Productos contestados del taller de capacitación hacia

una Nueva Escuela Mexicana de Educación Básica

ciclo escolar 2019 – 2020.
Primera Sesión
Profesor(a):
___________________________________________________________
Escuela primaria:
______________________________________________________
Grado: __________ Grupo: __________
Clave de la escuela: _________________ Zona: ______ Sector:
_______________
Lugar:
________________________________________________________________
Fecha:
________________________________________________________________
Gracias por visitar:

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tuyo.
Somos docentes comprometidos con la educación, cada ciclo escolar te traemos
el mejor material educativo de la red, desde planeaciones, exámenes, material
interactivo, material didáctico y de apoyo, así como todo lo referente a los
consejos técnico escolares y en este caso el taller de capacitación.
Muchas gracias por visitar y recomendar:
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material educativo de calidad, completamente gratuito, esperamos que este
material sea de tu agrado, muchas gracias.
 Agenda de Capacitación
Primera sesión: 12 de agosto 2019

El nuevo acuerdo educativo

Propósito: Identificar los principales cambios constitucionales que se han dado en materia
educativa, así como las diferentes acciones que ha emprendido el gobierno federal y reflexionar
sobre las implicaciones que estas pueden tener en la enseñanza y en la gestión escolar.

Actividad Tiempo

Bienvenida, presentación de participantes y encuadre del taller. 55 min.

Mensaje del Secretario de Educación Pública.

Proyección del video: Examen de atención.

Pausa activa. 5 min.

Artículo 3º Constitucional: Lectura y análisis 55 min.

Pausa activa. 5 min.

Receso. 30 min.

Artículo 3º. Constitucional: cambios e implicaciones. 55 min.

Un gobierno comprometido con la educación.

Proyección del video: Por cuatro esquinitas de nada (Cuadradito).

Pausa activa. 5 min.

Proyección del video: Educación mínimamente invasiva en una escuela. 55 min.

Conclusiones de la sesión.

Pausa activa. 5 min.

 Primera sesión
El nuevo acuerdo educativo

Propósito: Identificar los principales cambios constitucionales que se han dado en materia educativa, así
como las diferentes acciones que ha emprendido el gobierno federal y reflexionar sobre las implicaciones
que estas pueden tener en la enseñanza y en la gestión escolar.

Tema Guía de actividades Tiempo Observaciones

Bienvenida, Actividad 1: Bienvenida y presentación de participantes. 55 min Se sugiere aplicar
presentación de una dinámica grupal
participantes, Buenos días maestras y maestros, que permita en
encuadre del taller breve tiempo la
y mensaje del Hoy iniciamos los trabajos de capacitación sobre la Nueva presentación de los
secretario de Escuela Mexicana. participantes.
educación pública.
Con el propósito de conocernos como integrantes de esta
comunidad educativa, les solicito que nos presentemos
ante nuestros compañeros.

Para ello, podemos apoyarnos en las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es tu nombre completo y cuántos años has

laborado cómo docente?

2. ¿Cuáles son los principales rasgos que te caracterizan

como maestra o maestro?

3. ¿Cuál o cuáles consideras serían las principales

aportaciones que puedes brindar para mejorar los
aprendizajes de las y los alumnos de esta escuela?

4. ¿Qué expectativas tienes de este taller de capacitación? Se sugiere contar

con un powerpoint
Actividad 2: Encuadre del taller. para apoyar la
presentación del
Ahora les voy a exponer de manera general la agenda de taller.
actividades para estos 3 días de trabajo.

Las actividades tienen el propósito de generar procesos de

reflexión individual y colectiva, en relación con los
principales cambios que se requieren en nuestra práctica
docente, la organización y funcionamiento de la escuela y
del sistema educativo en su conjunto, para atender la
diversidad, la equidad y alcanzar la excelencia del servicio
educativo que se ofrece a las niñas, los niños, adolescentes
y jóvenes en nuestro país.

La revisión de documentos normativos y el conjunto de

saberes y experiencias del colectivo, serán la base para la
reflexión, análisis y discusión colectiva, que permita
 visualizar las posibles acciones y estrategias que a nivel
aula, escuela y sistema educativo se requieren y son
posibles de realizar para lograr el cambio y la
transformación educativa que requiere nuestro país.

Actividad 3: Mensaje del Secretario de Educación Pública.

Les comento que el Secretario de Educación Pública nos ha
enviado un video que contiene el mensaje de bienvenida
para el ciclo escolar 2019 – 2020, en donde nos comparte
su visión sobre la Nueva Escuela Mexicana y lo que debe
representar para todas las maestras y todos los maestros,
este nuevo ciclo escolar.

Los invito a observar y escuchar con atención el video.

¿Alguien desea hacer algún comentario?

Actividad 4: Proyección del video: Examen de atención.

Los invito a observar y escuchar con atención el siguiente
video.
Comentemos sobre su contenido.
¿En qué centramos más nuestra atención en nuestra
práctica docente, directiva o de apoyo técnico? ¿Qué
aspectos de la vida escolar dejamos de observar?
Pausa activa. 5 Min.
Artículo 3º Actividad 5: Artículo 3º Constitucional: Lectura y análisis 55 Min. Revise que todos los
Constitucional: participantes
Lectura y análisis De manera individual, anoten en una hoja lo que conocen cuenten con el
acerca del contenido de este Artículo Constitucional. material de lectura.

A continuación, socialicen lo que escribieron con otros

compañeros, después anotaremos sus aportaciones en el
pizarrón para tenerlas presentes y enriquecerlas con la
lectura que realizaremos posteriormente.

Como leímos en el mensaje del Secretario de Educación, a

partir de los foros de consulta realizados en el año 2018 y
con recepción de más de sesenta mil ponencias referentes
al tipo de educación que necesita nuestro país, se trazaron
las modificaciones al Artículo 3º Constitucional. Después
del proceso legislativo correspondiente, el pasado 15 de
mayo se publicó el decreto de reforma constitucional en
materia educativa.

En las modificaciones por ejemplo se resalta que la NEM

será: democrática, nacional, humanista, equitativa,
integral, inclusiva, intercultural, plurilingüe y de excelencia.
Realicemos la lectura en voz alta del Artículo 3º
Constitucional.
Conforme avancemos en la lectura destaquen las ideas que
requieran mayor reflexión de nuestra parte sobre el
contenido y cambios en el Artículo 3º. Constitucional.
Anotemos en una hoja de rotafolio o en el pizarrón lo que
hayamos identificado para que permanezca a la vista de
 todo el grupo.
Pausa activa. 5 Min.
Artículo 3º. Actividad 6: Artículo 3º. Constitucional: Identificación de 55 Min. Aplique alguna
Constitucional: principales cambios. dinámica grupal para
cambios e organizar al grupo
implicaciones. Para identificar los principales cambios que tuvo el Artículo en equipos de
3º Constitucional requerimos estar organizados en equipos trabajo de 3 a 5
de trabajo. personas.

Ahora que estamos organizados en equipos, les pido que, a

partir del texto revisado, identifiquen los principales
cambios que tuvo el Artículo 3º Constitucional y elabore un
mapa conceptual utilizando los materiales que les serán
entregados. Posteriormente, den respuesta a alguna de las
siguientes preguntas:

¿Qué implicaciones tienen estos cambios, en el trabajo

docente con las niñas, los niños, adolescentes y jóvenes?

¿Qué implicaciones tienen estos cambios en la organización

y funcionamiento de la escuela?

Compartan en plenaria su trabajo, para ello nombren a un

representante del equipo.
Un gobierno Actividad 7: Un gobierno comprometido con la educación. Anexo 2: Un
comprometido con (Anexo 2) gobierno
la educación. comprometido con
En los mismos equipos de trabajo, den lectura al la educación.
documento mencionado.

Den respuesta a las siguientes preguntas:

¿Qué aspectos mencionados en la carta del Presidente y el

mensaje del Secretario, tienen relación con las acciones
que el gobierno está poniendo en marcha a nivel nacional?

¿De qué manera estas acciones contribuyen o no, a tener

una educación distinta a la que se brinda actualmente?
Video: Por cuatro
Actividad 8: Proyección del video: Por cuatro esquinitas de esquinitas de nada
nada. (Cuadradito).

Ahora los invito a observar y escuchar con atención el

siguiente video.

¿Recuerda alguna situación escolar que tenga relación con

lo observado en el video y quiere compartirla?

¿Qué desafíos representa para nuestro trabajo docente y

para la escuela, la inclusión de niñas, niños y adolescentes
indígenas, con alguna discapacidad o por cuestiones de
género, entre otros?
Anotemos en un lugar visible del salón, los desafíos
 identificados.
Pausa activa. 5 Min.
Conclusiones de la Actividad 9: Proyección del video: Educación mínimamente 55 min Video: Educación
sesión invasiva. Comentarios generales al video. mínimamente
Actividad 10: Conclusiones. Elaboremos algunas invasiva.
conclusiones de la sesión, con relación al nuevo acuerdo
educativo y sus posibles implicaciones en el trabajo
docente, directivo o de apoyo técnico.

Pausa activa. 5 Min.

Actividad 1: Bienvenida y presentación de participantes.

Preguntas:

1. ¿Cuál es tu nombre completo y cuántos años has laborado cómo docente?

Mi nombre es https://materialeducativo.org/ y tengo 10 años como docente.

2. ¿Cuáles son los principales rasgos que te caracterizan como maestra o maestro?

Innovador, paciente, dedicado, responsable, flexible, observador, mediador, cooperativo, inspirador, resolutivo,
empático, carismático, actitud, sabe escuchar, ama su trabajo, tiene claro sus objetivos y metas, sabe comunicarse,
confían en sus estudiantes, busco superarme, es compasivo, soy creativo, pose autoridad.
Motiva el aprendizaje.
Escucha.
Me preocupo por mis alumnos.
Preparo las clases.
Resuelvo las dudas de mis alumnos.
Mantengo una actitud positiva y abierta.
Tengo vocación.
Conozco y domino la materia.
Ayudo a pensar.
Potencia la creatividad.
Utilizo recursos audiovisuales, digitales.
Mantengo la atención.
Propongo, no impongo.
Me gano el respeto.
Valora los progresos.

3. ¿Cuál o cuáles consideras serían las principales aportaciones que puedes brindar para mejorar los aprendizajes de
las y los alumnos de esta escuela?

Elije de las de arriba con las que más te identifiques y recuerda visitar: https://materialeducativo.org/

4. ¿Qué expectativas tienes de este taller de capacitación?

Más que nuevos aprendizajes, espero de este taller un mejor entendimiento de los temas a tratar, considero que a esta
altura los temas que revisaremos son temas que ya debemos de conocer, si no a fondo, al menos si superficialmente,
por lo que más que nuevos aprendizajes espero que como grupo desarrollemos la capacidad de ser más participativos y
de que nuestras participaciones sean más sustanciosas. Para mí el propósito de este taller es prepararme para los
cambios y retos de la Nueva Escuela Mexicana, no meternos en definiciones complejas y textos rebuscados, si no el
formarnos como profesionales humanos, conscientes de la problemática actual y de capacitarnos de acuerdo a lo que se
aproxima para ser capaces de moldear un futuro mejor para nuestros alumnos y nuestra propia persona.

Actividad 2: Encuadre del taller.

Acciones y estrategias que a nivel aula, escuela y sistema educativo se requieren y son posibles de realizar para lograr
el cambio y la transformación educativa que requiere nuestro país.

A nivel aula como docente puedo iniciar una trasformación en mi practica educativa mediante distintas estrategias o
acciones como las que a continuación describo.

Escuchar más tiempo a mis alumnos, darles más voz, para que las clases se conviertan en un intercambio de
conocimientos y de esta manera los alumnos puedan aprender más. Por consiguiente, considero de gran importancia el
plantear retos, con la finalidad de despertar la curiosidad mediante la búsqueda de información, realizar investigaciones
y plantearse interrogantes. La idea principal es buscar que el aprendizaje sea significativo.

A nivel escuela pienso potenciar el espíritu crítico y el carácter emprendedor, planteando por lo menos una vez al mes,
los alumnos propongan temas de su interés sobre distintos asuntos de su entorno o sobre noticias de actualidad para
realizar debates, exponer opiniones y plantear posibles soluciones.

A nivel escuela también es necesario trabajar las emociones, integrar las TIC´S, fomentar la lectura y fomentar el trabajo
colaborativo.

A nivel sistema educativo pienso que es necesario reformular la manera de evaluar pues un examen escrito u oral solo
valora la capacidad de retención de conceptos. La evaluación debe ser continua.

Actividad 3: Mensaje del Secretario de Educación Pública.

Les comento que el Secretario de Educación Pública nos ha enviado un video que contiene el mensaje de bienvenida
para el ciclo escolar 2019 – 2020, en donde nos comparte su visión sobre la Nueva Escuela Mexicana y lo que debe
representar para todas las maestras y todos los maestros, este nuevo ciclo escolar.

Comentario del video.

El comentario debe ser personal.

En lo personal considero que el mensaje del secretario de educación pública nos revaloriza como docentes y agentes de
cambio, explica lo que se pretende lograr con la reforma al artículo tercero, con la Nueva Escuela Mexicana, señala los
errores que se tuvieron en sexenios pasados. Nos reconoce como parte fundamental de la educación del país.

Explica cómo se realizarán los cambios de la educación, la revalorización de todo el magisterio, las leyes secundarias y
carrera magisterial. La escuela se convierta gradualmente en un centro de aprendizaje comunitario.

La educación dejara de ser homogénea, debe ser regional, tomando en cuenta los usos y costumbres de las regiones.
Logrando una educación más rica.

Explica dos pilares, la excelencia y la equidad. Atención a las zonas más pobres, más marginadas.

Se transformará el modelo educativo para el ciclo escolar 2020 – 2021.

Comenta sobre los videos que se observaran en el taller.

Da la bienvenida y da el inicio al cambio profundo.

Actividad 4: Proyección del video: Examen de atención.

Los invito a observar y escuchar con atención el siguiente video.

Comentemos sobre su contenido.

¿En qué centramos más nuestra atención en nuestra práctica docente, directiva o de apoyo técnico?

Nos centramos más a los contenidos, a las estrategias y actividades planeadas, también nos enfocamos a la carga
administrativa que la autoridad nos solicita y no observamos los aspectos personales de nuestros alumnos, nos
dedicamos fundamentalmente a lo educativo y no a sus emociones o situaciones afectivas.

¿Qué aspectos de la vida escolar dejamos de observar?

Las emociones de nuestros alumnos, el cómo se sienten, como llegan a la escuela, sus problemas personales y familiares
que afectan su rendimiento académico.

Actividad 5: Artículo 3º Constitucional: Lectura y análisis

Escriban lo que conocen acerca del contenido de este Artículo Constitucional.

Toda persona tiene derecho a la educación.

La educación que imparta el estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y
fomentará en él, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la
justicia.

La educación primaria y la secundaria son obligatorias.

La educación debe ser laica y gratuita.

Actividad 6: Artículo 3º. Constitucional: Identificación de principales cambios.

Identifiquen los principales cambios que tuvo el Artículo 3º Constitucional y elabore un mapa conceptual utilizando
los materiales que les serán entregados. Posteriormente, den respuesta a alguna de las siguientes preguntas:

Para realizar la siguiente actividad les comparto el siguiente texto con las modificaciones al artículo 3°

LOS CAMBIOS

Se derogan…

El párrafo tercero del artículo 3°: “El Estado garantizará la calidad de la educación obligatoria de manera que los
materiales y métodos educativo, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y
directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos”.

El incido d) de la fracción II: “Será de calidad, con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de
los educandos”, y

La fracción III que habla, entre otras cosas, de que “la ley reglamentaria fijará los criterios, términos y condiciones de la
evaluación obligatoria para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional…”.

Se reforman…

El primer párrafo del artículo 3° que agrega que impartirá “y garantizará” todos los niveles escolares, incluyendo la
educación inicial y superior. Agrega que la educación superior será obligatoria en los términos de la fracción X
adicionada al mismo artículo, misma que aclara que dicha obligatoriedad corresponde al Estado mediante el
ofrecimiento de oportunidades de acceso a todo aspirante.

El párrafo segundo ahora será el cuarto y también se reforma. Además de que la educación tenderá a desarrollar
armónicamente todas las facultades del ser humano, se le agrega al inicio la frase: “Se basará en un enfoque de
derechos humanos y de igualdad sustantiva”. Al final agrega que “promoverá la honestidad, los valores y la mejora
continua del proceso de enseñanza aprendizaje”, entre otras.

La fracción V establece que todos tenemos derecho a gozar de los beneficios del desarrollo de la ciencia y la innovación
tecnológica. Para ello el Estado apoyará la investigación científica, humanística y tecnológica, y garantizará el acceso
abierto a la información que derive de ella, entre otras cosas.

La fracción IX en la que, para garantizar la prestación de servicios educativos de calidad, se creaba el Sistema Nacional de
Evaluación Educativa, mismo que coordinaría el INEE, pues ahora dice que “Para contribuir al cumplimiento de los
objetivos de este artículo, se crea el Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación, que será coordinado por un
organismo público descentralizado con autonomía técnica, …”.

Dicho organismo realizará evaluaciones diagnósticas, formativas e integrales del Sistema Educativo Nacional,
determinará indicadores de resultados de la mejora continua, establecerá criterios para certificar dichos procesos,
emitirá lineamientos relacionados con el desarrollo del magisterio, el desempeño escolar, los resultados de aprendizaje,
etc.

Se adicionan…

Un párrafo segundo que declara que “Corresponde al Estado la rectoría de la educación, “.

El párrafo quinto: “El estado priorizará el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el acceso,
permanencia y participación en los servicios educativos”.

El párrafo sexto en el que establece que “las y los maestros son agentes fundamentales del proceso educativo” y
”tendrán derecho de acceder a un sistema integral de formación, de capacitación y de actualización retroalimentado por
evaluaciones diagnósticas”.

El párrafo séptimo: “La ley establecerá las disposiciones del Sistema para la Carrera de las y los Maestros” en sus
diversas funciones. Además de que “corresponderá a la Federación su rectoría y, en coordinación con las entidades
federativas, su implementación, …”.

El párrafo octavo: La admisión, promoción y reconocimiento del personal docente, directivo o de supervisión, “se
realizará a través de procesos de selección a los que concurran los aspirantes en igualdad de circunstancias, …, y
considerarán los conocimientos, aptitudes y experiencia necesarios para el aprendizaje y el desarrollo integral de los
educandos”.

Se adicionan más párrafos que hablan de fortalecer las instituciones públicas de formación docente, de manera especial
a las escuelas normales (párrafo noveno). También que el Estado garantizará que los materiales didácticos, la
infraestructura educativa, su mantenimiento y las condiciones del entorno, contribuyan a los fines de la educación
(párrafo décimo).

También que el Estado determinará los planes y programas de estudio (párrafo undécimo) y de que estos tendrán
perspectiva de género y una orientación integral, por lo cual se incluirá el conocimiento de las ciencias y humanidades,
mencionando 14 de esas ciencias (párrafo duodécimo).

A la fracción II, correspondiente a los criterios que orientará esta educación, se le adicionan cinco incisos, recuerde que
se deroga el inciso d) correspondiente a que “Será de calidad, …”:
 e) Será equitativo, por ejemplo, mejorando las condiciones de vida de los educandos, con énfasis en las de carácter
alimentario; asegurando a las personas adultas su derecho a ingresar a las diversas instituciones educativas.

f) Será inclusivo, tomando en cuenta las diversas capacidades, circunstancias y necesidades de aprendizaje de los
educandos.

g) Será intercultural, al promover la convivencia armónica entre personas y comunidades.

h) Será integral, educará para la vida, con el objeto de desarrollar en las personas capacidades cognitivas,
socioemocionales y físicas que les permitan alcanzar su bienestar, y

i) Será de excelencia, entendida como el mejoramiento integral constante que promueve el máximo logro de
aprendizaje de los educandos.

También se reformó la fracción I del Artículo 31° referente a la obligación de los padres de “Ser responsables de que sus
hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años concurran a las escuelas a recibir la educación obligatoria, …, así como
de participar en el proceso educativo al revisar su progreso y desempeño, velando siempre por su bienestar y
desarrollo”.

El Artículo 73°, por su parte, se adecúa a la nueva Reforma eliminando la frase “Servicio Profesional docente”, para
quedar así: El Congreso tiene facultad:

XXV. “De establecer el Sistema para la Carrera de las y los Maestros, …” y

XXIX-F. “Asimismo, para legislar en materia de ciencia, tecnología e innovación, …, con objeto de consolidar el Sistema
Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación;”

Fuente: DICTAMEN DE LAS COMISIONES UNIDAS DE EDUCACION Y DEPUNTOS CONSTITUCIONALES CON PROYECTO DE
DECRETO POR EL QUE SE ABROGAN LAS DIVERSAS DISPOSICIONES DE LA REFORMA EDUCATIVA 2013 CONTENIDAS EN
LA CONSTITUCION Y SUS RESPECTIVAS LEYES SECUNDARIAS, QUE MODIFICAN LOS ARTICULOS 3º., 31 y 73 DE LA
CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS,

https://drive.google.com/file/d/1SxFwpav38nudAUQ7AWPBzxk8iR30GDis/view

Fuente: http://www.educacionfutura.org/reforma-educativa-2019-los-cambios/

¿Qué implicaciones tienen estos cambios, en el trabajo docente con las niñas, los niños, adolescentes y jóvenes?

Se corrigieron los errores respecto a la autonomía universitaria y la omisión de la educación inicial. Además, se buscó
mantener la rectoría del Estado en educación, establecer un sistema de mejora continua de la enseñanza y el
aprendizaje y crear un órgano que atienda dicho objetivo y produzca información sobre el sistema (sin que tenga
intervención presidencial, ni de la Secretaría de Educación Pública). La iniciativa incluye temas novedosos como es la
inclusión del derecho a acceder a los beneficios de la ciencia y la innovación tecnológica, la inclusión de la educación
pluricultural y plurilingüe, la educación basada en enfoque de derechos e igualdad sustantiva y la obligatoriedad del
Estado para ofrecer un espacio a los sujetos que cumplan con los requisitos correspondientes en alguna institución de
educación superior pública.

¿Qué implicaciones tienen estos cambios en la organización y funcionamiento de la escuela?

Los planteles educativos constituyen un espacio fundamental para el proceso de enseñanza aprendizaje. El Estado
garantizará que los materiales didácticos, la infraestructura educativa, su mantenimiento y las condiciones del entorno,
sean idóneos y contribuyan a los fines de la educación.

Los primeros años de la vida son fundamentales para la adquisición de habilidades tanto físicas como mentales y
determinan en buena medida el desarrollo posterior de la persona. Por ese motivo la educación inicial cumple una
función fundamental ya que debe atender la formación de los niños desde poco después de nacidos hasta antes de
ingresar a la educación preescolar. La educación de esta índole puede ser impartida de modo directo en los centros que
otorgan atención a los infantes y también comprende el desarrollo de conocimientos y técnicas para la crianza que
deben aplicar los padres de familia, por eso el Estado tiene también la responsabilidad de “concientizar sobre su
importancia”. Se trata de un compromiso trascendente incorporado en la Constitución a efecto de que esta etapa se
incluya en de la educación básica a la que deben acceder obligatoriamente todos los niños.

Actividad 7: Un gobierno comprometido con la educación. (Anexo 2)

¿Qué aspectos mencionados en la carta del Presidente y el mensaje del Secretario, tienen relación con las acciones
que el gobierno está poniendo en marcha a nivel nacional?

El apoyo a la educación, abatir el rezago educativo, el aumento salarial, la reinstalación de profesores, la creación de
universidades y el apoyo a los jóvenes.

La implementación del programa de mejora a la infraestructura física educativa “La Escuela es Nuestra”.

¿De qué manera estas acciones contribuyen o no, a tener una educación distinta a la que se brinda actualmente?

Actualmente no existe apoyo para mejorar la infraestructura en las escuelas, los requisitos son muy difíciles de realizar y
la respuesta es nula por lo tanto el programa de mejora a la infraestructura física educativa “La Escuela es Nuestra”
beneficiara a todas las escuelas que lo necesitan.

A los jóvenes se les ha abandonado y mediante los apoyos propuestos, estos tendrán la oportunidad de continuar con
sus estudios superiores, con la creación de universidades y becas.

Es de suma importancia contar con materiales para abatir el rezago educativo.

Actividad 8: Proyección del video: Por cuatro esquinitas de nada.

Ahora los invito a observar y escuchar con atención el siguiente video.

¿Recuerda alguna situación escolar que tenga relación con lo observado en el video y quiere compartirla?

En el ciclo anterior tenía un alumno que no encajaba muy bien con sus compañeros, su manera de ser era muy diferente
a los demás siempre se la pasaba parado y molestando a sus compañeros lo que ocasionaba que estos los rechazaran y
no se podía integrar a los equipos de trabajo, la solución fue hablar con sus compañeros, primero les pedí que le
permitieran integrarse a los equipos de trabajo y posteriormente hable con los alumnos, les pedí que se comprometiera
apoyando a sus compañeros de equipo, de esa manera poco a poco se fue integrando al grupo.

¿Qué desafíos representa para nuestro trabajo docente y para la escuela, la inclusión de niñas, niños y adolescentes
indígenas, con alguna discapacidad o por cuestiones de género, entre otros?

Vivimos en una sociedad en la que, como pura opinión personal, intentamos adaptar a las personas al mundo en el que
pasamos nuestra vida, cosa que no está mal, no es que no debamos hacerlo; pero me parece que es importante que
también nos demos cuenta que hay personas que necesitan que ese ambiente se adapte a ellos. En solo 2 minutos y
medio de vídeo, el autor, transmite con ilusión y energía, que el objetivo con las personas con diversidad no es
camuflarlas o esconderlas, sino dejar que sean ellas mismas, y que, aunque sean diferentes a los demás, debemos tener
en cuenta que sus derechos y obligaciones son exactamente iguales que las del resto. Termina el vídeo con una frase
que me gustaría remarcar: “Nunca se conoce realmente a una persona, hasta que uno se calza sus zapatos y camina con
ellos”.

Lamentablemente aun en la actualidad un niño con discapacidad es visto, la mayoría de los casos, como un problema.
Con frecuencia he visto maestros que relegan, sobreprotegen y tienen muy bajas expectativas de ellos, por lo que la
atención se descarga en los especialistas, quienes, en algunos casos, insisten que la tarea de educarlos es del profesor de
grupo.

Como docentes, como individuos y como grupos sociales, aún nos rehusamos a ser incluyentes. ¿Qué podríamos hacer
los maestros para serlo? En principio, habría que desmontar la noción de discapacidad para darnos una oportunidad de
aprender y de enseñar a partir de las fortalezas de los alumnos, trabajar sobre la potencialidad y no sobre las carencias.
Mirar que las barreras para el aprendizaje y la participación se dan en la interacción y no es el niño el que las presenta,
sino son los contextos las que se las imponen.

Para lograrlo, desde el marco institucional, la SEP debe mostrar con hechos que cumple a cabalidad con las acciones que
le competen: mejoras en la infraestructura y el personal, un verdadero apoyo y motivación a las y los docentes y la
creación de condiciones para la autonomía de las escuelas que les permitan llevar a cabo proyectos inclusivos. Pero
quizá, el mayor desafío sea la profesionalización docente y la puesta en marcha de estrategias de atención educativa a la
diversidad.

El proceso de cambio debe surgir desde la escuela misma contemplando a cada alumno como un ser único, irrepetible y
diferente que tiene derecho a que el Sistema Educativo Nacional le garantice el acceso, la permanencia, la participación
y el aprendizaje partiendo desde la equidad. Como profesores, es posible la inclusión en el aula con compromiso,
haciendo lo que nos gusta hacer, considerando a cada niño como una historia, una oportunidad para ser mejor.

Los maestros necesitamos tener altas expectativas sobre todos los niños. Necesitamos generar un cambio de enfoque
fundamental: entender que la diversidad no obstaculiza el aprendizaje, lo favorece al crear relaciones de
interdependencia positiva desde lo que cada ser humano es. De manera que no sólo se tiene la oportunidad de enseñar,
sino de aprender de los demás.

Actividad 9: Proyección del video: Educación mínimamente invasiva.

Comentarios generales al video.

Menciona que los niños pueden aprender por sí mismos si se encuentran en un ambiente y con unos maestros que
estimulen su curiosidad y les den libertad para investigar.

Hay que apostar por una educación mínimamente invasiva.

El trabajo en grupo es más eficaz.

Las tecnologías educativas son esenciales.

La educación es un sistema autónomo.

El futuro de la escuela pasa por los Entornos de Aprendizaje Auto-organizados.

Las grandes preguntas despiertan el aprendizaje.

El papel del docente debe cambiar.

El error es parte del proceso de aprendizaje.

Las escuelas, tal y como las conocemos, están obsoletas.

Hay que rediseñar la educación.

La educación mínimamente invasiva es un término utilizado para describir cómo aprenden los niños en ambientes en los
que no existe una supervisión por parte de un adulto. El concepto de educación mínimamente invasiva nació como
resultado de mis experiencias educacionales con niños de las calles de Nueva Delhi en 1999. En concreto, surgió a raíz
del experimento llamado «el agujero en el muro», en el que empotré en un muro un ordenador conectado a Internet
para ver cuáles eran las reacciones de los niños de una barriada miserable ante el mismo.

Lo que sucedió fue que los niños aprendieron a usar el ordenador, y después a navegar por Internet sin la ayuda de
nadie. Éste y otros experimentos que vinieron después nos demostraron que los niños pueden aprender con gran
rapidez a manejar dispositivos complejos independientemente del ambiente en que se encuentren, siempre que puedan
hacerlo a su manera. Así, para que esto suceda los niños deben tener ordenadores situados en lugares públicos y
abiertos, que ellos puedan considerar de ocio. De este modo aprenden gracias a las facilidades de la tecnología como si
de un juego se tratara.

Actividad 10: Conclusiones. Elaboremos algunas conclusiones de la sesión, con relación al nuevo acuerdo educativo y
sus posibles implicaciones en el trabajo docente, directivo o de apoyo técnico.
 Nexos:
Los nexos se encuentran en la guía para el taller de actualización hacia una nueva
escuela mexicana
https://materialeducativo.org/guia-para-el-taller-de-actualizacion-hacia-una-nueva-
escuela-mexicana-2019-2020/
Muy pronto podrás descargar los productos de la sesión 2 y 3 del taller, así como
Visiten:
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