CURSO: 6º básico CLASE: 8 FECHA:

SECTOR: Lenguaje y Comunicación EJE: Lectura UNIDAD 3: La noticia y el artículo informativo

TIEMPO: 90 minutos

Meta de la clase: Reconocer las características de un artículo informativo

Habilidades de lectura Objetivos de aprendizaje transversales

 Obtener información Dimensión cognitiva

 Integrar e interpretar
 Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y
 Reflexionar y valorar
organizar la información relevante acerca de un tópico o problema.

Habilidades cognitivas  Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y

establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje.
 Comprender
 Analizar Dimensión proactividad y trabajo
 Aplicar
 Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Objetivos de aprendizaje Contenido

 Comprender las características del artículo informativo como texto Módulo 2 El artículo informativo
expositivo.  El artículo informativo: características
Indicadores de evaluación

 Reconoce las características de un artículo informativo.

 Identifica la situación comunicativa presente en este tipo de textos.
 Reconoce elementos paratextuales e identifica la información.
 Comprende la información presente en un artículo informativo.
 Identifica la finalidad de los elementos paratextuales.
 Crea un organizador gráfico que explique el concepto aprendido.
Inicio – Motivación (20 minutos) Recursos

- Presente la meta de la clase y converse con los estudiantes en torno a ella. Texto del
- Pregunte a los estudiantes ¿qué recuerdan del texto trabajado la clase anterior?, ¿qué información presentaba?, ¿cuáles estudiante: páginas
son las causas de la contaminación del agua?, ¿cómo se depura el agua?, ¿por qué es importante el tratamiento de aguas 109 a 111.
contaminada?, ¿de qué otra forma podrías haber conocido esta información?
- Desarrolle una conversación bajo un clima de respeto entre unos y otros. Procure que participen aquellos estudiantes que TIC
comúnmente no participan en clase.
Desarrollo - Actividades (60 minutos) Texto del
estudiante en
- Proyecte la página 109 del texto del estudiante en formato digital, lea junto con los estudiantes la definición presentada. formato digital:
Explique cada punto desarrollado en la página. página 109.
- A partir de la definición de conceptos trabajados en la página 109, los estudiantes, reunidos en grupos de cuatro integrantes,
crean un organizador gráfico para explicar la información y a continuación la presentan al curso. En conjunto escogen el que Computador y
sirva mejor para comprender el nuevo contenido y lo publican en un papelógrafo en la sala. proyector.
- Los estudiantes aplican lo aprendido en las páginas 110 y 111 del texto del estudiante. Leen el texto “¿Cuál es el origen del
chocolate?” Reconocen los elementos paratextuales presentes y la información que presentan. Reconocen las características Material concreto
de un artículo informativo presentes en el texto trabajado. Identifican el tipo de receptor de un texto como el que leyeron, la
información presente a partir del subtítulo. Reconocen la introducción y el desarrollo del texto con ejemplos del texto que Papelógrafo
entreguen esa información.
- Trabajan en forma individual y el docente monitorea el trabajo identificando a quienes presentan alguna dificultad para Plumones
aplicar o comprender lo trabajado. Una vez finalizado, comparten sus respuestas en forma oral respetándose unos a otros.
Cierre - Actividades (10 minutos)

- Pregunte a los estudiantes ¿lograron la meta de la clase?, ¿qué tipo de información les gustaría encontrar en un artículo
informativo?, ¿qué aprendieron en la clase de hoy?
- Los estudiantes comparten en forma oral sus repuestas identificando lo que aprendieron en la clase.