas en
personales y diferentes dimensiones
académicos. de su vida.
C Hace referencia a las Postura Asume una postura crítica Su postura no Hace uso de los Construye un Hace uso de diversos
O habilidades basada en argumentos
crítica muestra la mínimos del argumento sólido argumentos para
G cognitivas y de sólidos que permiten un
N construcción de un conocimiento para y claro para sustentar su postura,
pensamiento que le pensamiento de orden pensamiento argumentar su expresar su promoviendo el acto
I
T permiten al superior, creativo y
estudiante explorar, reflexivo.
reflexivo basado en postura crítica y postura, reflexivo para la
I
interpretar, el conocimiento. reflexiva. permitiendo un solución de problemas.
V
A comprender y acto reflexivo
acercarse al coherente.
conocimiento, con el Toma de Toma decisiones asertivas Muestra una toma Toma decisiones Sus decisiones La toma de decisiones
fin de crear, construir haciendo uso del
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DIMENSIÓN PTV CRITERIO Bajo Básico Alto Superior
DESEMPEÑO
el  aprendizaje, decisiones pensamiento crítico, de decisión poco acertadas con base denotan una acertadas con un alto
resolver problemas   argumentativo, creativo y elaborada, a los argumentos ardua elaboración grado de
tomar decisiones y reflexivo promoviendo la evidenciando la proporcionados por en su constructo, argumentación genera
transformar transformación de su ausencia de un el docente. creatividad y pro transformaciones
constantemente su entorno.
ser y el de su
argumento y un acto de la mejora creativas e
entorno. reflexivo. colectiva. innovadoras en su
entorno.
S Hace referencia las Respeto al Asume los espacios de Presenta Debe ser más Se normaliza y se Es respetuoso y
O diversas formas de espacio de clase de forma dificultades para comprometido y dispone de forma comprometido con el
C relación consigo
I clase. comprometida y normalizarse respetuoso durante ágil para las desarrollo de las
mismos, con los respetuosa con sus durante los algunos espacios clases clases, siendo
A
L demás y con el
contexto al que
compañeros y docentes espacios de clases de clase en pro de sincrónicas. participativo y
pertenece, desde su beneficiando el proceso sincrónicas e beneficiar el colaborando con el
rol como estudiante y de aprendizaje. interrumpe la clase proceso de aprendizaje de sus
a los proyectos de manera aprendizaje. compañeros.
comunes que puede constante,
desarrollar. Se afectando el
promueve el sentido proceso de
de comunidad desde aprendizaje de sus
el cuidado, la compañeros.
responsabilidad y la
justicia. Manejo de Utiliza las herramientas Tiene dificultades Utiliza los medios Utiliza los medios Mantiene una buena
los medios virtuales de forma para la utilización de digitales de forma digitales de utilización de los
digitales adecuada y eficiente, los medios digitales respetuosa, pero manera medios digitales de
facilitando la interacción de manera debe organizarlos respetuoso y forma organizada y
respetuosa entre respetuoso y de manera más organizada respetuosa durante
compañeros y con organizada durante eficiente. durante las desarrollo de las
docentes. las clases. clases. clases, beneficiando
así el su proceso de
aprendizaje y el de sus
compañeros
E Hace referencia a la Proyecto de Muestra una actitud Presenta dificultad Desarrolla algunas Presenta una Muestra motivación por
S motivación frente a la Vida receptiva y colaborativa para desarrollar las actividades de las actitud positiva las actividades que le
P vida y encontrando
I en las actividades de actividades de las direcciones de ante las permiten reflexionar
un por qué y para dirección de curso, direcciones de curso curso, pero se le actividades de sobre la vida; adopta
R
I qué vivir. Permite
abrirse al otro y dar
movilizándose hacia y le falta entusiasmo dificulta reflexionar dirección de una postura de
T
sentido a su propia reflexiones y acciones para definir y compartir sus curso, comparte seguridad y confianza
U
que le permitan trazar aspectos de su ideas y sus reflexiones y para plantear su

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DESEMPEÑO
A existencia. prioridades, proyecto de vida. pensamientos demuestra interés esquema vital; se
L
expectativas, valores y alrededor de su por plantear interesa por el de sus
retos para alcanzar lo vida y la del grupo. aspectos de su compañeros y propicia
que quiere en la vida. plan de vida. el dialogo para el
crecimiento mutuo.

Superación Muestra una actitud de Carece de interés Presenta dificultad Asume las Demuestra una actitud
personal introspección, asume las para asumir las para asumir las situaciones de introspección que le
situaciones que se le situaciones que se situaciones difíciles, cotidianas que le permite generar
presentan en la vida y se presentan en lo sin embargo, busca generan retos o estrategias de
moviliza en busca de cotidiano y no se algunas alternativas dificultades, da afrontamiento,
ayuda o apoyo para moviliza para la de solución. apertura a la modificación de
promover su crecimiento superación de escucha y genera conductas,
personal. dificultades. acciones de aprendizajes y un
mejora. crecimiento personal.
F Hace referencia a la Vinculación La familia y el estudiante La familia y el La familia y el La familia y el La familia y el
A evaluación participan, fomentan y estudiante carecen estudiante refleja estudiante estudiante muestran
M de las relaciones y
I desarrollan activamente de participación y baja participación y muestran compromiso, liderazgo
vínculos que se dan las dinámicas que el respuesta ante las poca respuesta responsabilidad ante las actividades y
L
I dentro de las familias
Gimnasio solicita. actividades que se antes las con la dinámicas que el
A o de estas con el
proponen en el actividades que el participación y Gimnasio propone.
R colegio.
colegio. colegio propone respuesta de los
diferentes
postulados del
Colegio.
Relaciones La relación entre familia- Las relaciones entre Las relaciones Las relaciones Las relaciones entre la
estudiante-docentes, la familia, el entre la familia, el entre la familia, el familia, el estudiante y
está basada en el marco estudiante y los estudiante y los estudiante y los los docentes, están
del respeto, la docentes, no se docentes, muestran docentes, basadas desde el
cordialidad y buen trato. basan en el marco la necesidad de muestran una respeto, la cordialidad
del respeto, seguir trabajando actitud de y el buen trato,
cordialidad y buen en el marco del respeto, procurando por
trato. respeto, cordialidad cordialidad y buen mantener una
y buen trato. trato. comunidad justa unida.

Compromiso de mejora:
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Yo Danna Camila Bautista Pineda me comprometo a seguir mejorando en los criterios respectivos durante el año escolar, buscando
alternativas de mejora.