UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUACTIVA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

TAREA NO. 2:
LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

PRESENTADO POR:
SELINA GONZALEZ

MATRÍCULA:
201804569

ASIGNATURA:
FGC 205-72 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I

FACILITADOR:
MIGUEL ÁNGEL DÍAZ MÉNDEZ

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPÚBLICA DOMINICANA
SABADO 4 DE MAYO DE 2020
 Estimado Participante:

Después de leer en el libro básico de la asignatura: Hernández Castillo, F.

(2016). Investigación Documental y Comunicación Científica. Santiago,
República Dominicana: Ediciones UAPA, Serie Autoaprendizaje.
Se le sugiere las siguientes actividades:
1. Elabora un mapa conceptual sobre el contenido de la Unidad No. II: La
comunicación científica. Para esto, busca las explicaciones que se dan

La comunicación científica

Se entiende por comunicación

científica la presentación de los
hechos en forma objetiva, clara y
precisa.

El canal
Elementos de la Comunicación

El mensaje
El destinatario La fuente

La Exposición
Formas de la Expresión Lingüística

La Argumentación

La Descripción La Narración
2. Elige un artículo científico de la Revista El Investigador que les subí en
la Segunda Semana y realiza lo siguiente:

A. Tema del Artículo y Autor

Infecciones de transmisión sexual, prevalencia de VIH/SIDA Sífilis, en
estudiantes adolescentes de 5 y 6tos cursos, encuesta de conocimientos,
actitudes y practicas (CAP) en el Cantón Ibarra. Imbabura Ecuador. Junio 2011
Dr. Tulio Patricio Nieto M
Dra. Susana Larrea F.
Lic. Geovanna Moreno
Dra. Marisol Pinto.
Lic. Paúl Iturralde Facultad de Ciencias de la Salud
B. Describe cómo está estructurada la investigación en el artículo (cuáles
son las partes que lo integran)
 Introducción
 Metodología
 Resultados
 Gráfico Nº 1 Grupo de Estudiantes de los 5tos y 6tos cursos de los Colegios
del Cantón Ibarra Provincia de Imbabura que mantienen relaciones
sexuales por frecuencia de uso del preservativo y conocimiento de la forma
correcta de utilizarlo, 2011. n= 749
 Gráfico Nº 2Percepción de los estudiantes de los 5tos y 6tos cursos según
el tipo de reacción que enfrentaría con sus padres en caso de tener una
Infección de transmisión sexual Colegios del Cantón Ibarra Provincia de
Imbabura
 En lo relacionado a las necesidades de conocimiento de las ITS y VIH/SIDA
entre el 50% y 60% observó necesidad imperiosa de disponer de mayor
información.
 Cuadro Nº 3 Necesidad de información acerca del VIH/SIDA e ITS en los
estudiantes de los 5tos y 6tos cursos de los Colegios del Cantón Ibarra
Provincia de Imbabura
 Gráfico Nº 2 Conocimientos generales relacionados con VIH/SIDA e ITS en
estudiantes de los 5tos y 6tos cursos de los Colegios del Cantón Ibarra
Provincia de Imbabura. 2010-2011.
 Gráfico Nº 3 Conocimiento relacionado con la transmisión o contagio del
VIH/SIDA e ITS en estudiantes de los 5tos y 6tos cursos de los Colegios del
Cantón Ibarra Provincia de Imbabura. 2010-2011.
 Gráfico Nº 4 Principales mecanismos de prevención del VIH/SIDA e ITS
identificadas por los estudiantes de los 5tos y 6tos cursos de los Colegios
del Cantón Ibarra Provincia de Imbabura. 2010-2011.
 Gráfico Nº 5 Factores de riesgo relacionados con la transmisión del
VIH/SIDA identificados por los estudiantes de los 5tos y 6tos cursos de los
Colegios del Cantón Ibarra Provincia de Imbabura. 2010-2011.
 Gráfico Nº 6 Infecciones de transmisión sexual Conocidas por los
estudiantes de los 5tos y 6tos cursos de los Colegios del Cantón Ibarra
Provincia de Imbabura. 2010-2011. N = 1500 n=1440 = 96% conoce alguna
enfermedad No conoce ninguna = 60 = 4%
 Gráfico Nº 7 Reconocimiento de síntomas de Infecciones de transmisión
sexual por estudiantes de los 5tos y 6tos cursos de los Colegios del Cantón
Ibarra Provincia de Imbabura. 2010-2011. N= 1500 n=1095 = 73% conoce
algún síntoma de alguna enfermedad No conoce ningún síntoma de
ninguna enfermedad = 405 = 27%
 Cuadro Nº 4 Conocimiento de formas de contagio de las enfermedades de
transmisión sexual identificadas por los estudiantes de los 5tos y 6tos
cursos de los Colegios del Cantón Ibarra Provincia de Imbabura. 2010-
2011.
 Gráfico Nº 8 Categorías de riesgo para contraer VIH/SIDA en la que se
encasillan los estudiantes de los 5tos y 6tos cursos de los Colegios del
Cantón Ibarra Provincia de Imbabura. 2010-2011.
 Cuadro Nº 5 Actitudes que adoptarían los estudiantes frente a una infección
VIH/SIDA Cantón Ibarra Provincia de Imbabura. 2010-2011.
 Cuadro Nº 6 Actitud que adoptarían con la pareja para realizarse el examen
VIH/SIDA los estudiantes de los 5tos y 6tos cursos de los Colegios del
Cantón Ibarra Provincia de Imbabura. 2010-2011
 Cuadro Nº 7 Diferentes Actitudes relacionadas con las ITS en los
estudiantes de los 5tos y 6tos cursos de los Colegios del Cantón Ibarra
Provincia de Imbabura. 2010-2011.
 Conclusiones y Recomendaciones
C. De qué trata el problema (en un párrafo o dos)
Las infecciones de transmisión sexual constituyen un real problema de salud
pública, casi un millón de personas se infectan diariamente en su tracto
reproductivo lo que produce desde infecciones agudas a crónicas con sus
respectivas complicaciones; además, aumenta el riesgo para contraer o
transmitir el VIH. Entre las mujeres un 40% de casos de enfermedad pélvica
inflamatoria son atribuibles a infecciones gonocócicas y clamidias no tratadas,
con el riesgo de que 1 de cada 4 de estos casos llegue a la infertilidad. Una
sífilis no tratada durante el embarazo puede provocar una tasa de mortalidad
del 25% y un 14% de muertes neonatales, por año se infectan
aproximadamente con VIH 2,7 millones El conocimiento de las ITS y su
aplicabilidad juegan un importante rol en la prevención y tratamiento oportuno.

La Organización mundial de la salud en su guía de “Infecciones de transmisión

sexual y otras del tracto reproductivo” plantea una clara división encaminada a
la compresión del fenómeno Infección de transmisión sexual partiendo de la
globalidad de las infecciones del tracto reproductivo del hombre y de la mujer
patologías causadas por la presencia de agentes microbianos que pueden
normalmente estar presentes en el tracto reproductivo o en su defecto ser
introducidos desde el exterior durante el contacto sexual o iatrogénicamente al
ejecutar algún procedimiento médico

D. Qué aspectos menciona sobre la metodología utilizada

Se utilizó el tipo de estudio no experimental de diseño transversal que por su alcance
fue orientado como descriptivo, en el participaron estudiantes adolescentes de 16 o
más años, de los 5tos y 6tos cursos de 32 de los 40 colegios del Cantón Ibarra,
ubicados tanto en la zona urbana como en la rural, la exclusión de los 8 colegios
restantes se debió a motivos de índole administrativo; sin embargo, dadas las
características de los no participantes, esto no afectaba a la estructura y
homogeneidad del marco muestral y por ende de la muestra probabilística cuyo
tamaño fue de 1.500 estudiantes, superior al margen de confianza en la estimación del
99% y de un error de un 2%. La inclusión a la muestra fue sistemática

E. Cita dos hallazgos que se encontraron al finalizar la investigación (en

las conclusiones).
 En los adolescentes que han tenido relaciones sexuales el inicio de la
actividad sexual es mucho más frecuente 81,3%, entre los 14 y 17 años de
 edad, por lo que la educación de la sexualidad en el adolescente debe estar
ya bien cimentada hasta los 14 años de edad y de allí en adelante
fortificada permanentemente.
 Los estudiantes demandan información, en mayor o menor proporción en
relación al VIH/SIDA y a las infecciones de transmisión sexual, alrededor del
40% refiere disponer de un conocimiento que va desde dudoso a malo, es
así que solo 5,9% supuestamente no necesitaría en el caso del VIH/SIDA, y
3,3% en las Infecciones de transmisión sexual. Los aspectos de mayor
desconocimiento radican en el riesgo de transmisión o contagio, pero
también hay indicadores bajos en lo relacionado al tratamiento, en general
los porcentajes antes anotados tienen pequeñas fluctuaciones y están
íntimamente relacionados
3. Observa tu entorno: provincia, ciudad, municipio, empresa donde
trabajas, una institución, etc. Luego, partiendo de la realidad
observada, del problema que has visto que se está presentando,
selecciona un tema de investigación.
 Elabora un argumento del porqué elegiste ese tema.
Crisis a raíz de coronavirus

Elegí este tema debido a la crisis por la que estamos atravesando y en cómo
nos afecta estar en aislamiento y de la manera que esta pandemia nos ha
cambiado la vida de tal punto que muchas personas se ven mentalmente y
emocionalmente afectada ya que nos ha cambiado la vida, la economía, el
desempleo es muy abundante es estos tiempos de crisis…

 El contenido debe llevar de dos a tres párrafos. Cada párrafo debe

tener como mínimo 4 líneas y máximo 7.

Crisis a raíz de coronavirus

Desde el comienzo de la pandemia hemos podido notar la crisis que esta traído
consigo, no solo económica sino también emocional y mentalmente. La crisis
nos afecta de tal punto que nos céntimos desesperados y ansioso en
occisiones podemos ver que algunas personas que al estar tanto tiempo en
aislamiento esto le provoca desesperación y se tornan de una forma violenta.
En otros casos puedo visualizar como otras personas a mí al redor se toman la
crisis de una manera más libertina como por ejemplo toman alcohol, se reúnen
después del toque de queda, inventan parrilladas entre otras cosas que están
prohibidas debido a la pandemia y la crisis por la que estamos pasando.

Este tema será el tema de tu trabajo de investigación final.

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN

I. Coloque en la columna de la derecha la letra que representa el término

adecuado para cada caso.

a. Exposición _D__ Es la forma que adopta el mensaje.

b. Narración
c. La fuente _E__Básicamente es el dibujo hecho con
d. Expresión palabras.
e. Descripción
f. Comunicación científica _C__ Se puede definir como la presentación de
g. Lenguaje común hechos en forma objetiva, clara y precisa.

_F__ Puede ser un individuo, un grupo de

individuos, una organización, o cualquier sistema
que produzca información de algún tipo.

__A_ Es la forma lingüística por excelencia de la

comunicación científica.

II. Encierre en un círculo la letra que representa la respuesta correcta.

1. Es un trabajo que tiene la particularidad de versar sobre un tema único, bien

delimitado y preciso, en el que se prefiere sacrificar la extensión en beneficio de la
profundidad.

a) Ensayo
b) Monografía
c) Reseña de libro
d) Todas las anteriores

2. Es la explicación del significado de las palabras.

a) Descripción
b) Argumentación
 c) Definición
d) Ninguna de las anteriores

3. Su propósito consiste en informar acerca de un objeto, un acontecimiento o una

idea. Se dirige al intelecto de las personas.
a) Exposición
b) Narración
c) Descripción
d) Todas las anteriores

4. Es el instrumento de comunicación por excelencia.

a) El periódico
b) La radio
c) La computadora
d) La lengua

5. Forma de expresión que se utiliza para persuadir a las personas.

a) Argumentación
b) Tesis
c) Narración
d) Monografía

III. Complete las siguientes oraciones, llenando los espacios en blanco con la
palabra o las palabras necesarias.

1. El proceso de la comunicación requiere siempre, por lo menos, tres

elementos básicos: el mensaje, el destinatario y el canal.
2. Son formas de la expresión lingüística: la descripción, La narración,
argumentación y exposición.
3. Para que un escrito sea considerado científico, además de ser el resultado
de una investigación, debe cumplir con algunas características formales,
tales como: El uso del lenguaje apropiado, un orden expositivo coherente y
sistemático y un buen aparato crítico.

4. Es indispensable conocer y respetar las características propias del lenguaje

científico, dentro de las cuales se pueden mencionar las siguientes:
impersonal, objetivo, informativo y técnico.