INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL NÚÑEZ

NIT. 823.000.487-9 DANE: 170001000091 – Resolución de Aprobación No. 1621 del 26 de Marzo del 2019
Guía No. __
I. DATOS GENERALES:
Grado: 6 Área: lectoescritura Período: II
Fecha recibido 12 junio Fecha de entrega 17 junio Docente: Fabián ortega

Nombre del estudiante ________________________________________________________________________

II. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Utilización del vocabulario apropiado en función de la intención comunicativa y de los interlocutores.

¡Hola amiguito o amiguita!

Te presento la siguiente guía de aprendizaje, la cual vas a desarrollar una vez leas detenidamente su contenido. Recuerda
hacer un buen uso del tiempo y los materiales a emplear. Me puedes llamar o escribir de lunes a viernes en el horario de
clases para aclarar tus dudas, así que debes estar atento. Igual puedes consultar a tus papitos o cuidadores.
Antes de realizar las actividades y tareas de esta guía responde las preguntas problematiza doras que activan tus saberes
previos sobre estos temas.
¿Alguna vez has recibido alguna carta? ¿Las has enviado a familiares o amigos por correo? ¿ Si tuvieras que mandar
una carta en este momento, ¿recuerdas qué información debe ir?

III. BASES TEÓRICAS (Conceptos y Temas en desarrollo) ¡Lo que estoy aprendiendo!

¿Qué es una carta? Saludo: hay varias formas de expresar el saludo;

por lo general se hace usando querido/querida,
La carta es un texto escrito a través del cual una aunque, dependiendo del grado de confianza que
persona comunica información a un destinatario o se tenga con el destinatario, se puede emplear
lector, que interpreta el sentido y asume una desde un simple hola hasta otros saludos más
determinada actitud frente a la información formales del tipo estimado / estimada, etc.
recibida Ejemplo:

- Queridísima Cristina:

Cuerpo: en esta parte se redacta la información

que se quiere transmitir. Normalmente se empieza
con un párrafo introductorio sobre el objeto de la
carta. Ejemplo:

- Por fin he encontrado un poco de tiempo para poder

1.1- Partes de la carta personal
Para escribir una carta personal hay que tener en
cuenta varios factores. Tenemos que seguir una
disposición adecuada respetando las distintas partes
en que se suelen estructurar este tipo de cartas. El
lenguaje también deberá corresponder con el tipo de
relación que se tenga con el destinatario.
contarte todo lo que me ha pasado en estas últimas
semanas. Desde que te fuiste he estado muy ocupado en
el trabajo. Además, he decidido que me voy a mudar a
una casa más grande, por eso llevo todos estos días sin
parar de buscar anuncios de pisos por las zonas que
más me gustan de la ciudad...
Despedida y firma: existen diferentes formas
para despedirse por escrito según el tipo de
relación que tengan los interlocutores. Las más
comunes suelen ser: con cariño, un abrazo,
atentamente, un saludo... Ejemplo: 
Un fuerte abrazo de tu amigo, Carlos.

Las cartas personales se pueden dividir en las
siguientes partes:
Encabezamiento: en el margen superior izquierdo
se escribe tanto el lugar como la fecha en que se
redacta la carta. También se puede incluir el
nombre o la dirección del receptor. Ejemplo:
- Sincelejo, 25 de febrero de 2020.
Posdata: en ocasiones se puede añadir
una posdata al final de la carta en la que se
recuerda o se incluye alguna información puntual
o que se nos haya olvidado escribir en la parte del
cuerpo de la carta. Se indica con la
abreviatura P.D. Ejemplo
- P.D. Dime cuándo son las mejores fechas para que
vaya  a visitarte, así lo vamos organizando ya

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NIT. 823.000.487-9 DANE: 170001000091 – Resolución de Aprobación No. 1621 del 26 de Marzo del 2019
IV. ACTIVIDADES – ¡Práctico lo que aprendí! ¿Cómo sé que aprendí?
De acuerdo a la información teórica referenciada en esta guía, desarrollo mis competencias: interpreto, analizo y respondo en
mi cuaderno.
1. Con la ayuda de tus padres, señala en la siguiente carta cada una de sus partes. Escribe en ella el número que corresponde
a cada dato: 1. Lugar 2. Fecha 3. Destinatario 4. Saludo inicial 5. Mensaje o cuerpo de la carta 6. Despedida 7. Firma o
rúbrica

2. Realiza un mapa conceptual donde resumas la estructura de una carta personal.

3. Escribe una carta personal dirigida a mi dónde expreses tus sentimientos en medio de esta pandemia. Puedes hacerlo en
tu cuaderno o a través de tu correo electrónico.
4. Observa el siguiente mapa conceptual sobre las cartas formales

 Escribe en tu cuaderno las diferencia entre una carta personal y una informal.
5. Redacta una carta formal dirigida al señor alcalde de la ciudad, donde le pidas por una necesidad que haya en tu
comunidad. Recuerdas las normas de ortografía.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Utilización del vocabulario apropiado en función de la intención comunicativa y de los interlocutores.
¡Hola amiguito o amiguita!
Te presento la siguiente guía de aprendizaje, la cual vas a desarrollar una vez leas detenidamente su contenido. Recuerda
hacer un buen uso del tiempo y los materiales a emplear. Me puedes llamar o escribir de lunes a viernes en el horario de
clases para aclarar tus dudas, así que debes estar atento. Igual puedes consultar a tus papitos o cuidadores.
Antes de realizar las actividades y tareas de esta guía responde las preguntas problematiza doras que activan tus saberes
previos sobre estos temas.
 ¿Qué es una receta? ¿Dónde podemos encontrar una receta? ¿Cuál es tu plato favorito?
 ¿Dónde lo has Comido? ¿Quién lo preparo?

BASES TEÓRICAS (Conceptos y Temas en desarrollo) ¡Lo que estoy aprendiendo!

Las recetas son texto instructivo sirven para dar orientaciones precisas sobre cómo se debe hacer algo, ya sea preparar
una comida, usar un aparato electrónico, hacer juego, entre otros. En las instrucciones se usan los verbos en imperativo,
es decir aquellos que dar órdenes. Ejemplo: vete, levanta, usa, mueve. Pueden usarse en singular de la primera persona.
Ejemplo: viertes, remueves, lavas, agregas, entre otros.

ACTIVIDADES – ¡Práctico lo que aprendí! ¿Cómo sé que aprendí?

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6. Escribe oraciones con estos verbos que se utilizan en gastronomía: mover, tapar sancochar, sofreír, agregar, cernir,
saltear, licuar y poner. Busca el significado de las que no conoces.
7. Elabora una receta, tomando en cuenta su estructura (título, ingredientes y preparación).
8. Dibuja los ingredientes que necesita tu receta.
9. clasifican por grupo los alimentos que se utilizan en una receta:
Cereales Frutas Verduras Carnes Legumbres

10. En fiesta con la familia contesta:

¿Quiénes se ocupan con más frecuencia de preparar las recetas en tu familia? ¿Por qué?
11. Recortan y pega una receta y contestan
¿Cuáles son sus partes?
V. EVALUACIÓN - ¿Qué aprendí?

Has terminado este recorrido. ¡Te felicito!

Ahora, vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.

En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste

¡Debes de ser muy sincero!

1. ¿Qué fue lo más difícil al resolver las tareas de la guía y del libro?
2. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía y el libro?
3. ¿Qué aprendiste durante el desarrollo de la guía?

Las actividades debes resolverlas con letra clara y legible. Puedes enviarlas con tus padres o acudientes a la escuela, a
más tardar, el día _____________; tomar una foto y compartir vía WhatsApp o al correo fortega@ineran.edu.co.

Si no las puedes entregar a través de estas opciones, no te preocupes; nos llamaremos y así haremos seguimiento de tus
actividades.

VI. BIBLIOGRAFIA –

Visita los siguientes sitios si quieres aprender y profundizar tus conocimientos:

https://www.youtube.com/watch?v=OrHuT6nGqTY

https://www.youtube.com/watch?v=gYijzIS-sOs
https://www.youtube.com/watch?v=OeCUsncUPfo

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