PEDAGOGÍA CATEQUÉTICA I

Studium Theologicum Franciscanum

Tutor: Fray Oscar Castro, ofm.

PEDAGOGÍA TRADICIONAL
La pedagogía tradicional, es aquella en la cual los conocimientos del niño son
aprendidos y enseñados con pocas innovaciones o estrategias, las cuales llevan al
educando al no ser reflexivo, critico y analítico, es decir no hay aprendizaje
significativo. Es aun aprendizaje memoristico

Bases filosóficas:
-    Sócrates: Trabajo la enseñanza de los conceptos y sus definiciones a través  de su
método  de la Ironía y Mayéutica  en el que la contradicción era la esencia para la
asimilación del conocimiento.
-       Platón: Fue el primer pensador en poseer una filosofía de la educación.
-       Juan Amos Comenius: Estableció los fundamentos de la enseñanza general, elaboró un
sistema de educación, sustenta la importancia y el vínculo entre teoría y práctica. Se le
considera el padre de la didáctica.
-       Entre 1548 - 1762 se funda la pedagogía eclesiástica con los jesuitas.
•Su rasgo más notorio es la disciplina.
•Surge para afianzar el poder del Papa y de la Iglesia.
•Se basa en la rigidez y el orden absoluto.
•La formación era principalmente literaria y basada en las humanidades clásicas.
.

Bases Psicológicas:
-       Modelo psicológico del conductismo que surge y se desarrolla en el siglo XX,  es uno de
los más influyentes:
·         Considera al hombre como un receptor de información.
·         Se interesa por el resultado.
·         Considera los hechos observables.

Rol del alumno: El docente debe dar todo el conocimiento en la enseñanza, distante del
alumno, por lo que existe poco espacio para este:
-       El cual tiene un papel pasivo, receptivo de los conocimientos, con poca independencia
cognoscitiva.
-       Se anula toda comunicación entre los alumnos durante la clase, siendo el silencio el medio más
eficaz para asegurar la atención en el aula.

Rol del profesor: 

-       Predomina la autoridad del docente, que es el centro del proceso de enseñanza, es el agente
principal de transmisión de conocimientos de forma acabada hacia los alumnos, es el que
piensa. 
-       El profesor tiene un papel autoritario, coercitivo, sus principios educativos son bastante
inflexibles, impositivos, que deben ser respetados por el alumno. 

Rol de la institución educativa: Sostiene que la función de la escuela es preparar al

alumno para el desempeño de papeles sociales, acorde con aptitudes individuales,
adaptándose a los valores y normas vigentes de una sociedad dividida en clases
mediante el desarrollo de una cultura individual.
-       Educa el hombre en los objetivos que persigue el estado.
-       La adquisición de conocimientos esencialmente se realiza en la escuela.
-       Preparar intelectual y moralmente a los alumnos para asumir su posición en la sociedad.
-       Es el medio de transformación ideológica y cultural.

Contenidos: Se ofrecen como segmentos de la realidad, desvinculados de la totalidad, sin un

carácter integrador:
-       Los estudiantes no participan en la elaboración de contenidos, programas o sistemas de trabajo,
los cuales les son impuestos. 
-       Los contenidos se elaboran de forma descriptiva, designados a la tarea del profesor y la
enseñanza consiste en un conjunto de conocimientos y valores sociales acumulados por las
generaciones adultas, no a las acciones o habilidades a desarrollar por los alumnos.
-       Se exige la memorización de los conocimientos narrados por el profesor, ajenos a las
experiencias vivenciales de los estudiantes y los temas se dan de forma aislada, sin relación
alguna con otros temas.

Métodos: Se basan en la exposición verbal de la materia y/o la demostración.

-       No considera trabajar  como ocurre el proceso el proceso de aprendizaje de los alumnos, ni
controla como ocurre ese proceso de adquisición de conocimientos.
-       Trabaja el método esencial mente expositivos.
-       Trabaja de lo general a lo particular de lo abstracto a lo concreto.

Evaluación:
-       La evaluación tiene un carácter reproductivo, apunta a los resultados dados por verificaciones a
corto plazo (evaluaciones orales), o de plazo más largo (pruebas escritas, o tareas para el
hogar). 
-       El refuerzo de aprendizaje es en general negativo (en forma de castigos, notas bajas, llamado a
los padres). Algunas veces se presenta positivo (por ejemplo: emulación en las calificaciones

ESCUELA NUEVA
Es un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX. Esta tendencia educativa critica
el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la
memorización (contraria a la construcción o la significatividad), la competencia entre el
alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del maestro. Propone a un alumnado activo que
pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.

Bases filosóficas: Empiristas, positivistas, pragmáticas.

-       John Dewey: (1859 - 1952) en EUA, centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus
capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno
posee el papel principal en el aprendizaje. El otro elemento que identifica esta tendencia
pedagógica es que la educación se considera como un proceso social y para asegurar su
propio desarrollo. La escuela prepara para que el niño viva en su sociedad, y ella misma
se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se "aprende haciendo".
-       L. Luzuriaga: el carácter activo de la educación se revela en la concepción del método
educativo de Dewey:
·         Que el alumno tenga una situación de experiencia directa.
·         Que se plantee un problema autentico.
·         Posea la información y haga las observaciones necesarias para tratarla.
-       M. Montessori (1870 – 1952): De profesión médico, presta una atención especial al
desarrollo intelectual, particularmente al desarrollo de los sentidos.
-       O. Decroly (1871 – 1932): De profesión médico, considera la educación individual para
cada niño sobre el punto de vista físico y psicológico, debe ser educado en completa
libertad y de trabajo creador.
-       R. Cousinet: Pedagogo, Destaca el trabajo libre y cooperativo en los grupos de trabajo
·         Para el trabajo en grupo se convierte en medio no sólo de la formación intelectual sino
también de la educación social donde se respeta al mismo tiempo la libertad personal
del niño.
·         Resalta como principio de trabajo escolar la investigación.
 Bases Psicológicas: 
-       Teoría de Gestalt: La palabra “Gestalt” carece de significado literal en español, se
traduce aproximadamente por “forma – aspecto – configuración”.
·         La más importante aplicación educativa de la Gestalt está en el “pensamiento
productivo” (solución de problemas). Su postura destaca la función del entendimiento,
la comprensión del significado o las reglas que rigen la acción. 
·         Las investigaciones demostraron la utilidad del aprendizaje de reglas, en comparación
con la memorización. Por ejemplo es más útil aprender la regla ortográfica que nos dice
que antes de “b” va “m” y antes de “v” va “n”, que aprenderse de memoria cómo se
escriben todas las palabras (mambo, invitación, etc)
-       Principio psicoanálisis: según Sigmund Freud.
·         La premisa básica en los estudios freudianos sugiere que, cualquier persona puede
llegar a enfermar física o psicológicamente, por los conflictos y aflicciones
experimentados en las relaciones básicas de su vida. 
·         El psicoanálisis proporciona a la psiquiatría una perspectiva diagnóstica y terapéutica
distinta. Los conflictos y las frustraciones son representados con "significado", y éste, se
puede inferir de la historia particular de las personas en relación con su entorno. Para
resolver el trastorno, es necesario traer al momento actual el conflicto reprimido y
exponerlo a la luz de la conciencia. 
·         El psicoanálisis, considera que el comportamiento humano se establece sobre las
siguientes condiciones: Personalista, funcional, genético.

Rol del alumno:

-       El alumno es el eje de toda la actividad educativa (paidocentrismo), en contraste con el
tradicionalismo que considera al docente como el responsable y protagonista principal
del proceso educativo.
-       El alumno trabajará de forma más activa, diseñando así su propio proceso de
aprendizaje.
-       Podrá decidir, pero tendrá que cumplir con esfuerzo los objetivos establecidos de común
acuerdo con el profesor de la materia. 
-       Tendrá que preparar y analizar la información de materia de estudio.
-       No sólo aprobar exámenes y asignaturas, sino que deberá alcanzar los requerimientos
que le exija la sociedad.
-       Formación íntegra del alumno frente a los contenidos y en su modo de transmitirlos.
-       Es más importante la forma de conducirse del maestro que la palabra.
-       Respeto y libertad a los intereses del alumno.
-       Se refuerza el sentimiento de las responsabilidades individuales y sociales con la
colaboración del maestro que será un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del niño.
-       Hay cooperación colectiva y superación personal.

Rol del profesor:

-       Será más necesaria su función de guía y de tutor.
-       El profesor deberá transformar su perfil de expositor de la materia a facilitador del
aprendizaje de sus alumnos.
-       Clases más dinámicas fomentándose el trabajo en equipo, con mayor interacción entre
profesor alumno.
-       Fomentar el aprendizaje creativo y que el alumno piense por sí mismo, de forma que
éste sea protagonista de su propia formación.
-       El docente debe tener una actitud pedagógica de respeto a las necesidades e intereses del
alumno.
-       Conducido con una metodología eminentemente activa, deberá desarrollar un espíritu
crítico y de cooperación.

Rol de la institución educativa:

-       Búsqueda por una mayor vinculación entre la escuela, la naturaleza y la vida social.
-       La presencia de modelos curriculares, que tienden a la globalización.
-       Propone que se valorice al alumno como sujeto de su propio aprendizaje.
-       La educación prepara al alumno como futuro ciudadano que cumpla sus deberes hacia el
prójimo y ser consciente de su dignidad de hombre.
-       Es el espacio donde se permite una interacción y un ambiente de  confianza y de respeto
entre los alumnos, además los alumnos eligen lo que quieren aprender, existe esa
libertad.

Contenidos:
-       Los contenidos deben organizarse de forma globalizada, de manera que se estudian
temáticas consonantes con los intereses del niño.
-       Organizar en bloques de forma racional y globalizada.

Métodos:
-       Situar al alumno en una posición activa ante el aprendizaje.
-       La educación debe basarse en los intereses infantiles. El profesor debe estructurar las
diferentes materias de forma tal que despierten el interés del alumno.
-       El sistema educativo debe adaptarse a las particularidades individuales de los niños pues
no todos tienen la mismas capacidades, intereses, etc.
-       Métodos activos y técnicas grupales.
-       Se enfatiza la enseñanza socializada como complemento de la
individualización.  Desarrollar la cooperación entre los niños para poner su
individualidad al servicio de la sociedad.
-       Investigativo, vinculado con la vida y con la práctica.  Se aprende haciendo.

Evaluación:
-       No se exige el razonamiento ni el análisis.
-       Es cualitativa, se evalúa en forma integral del educando.