CARACTERIZACION DE VARIABLES ESTADISTICAS

Por José Quessep N, febrero de 2019.

1. Introducción.
Cada mañana amanecemos inundados de noticias en la prensa, la radio, la televisión e internet sobre la economía, la
política, los deportes, el medio ambiente, etc., que generan diversas reacciones en comunidades próximas y remotas.
La información proveniente de un campeonato de futbol, de la percepción de seguridad, de la intención de voto, del
comportamiento histórico de la producción agrícola y minera, y muchos otros temas, es abundante en estos días de
globalización donde es fácil acceder a lo que sucede en diferentes rincones del mundo.

En todas las situaciones del quehacer humano se genera continuamente información cada hora del día, la cual no
podemos conocerla al detalle por cuestiones de tiempo (dados nuestros propios compromisos). Es preciso, entonces,
resumir la información de todo un colectivo de manera que podamos hacernos una idea acerca de un acontecimiento
o evento histórico; esto se logra mediante la caracterización de variables.
2. Caracterización de variables estadísticas.
La caracterización de variables es el proceso que permite tomar los datos en bruto, a partir de una selección
planificada en una población, y procesarlos de modo que se puedan leer rápidamente mientras ingerimos algún
alimento o disponemos de una pausa en nuestras actividades productivas.
¿Por qué se llama a este proceso caracterización de variables? En el diccionario se encuentra caracterizar como
“establecer las particularidades o los atributos de algo o de alguien, de modo que se distinga claramente de los
demás”. Este término se relaciona con el término característica, que significa “cualidad o circunstancia que es propia
o peculiar de una persona o una cosa, y por la cual se define o se distingue de otras de sus misma especia”.
Caracterizar un conjunto de datos implica entonces presentar la información que identifica a un fenómeno o suceso.
Un carácter estadístico es una propiedad que permite clasificar a los individuos de una población. Puede ser:

 Cualitativo si no se puede medir, como el deporte que práctica, su opinión sobre un tema, la ocupación a la
que se dedica, etc.
 Cuantitativo si se puede medir, como la estatura, la cantidad de años estudiando en el colegio, el peso, etc.
Los caracteres estadísticos pueden tomar distintos valores. Una variable estadística es el conjunto de todos los
posibles valores que toma el carácter cuantitativo, y puede ser discreta o continua:

 Variable discreta: solo toma valores aislados que se expresan mediante números enteros. Por ejemplo: el
número de hijos.

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  Variable continua: toma todos los posibles valores dentro de un intervalo de manera continua. Por ejemplo:
la estatura y el peso de una persona.

EL ESTUDIO ESTADISTICO Hay diferentes formas y modelos para conformar

La Estadística es casi tan antigua como la
Humanidad. Es la ciencia que comprende el
conjunto de métodos, estrategias y procedimientos
que permiten recoger, ordenar, analizar e
interpretar un conjunto de datos para obtener
conclusiones a partir de ellos. Cuando se lleva a
cabo un estudio estadístico, se deben tener en
cuenta aspectos tales como la población, la
muestra y las variables entre otros.
La población es el conjunto de todos los
elementos que cumplen una determinada
característica común, y del que queremos conocer.
Sobre la población se dirige el estudio estadístico.
La muestra es cualquier subconjunto de la
población, seleccionado teniendo en cuenta
aspectos como la aleatoriedad y la
representatividad. De la muestra se puede obtener
la misma información que de la población.
El individuo es cada uno de los elementos de la
población o muestra.
Un dato es el valor de la variable asociada a un
elemento de la población o muestra.
La variable es cada uno de los aspectos
susceptibles de ser estudiados. Es la característica
de interés de cada individuo. Puede ser cualitativa
(o de atributos) o cuantitativa (numérica).
bases de datos. Por ejemplo:
 Es posible adquirir una gran cantidad de
datos comerciales y económicos gracias a
organizaciones especializadas en
reunirlos y actualizarlos. Así, las
empresas tienen acceso a esas fuentes
mediante acuerdos de compra de dicha
información.
 En los últimos años, el internet se ha
convertido en una fuente importante de
datos. Casi todas las personas poseen un
sitio de internet al cual tiene acceso el
público; la gran mayoría de las personas
poseen una cuenta de correo electrónico
o pertenecen a una determinada
comunidad virtual.
Cada estudio estadístico que se hace a partir de la
información de una base de datos debe tener un
objetivo específico. Si bien los estudios
estadísticos deben tener objetividad en el análisis
de la información, es muy importante que la
persona que analiza dicha información conozca la
población, sus características y los diferentes
aspectos que pueden llegar a influir en ella.
Los datos de un estudio estadístico se recolectan
mediante formularios, encuestas, entrevistas u
observaciones directas, entre otros. Luego, se
organizan en tablas que permiten clasificar y
resumir la información.

3. Caracterización de variables cualitativas.

Es el proceso estadístico aplicado a información de carácter no cuantificable como el género, preferencias y gustos,
las opiniones, las, etc. Ejemplos de variables cualitativas son, entre otras, el tipo de bebida hidratante que prefieren
los deportistas que participan en las carreras 10 K, la marca de harina que prefiere un fabricante de pastas, el género
literario que prefiere un grupo de personas,
El manejo que se le da a las variables cualitativas depende de si hay una sola variable presente o dos de ellas. Como
se muestra en la figura, se recopila la información, se procesa como tablas o gráficos, y luego analiza para decidir y
actuar.

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3.1. Caracterización de una única variable cualitativa. Para presentar la información de una sola variable cualitativa,
el proceso inicia con un conteo, del cual se obtienen las frecuencias absolutas y resultan las tablas de frecuencias;
a partir de la información de ellas, se pueden elaborar medios más visuales como el diagrama de barras, el
pictograma, el diagrama circular, y los diagramas de puntos y líneas.

3.1.1. Tabla de distribución de frecuencias. Su punto de partida es el conteo, operación donde se agrupan los
elementos comunes de la muestra y se cuentan uno a uno según sus características comunes. Como
resultado, se obtiene la frecuencia absoluta de cada franja. Luego se divide cada frecuencia absoluta entre el
total de los datos y se obtiene la frecuencia relativa; al sumarle a la frecuencia absoluta de una clase la de las
anteriores se llega a la frecuencia acumulada.

Forma Fr Abs Fr Rel Fr Acum Sect Circ Porcentaje

Cuadrado 4 4/19 4 76° 21%
Estrella 3 3/19 7 57° 16%
Circulo 7 7/19 14 132° 37%
Triangulo 5 5/19 19 95° 26%
TOTAL 19 19/19=1 360° 100%

3.1.2. Diagrama de barras. Se utilizan para

comparar datos cualitativos. En el eje
horizontal se colocan las etiquetas de la
variable y en el eje vertical las cantidades
de cada uno.

3.1.3. Diagrama circular. Se presenta la misma

información pero como sectores circulares
que se asocian a porcentajes de un todo (100%). A partir de la
frecuencia absoluta se aplica una regla de tres simple directa que
transforma las F Abs en secciones circulares
primero y luego en porcentajes:

3.1.4. Pictograma. Es una modificación del

diagrama de barras donde se presenta la
información no como barras sino como
figuras asociadas a la variable estudiada. Su
diseño permite una mayor creatividad para
transmitir la información.

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3.2. Caracterización de dos variables cualitativas. Cuando tenemos dos variables cualitativas al mismo tiempo
(ejemplo, ser hombre y fumador), se necesita usar tablas en las cuales se cruza la información que relaciona
dichas variables.

3.2.1. Tabla cruzada o de contingencia: es una matriz en la cual se cruza la información de dos variables
cualitativas. Las filas corresponden a las categorías de una variable y las columnas a las categorías de la otra
variable.
Ejemplo: El rector de un colegio le preguntó a 75 de sus estudiantes sobre el tipo de transporte que usan para llegar
al colegio. Las opciones de respuesta son: motocarro, moto y caminando. Además, al contestar las preguntas se debía
marcar si el encuestado era hombre o mujer. Los resultados se muestran en la tabla. Analiza la tabla cruzada. Elabora
la tabla de frecuencias con porcentajes y la gráfica de barras.

Tipo de transporte En la construcción de la tabla cualquiera de las dos

Género Motocarro Moto Caminando Total variables puede ocupar el lugar de la fila o de la
Hombr 27 8 15 50 columna. Los pasos a seguir son:
e
Primero, se debe entender e interpretar la informacion
Mujer 11 7 7 25
que brinda la tabla. 27 hombres van al colegio en
Total 38 15 22 75
motocarro, 22 estudiantes van caminando, el total de
estudiantes mujeres es la mitad del total de hombres y
la mayoria de las mujeres va al colegio en motocarro.

Tipo de transporte Segundo, para realizar la tabla de frecuencias con

Género Motocarro Moto Caminando Total porcentajes se divide cada dato correspondiente a la
Hombr 36% 10,7% 20% 66,7% frecuencia absoluta entre la cantidad total de datos.
e Por ejemplo, para obtener el dato correspondiente a la
Mujer 14,7% 9,33% 9,31% 33,3% primera fila y la primera columna se divide 27 entre
Total 50,7% 20% 29,31% 100% 75, esto corresponde al 36% de los datos.
Tercero, para realizar la grafica de barras de la
Medios para llegar al colegio situacion, se ubican los datos correspondientes a las frecuencias absolutas,
40 como se muestra a continuacion.
35
30 3.2.2. Tabla marginal: es una tabla cruzada en la cual se muestran las
25 frecuencias relativas con relación al total de cada fila o columna.
20
15 En la caracterización de variables se generan dos tablas de contingencia.
10
5 A la izquierda se presenta la tabla marginal correspondiente al tipo de
0 transporte que usan los estudiantes para ir al colegio, mientras a la derecha se
Motocarro Moto Camina
muestra la misma tabla en términos de porcentajes:
Hombre Mujer

Genero Motocarro Moto Caminando Genero Motocarro Moto Caminando

Hombre 27/38 8/15 15/22 Hombre 71% 53% 68,1%
Mujer 11/38 7/15 7/22 Mujer 29% 47% 31,9%
Total 38/38 15/15 22/22 Total 100% 100% 100%

Así, teniendo en cuenta la tabla de porcentajes se puede

afirmar que: Medios para llegar al colegio, porcentajes por género
71 68
 De los estudiantes que usan motocarro, el 71% 80
son hombres y el 21% son mujeres. 70 53
60 47
 De los estudiantes que van en moto, el 53% son
50 32
hombres y el 47% son mujeres. 40 29
 De los estudiantes que van caminando al colegio, 30
el 68,1% son hombres y el 31,9% son mujeres. 20
10
0
Motocarro Moto Camina
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Hombre Mujer
La grafica de barras para la correspondiente tabla marginal se presenta de manera similar a la que se presentó para
la tabla cruzada.
Al observar la gráfica se puede afirmar que, entre los hombres está de moda usar el motocarro para ir al colegio; en
cambio, entre las mujeres está de moda ir al colegio en moto.
La tabla marginal para la variable género se construye de manera similar.
Tipo de transporte En este caso, los totales que se toman para las respectivas
Genero Motocarro Moto Caminando Total frecuencias relativas son los de las columnas, es decir, 50
Hombre 27/50 8/50 15/50 50/50 para la clase correspondiente a hombres y 25 para mujeres.
Mujer 11/25 7/25 7/25 25/25
La grafica de barras correspondiente a la tabla marginal
relacionada con el género, se muestra a continuación.
De la gráfica se pueden concluir los siguientes aspectos:
Medios para llegar al colegio
50
 Del total de hombres, 27 va en motocarro al
50 colegio y del total de mujeres, 11 va en
40 motocarro al colegio.
27  Del total de hombres, 8 va en moto al colegio y
25
30 del total de mujeres, 7 va en moto al colegio.
15  Del total de hombres, 15 va al colegio
20 11
8 7 7 caminando y del total de mujeres, 7 va al colegio
10 caminando.
0 En esta grafica se incluyeron las barras
Motocarro Moto Camina Total
correspondientes a los totales con lo cual es posible
Hombre Mujer observar los respectivos porcentajes de hombres y de
mujeres que se tomaron en la muestra.
Así, por la muestra, se puede determinar que hubo más hombres que mujeres.
4. Caracterización de variables cuantitativas se realiza mediante diagrama de tallo y hojas, tabla de distribución de
frecuencias, grafica de puntos, histograma y ojiva.

4.1. Diagrama de tallo y hojas: es una representación gráfica en la cual los datos se clasifican de acuerdo con la
expresión decimal de cada uno de ellos. En este diagrama es fácil mostrar, en forma simultánea, el orden y la
forma de un conjunto de datos.
Para construir un diagrama de tallo y hojas, primero se ordenan los dígitos principales de cada dato a la izquierda de
una línea vertical; esta columna se llama tallo. A la derecha de esta línea se registra el ultimo digito para cada dato,
conforma se revisan las observaciones en el orden que se registraron; esta columna se llama hoja.
Ejemplo: El departamento de psicología del colegio ha implementado un programa de buen uso del tiempo libre para
los estudiantes. Para ello, construyó un gimnasio donde los estudiantes se pueden ejercitar en horario extraclase.
Luego de unos meses de que el gimnasio inicia su funcionamiento, se reporta el número de veces que cada estudiante
ha asistido a dicha práctica. Los resultados para 50 estudiantes se presentan a continuación.
21 15 08 13 23 14 05 15 11 15 15 15 18 07 21 14 22

Página 5 de 11
11 07 22 14 08 14 14 11 09 12 29 16 11 19 19 15 06
12 14 18 18 31 12 25 11 19 13 18 15 15 19 22 16

Primero, se organizan los datos en forma ascendente así:

05 06 07 07 08 08 09 11 11 11 11 11 12 12 12 13 13
14 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 15 15 15 16 16 18
18 18 18 19 19 19 19 21 21 22 22 22 23 25 29 31

Segundo, se determinan los tallos que, para esta caso, serían los dígitos de la cifras de la decena en cada número;
para los números de un solo digito se usará el cero. Tallos: 0, 1, 2 y 3.

Finalmente se organiza el diagrama poniendo los tallos en la columna de la izquierda y las hojas en la columna de la
derecha, así:

4.2. Tabla de distribución de frecuencias: es un resumen de los datos, los cuales se presentan agrupados en
categorías y discriminando diferentes aspectos de esta agrupación.
La tabla de distribución de frecuencias está formada por siete columnas en las cuales se incluyen: intervalos de clase,
marca de clase xi, frecuencia absoluta f, frecuencia relativa fr, frecuencia acumulada F, frecuencia relativa acumulada
Fr y porcentaje %.
Para construir una tabla de distribución de frecuencias se deben tener en cuenta tres aspectos fundamentales:

 Determinar la cantidad de intervalos o clases convenientes para la distribución.

 Determinar el tamaño de cada clase (suele nombrarse como ancho de clase).
 Determinar los límites inferior y superior de cada clase.
Ejemplo: para el mismo ejercicio anterior, organice los datos en una tabla de frecuencias. Luego, escribe tres
conclusiones.
Primero, se determina el rango: se resta el dato menor del dato mayor.

R=31−5=26
Segundo: se halla el número de intervalos. Formalmente se calcula mediante la formula c=1+3,3 log 10 n, donde n
2
es el número de datos. Una buena aproximación de esta fórmula es c= √ n . Para el caso,
c= √2 50=7 , 07 ≈ 7 (Se aproxima a 7)
Tercero, se establece el ancho de cada intervalo. Se divide el rango entre el número de intervalos

R 26
a= = =3,71≈ 4 (Se aproxima a 4)
c 7
Cuarto, se determinan los límites inferiores de cada intervalo. Al dato menor se le suma el ancho de intervalo hasta
que el número de intervalos sea 7:
5+4 = 9+4 = 13+4 = 17+4 = 21+4 = 25+4 = 29
Quinto: se determinan los límites superiores de cada intervalo. Corresponden al límite inferior del siguiente
intervalo menos una unidad. Se suma de nuevo el ancho de intervalo hasta obtener los siete límites superiores.
9-1=8; 8+4 = 12+4 = 16+4 = 20+4 = 24+4 = 28+4 = 32
Sexto: se calculan las marcas de clase. Se suman los límites inferior y superior y se divide el resultado entre 2.
Página 6 de 11
5+8 13
= =6,5;
2 2
9+12 21 13+16 29 17+ 20 37 21+24 45 25+28 53 29+ 32 61
= =10,5 ; = =14,5 ; = =18,5; = =22,5 ; = =26,5 y = =3
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Séptimo: se efectúa el conteo para ubicar los datos dentro de cada intervalo y establecer la frecuencia absoluta respectiva. Los
resultados del conteo se muestran abajo.

Finalmente, se construye la tabla.

Intervalo Xi f fR F FR %
5-8 6,5 6 6/50 6 6/50 12
9 - 12 10,5 9 9/50 15 15/50 18
13 - 16 14,5 18 18/5 33 33/50 36
0
17 - 20 18,5 8 8/50 41 41/50 16
21 - 24 22,5 6 6/50 47 47/50 12
25 - 28 26,5 1 1/50 48 48/50 2
29 - 32 30,5 2 2/50 50 50/50 4
Total: 50 50/5 100
0
A partir de la información, se puede concluir que:

 El 36% de los estudiantes asiste entre 13 y 16 veces al gimnasio.

 Solo un estudiante asiste entre 25 y 28 veces al gimnasio.
 41 estudiantes asistieron a lo sumo 20 veces al gimnasio.

4.3. Grafica de puntos: Es uno de los resúmenes gráficos más sencillos de presentar un conjunto de datos. Para
realizar este diagrama, primero se dibuja un eje horizontal en el que se muestra el intervalo de los valores para
los datos. Luego, se representa el valor de cada dato con un punto colocado sobre dicho eje. Finalmente, se
observa el diagrama para extraer conclusiones de él. A continuación se muestra el diagrama correspondiente al
ejemplo del gimnasio

Así, los 8 puntos ubicados sobre el 15 indican que hay 8 observaciones de valor 15.
4.4. Histograma: es un resumen grafico que se organiza a partir de la tabla de distribución de frecuencias.
Para trazar un histograma se realiza lo siguiente:

 Primero: se dibuja el eje horizontal y se escriben las opciones de la variable de interés.

 Segundo: se dibuja el eje vertical y sobre este se escriben la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa o el
porcentaje.
 Tercero: se representa cada frecuencia de clase trazando un rectángulo cuya base es el intervalo de clase
sobre el eje horizontal y cuya altura es la frecuencia correspondiente.
A continuación se presenta el histograma de los
tiempos del gimnasio. En este grafico se utilizaron las Histograma de frecuencias absolutas
columnas clase y f de la tabla, correspondiente al 20
número de prácticas.
15

10

5
Página 7 de 11
0
6.5 10.5 14.5 18.5 22.5 26.5 30.5
El histograma anterior se hizo teniendo en cuenta las frecuencias absolutas; a continuación, se presenta los
histograma en el cual las barras representan la frecuencia relativa (izquierda) y porcentajes (derecha):

Histograma de frecuencias relativas Histograma de porcentajes

0.4 40
0.35 35
0.3 30
0.25 25
0.2 20
0.15 15
0.1 10
0.05 5
0 0
6.5 10.5 14.5 18.5 22.5 26.5 30.5 6.5 10.5 14.5 18.5 22.5 26.5 30.5

4.5. Ojiva: es la gráfica que muestra las frecuencias acumuladas de un histograma.

La ojiva se traza de la siguiente manera:

 Primero, se ubica la marca de clase (punto medio) de cada intervalo.

 Segundo, se ubican puntos en la gráfica. Para ello se toma como referencia la marca de clase del intervalo y
la altura correspondiente a la frecuencia acumulada de dicha marca de clase.
 Finalmente, se unen estos puntos con líneas rectas.
La ojiva correspondiente al ejemplo del gimnasio se muestra a continuación construida a partir de las frecuencias
absolutas (izquierda) o las relativas (derecha):

Ojiva de frecuencias absolutas acumuladas Ojiva de frecuencias relativas acumuladas

60 1.2
47 48 0.96 1
50 50 1 0.94
41 0.82
40 33 0.8 0.66
30 0.6
20 15 0.4 0.3
10 6 0.12
0.2
0 0
6.5 10.5 14.5 18.5 22.5 26.5 30.5 6.5 10.5 14.5 18.5 22.5 26.5 30.5

Notese que la ojiva es una curva creciente porque se elabora a partir de las frecuencias acumuladas absolutas o
relativas.
5. Conclusiones.
La caracterización de variables es una importante y necesaria actividad para intentar comprender lo que sucede
alrededor nuestro cada día; aunque lo ideal sería complementar las frías tablas y graficas estadísticas con el
testimonio puntual de las personas que están inmersas en las situaciones estudiadas para determinar cómo ese
hecho “remoto” nos afecta, ello no siempre es posible. Luego, lo importante es saber establecer la forma más
apropiada para organizar y presentar la información de tal modo que un receptor pueda interpretarla y tomar sus
propias decisiones y curso de acción a seguir. En la próxima guía complementaremos estas descripciones con las
medidas de tendencia central y de dispersión.
Ejercicios propuestos.
1. Determina cuatro opciones de respuesta para cada una de las siguientes variables cualitativas. (razonamiento)
Página 8 de 11
a. Calidad en el servicio de una entidad bancaria.
b. Tipos de salsas para acompañar las carnes rojas.
c. Deportes extremos que se practican en Colombia.
d. Nivel educativo de un aspirante a un cargo administrativo en una empresa.
e. Líneas de negocio de una fábrica de productos alimenticios a base de maíz.

2. Caracteriza las variables planteadas en cada base de datos. Presenta tres conclusiones teniendo en cuenta dicha
caracterización
El gerente de un banco ha detectado que, en el último mes, ha bajado el número de clientes. Por esto, realiza una
encuesta a 90 clientes en una de sus sucursales y les pregunta cuál es el aspecto en que el banco debe mejorar.
Las respuestas son las siguientes.
Atención Atención Horarios Servicios Atención Atención Atención Servicio Horarios Servicio
Cajeros Atención Servicio Horarios Atención Horarios Atención Servicio Atención Cajeros
Horarios Cajeros Cajeros Horarios Atención Cajeros Atención Servicio Atención Servicio
Servicio Horarios Cajeros Atención Cajeros Atención Servicios Servicio Atención Cajeros
Atención Horarios Cajeros Atención Horarios Atención Horarios Atención Horarios Atención
Atención Horarios Cajeros Atención Horarios Cajeros Horarios Atención Cajeros Atención
Atención Horarios Atención Servicio Atención Cajeros Servicio Atención Servicio Atención
Servicio Horarios Atención Cajeros Atención Cajeros Atención Servicio Horarios Horarios
Horarios Cajeros Atención Cajeros Atención Servicio Atención Horarios Atención Servicio

3. Un estudio sobre las preferencias en cuanto a las fiestas

Eventos que se festejan en Colombia colombianas arroja los resultados que se muestran a
80
continuación. Reconstruye la tabla de frecuencias que dio
60 origen al gráfico y plantea cinco conclusiones en relación con
la población.
40
20 4. Un estudio sobre los sabores preferidos para una nueva
malteada arrojo los resultados que se muestran a
0 continuación. Determina la variable estudiada, la población y
Dia de Navidad Dia del San Reyes Dia de la
los niños padre Pedro madre escribe cuatro conclusiones relacionadas con el estudio que
se representó.

Sabores preferidos para lanzamiento de una nueva malteada

5. Como parte del proceso de selección de
los estudiantes de una prestigiosa
universidad del país se aplica una prueba
de aptitud. A continuación, se registra el
número de preguntas que contestaron
bien

112 124 100 92 74 165 100

a. Elabora un diagrama de tallo y hojas para 99 96 7 165 169 90 77
agrupar la información 79
Pistacho 99 Frutos
102rojos132 Chocolate
127 99 65
b. ¿Cuál es la clase en la que se agrupa la 86
Maracuyá 90 77
Brownie 89 100 120 132
mayor cantidad de datos?
c. Escribe algunas conclusiones respecto al desempeño de los estudiantes.

6. Una tienda de mascotas mantiene diferentes cachorros de la misma raza

de perros. Para hacer un seguimiento de su crecimiento y desarrollo, al
ingresar a la tienda se registran los pesos de los diferentes cachorros. A
continuación, se presentan los datos obtenidos en los últimos seis meses,
el peso esta dado en gramos
a. Elabora el diagrama de tallo y hojas para la situación.
b. ¿Cuántos datos hay en la clase modal? __________
c. El número de cachorros de menor peso es: 4500 3590 5789 3452 4500
__________ 5870 4898 3789 4569 5532
4002
Página 9 de 11 4280 3980 3300 4000
4300 3230 3000 4030 3780
7. En la última convocatoria realizada por una
programadora de televisión se buscaba seleccionar 11 10 4 8 14 12 14 5 8
a los participantes de un nuevo reality. Dentro del 9 11 6 10 12 8 11 11 9
formulario de inscripción se preguntó a los 5 11 11 4 4 17 6 19 0
participantes por su grado de escolaridad, medido 18 9 10 12 10 16 11 18 9
en número de años, contando desde primero de primaria. Los resultados se muestran a continuación:
a. Completa la siguiente tabla de frecuencias Escolaridad f fr F Fr % xi
utilizando los rangos establecidos por el 0 a 5 años
sistema educativo colombiano: primaria
b. ¿Cuál es la frecuencia relativa del nivel 6 a 11 años
secundaria? ¿Qué significado tiene este dato? secundaria
c. ¿Qué nivel educativo predomina entre las 12 a 17 años
personas que se presentaron al reality? profesional
d. ¿Qué nivel educativo es el que menos
Más de 18 años
predomina?
especialización
e. ¿Se puede afirmar que los aspirantes, en su
mayoría, han hecho la secundaria? Justifica la respuesta.
f. Construye el histograma y la ojiva para la situación. Luego, escribe algunas conclusiones al respecto.
g. Elabora la tabla de frecuencias siguiendo los pasos planteados en el tema anterior.
h. ¿Cambiaron las frecuencias en la nueva tabla? Justifica tu respuesta.
i. ¿Qué diferencias hay entre los intervalos de las dos tablas?
j. Compara las tablas elaboradas en los incisos anteriores. ¿Cuál de las dos es una mejor representación de los
datos dados? ¿Por qué?

8. El alcalde de la ciudad está considerando la posibilidad de implementar un peaje de ingreso. Sus asesores han
llegado a la conclusión que existen dos ubicaciones posibles y favorables para ello. El alcalde decide medir el
número de automóviles que ingresan a la ciudad por cada uno de los dos puntos durante los últimos 15 días. Los
resultados se muestran a continuación:
Punto 1 430 460 501 423 455 473 450 481 442 429 439 414 475 452 474
Punto 2 406 153 491 505 467 421 556 470 348 472 479 403 278 440 234

a. Construye una tabla de frecuencias para cada uno de los puntos usando
intervalos de 49 unidades de ancho e iniciando en 401. Escribe algunas
conclusiones.
b. Compara las dos tablas y escribe algunas conclusiones al respecto.
c. Elabora los histogramas que se generan a partir de las dos tablas.
d. Elabora las ojivas correspondientes.

9. El personal de un consultorio ha estudiado los tiempos de espera de los

pacientes que llegan a solicitar el servicio de urgencias. Los siguientes fueron
los datos reunidos en un periodo de un mes. Los tiempos están medidos en
minutos.
a. Elabora la tabla de distribución de frecuencias 2 5 10 12 4
para esta situación. 4 5 17 11 8
b. Responde: ¿Qué porcentaje de los pacientes 9 8 12 21 6
que utilizan el servicio de urgencias tiene 8 7 13 18 3
tiempo de espera de nueve minutos o menos? Explica como conseguiste
este resultado.

10. En un estudio relacionado con los niveles de satisfacción en el trabajo se aplicó una serie de pruebas a 50
individuos. Se obtuvieron los siguientes datos:
a. Elabora un diagrama de tallo y hojas para la situación.
87 73 65 46 76 69 92 84 67 61 b. Con base en el diagrama de tallo y hojas, elabora la tabla
77 76 58 88 71 78 92 46 70 64 de distribución de frecuencias para la situación.
59 85 74 69 41 97 53 76 50 50 c. Elabora un histograma que represente la situación.
43 78 90 47 61 67 75 81 89 74 d. Escribe algunas conclusiones a partir de la gráfica.
80 87 84 64 81 75 83 70 60 70
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11. En un gimnasio se va a implementar un programa de acondicionamiento físico. Para proporcionar el mejor tipo
de entrenamiento se preguntó a algunos de los clientes que asisten en el horario matutino por su tiempo de
entrenamiento (medido en minutos). Los resultados se ven reflejados en las siguientes gráficas.

Tiempo de entrenamiento (min): porcentajes Tiempo de entrenamiento (min): frecuencias

25 35
20 30
25
15 20
10 15
10
5 5
0 0
0 a 11 12 a 13 24 a 34 35 a 46 47 a 58 0 a 11 12 a 13 24 a 34 35 a 46 47 a 58

a. Reconstruye la tabla de distribución de frecuencias correspondiente a las gráficas dadas.

b. Escribe tres conclusiones importantes a partir de la caracterización de la variable estudiada.
c. Elabora la ojiva relacionada con la situación.

12. Según las últimas encuestas, los cuatro programas más vistos en los canales de televisión en la franja de las 7:00
pm a las 8:00 pm son: Desafío, Noticias 1, La Voz y Crónicas. Se presentan los datos de la encuesta:

Desafío La Voz Noticias 1 La Voz Desafío

Noticias 1 Desafío Noticias 1 La Voz Desafío
Desafío Desafío La Voz Noticias 1 Desafío
Desafío La Voz La Voz Desafío Desafío
Desafío Crónicas Desafío Desafío Noticias 1
La Voz Crónicas Desafío Noticias 1 Desafío
Crónicas Noticias 1 Desafío La Voz Desafío
Desafío Noticias 1 Noticias 1 Desafío Desafío
Noticias 1 Desafío Noticias 1 Desafío Noticias 1
Desafío Desafío Noticias 1 Desafío Crónicas

a. ¿Los datos corresponden a una variable cualitativa o cuantitativa? Explica tu respuesta.

b. Elabora, en tu cuaderno, la distribución de frecuencias correspondiente para estos datos.
c. Elabora una gráfica de barras que represente la información.
d. De acuerdo con la encuesta, ¿Qué programa es el de mayor teleaudiencia en la franja mencionada?

13. Se preguntó a un grupo de deportistas de alto rendimiento por la bebida hidratante que consumen después de
un entrenamiento. Los resultados se clasificaron teniendo en cuenta el género, así:
a. Elabora la tabla marginal asociada a la variable género y escribe
Hombre Mujer algunas conclusiones a partir de ella.
Agua 24 34 b. Elabora la tabla marginal relacionada en la variable tipo de
Bebida energizante 35 22 bebida. Escribe algunas conclusiones con base en ella.
Suero oral 12 9 c. Elabora un diagrama de barras que describa claramente los
Jugo 0 3 resultados presentados en la tabla marginal de porcentajes.

14. A continuación se presentan los datos de los salarios de 50 presidentes de mercadeo de diferentes empresas del
sector de alimentos congelados. Los datos están dados en miles de dólares.

145 95 148 112 132 140 162 118 170 144 Elabora, en tu cuaderno, la ojiva para esta
145 127 148 165 138 173 113 104 141 142 situación y escribe algunas conclusiones sobre la
116 178 123 141 138 127 143 134 136 137 variable estudiada.
155 93 102 154 142 134 165 123 124 124
138 160 157 138 131 114 135 151 138 157
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