CONDUCTISMO CLASICO Y CONDUCTISMO OPERANTE

CONDUCTIVISMO CLASICO

Es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Iván
Pávlov. Este autor ideó unos experimentos con perros que son la base del
condicionamiento clásico. Se dio cuenta de que, al ponerle la comida al perro, este
salivaba. Cada vez que le pusiera la comida, Pavlov hacía sonar una campana, de
modo que, cuando el perro la escuchaba, asociaba ese sonido con la comida y
salivaba. Así, el perro estaba dando una respuesta (en este caso, la salivación) a
un estímulo (la campana). La próxima vez que escuchara la campana,
independientemente de si iba unida a la comida, empezaría a salivar.

La forma más simple de condicionamiento clásico recuerda lo

que Aristóteles llamaría la ley de contigüidad. En esencia, el filósofo dijo «Cuando
dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparición de una traerá la otra a la mente». A
pesar de que la ley de la contigüidad es uno de los axiomas primordiales de la
teoría del condicionamiento clásico, la explicación al fenómeno dada por estos
teóricos difiere radicalmente de la expuesta por Aristóteles, ya que ponen especial
énfasis en no hacer alusión alguna a conceptos como «mente».

Esto es, todos aquellos conceptos no medibles, cuantificables y directamente

observables. Además, resulta más preciso afirmar que más que la mera
contigüidad temporal, es la relación de dependencia entre la presentación entre el
primero y el segundo estímulo lo que dispone las condiciones en las que ocurre el
condicionamiento. El interés inicial de Pavlov era estudiar la fisiología digestiva, lo
cual hizo en perros y le valió un Premio Nobel en 1904.
La campana funciona ahora como un estímulo condicionado que produce
una respuesta condicionada. La prueba de que el condicionamiento se ha llevado
a cabo consiste en presentar sólo el estímulo condicionado, sin el estímulo
incondicionado, observando que la respuesta condicionada se produce de manera
consistente, siempre y cuando se siga presentando, aunque sea de manera
ocasional, la presentación del estímulo incondicionado enseguida del estímulo
condicionado.

El original y más celebre ejemplo de condicionamiento clásico involucraba el

condicionamiento salivario de los perros de Pavlov. Durante sus investigaciones
sobre la fisiología de la digestión en los perros, Pavlov notó que, en vez de
simplemente salivar al presentarle una ración de carne en polvo (una respuesta
innata al alimento que él llamaba la respuesta incondicionada), los perros
comenzaban a salivar en presencia del técnico de laboratorio que normalmente los
alimentaba. Pavlov llamó a estas secreciones psíquicas.

De esta observación, predijo que, si un estímulo particular estaba presente cuando

al perro se le proporcionara su ración de alimento, entonces este estímulo se
asociaría al alimento y provocaría salivación por sí mismo.

En su experimento inicial, Pavlov utilizó un metrónomo (a 100 golpes por minuto,

aunque popularmente se cree que utilizó una campana) para llamar a los perros a
comer, y, después de varias repeticiones, los perros comenzaron a salivar en
respuesta al metrónomo (aparato que utilizan los músicos para marcar el ritmo).
CONDUCTISMO OPERANTE
Es una forma de enseñanza, mediante la cual un sujeto tiene más probabilidades
de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y menos
probabilidad de repetir las que conllevan problemas negativos. Es un tipo
de aprendizaje asociativo, este tiene que ver con el desarrollo de
nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación
entre estímulos y conductas como ocurre en el condicionamiento clásico.

El término fue introducido por el Psicólogo Burrhus Frederic Skinner, aunque hoy

se prefiere el de «condicionamiento instrumental», introducido por Edward
Thorndike, por ser más descriptivo. Este último sugiere que la conducta sirve
de instrumento para conseguir un fin y se da por ensayo y error, a diferencia del
condicionamiento operante planteado por Skinner, que propone que aquellas
respuestas que se vean reforzadas tienen tendencia a repetirse y aquellas que
reciban un castigo tendrán menos probabilidad de repetirse.

La investigación sobre el condicionamiento operante ha dado lugar a

una tecnología muy minuciosa para la enseñanza, denominada modificación de
conducta.
La ley del efecto plantea que si una conducta tiene consecuencias positivas para
quien la realiza será más probable que se repita, mientras que si tiene
consecuencias negativas esta probabilidad disminuirá.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
SEDE FRAY BARTOLOMÉ DE LAS CASAS A.V.
FACULTAD DE HUMANIDADES
PEM EN PEDAGOGIA Y TECNICO EN ADMINISTRACION EDUCATIVA
CICLO 2019

CURSO:

Ps40 PSICOPEDAGOGÍA

DOCENTE:

LICDA. ALMA LUCRECIA GARRIDO ARÉVALO

ACTIVIDAD:
CONDUCTISMO CLASICO Y OPERANTE

ESTUDIANTE:

ROSA AURA RODRÍGUEZ ESPAÑA

CARNÉ:

201852369

07 DE NOVIEMBRE 2019
FRAY B. DE LAS CASAS A.V.
 COMENTARIO PERSONAL

CONDUCTISMO CLASICO

Es un tipo de aprendizaje bastante llamativo ya que el autor relata que se interesó

por la fisiología digestiva y lo hizo en los perros, éste experimento lo llevo a ganarse
un premio nobel en 1904.

Los experimentos consistieron en que al escuchar la campana los perros tenían una
salivación ya que el sonido lo asociaban con la comida.

Ejemplo:

Al nosotros estudiar, el docente debe encargarse de motivar y de que la clase no se

torne aburrida ya que, si no, no se presta interés a lo que dice, el docente debe de
tener estrategias de tal manera que el estudiante participe, es decir quien haga la
tarea tendrá puntos extras y así el estudiante asocie la tarea con los puntos.

CONDUCTISMO OPERANTE

Es un análisis experimental de la conducta, es decir que ante un estímulo se

produce una respuesta voluntaria y puede ser forzada de manera positiva o
negativa.

A través de este conductismo operante se busca que los alumnos aprendan a través
de diversas situaciones que el maestro le ponga.

Ejemplo:

Refuerzo positivo:
Maestra que le da puntos extras a un alumno por hacer un trabajo muy bien, el
premio hará que la conducta deseada se repita.

Refuerzo negativo:
Consiste en ignorar una conducta indeseada, un maestro que le baja puntos a un
niño que llega tarde a clases, de este modo la probabilidad que se repita disminuye.