1.

EL ENSAYO
La palabra ensayo proviene del latín Exagium, que signifi ca acto de
pensar.

Como "en todos los conceptos de cualquier orden, se pueden enco ntrar,
d iversas opiniones o fo rmas de enten der lo que es un ensayo,
dependiendo muchas veces del lugar, del ti empo o del mismo ensayista.
En Francia, por ejemplo, en el siglo XVI, se conocía con el nombre de Essai, a todo estudio provisional e
incompleto de cualquier orden; histórico, científico, filosófico o literario. En Inglaterra, a la palabra Essay,
ensayo, se le ha dado la misma connotación de Artículo. Por su parte Ortega y Gasset, lo entendía
como una "Disertación Científica, sin prueba Explícita" Montaigne considerado el verdadero fundador de este
género, lo tomaba como una "manera de poner a prueba el entendimiento”

En Inglaterra, a partir de los ensayos de Bacon, 1957 y de Cowley, 1667, se divulgó el término para designar
las reflexiones libres sobre un tema, que no se pretende tratar a fondo ni sistemática-mente. El ensayo, por ser
Precisamente libre, ha florecido siempre en las épocas en que el pensamiento
se opone a todo dogmatismo.

Con todo, lo que siempre prevalece en él es la nota personal; se podría sintetizar,

como un escrito en prosa en el que se expresa en forma libre un punto de vista o
tesis particular sobre cualquier tema, tratado con profundidad pero sin seguir un
orden riguroso desde el punto de vista método-lógico, que lo exime del aparato
crítico científico. Su misión, antes que dar o llegar a soluciones, es la de plantear
problemas o sugerir inquietudes.

Aunque en los ensayos se pueden incluir aportaciones críticas, no siempre ellos tienen este
carácter.

Cuando se habla de que no se exige un "orden riguroso desde el punto de

vista metodológico, no signifi ca in c u r r i r e n l a i n c o h e r e n c i a l ó g i c a o
i n c o n s i s t e n c i a e n la argumentación. Tampoco signifi ca debilidad o
falta de comprobación en la exposición de los hechos. Aquí se refi ere
a que no se sigue el orden sistemáti co de los tratados en su estructura
lógica.

En estos últimos a diferencia de lo que ocurre en los ensayos, debe explicarse ampliamente la materia siguiendo un
orden determinado con sus divisiones y subdivisiones. Por ejemplo, un tratado del lenguaje comprendería una parte
teórica general con sus subdivisiones en: Evolución histórica, metodología y filosofía del lenguaje y una parte
práctica, dividida en fraseología, lexicología, estilística, etc. Abarcando así la totalidad de la materia. El ensayo,
aun el de tipo científico está eximido de este requisito.
Armando f. Zubizarreta, en la aventura del trabajo intelectual considera el ensayo como un
"Comentario libre en torno a un fenómeno, un tema o un libro ya sea este científico o de creación,
monografía o novela". Pero a pesar de la libertad de enfoque que exonera al ensayista de la sujeción al
"aparato crítico-exterior", advierte a continuación que "su libertad... no lo dispensa de un sentido del
rigor y de una firme coherencia expositiva” (1),

2. PARTES DE UN ENSAYO

A pesar de que, como ya se dijo, el ensayo no tiene que seguir un orden metodológico riguroso, pues
ello hace parte de la libertad creativa del ensayista, todo ensayo debe contener al menos los siguientes puntos:
Título, introducción, desarrollo y conclusión. A continuación se sugieren algunos elementos que hacen parte
de cada punto y que podrían servir de orientación a los estudiantes, para la preparación de sus trabajos.
Hay que recalcar, sin embargo que deben tomarse como guía y no como esquemas rígidos.

2.1 TITULO

Generalmente la nominación o nombre del ensayo, como la de cualquier otro trabajo, se escribe al finalizar
éste, aunque sea lo primero que se coloque en la presentación. Se recomienda lo anterior porque el título debe
ajustarse al contenido y solo al culminar el escrito podremos tener una visión exacta del mismo, que nos
permita, hallar la idea Adecuada para dar a conocer en forma lo más sintética y descriptiva posible a lo que
se refiere el texto.

Al considerar el título, hay que cuidarse de no incluir o insinuar la existencia de elementos que no aparezcan
en el ensayo.

En algunas ocasiones cuando el título elegido sea muy estricto o simple, es

conveniente anexarle un subtítulo, pa ra a c l a r a r o de l i mi ta r el a su nto y
pr o po r c i on ar de esta manera una idea más completa. Por ejemplo:
"Desarrollo Humano". (Efectos de la herencia y el medio ambien t e ) .

2.2 LA INTRODUCCIÓN

Es como su nombre lo indica, la primera parte del ensayo. Sirve para preparar el' ambiente al tema que se
va a tratar y disponerlo hacia el fin propuesto. Pueden incluirse en este punto dependiendo del tema y
del autor: los antecedentes, la justificación, los objetivos o finalidad y la motivación.

2.2.1. ANTECEDENTES. Aquí se pretende explicar las circunstancias que llevaron al autor a incursionar o
preocuparse por el tema, tales como dudas surgidas de lecturas, observaciones o exámenes de situaciones
reales, testimonios, etc.

2.2.2. JUSTIFICACIÓN. En ella se presenta la importancia"' o interés práctico o teórico que pueda tener el
escrito, ° para la comprensión^ discusión o ampliación del tópico tratado.

2.2.3. LOS OBJETIVOS. Indican la finalidad o propósito que animan al escritor a aventurarse en la empresa- acometi da.

2.2.4. Motivación. Expresan los valores o sentimientos del autor que se

esconden tras las palabras. Sobre la forma y extensión de la introducción,' no hay reglas
fijas, pueden separarse los aspectos o unirlos en una pagina o en uno o dos párrafos, sin embargo
debe excluirse de la introducción toda alusión al cumplimiento de tareas, para la comprobación de
conocimientos, puesto que en primer lugar/ ya ello se sabe y va explícito en la hoja de
presentación y en segundo lugar de lo que se trata es de incluir las referencias al tema en cuestión.

2.3 EL DESARROLLO

Este punto hace mención al contenido o estructura sobre el cual gira el tema propiamente dicho. Aquí se
desenvuelve ampliamente la trabazón del asunto. Debe exponerse en forma clara la tesis e idea principal, así como
las secundarias que la complementan y la información necesaria para demostrar o comprobar los
argumentos. La información puede comprender hechos' histéricos, datos, principios, anécdotas, descripciones,
mitos, etc., dependiendo de lo tratado y de- la forma argumentativa que se escoja. Cada autor puede
'libremente determinar la. Forma de exponer, disponer y .ordenar las ideas. Sin embargo, debe
ser cuidadoso 7 evitar, todo tipo de falacias lógicas; ser elegante en la redacción y el uso de conceptos.

El estilo puede ser retórico, satírico o humorístico dependiendo del tema, pero hay que tener en
cuenta que (La amenidad debe primar sobre el rigor sistemático).

4. LA CONCLUSIÓN

Es la señal del fin del ensayo. En esta parte se muestran los" resultados
del examen. Si se comprobó o no lo que s e p r e t e n d í a y s e i n c l u y e n
las inferencias lógicas a la s qu e se ll e gó , de a c ue r do a l as
pr e m i sa s de l as cuales parti ó el escrito.

En esta parte del ensayo se incluye :

2.4.1 La tesis sustentada por el investigador, acompaña

da de los argumentos principales.

2.4.2 Las consecuencias que se desprenden de la tesis.

2.4.3 Los nuevos interrogantes que surgen con motivo

de la investigación.

1. ASPECTOS SOBRE LO QUE PUEDE VERSAR UN ENSAYO

Un ensayo puede discurrir sobre los más disímiles asuntos, sean ellos
temas, objetos, personajes, interpreta ción de textos .o autores,
acontecimientos, fenómenos o sucesos de ti po histórico, políti co,
cientí fi co, fi losófi co o artí sti co , etc.

Entre las diferentes modalidades de ensayo, se enuncian a continuación algunas de ellas:

-Interpretar un texto. En la interpretación debe quedar plasmada la .manera distinta y personal de

exposición, es decir, la originalidad tanto en la concepción como en la expresión. (Ver por ejemplo
el ensayo de Augusto Comte: Examen del tratado -de Bruossais sobre la irritación(2).

-Investigar sobre la metodología del pensamiento de un autor (de este tipo son los ensayos
sobre el método -de Marx, realizados por: Galvano Della Volpe, Vittorio Riesser, Althusser y otros (3 ).

- Comparar tesis y planteamientos en la obra de varios autores (un ejemplo lo tenemos en la

comparación del método en Marx y Hegel, realizada por Gerardo Zuluaga(4), o l a s
c o m p a r a c i o n e s d e F r e d d y S a l a z a r ( S ) s o b r e M a r x y Espinoza. Estos últi mos, dado su
volumen, son libros.

- Fundamentar una posición acerca de la realidad, esta b l e c ie n d o l os

p ri nc ip ios t e ó ric o s b ás ic os y e l m a t e ri a l empírico necesario (ejemplo, los
siete ensayos de inter p r e t a c i ó n d e l a r e a l i d a d p e r u a n a d e J o s é C a r l o s
Mariategui(6) o los ensayos sobre Historia de Colombia de Jaime
Jaramillo Uribe.

- Sustentar un punto de vista frente a otros (para ello

es necesario también disponer Je s u fi c i e n t e s elementos
q"3 permitan la demostración y/o comprobación (ejemplos
de este ti po, los tenemos "en" "Xavier Zubiri(7), Theodor
A dorno, Popper y otro s ( 8 ) , en los de ba te s sob re la t eoría
de la dependencia re a l i z a d o s durante las tres décadas
a nt e r i or e s y la M ise ri a del H i st o r i ci sr c o ce . Popper i 5),
por solo mencionar algunos.

-------------------------------------------------

(2)&K COMTE, Augusto. Primeros ensayos. México: F.C.E., 1977.

(3)En: MARX, Karl, DELLA VOLPE, Galvano ét al_. Teoría marxista del método. Medellín: Tiempo Crítico.

(4)En: ZULUAGA M. , Gerardo. El método en Marx y Kecel. Bogotá :

Camilo, 1972."

. (S)SALAZAR P., Fredáy, MARX y ESPINOZA. Probloias del nétoáo y del - conoci.TU.ento. Medellín : Universidad de Antioquia, 1986.

(6)DE MARIATEGUI. Además .se ha publicado: Ensayos escocíaos crje contiene diferentes tenias y tipos cr> ensayos. Desde los que se
refieren a la obra y pensamientos de autores, hasta ensayos so bre térras economices, políticos pasando por
la filosofía y el arte. Editado en Lima, por Editorial Universo, 197T.

(7)ZUBIRI, Xavier. Siete ensayos de antropología filosófica. Bogotá : USTA, 1982.

, - •- -, . •
(8)ADORNO, Tehodor, POPPER, Karl R. et al.". La disputa del positi v i s m o e n l a s o c i o l o g í a a l a ti a n a . B a r c e l o n a : G r i j a l b o ,
1973.
(9 )POPPER, K ar l R. L a m ise r ia de l hist or t e ísm o. Madr id : Alianz a E d i t o r i a l , 1 9 7 3

- Desarrollar y analizar por medio de la reflexión y la especulación un

determinado tema o situación problema. (Tiende a confundirse con "la
fundamentación de una posición frente a la realidad, pero aquí
predomina el carácter especulativo sobre lo empírico). Pueden ser
demostrativos de este tipo de ensayo, los realizados por Mannheim(10),
sobre la cultura.
!
- Ensayos sobre diferentes asuntos, incluyendo la confrontación de tesis, personajes, temas políticos, filosóficos y
culturales pueden encontrarse en la obra del ensayista Pedro Henríquez Ureña. Le Utopía de América', publicada
por Biblioteca Ayacucho.

4. CARACTERISTICAS PARA LA CORRECCIÓN.

Antes , de mencionar algunos criterios que pueden ser tenidos en cuenta para juzgar sobre los ensayos,
es necesario diferenciar entre la corrección y la evaluación. María Teresa Serafini* establece la diferencia
según la finalidad que cumple cada uno. Para ella, mientras la corrección tiene el propósito de hacer ver donde se
encuentran los errores con el fin de ayudar a los estudiantes a mejorar sus trabajos, la evaluación es
el juicio que hace el profesor sobre el escrito con el fin de calificar.

Aunque la evaluación debe tener en cuenta tintó los errores como los aciertos, el juicio puede ser emitido solo
en forma cuantitativa o de un comentario general. Aquí se tendrán en cuenta algunos criterios para la
corrección", que a su vez sirvan de apoyo o fundamento de evaluación.

Por otra parte', la falta de criterios comunes éntralos profesores para la corrección y evaluación de ensayos,
produce confusión en los estudiantes, puesto que al comparar éstos, las evaluaciones entre
docentes, es común encontrar diferencias significativas de uno a otro. Ello ocurre porque un
profesor puede prestar

*SERAFINI, María Tteresa. Coro redactar un tema. Barcelona: Paidos, 1989.

Más atención a aspectos que para otros son menos signifi cativos Aunque siempre seguirá
existiendo un alto grado de subjetividad en las evaluaciones del ensayo, dada la complejidad, inexactitud y el
carácter aproximado de sus componentes, para ayudar a disminuir esta subjetividad, se exponen a
continuación algunos puntos que deben juzgarse en ese tipo de escritos, con el • propósito de establecer su
logro.

Además de estimar las partes que componen el ensayo, debe considerarse en la exposición del
mismo, tanto el contenido como la forma.

En cuanto al contenido hay que mirar especialmente la vitalidad que le imprima el autor a través de la
combinación ce los siguientes elementos: Originalidad, claridad y precisión en los conceptos/ coherencia,
profundidad, argumentación y documentación.
Igualmente debe apreciarse la forma, ya que el buen uso del lenguaje y la gramática permiten una
mejor comprensión del texto. Mientras, por el contrario, un documento redactado y presentado de
cualquier manera, no solo cansa sino también disgusta al lector. En los aspectos formales debe
atenderse a lo siguiente. Redacción, ortografía, propiedad en el lenguaje y
presentación.

4.1 ASPECTOS DEL CONTENIDO

4 . 1 . 1 ORIGINALIDAD.

" N o h a y n a d a n u e v o b a j o e l s o l " , dijo el famoso fi lósofo griego

Parménides de Elea ( 5 1 5 A.C. ) .

Si por nuevo se entendiera el hecho de que las cosas no tuvieran precedentes,

o de que las ideas no tuvieran , precursores o predecesores, la tesis de
Parménides tendría fundamento p ara excluir de la ciencia, la originalidad

Sin embargo, no se trata de desconocer las influencias, ni de pensar que las ideas
deben ser totalmente nuevas, pues "nada nace de la nada". Pero tampoco se trata
detonar las ideas anteriores como mera imitación, copia, repetición o adopción,
sino de darles un matiz personal, una forma distinta y especial, un nuevo
sentido de acuerdo al contexto histórico por el que se atraviesa, alas nuevas
realidades que se vive y a la temática trata de, es decir, hay que las cosas desde
un ángulo distinto y con los propios ojos, no con los ."Las ideas como los rayos de
luz. Que toman el color del medio que atraviesan", dijo él escritor
Norteamérica no Orison Swett-Marden(ll), en su obra titulada "Querer es
Poder11.

Conocido es, como los 'antiguos pensaban que nada tenía origen, las cosas ocurrían
según ellos, son un -eterno -retorno. Pero la frases de. Parménides,- e imprime
otro”. Significado;-contextualiza la cuestión en forma diferen te, y en ese
sentido, paradójicamente la idea de Parménides es nueva

Para Humberto ECO la originalidad en las Ciencias Naturales difi ere de las
Humanas. En estas últi mas, según Eco, n o s e t r at a d e de s c u b r i m i e n t o s
e n el s e n ti d o de c o s a s que los demás n o han dicho todavía. En ellas,
también

se considera original "un nuevo modo de leer y comprender un texto clásico, la

localización de un manuscrito que, arroja nuevas luces sobre la biografía de un
autor, una reorganización y relectura de estudios precedentes que lleva a
madurar y sistematizar ideas que vagaban dispersas por textos variados"(12). La
originalidad, u en suma consiste en pensar por si mismo las cosas, aunque otros
las hayan pensado antes también.

Con fre cuencia ocurre que las ideas que nos surgen, bajo el
estí mulo de los senti dos, no nos atrevemos a exponerlas porque,
subvaloramos nuestras capacidades y al no tener apoyo en la
autoridad consideramos que no valen la pena y simplemente las
pasamos por alto, perdiéndose con ellas el toque personal u original.

4 . 1 . 2 CO HE R E NC I A E N E L PENS A MI E NT O .

Ha ce r e f e re nc ia a la estructura lógica de construcción del

ensayo, es decir, al orden con arreglo al cual se hallan relaciona -
dos entre si las partes o temas del discurso, sin qué se caiga en
contradicciones.

4.1.3 Claridad y precisión. Significa que debe escribir sede tal manera que lo que se quiere decir,
puede ser entendido sin ninguna difi cultad, que no suscite dudas o confusiones, pero sin caer
en la simpleza o la superficialidad. El uso de conceptos, ideas y categorías deben ser siempre los
indicados. Escribir mucho para llenar- páginas distorsiona las ideas y frecuentemente lleva a confusiones y
fastidio, escribir poco puede de dejar vacíos que impiden la comprensión. No hay que decir ni más ni
menos de lo que se piense que es necesar io p ar a co m p e n e t ra rs e co n e l le ct o r. E S
co n ve n i e n te el uso de ejemplos, comparaciones o cualquier tipo de ilustraciones y
complementos.

4.1.4 PROFUNDIDAD.

Significa trascender el pensamiento o las ideas comunes a través de

una conceptualización y análisis detenido, para penetrar
progresivamente en el conocimiento, sin que ello lleve a la
petulancia en el' uso del lenguaje con una terminología rebuscada. La
cuestión está en el sentido con que se utilicen los conceptos y se
establezcan las relaciones, por ejemplo: el concepto _de comunidad, usado
con la connotación común de una población, pequeña o barrio, es distinto al
uso científico del mismo concepto tal como lo hizo Ferdinand Thonnies, al
concebirla cómo un agrupamiento de personas en el que los lazos entre los
miembros estén basados en relaciones cara a cara y donde las
relaciones 'le interdependencia se viven de un modo profundamente afectivo.
En lo anterior se pueda observar como el empleo de un mismo concepto
puede tener signifi cados diferentes de acuerdo al senti do que se le dé. Lo
mismo podría decirse de conceptos tales como capital, mercado,
ganancia,, .pueblo, educación, etc.

__________________
(10)MANbEHEB1, Karl. Ensayos sobre la. sociología de la cultura, ffedrid :• Aguilar,. 1963.

(12) ORISON S.E.T, MARDEN. Querer es Poder. Barcelona: Antonio Roch. P.205.

4 . 1 . 5 LA ARGUMENTACIÓN.

E s l a e x p o s i c i ó n c l a r a d e las razones que se ti enen para sostener una

idea o tesis, a f a v o r o e n c o n t r a d e a l g o o d e l a o p i n i ó n d e o t r o s
par a i nduci r a la pers uas ión o a la con vi cci ón , L os argumentos pueden
emiti rse a través de la demostración o de la comprobación, es decir por
razones puramente conceptuales o por pruebas empíricas.

4.1.6 DOCUMENTACIÓN.

El propósito de la consultar es simplemente el de apoyarse en la autoridad como argu-

mento para la credibilidad, sino el de conocer que han dicho o pensado otros sobre el
tema, para estar en capacidad de amplia, refutar diferir contrastar, complementar,
etc., las opiniones de otros autores. En términos figurados, el asunto consiste en
hablar con los libros, indagar el parecer de otros autores, buscar datos y orientación
en otras obras, en síntesis obtener dominio sobre el tema.
4.2 ASPECTOS FORMALES

4.2.1 La redacción. Se debe mirar si la construcción de oraciones y párrafos- es correcta así

como el buen uso de la puntuación, ya que de lo contrario el mensaje se distorsiona.

4.2.2 La ortografía. Aunque algunos le prestan más -atención que otros, su uso incorrecto da
la impresión de descuido.' Por ello es importante tenerla en -cuenta en la-presentación final.

4.2.3 Propiedad del lenguaje. El uso del vocabulario debe ser tal que las palabras qué se empleen sean
adecuadas a lo-que .se quiere expresar. Además- se muestra propiedad en el lenguaje '.por el buen
uso de analogías, metáforas, sinónimos y riqueza de vocabulario.

4.2.4 .Orden en la presentación del ensayo. Tener en cuenta si en la .presentación se sigue un

solo modelo de normas para trabajos escritos. '

4.3 TABLA PARA EVALUACIÓN DE ENSAYOS

La idea de esta tabla ha sido tomada de las escalas analíticas para la evaluación d«
escritos, que trae María Teresa Serafini en el libro ya citado, Como Redactar un
tema; adecuándolo a los criterios expuestos en este trabajo para la corrección y
evaluación de ensayos. Tabla de evaluación :

Aspectos Bajo Medio Alto

Del Contenido:

1. Originalidad 4-11 11-t5 15-20

2. Claridad y Precisión 2-7 7-8 8-10

3. Coherencia 3-9 8-Í1 11-15
4. Profundidad 2- 6-8 8-10
5. Argumentación. 2- 6-8 8-10
6. Documentación 2- 6-8 8-10
Formales:

1. Redacción .2-6 6-8 8-10

2. Ortografía 1-3 -4 5
3. Propiedad en el lenguaje 1-3 -4 5
4. Orden en la presentación 1 4. 5

BIBLIOGRAFÍA

CAMACHO CAMERO, José. Algunos criterios para presentar y evaluar ensayos.

(Documento no publicado).

ECO, Uraberto. Como se hace una tesis. Bogotá : Fica. 1988.

ENCICLOPEDIA LAROUSSE. Barcelona: Planeta.

GAYOL FERNANDEZ, Manuel. Teoría literaria. Guatemala: Cultural Centroamericana,

1969. Tomo 2.

ORISON SWETT. Marden. Querer es poder. Barcelona: Antonio Roch.

SERAFINE, María Teresa. Como redactar un tema. Barcelona: Paidos,1989.

ZUB IZ AIíRE TA, Arman do. La aven t ur a del tra b ajo in t ele c t u a l . M é x i c o : F o n d o
E d u c a ti v o - I n t e r a m e r i c a n o ,

PARTES DE UN ENSAYO
 1. Titulo
2. Introducción
3. Desarrollo
4. Conclusiones

PARTES DE UNA INTRODUCCIÓN

1. Que llevó al autor a realizar el ensayo. Son los antecedentes o causas

2. Importancia del tema tratado o justificación
3. Propósito o finalidad del autor u objetivos
4. Expresa los valores o sentimientos del autor o motivación.

EL CUERPO DEL ENSAYO.

Es un conjunto de reflexiones críticas: Tenga en cuenta el papel que ha jugado el Estado, la sociedad, la
familia y las instituciones educativas.

LAS CONCLUSIONES.

Es decir que aprendió del ensayo y que aporta a los lectores.

Recuerde el titulo es lo ultimo que se coloca. Los ensayos son críticos por lo tanto los temas hay que
repensarlos.

PARTÍCULAS DE ENLACE

Son las que relacionan un párrafo con otro, son especies de conectares.

Valga la pena aclarar que los conectores son partículas que se utilizan en todos los escritos. Por eso es importante
nombrar algunas:

A continuación, ahora se ve, al margen, al lado de ello, a primera vista, basándose en...,bien sé que...cabe
señalar...,como es natural, como es sabido, se comenzó por evocar, con todo y lo anterior, dado que, de igual
modo, se debe agregar que, dicho de otro modo, desde luego, en últimas, es significativo que, exactamente, es
verdad que, es natural que, es oportuno, esto lleva a, habría que decir también, hay en el fondo, se ha traído a
colación, se ha visto que, hay otro aspecto, hay que advertir que, hasta ahora, se hubiera podido escoger, justo
es decir que, lo que importa observar la respuesta es fácil, llegado a este punto, más tarde, se refiere, el
propósito, no es fortuito que, no se trata de, no se dirá que, no cabe duda de que, no se trata de, pues,
paralelamente a, por lo expuesto al inicio, por lo que sigue, por lo general, por ende, para empezar, pero
conviene precisar, pero hay más, queda definido, se puede añadir, se puede insistir, queda todavía un hilo, se puede
creer que, al recapitular, registrado esto, se puede recordar que, si echa un vistazo sería prudente, sea cierto o
no, si se vuelve atrás, se piensa que este, sorprende comprobar, siempre se ha parecido, también cabe
comprobar, tan pronto como, también es cierto, tras esta digresión, un poco de historia, una última
observación, una aclaración sobre, al intentar, al hacer referencia, al volver la mirada, al analizar.
RECOMENDACIONES PARA LOS ENSAYOS.

NOTA
1. El ensayo es un conjunto de reflexiones no un conjunto de informaciones.
2. Debe evidenciar las partes del ensayo con claridad.
3. La introducción tiene unos pasos, sígalos.
4. El cuerpo del ensayo es un conjunto de reflexiones críticas: Tenga en cuenta el papel que
ha jugado el Estado, la sociedad, la familia y las Instituciones Educativas y Políticas del
Estado.
5. Las conclusiones. Es decir que aprendió del ensayo y que aporta a los lectores.
6. No olvide los ensayos se sierran con una pregunta investigativa.
7. Son dos cuartillas o de acuerdo a las que usted.
8. Evite repetir palabras o frases.
9. No hable en primera persona, Ejemplo: nuestro, nuestra, nos, hemos, hice, realice, leímos,
analicé, analizamos, otros.
10. Al ensayo se le coloca titulo.
11. Cuando se toma un párrafo u oraciones de un autor se coloca el pie de página, si es de un
libro. Si es del internet se coloca la fecha y pagina.
12. (En el ensayo se hacen reflexiones críticas mas no se dan soluciones)