GOBIERNO DEL

ESTADO DE MÉXICO SEIEM

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE NEZAHUALCÓYOTL

TAREAS DEL DOCENTE, PREVIAS AL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

DE LA SESIÓN ORDINARIA DE CIERRE DEL CICLO ESCOLAR 2019-2020

PUNTO 1:

• Recuperación de ideas centrales del video del Srio. de Educación Pública. Puede registrar sus opiniones acerca de
las ideas expuestas en el formato siguiente.

VIDEO DEL SRIO. DE EDUCACIÓN PÚBLICA

(Opiniones acerca de las ideas expuestas)

• Leer la Introducción, registrando en el cuadro propuesto a continuación, las ideas centrales de la misma.

INTRODUCCIÓN
(Recuperación de ideas centrales)
 • Revisión de la Agenda de la Guía de trabajo. Registre sus dudas o apreciaciones preliminares.

PUNTO 2:

• Analizar las siguientes preguntas con sus respectivas respuestas, para compartirlas en el CTE.

a) ¿Cómo me he sentido durante el periodo de contingencia?

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__________________________________________________________________________________________________
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b) ¿Qué estrategias podrían favorecer el bienestar emocional del colectivo docente?

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__________________________________________________________________________________________________

Desde el conocimiento que tengo de mis estudiantes y el contacto que tengo con ellos:

c) ¿Cómo percibo que se sienten mis estudiantes?

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d) ¿Qué estrategias podrían favorecer el bienestar emocional de los estudiantes y sus familias?

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__________________________________________________________________________________________________
PUNTO 3:

• Observar el video Salud emocional de niñas y niños durante la crisis por el COVID-19 disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=zhZPzK49e0o.
Al observarlo, registre anotaciones relevantes sobre su contenido que aporten elementos esenciales para su regreso
a la escuela y en el trabajo en el aula.

Ideas relevantes del video Salud emocional de niñas y niños durante la crisis por COVID-19.

PUNTO 4:

• _______________________________________________ Reflexione sobre los alcances de los estudiantes en los

aprendizajes formales, así como en las experiencias y conocimientos adquiridos en la convivencia cotidiana. Utilicen las
preguntas siguientes y con las respuestas, genere la discusión en el espacio del CTE.

I. Sobre la estrategia de Aprende en casa…

a) ¿Qué logros en términos de aprendizajes formales se dieron a partir de la estrategia Aprende en casa?

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______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

b) ¿Qué tipo de experiencias y conocimientos se adquirieron a través de la convivencia familiar, durante la contingencia?
¿Cuáles contribuyen al logro de aprendizajes formales?

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 c) ¿Cómo se organizó la carpeta de experiencias?.

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______________________________________________________________________________________________________
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II. Sobre el Plan de Aprendizaje en casa, guías o actividades dirigidas a la distancia por el titular del grupo.

a) ¿Las actividades permitieron profundizar sobre los aprendizajes adquiridos?

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b) ¿Las actividades fueron adecuadas para desarrollarse en periodo de contingencia?

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c) ¿Revisé las actividades de aprendizaje que realizaron mis alumnos en casa?

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______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

d) ¿Cómo realimenté a mis estudiantes?

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______________________________________________________________________________________________________

e) ¿Qué orientaciones ofrecí a mis estudiantes para la integración de la Carpeta de Experiencias?

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
PUNTO 5:

• Revisar criterios de valoración y Criterios de Acreditación, Promoción y Certificación, ciclo escolar 2019-2020, para
la Educación Primaria para favorecer el análisis en el espacio del CTE. Pueden organizar la información en las tablas
siguientes:

TABLA 1: Criterios de valoración establecidos en las pp. 13-15 de la Guía de Trabajo del CTE.

CRITERIOS DE VALORACIÓN
(Guía de trabajo del CTE, pp. 13-15. Registro de ideas o palabras clave)

TABLA 2: Criterios de Acreditación, Promoción y Certificación, ciclo escolar 2019-2020, para la Educación Primaria.

CRITERIOS DE ACREDITACIÓN, PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN,

CICLO ESCOLAR 2019-2020, PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
(Anexo 2. Registro de ideas o palabras clave)
PUNTO 6:

• Respondan la siguiente pregunta para analizar posteriormente en el espacio del CTE.

a) ¿Por qué es importante considerar en la valoración, los elementos que dan cuenta de aquello que los alumnos
lograron durante su aprendizaje en casa?

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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

PUNTO 7:

• Registren dudas y comentarios acerca de la aplicación de la valoración de los aprendizajes del tercer periodo lectivo.
Pueden orientar su registro en el cuadro siguiente:

CRITERIO DUDA COMENTARIO

PUNTO 8:

• En caso que lo crea pertinente, registre consideraciones individuales establecidas en las dos últimas columnas del
cuadro siguiente. De lo contrario, podrá realizarlo considerando la participación del colectivo docente.

CRITERIOS DE VALORACIÓN.
Criterio general Criterio adicional a utilizar Criterio adicional a utilizar Criterio adicional a utilizar
como colectivo como grado o asignatura en lo individual.
PUNTO 9:

• Revisen el fichero Cuidar de otros es cuidar de Sí Mismo, Herramientas de Soporte Socioemocional para la
educación en contextos de emergencia. (Anexo 4).
Conviene que, al hacerlo, considere los elementos que lo conforman. Complete el cuadro siguiente que ayudará a
reconocer su estructura:

CUIDAR DE OTROS, ES CUIDAR DE SÍ MISMO.

Herramientas de Soporte Socioemocional CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE CADA APARTADO.
para la educación en contextos de emergencia.

Presentación.

Herramientas para el colectivo:

¿Cómo está organizada cada ficha?

Herramientas para el aula: Primaria.

¿Cómo está organizada cada ficha?

Para saber más.

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