LA EDUCACIÓN RETRÓGRADA

Cinco ejes que rigen el nuevo modelo educativo:

1. Escuela.- Sistema educativo de forma horizontal, el cual incluya autonomía,
participación tanto de alumnos, maestros y padres de familia, partiendo de
un enfoque humanista y tomando en cuenta los avances en los estudios del
aprendizaje.
2. Planes de Estudio.- Tiene como puntos clave la enseñanza del lenguaje,
el pensamiento matemático, la formación cívica y ética.
3. Maestros.- Propone una evaluación académica de los profesores, su
profesionalización, la cual les permita tener una mejora de salario a partir
de su desempeño.
4. Inclusión y equidad.- Crear condiciones que puedan garantizar el acceso
efectivo a una educación de calidad y reconocer las distintas capacidades,
ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos y destinar mayores recursos
educativos a la población en condiciones de vulnerabilidad.
5. Gobernanza del sistema educativo.- resaltar la participación de maestros,
educandos, padres de familia, gobiernos, organizaciones no
gubernamentales, legisladores y el Instituto Nacional para la Evaluación de
la Educación (INEE).

Criticas de acuerdo a los ejes del modelo.

La educación pública de nivel básico en México es el resultado de décadas de
neoliberalismo en el país, se encarga de formar a una infancia y a una juventud
ignorante, indiferentes de las expresiones culturales y artísticas más elevadas,
desconocedoras del pensamiento crítico, adoradoras del lucro y del
enriquecimiento fácil, cómplices del acoso y la violencia (el 10 de septiembre de
2015, Excélsior informaba que México ocupaba el primer lugar de bullying a nivel
internacional). Y, a diferencia de lo que se quiere promover, las cosas no son muy
distintas en la educación privada. Sólo basta observar el vergonzoso
comportamiento de la infame casta de “mirreyes” y asociados que se multiplican
como hongos venenosos en el país, producto fiel del despotismo, la impunidad y la
veneración a la riqueza en las que los educan sus escuelas y padres, cómplices,
casi todos, del sistema vigente.
Los maestros mencionan que el país tiene un retraso de 45 años, respecto al
modelo educativo (aspecto horizontal).
Se pretende la implementación de un modelo humanista el cual persoga la eficacia
y la vinculación de la educación con las necesidades de desarrollo del país pero
tratando de generalizar la educación sin ver la particularidad de cada primaria y
secundaria, se tiene que tomar en cuenta la región en la que está ubicada y que
tipo de escuela (multigrado, escolarizada, no escolarizada, mixta,
telesecuendaria), ya que se debe de considerar la diversidad de estudiantes y el
contexto de cada uno, por lo que una pequeña crítica aquí es que no pueden
hablar de un sistema horizontal, ya que este abarca una generalización en la
comunidad estudiantil, cuando no sea así y cada estudiante vive en su propio
contexto y cada maestro está formado de diferente forma. Como lo analfabetos
que aunque quieran ser incluidos, estos no se favorecerían en el modelo, al igual
que los niños indígenas.
Este modelo fue realizado por actores sociales y educativos, sin embargo no se
planeó desde el aspecto del aula, por ello hay muchos sesgos sin adaptarse
propiamente a la educación.
Uno de los objetivos que planea implementar este modelo es que los docentes
construyan interacciones educativas significativas con la creatividad e innovación,
esto con el fin de estimular a sus alumnos a alcanzar los resultados esperados.
Búsqueda de menor carga burocrática en maestros para mayor calidad y
eficiencia. Ahora piden planeación muy elaborada especificado y por cada alumno
reprobado se tiene que presentar un acta.
Ya no se permite subir por escalafón (puntos para subir el nivel profesional, para
mejor salario).
6000 estudiantes entre niños y niñas desertan en nivel secundaria y bachillerato
por consideraciones no vista de la primaria. No tiene un seguimiento, de cada 13
estudiantes que tienen oportunidad de entrar a la universidad no entran. Es una
controversia porque se motiva a los alumnos a solo llegar a un nivel básico
superior.
La evaluación formativa que se quiere implementar en donde le alumnos se
autoevalúa y evalúa a sus compañeros, además de una evaluación del maestro
toda esa evaluación se conjunta
Uno de los puntos importantes que plantea este nuevo modelo es la inclusión y
con ello también propone que las materias gratuitas estén disponibles en distintas
lenguas indígenas con el fin de lograr un acceso más equitativo, pero una crítica a
este punto es que no solo con que el material este en distintas lenguas va a ser
más fácil el aprendizaje sino que también se tiene que hacer una modificación a
las actividades que vienen incluidas, ya que habido casos que los niños de ciertas
comunidades no pueden entrelazar estas actividades a su vida diaria solo por el
hecho de que algunos conceptos son desconocidos para ellos. Otro punto
importante que se debe de revisar es el uso de las tecnologías como una
herramienta para el aprendizaje, es decir, que por medio de los aparatos
electrónicos se pretende que el niño pueda aprender nuevas cosas pero lo que
nos plantean es cómo piensan implementar esta propuesta en regiones de bajo
recursos en ocasiones solo pueden llegar tener una sola computadora y en malas
condiciones e incluso no llegan a tener servicio de internet que hoy en día es una
herramientas muy necesaria en la formación de la educación.
Los contenidos educativos ahora se implementaran de propuestas derivadas de la
investigación educativa más pertinente, actualizada y basada en el conocimiento
de la escuela y, de cómo lo aprenden los niños y los adolescentes, al igual que los
materiales que resulten utilices para estudiar. Tienen como propósito que los
alumnos desarrollen su autoconciencia, autogestión y conciencia social, así
también como habilidades para relacionarse con otras y para la toma de
decisiones responsables.
Encontrar un equilibrio entre las exigencias propias de un proyecto humanista,
fundamentado en la educación integral, y un proyecto que persigue la eficacia y la
vinculación de la educación con las necesidades de desarrollo del país.