I.E.

N° 81605

“San Idelfonso” Laredo - Trujillo

PROYECTO DE APRENDIZAJE
“NOS QUEDAMOS EN CASA PARA PROTEGERNOS DEL CODIV 19”
I. DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIÓN NIVEL GRADO Y DURACIÓN DIRECTOR DOCENTE
EDUCATIVA SECCIÓN
Flor de María Mauricio
I.E.: 81605 San
PRIMARIA 2° “única” 1 semana Rómulo Tirado Acosta Becerra
Idelfonso

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente • Obtiene información de textos Expresa oralmente ideas y Opina sobre la Lista de cotejo
en su lengua materna. orales. emociones en torno a un tema, importancia del
• Infiere e interpreta información de aunque en ocasiones puede cuidado que se
texto orales. reiterar información debe de tener
• Adecúa, organiza y desarrolla las innecesariamente. Establece acerca del
ideas de forma coherente y relaciones lógicas entre ellas (en COVID – 19 y así
COMUNICACIÓN cohesionada. especial, de adición, secuencia y poder prevenir
causa), a través de algunos esta
• Utiliza recursos no verbales y
conectores. Incorpora un enfermedad.
paraverbales de forma estratégica.
vocabulario de uso frecuente .
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexionada y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
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oral
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto Identifica información explícita -Lee y Lista de cotejo
textos escritos en lengua escrito. que se encuentra en distintas reflexiona sobre
materna. • Infiere e interpreta información del partes del texto. Distingue esta el cuidado y
texto. información de otra semejante prevención del
• Reflexiona y evalúa la forma, el (por ejemplo, distingue entre las COVID – 19 .
contenido y el contexto del texto características de dos personajes, -Elabora
escrito. elige entre dos datos de un organizadores
animal, etc.) en diversos tipos de visuales sobre
textos de estructura simple, con las
palabras conocidas e ilustraciones. consecuencias ,
Establece la secuencia de los medidas de
textos que lee (instrucciones, prevención y
historias, noticias). tratamiento del
COVID – 19
Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la situación Elabora un Lista de cotejo
textos en lengua materna. comunicativa. comunicativa considerando el cartel sobre el
• Organiza y desarrolla las ideas de propósito comunicativo y el tema: Medidas
forma coherente y cohesionada. destinatario. Recurre a su de prevención
• Utiliza convenciones del lenguaje experiencia previa para escribir. sobre el COVID
escrito de forma pertinente. – 19.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
Resuelve problemas de • Traduce cantidades a expresiones Expresa con diversas Resuelve Ficha Practica
cantidad. numéricas. representaciones y lenguaje problemas,
MATEMÁTICA • Comunica su comprensión sobre numérico (números, signos y relacionados al
los números y las operaciones. expresiones verbales) su número de
comprensión de la decena como habitantes
• Usa estrategias y procedimientos nueva unidad en el sistema de
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de estimación y cálculo. numeración decimal y el valor contagiados por

posicional de una cifra en números el covid-19 a
• Argumenta afirmaciones sobre las de hasta dos cifras. nivel regional y
relaciones numéricas y las nacional .
operaciones.
Analiza e
• Representa datos con gráficos y interpreta datos
medias estadísticas. Lee información contenida en estadísticos
Resuelve problemas de • tablas de frecuencia simple (conteo sobre casos
Comunica su comprensión de los
gestión de datos simple) , pictogramas horizontales referidos al
conceptos estadísticos. o gráficos de barras verticales , COVID- 19 en
• Usa estrategias y procedimientos simples , indica la mayor o menor los países del
para recopilar y procesar datos. frecuencia y compara los datos , mundo.
los cuales representa con material
• Sustenta conclusiones o concreto y grafico .
decisiones con base en la
información obtenida.

Indaga mediante métodos • Problematiza situaciones. Hace preguntas que buscan la Nos informamos Lista de cotejo
científicos para construir • Diseña estrategias para hacer descripción de las características e investigamos
conocimientos. indagación. de los hechos, fenómenos u sobre el COVID-
• Genera y registra datos e objetos naturales y tecnológicos 19, medidas de
información. que explora y observa en su prevención,
CIENCIA Y • Evalúa y comunica el proceso y los entorno. propone posibles origen,
TECNOLOGÍA resultados de su indagación. respuestas basándose en el cuidados,
reconocimiento de regularidades síntomas.
identificadas en su experiencia. -Establece la
diferencia entre
gripe y
COVID-19
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PERSONAL Construye su identidad • Se valora a sí mismo. Describe las emociones a partir de Lista de cotejo
SOCIAL • Autorregula sus emociones. su experiencia y de lo que observa
-Se cubre la
• Reflexiona y argumenta en los demás, y las regula boca y nariz
éticamente. teniendo en cuenta normas con el
establecidas de manera conjunta. antebrazo al
• Vive su sexualidad de manera toser o
Aplica estrategias de
plena y responsable. estornudar.
autorregulación (respiración), con
la guía del docente.
Convive y participa • Interactúa con todas las personas. Deliberan sobre asuntos de interés Practica el Lista de cotejo
democráticamente en la • Construye normas, y asume común enfatizando en los que lavado de
búsqueda del bien común. acuerdos y leyes. generan durante la convivencia manos
• Maneja conflictos de manera diaria en el aula para proponer y siguiendo los
constructiva. participar en actividades colectivas pasos
• Delibera sobre asuntos públicos. orientadas al reconocimiento y correctos
respeto de sus derechos como durante 20
• Participa en accione que
niños y niñas a partir de situaciones segundos,
promueven el bienestar común. utilizando
cotidianas.
agua, jabón.
ARTE Y Crea proyectos desde los • Elabora y experimenta los Explora e improvisa manera de Se expresa Lista de cotejo
usar los medios, los materiales y las
CULTURA lenguajes artísticos. lenguajes de las artes. técnicas artísticas, y descubre que artísticamente al
• Aplica procesos de creación. pueden ser utilizados para expresar dibujar su
ideas y sentimientos. emoción actual
• Evalúa y comunica sus procesos y Ejemplo: El estudiante
proyectos. usa su con el COVID19
imaginación para representar empleando
a los diversos personajes de técnicas de su
una leyenda y experimenta con
una variedad de preferencia.
movimientos corporales y
tonos de voz .
EDUCACION Construye su identidad • Conoce a Dios y asume su Descubre que Dios nos creó, por • Elabora una Lista de cotejo
identidad religiosa como persona amor, a su imagen y semejanza, y
oración de
RELIGIOSA como persona humana,
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amada por Dios, digna, digna, libre y trascendente. valora sus características agradecimiento a
libre y trascendente, personales como hijo de Dios. Dios.
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al dialogo con las
que le con cercanas.

III. SITUACIÓN DE SIGNIFICATIVA

En nuestro país y el mundo estamos pasando por una situación de pandemia causado por el CORONAVIRUS (COVID 19) que avanza rápidamente debido a que el
que afecta a las
contagio es muy fácil y rápido. A la fecha existe una gran cantidad de personas infectadas por el virus, así como víctimas mortales a nivel mundial ya
personas más vulnerables como: ancianos y personas que tienen defensas inmunológicas bajas. Por ello creemos conveniente desarrollar este proyecto de
aprendizaje que informe y sensibilice a nuestros estudiantes sobre la prevención ante el COVID 19. Así mismo nuestros estudiantes puedan ser agentes de
difusión con sus familias y comunidad para así poder, evitar el contagio del CORONAVIRUS y otras enfermedades. También generar un clima de respeto y
convivencia sana en los días de inmovilización social. Por lo expuesto planteamos los siguientes retos:

¿Cómo podríamos protegernos del CORONAVIRUS en el aula y en casa? Lavado de manos, concientizando a mis familiares elaborando un cartel acerca del COVID-19.
¿Cómo podremos exponer nuestros puntos de vista acerca del COVID 19? Organizadores visuales ¿Qué medios utilizo para informarme sobre el coronavirus? Las
noticias, textos informativos. Estos retos permitirán el desarrollo de aprendizajes donde, analicen su realidad, indaguen, resuelvan problemas, revisen diversas fuentes,
sistematicen la información, redacten textos, argumenten sus opiniones y se expresen de manera artísticas, entre otros; de ese modo se promoverá el desarrollo de diferentes
competencias en los estudiantes.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL Y EJE TEMÁTICO REGIONAL

Enfoque Valores Acciones observables

• Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
De derechos Conciencia de derechos
derechos del niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
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• Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
• Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
Diálogo y concertación
reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
• Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
Orientado al bien
Responsabilidad diversas y los estudiantes los aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
común
colectividad.

Eje temático regional Actividad complementaria

Educación, ciudadanía, ética y seguridad. Participación en debates, conversatorios, fórum.

V. CRONOGRAMA

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1.- Leemos, analizamos y
elaboramos un organizador
visual acerca del Coronavirus y
lo explica con sus propias
palabras
Semana
Leemos un cuento acerca
del ENEMIGO
IMPLACABLE, responde a
interrogantes acerca del
texto leído
-Resolvemos Crea una oración de Elaboran
problemas agradecimiento a Dios creativamente un cartel
matemáticos acerca en casa sobre el tema:
del COVID – 19. Medidas de prevención
sobre el COVID – 19.

.
Analizamos e Explica los pasos para ¿has estado
interpretamos los datos un buen lavado de preocupado (a) con el
estadísticos referente a manos. coronavirus ? , dibuja
los portadores del cómo te sientes.
COVID- 19
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V. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU (2016). Programa Curricular de Educación Primaria - 2016 –MINEDU.gob.pe
MINEDU (2016) Currículo Nacional de Educación Básica
MINEDU (2015). Rutas del Aprendizaje. Del V ciclo. Área curricular de Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente, Personal Social de Educación Primaria. Lima.
Dirección de Formación Docente en Servicio. (2020). El coronavirus. https://emprendimientoprofesional.com/2020/landing/connect-homes.com/process.html
MINEDU (2015). Guía metodológica para el soporte socioemocional en situaciones de emergencia por desastres. http://www.minedu.gob.pe/fenomeno-el-nino/pdf/guia-
metodologica-socioemocional-2015.pdf
UNICEF, OMS y IFRC (2020). Mensajes y acciones importantes para la prevención y el control del COVID-19 en las escuelas.
https://www.unicef.org/media/65851/file/Key%20Messages%20and%20Actions%20for%20COVID-19%20Prevention%20and%20Control%20in%20Schools_Spanish.pd
UNICEF (2020). Preguntas y respuestas de UNICEF sobre el brote del nuevo coronavirus. https://www.unicef.org/paraguay/comunicados-prensa/preguntas-y-respuestas-
e-unicef-sobre-el-brote-del-nuevo-coronavirus