Uno le las etapas más importante es la de que se están desarrollando.

¿Vamos por el curso

Decisiones, en donde de acuerdo a los daños y a correcto? ¿Los alumnos se sienten partícipes?
las respectivas necesidades evaluadas, el mando ¿Los Padres y Apoderados van viendo satisfechas
conjunto adoptará las decisiones de atención a las necesidades de seguridad tienen para sus
las personas. hijos?

La segunda evaluación llamada Evaluación El Programa de Respuesta ante Emergencias PLAN DE

secundaria, tiene por fin contar con antecedentes
más acabados sobre las repercusiones del
fenómeno adverso que afectó o aún está
afectando a la unidad educativa. Esta segunda
evaluación va a depender de la magnitud de la
emergencia y puede incluir un seguimiento a la
comunidad afectada; profundización sobre los
daños a la infraestructura y su entorno si es el
caso; el ánimo de la comunidad escolar, estado
del sistema de comunicaciones y de transporte,
etc.
requiere ser puesto a prueba una vez al mes como
mínimo e ir perfeccionándolo constantemente. No EVACUACIÓN Y
se puede esperar la ocurrencia de la emergencia
para probar la efectividad del Programa. SEGURIDAD
Para ello se deben efectuar ejercicios de escritorio
ESCOLAR
(simulaciones) y de movimientos físicos
(simulacros), durante los cuales se examinen los
(D.E.Y.S.E.)
roles, las coordinaciones, las vías de evacuación,
los elementos técnicos como extintores u otros.

El logro de objetivos y actualizaciones de cada

En la fase de Readecuación del plan, a cargo del
Programa deben consignarse en informes que
Comité de Seguridad del Establecimiento,
permanecerán disponibles, al igual que el Plan
permite un recordatorio de la importancia de
Específico de Seguridad del Establecimiento,
aprender de las experiencias, para aplicar
cuando sean solicitados por los Supervisores que
medidas correctivas y no repetir errores o mejorar
establece el Sistema Educacional Chileno. Si
lo obrado. Lo anterior tiene que ver con:
desea una evaluación de sus riesgos de manera
• Recopilación de informes, esta tarea requiere más acabada y prolija, además de una
implementar un sistema de recopilación proposición de plan de emergencia no dude en
permanente. consultar con los especialistas de la Mutual.
• Análisis y recomendaciones, del estudio de
los antecedentes recopilados deberá surgir
la formulación de recomendaciones para
mejorar el sistema de respuesta.

Finalmente, se debe considerar un permanente

seguimiento y ejercitación del plan. Los
programas definidos en el Plan Específico de
Seguridad de la Unidad Educativa
necesariamente deben ser sometidos a un
seguimiento de acuerdo a los cronogramas Mutual de Seguridad C.Ch.C.
establecidos en su formulación. El seguimiento Av. Libertador Bernardo O’Higgins N° 194
permitirá ir verificando el logro de los objetivos y Teléfonos: (2) 787 9000 - (2) 677 5000;
diseñando nuevos programas de acuerdo a las Fax (2) 787 9372 - (2) 776 3621
nuevas realidades que se vayan presentando. e-mail: info@mutualseg.cl

También es importante ir detectando la percepción

que tiene toda la comunidad escolar sobre las
labores de Seguridad Integral del Establecimiento

CO-022

PLAN DE EVACUACIÓN Y
SEGURIDAD ESCOLAR (D.E.Y.S.E.)
El Plan de Evacuación y Seguridad Escolar (Plan
DEYSE), tiene como finalidad reforzar las
condiciones de Seguridad de la comunidad
escolar de todo el país. Se le llama plan porque
constituye el ordenamiento, la disposición de
acciones y elementos necesarios para alcanzar
un propósito. La O.N.E.M.I. proporciona el Plan
general o Marco, pero cada establecimiento, entre
los más de 10.000 que hay en el país, son quienes
deben transformarlo en un plan específico para
su comunidad escolar, basado en su realidad,
acciones y elementos propios y de su respectivo
entorno inmediato, (barrio, sector o área en que
está ubicado).
La primera acción a efectuar es la Formación del
Comité de Seguridad Escolar del
Establecimiento. El Comité con el apoyo de toda
la comunidad escolar debe contar con el máximo
de información sobre los riesgos o peligros al
interior del establecimiento y entorno en que está
situado, como igualmente sobre los recursos con
que cuenta para enfrentarlos. Sus integrantes
son: El director, Monitor o coordinador de seguridad
escolar, Profesorado, Comité Paritario de Higiene
y Seguridad, Alumnos, Padres y Apoderados, Para-
docentes, Carabineros de Chile, Bomberos y Cruz
Roja.
El plan específico viene a reunir, ordenada y
organizadamente todos y cada uno de los
elementos, acciones, ideas, programas, etc., que
se estimen necesarios para el reforzamiento de
la seguridad escolar en el establecimiento y su
entorno inmediato, vale decir, el área alrededor
del establecimiento por la cual circulan los
distintos estamentos de la comunidad escolar
para el cumplimiento de sus respectivas
funciones.
El programa operativo de respuesta debe
articularse según la metodología ACCEDER. Su
nombre también constituye un acróstico,
conformado por la primera letra del nombre de
cada una de las etapas que comprende:
A : Alerta y Alarma
C: Comunicación e Información
C: Coordinación
E: Evaluación primaria
D: Decisiones
E: Evaluación secundaria
R: Readecuación del Plan
Alerta y Alarma, conforman dos instancias previas
a la respuesta frente a un fenómeno determinado
que puede provocar consecuencias nocivas. La
Alerta es un estado declarado. Indica mantenerse
atento. Por ejemplo, se conoce o maneja
información sobre la posible ocurrencia de vientos
huracanados, nevazones, fuertes precipitaciones,
entre otros fenómenos y se deben tomar todas
las precauciones necesarias para que provoquen
el menor daño posible. En tanto, la Alarma es la
señal o el aviso sobre algo que va a suceder en
forma inminente o que ya está ocurriendo. Por tanto,
su activación significa ejecutar las instrucciones
para las acciones de Respuesta.
La Alerta Interna es la que proporcionan personas
de la organización (unidad educativa), en tanto
que la Alerta Externa es la que entregan personas
o instituciones ajenas a la unidad educativa.
Comunicación e Información, aquí es importante
manejar la cadena de Comunicación, para entregar
el aviso oportuno sobre la ocurrencia de una
situación o un hecho determinado. La información
que se debe disponer es la micro zonificación de
Riesgos y Recursos, listas de asistencia, Lista de
responsables, nóminas de teléfonos, listas de
verificación, etc.
En cuanto a la Coordinación, ésta es el logro de
una armonía entre los elementos que se conjugan
en una determinada situación, bajo un mismo
objetivo. Por ello se debe establecer la
coordinación interna especificando los roles y
mandos y también la coordinación de los
estamentos externos y superiores.
La siguiente fase es la Evaluación primaria, la
cual plantea una valoración de las consecuencias
producidas por una emergencia. Constituye una
labor destinada a objetivar las reales dimensiones
del problema:¿Qué pasó? ¿Qué se dañó?
¿Cuántos y quiénes resultaron afectados? El
énfasis en la evaluación debe estar en las
personas.
Tipo de Emergencia, se debe clasificar la
emergencia, lo que inmediatamente conlleva la
determinación de las acciones y recursos a
destinar de acuerdo a la siguiente evaluación :
• Daños, corresponde a la determinación de los
perjuicios o efectos nocivos ocasionados por
la emergencia.
• Necesidades, este aspecto apunta
directamente a satisfacer las demandas de
las personas, de acuerdo a la situación creada
• Capacidad, está asociada a la disponibilidad
de recursos humanos y materiales al
momento de la emergencia y a la capacidad
de respuesta.