FUTBOL FEMENINO NVEL MUNDIAL

Histó ricamente el fútbol se ha asociado a un deporte masculino en todo el

mundo y los equipos femeninos se han visto opacados, al no tener el mismo apoyo
ni la misma visibilidad.

La introducció n de eventos como la Copa Mundial Femenina de la FIFA en el añ o

1991, la creació n de la Copa Mundial Femenina Sub-20 de la FIFA en 2002 y la Copa
Mundial Femenina Sub-17 de la FIFA en el añ o 2008, son algunos ejemplos de los
esfuerzos que se han hecho para visibilizar este deporte practicado por
mujeres.

La globalizació n ha alcanzado una dimensió n que, en el á mbito deportivo, ha

cambiado los focos de proyecció n hacia el exterior. Lejos parecen quedar los JJOO
como “campo de batalla”, como sucedió durante la Guerra Fría. Se le unen ahora
nuevas formas de concebir el deporte como elemento de presencia global. No
obstante, también aparecen nuevos retos que abren preguntas para el presente y
futuro.

LA FIFA Y SU APORTE

El ó rgano rector del fú tbol mundial ha anunciado hoy un plan global para potenciar
el fú tbol femenino, creando mayores fuentes de ingresos e incrementando la
participació n de la mujer en el deporte rey.

“El fú tbol femenino es una prioridad”. Así lo ha expresado la secretaria general de la

Fifa, Fatma Samoua, que ha reiterado que el objetivo de la institució n es duplicar el
nú mero de jugadoras para 2026, añ o en el que espera alcanzar los 60 millones de
licencias.

El nuevo plan estratégico de la Fifa contempla una colaboració n estrecha con sus
asociaciones miembro para “fomentar el empoderamiento de las mujeres” a través
del fú tbol. El organismo presidido por Gianni Infantino trabajará para garantizar
que en 2022 todas las instituciones miembro hayan desarrollado “estrategias
integrales de fú tbol femenino”.

El organismo que gobierna el fú tbol lleva má s de un añ o insistiendo en la idea de

que las mujeres son, hoy por hoy, su mayor oportunidad para hacer crecer esta
industria, y se ha fijado como prioridad su comercializació n.
El objetivo es incrementar la participació n de la mujer en todos los á mbitos de la
industria del fú tbol, y esto incluye la parte directiva. Por eso la Fifa se ha fijado
como meta que haya al menos un tercio de mujeres entre los miembros de los
comités del ó rgano rector en 2022.

El Chicago Red Starses uno de los equipos femeninos independientes. Michael

Niche, vocero del equipo, opina que el juego femenino es má s rá pido que el de los
hombres y mucho má s técnico, lo que lo hace má s atractivo.

ATENCION Y MOTIVACION

El empleo del proceso atencional y de concentració n ha demostrado que mejora el

rendimiento deportivo. Igualmente, el empleo del enfoque atencional también
influye e impacta en la ejecució n y aprendizaje deportivo, lo cual constituye una
variable esencial en la preparació n psicoló gica y deportiva de los atletas. No
obstante, algunos entrenadores no conocen sobre los postulados teó ricos que
conciernen al proceso atencional.

Entre las habilidades psicoló gicas importantes en el deporte de rendimiento, el

proceso de la atenció n y concentració n ocupa destacada relevancia como variable
objeto de estudio, influyente en el rendimiento deportivo (Ferrel-Chapus & Tahej,
2010; Lohse, 2012; Wulf, 2007, 2013;), al igual, que el impacto en la enseñ anza-
aprendizaje de la habilidad motriz (Wulf, 2007). Hoy se sabe que la atenció n-
concentració n es una habilidad que puede ser aprendida y entrenada, tanto a nivel
de deportistas expertos, como en aquellos en proceso de formació n. Sin embargo,
segú n Mack (2009), desafortunadamente el profesor o entrenador no posee las
suficientes herramientas para enseñ ar sobre qué y có mo capacitar adecuadamente
a sus deportistas en dicha habilidad, o, en su efecto, aplica focos atencionales poco
efectivos y contarios a lo que evidencia la investigació n (Porter et al., 2010).

Ello puede entenderse a la luz de tres aspectos:

1) un reconocimiento anecdó tico de la importancia de la preparació n mental del

deportista y, sobre todo, Aguirre-Loaiza, H. H., Ayala, C. F., & Ramos, S. (2015).
414 La atenció n-concentració n en el deporte de rendimiento. de la variable
tratada, sin preocupació n por las bases científicas que rigen dichos procesos;
2) el aislamiento y la poca o nula integració n de funciones disciplinares, que a su
vez son descargadas en el rol del entrenador, quien en muchas ocasiones
debe desempeñ ar funciones que no son de su propio accionar;
 3) la barrera idiomá tica, que es una limitante en el desarrollo y proyecció n del
conocimiento científico, puesto que el lenguaje para la ciencia, y sin
excepció n de la psicología del deporte, es el Inglés (Dosil, 2008).

Distracciones y técnicas para mejorar la atenció n

Las fuentes de distracció n pueden oscilar y ser má s frecuentes en una disciplina

que en otra. Se dividen en distracciones internas y externas.

Las distracciones internas se subdividen en:

 Preocupaciones por eventos pasados y futuros, representadas en

pensamientos acerca de eventos ocurridos, errores o aciertos en previas
competencias o entrenamientos, o pensamientos proyectados de modo
especulativo sobre ¿Qué pasaría si…? Pierde, gana, comete otro error

 Sensació n de ahogo: una conducta compleja, dado que se reflejan respuestas

fisioló gicas que distraen sobre los estímulos relevantes, y principalmente
vuelcan la atenció n a un foco interno; por ejemplo, el aumento de la presió n
cardiaca, la sudoració n, la ansiedad, etc., son respuestas que pueden distraer
al deportista;

 Sobreaná lisis de la técnica: fijarse en los movimientos de la técnica puede

traer desventajas sobre el rendimiento, pues cuando la atenció n se focaliza
en el control consciente de la ejecució n de la tarea, ubicar cada segmento y
la secuencia del movimiento compromete el tiempo del procesamiento de
la informació n (pensar có mo se debe hacer); es decir, todo se centra en el
foco interno

- Fatiga: estado mental y físico que disminuye la capacidad de procesamiennto de la

informació n con la que puede operar el deportista. 421 Educació n Física y Deporte,
V. 34 (2), 409-428, Jul-Dic 2015

Las distracciones externas son aquellas que se encuentran en el ambiente, y se

refieren a:

1)el oponente: son artimañ as distractoras, técnicas para desconcentrar a los rivales.

2) del entorno: situaciones con el pú blico, el ruido, distracciones visuales, etc.

Con respecto a las técnicas para mejorar la atenció n/concentració n en el deporte,
los manuales y textos de referencia (Dosil, 2008; Weinberg & Gould, 2010; Schmid
& Peper, 1991; Herná ndez, 2007) coinciden en su descripció n, aunque algunas
carecen de soporte en evidencia empírica.

De acuerdo a los resultados de diversos estudios, se sabe que el foco externo

adquiere efectos potencialmente má s benéficos sobre el foco interno; algunas
técnicas que se describen de manera general y contribuyen al entrenamiento de la
atenció n y concentració n son:

 Simulaciones en la prá ctica: permiten que el deportista intente controlar

aquellas variables contenidas que pueden ser factores adversos en la
competencia, como oponentes, condiciones del terreno de juego, ruido, etc.,
con la idea de que sean factores similares a la competencia y se ensayen o
simulen previamente a la competencia.

 Empleo de palabras clave: es una forma de autodiá logo; aunque se advierte

que también pueden ser fuente de distracció n, debido a su eficacia se pueden
emplear preferiblemente en beneficio de dimensiones atencionales,
motivacionales y de autoconfianza, y se pueden utilizar a partir de
instrucciones por el entrenador. Es particular a cada deportista cuales
palabras le son de mayor utilidad.

 Establecimiento de rutinas: la ejecució n de rutinas previas a la competencia

ayuda a los deportistas a focalizar su atenció n en los estímulos relevantes
para el objetivo. Las rutinas cambian de acuerdo a la disciplina deportiva. Los
descansos en los partidos son propicios para distracció n, pero pueden se
oportunos para la ejecució n de las rutinas. Aguirre-Loaiza, H. H., Ayala, C. F., &
Ramos, S. (2015). 422 La atenció n-concentració n en el deporte de
rendimiento.

 Control visual: consiste en que el deportista se asegure de que estímulos

irrelevantes no afecten su rendimiento; algunos mecanismos son concentrase
en el ú til, en el suelo o en un punto, dependiendo de la disciplina.

 Dominancia técnica: una mayor automatizació n de la habilidad motriz

propicia un mejor rendimiento, pues los procesos atencionales se podrá n
centrar en otras instrucciones, objetivos o metas.
Así pues, en lo concerniente al tema de la atenció n, la discusió n es amplia y
enriquecedora. Los futuros aportes está n en funció n de incorporar otras disciplinas
deportivas y prá cticas motrices que permitan consolidar el cuerpo teó rico.

En términos generales, tal y como se había planteado, el objetivo del presente

manuscrito es ofrecer una perspectiva amplia sobre el proceso de la
atenció nconcentració n en el deporte, destacando su importancia, al igual que
proporcionar herramientas al profesor-entrenador que permitan implementar
algunos ejercicios prá cticos ajustados a las características específicas de su deporte,
entendiendo que variables como la formació n académica del entrenador, los
modelos, los criterios y la duració n de los planes de entrenamiento (Ramos et al.,
2012) deben ser acordes a cada disciplina deportiva.

Programas cortos de intervenció n en el entrenamiento de la atenció n y control del

estrés, han demostrado ser ú tiles para mejorar el rendimiento deportivo en futbol

Se mencionó la brecha del idioma como una limitante en la actualizació n y

liderazgo de la psicología del deporte y la actividad física (Dosil, 2008); la
producció n sobre atenció n, en castellano, durante la ú ltima década, es escasa, lo
que implica serias desventajas en el conocimiento sobre la preparació n mental del
deportista, en constructos psicoló gicos como el proceso de la atenció n-
concentració n.

Por ejemplo, no existe literatura suficiente sobre las realidades del contexto social y
deportivo de los atletas en América latina, que traten de las diferencias entre focos
atencionales, o una caracterizació n de las disciplinas deportivas frente a los niveles
atencionales requeridos.