Tutorial para el diseño y gestión de proyectos de aprendizaje 12

Seleccionar competencias y capacidades en función del propósito del proyecto

Vincular el propósito del proyecto con una o más competencias y capacidades de una o más
áreas curriculares.

Se incide en la competencia seleccionada, sin perder de vista las otras competencias que
también se desarrollan.
Ejemplos por niveles:

NIvel Problema Competencia Capacidades Área

• Obtiene información de textos orales.
• Infiere e interpreta información de textos
orales.
• Adecua, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
Se comunica oralmente Comunicación
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales
en su lengua materna
de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto oral.
¿Qué podemos
hacer en casa • Se valora a sí mismo.
Inicial Construye su identidad
para prevenir el • Autorregula sus emociones.
COVID-19?
Convive y participa • Interactúa con todas las personas. Personal Social
democráticamente en • Construye y asume acuerdos y normas.
la búsqueda del bien • Participa en acciones que promueven el
común bienestar común.
• Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los
Resuelve problemas de
números y las operaciones. Matemática
cantidad
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.

• Define metas de aprendizaje.

• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
Competencia (transversal): Gestiona su aprendizaje
aprendizaje.
de manera autónoma.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
• Derechos.
Enfoques transversales
• Orientación al bien común.
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NIvel Problema Competencia Capacidades Área

• Problematiza situaciones.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
Indaga mediante • Genera y registra datos e información. Ciencia y
métodos científicos para • Analiza datos e información. Tecnología
construir conocimientos • Evalúa y comunica el proceso y los
resultados de su indagación.

¿Qué alimentos • Obtiene información del texto escrito.

contribuyen Lee diversos tipos de
• Infiere e interpreta información del texto.
a fortalecer textos escritos en su
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
nuestro sistema lengua materna el contexto del texto escrito.
inmunológico
Primaria para • Adecua el texto a la situación comunicativa. Comunicación
defendernos • Organiza y desarrolla las ideas de forma
del COVID-19? Escribe diversos tipos coherente y cohesionada.
de textos en su lengua • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
maternan forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto escrito.
• Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
Resuelve problemas • Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
de gestión de datos e Matemática
• Usa estrategias y procedimientos para
incertidumbre recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base
en la información obtenida.
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
Competencia (transversal): Gestiona su aprendizaje de
aprendizaje.
manera autónoma.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
• Derechos.
Enfoques transversales
• Orientación al bien común.
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Nivel Problema Competencia Capacidades Área

• Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta información
del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
Lee diversos tipos de textos texto escrito.
¿Cuál es la
escritos en su lengua materna • Adecúa el texto a la situación
influencia de las
comunicativa.
tecnologías en
Secundaria • Organiza y desarrolla las Comunicación
el aprendizaje
ideas de forma coherente y
a partir del
Escribe diversos tipos de textos cohesionada.
COVID-19?
en su lengua materna • Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito.

• Define metas de aprendizaje.

• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
Competencia (transversal): Gestiona su aprendizaje de manera
metas de aprendizaje.
autónoma.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
• Personaliza entornos virtuales.
Competencia (transversal): Se desenvuelve en entornos virtuales • Gestiona información del entorno virtual.
generados por las TIC. • Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
• Derechos.
Enfoques transversales • Orientación al bien común.
• Búsqueda de la excelencia.