Catalogo Institucionales 2019

Catálogo de servicios de
Formación
Continua
ASOCIACIÓN NACIONAL DE UNIVERSIDADES
E INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Dirección General Académica
Dirección de Educación Continua y Capacitación
1
Presentación
La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de

Educación Superior (ANUIES) en cumplimiento de su compromiso de
contribuir al mejoramiento integral y permanente de los servicios que
ofrecen sus asociadas y el sistema de educación superior en su
conjunto y, en particular, del objetivo consignado en el Artículo
Tercero, Fracción VIII, de su Estatuto, de “impulsar la superación
académica, capacitación y actualización del personal de las asociadas
en áreas de desarrollo de la educación superior, ciencia, tecnología e
innovación y de la gestión académica y administrativa”; pone a
disposición de las instituciones educativas del nivel el presente
Catálogo de servicios de formación continua, los cuales pueden
llevarse a cabo en tres modalidades:
– En sitio, en las instalaciones de la institución solicitante, la cual
asume los costos de transportación y viáticos del instructor.
– En las instalaciones de la ANUIES en la Ciudad de México
(Tenayuca 200, Colonia Santa Cruz Atoyac, Delegación Benito
Juárez).
– En el Centro de Capacitación Valle de Bravo de la ANUIES, el cual
además de salas de trabajo equipadas, cuenta con un auditorio
para la realización de eventos académicos y ofrece la opción de
hospedaje para los participantes.
Los cursos están diseñados para impartirse en alrededor de 20 horas

a un máximo de 30 participantes por grupo. En las siguientes páginas
se presenta la relación de los cursos disponibles organizados en seis
áreas temáticas.
La información sobre programas, instructores y cuotas de

recuperación, puede solicitarse a la siguiente dirección de electrónico
formacion.continua@anuies.mx, o bien a los teléfonos (55) 5420-4900
ext. 4993 y 1017.
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ACCIONES FORMATIVAS POR ÁREAS TEMÁTICAS
ÁREA I: CURRÍCULUM
Tema / duración / instructor Objetivo

1. Bases y estrategias del Analizar los fundamentos lógicos del constructivismo
constructivismo en la educación y ejercitar sus principales estrategias metodológicas
superior. 20 horas en los ámbitos de la enseñanza y el aprendizaje en
la Educación Superior.
Instructor(a):
Dra. Mabel Rosa Bellocchio
2. Currículum basado en competencias. Generar ideas en torno a los fundamentos de la
20 horas Educación Basada en Competencias (EBC) su
necesidad, sus alcances y sus límites.
Instructor(a):
3. Desarrollo curricular basado en Analizar estrategias, procedimientos, formas y
competencias profesionales. 20 recursos para desarrollar el curriculum basado en
horas competencias profesionales competencias
profesionales en escenarios de Educación Superior.
Instructor(a):
Dra. Ana Graciela Fernández Lomelín
4. Diseño curricular: elaboración de guía Desarrollar un mapa estratégico sobre el diseño
de desarrollo. 25 horas curricular institucional, considerando tendencias y
aspectos teórico-conceptuales y estratégicos, así
Instructor(a): como elementos y etapas en la construcción de un
Dra. Ana Graciela Fernández Lomelín currículo para generar las condiciones de
organización en la elaboración de planes y
programas educativos innovadores.
5. Diseño curricular en la modalidad Proporcionar el marco teórico y metodológico para
virtual. 30 horas realizar el diseño curricular en la modalidad virtual.
Instructor(a):
Mtra. Sara Iglesias Morales
6. Diseño curricular por competencias. Analizar y planear curricularmente el desarrollo de
20 horas competencias en el estudiante universitario.
Instructor(a):
Dra. Ana Graciela Fernández Lomelín / Dra.
Angélica Morales Campos
7. El ejercicio de la interdisciplinariedad Conocer y valorar el enfoque didáctico de las
bajo el enfoque de competencias. 20 competencias, a fin de facilitar el ejercicio de la
horas interdisciplinariedad, mediante el diseño de módulos
y bloques en dicho marco.
Instructor(a):
3
ÁREA I: CURRÍCULUM

8. El diseño curricular con enfoque de Realizar un ejercicio para perfilar una propuesta de
competencias, como respuesta a las innovación curricular aplicando planteamientos
necesidades educativas del siglo XXI. vertidos en el curso y como resultado de valorar la
30 horas importancia que representa para las instituciones
educativas la realización de la innovación curricular
Instructor(a): como estrategia de pertinencia del currículum al
Mtra. Sara Iglesias Morales proceso de globalización y a los planteamientos de
formación del capital humano que fortalezca la
productividad, la competitividad y la calidad
académica.
9. Evaluación curricular por Realizar el esbozo de una propuesta de evaluación
competencias. 20 horas curricular por competencias, aplicando el marco
teórico metodológico del proceso de evaluación
Instructor(a): curricular.
10. Evaluación y rediseño de planes de Conocer la problemática de la evaluación y el
estudio. 20 horas rediseño de los planes de estudio y facilitar la
transferencia de los conocimientos genéricos a las
Instructor(a): necesidades específicas de las Instituciones de
Dra. Ana Graciela Fernández Lomelín Educación Superior.
11. Fundamentos y elementos del diseño Analizar marcos de referencia conceptual y
curricular basado en competencias. 20 metodológica de enfoques de formación y
horas capacitación educativa basada en competencias,
para el diseño y desarrollo curricular en escenarios
Instructor(a): de Educación Superior.
12. Flexibilidad curricular. 20 / 24 horas Analizar y valorar, por una parte, la pertinencia y la
factibilidad de incorporación de nuevos esquemas,
Instructor(a): enfoques y modalidades curriculares en las
Mtra. Sara Iglesias Morales / Instituciones de Educación Superior. Y, por otro
Dra. Ana Graciela Fernández Lomelín lado, las tendencias más relevantes en el momento
actual para la elaboración de programas de
licenciatura y posgrado: enfoques educativos
basados en competencias, flexibilidad curricular,
inter y transdisciplina, transversalidad, centralidad
de aprendizaje, etc.
13. Taller de construcción del perfil Aplicar los conceptos y métodos específicos para
profesional de egreso por construir el perfil profesional de egreso por
competencias. 20 horas competencias.
Instructor(a):
14. Taller de SATCA. 16 horas Identificar y difundir las características,
implicaciones y criterios del sistema de asignación y
Instructor(a): transferencia de créditos con objeto de aplicar sus
Dr. Pedro Sánchez Escobedo ventajas en términos de diseño curricular, flexibilidad
de los programas y la movilidad estudiantil.
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ÁREA II: FORMACIÓN
DOCENTE
1. Actualización docente con enfoque Orientar la reflexión y la práctica en el marco
constructivista. 20 horas constructivista de los procesos de enseñanza –
aprendizaje, a efecto que realicen con eficacia y
Instructor(a): eficiencia la actividad docente.
2. Aplicando la creatividad en la Distinguir los elementos necesarios para el
educación. 20 horas desarrollo potencial creativo e insertarlos en el
ambiente escolar propiciando así espacios que
Instructor(a): permitan el desarrollo del potencial creativo de los
Mtra. Marisela Reyes Gutiérrez alumnos.
3. Aprendizaje significativo, emociones Incorporar en la práctica docente elementos que
e interacciones socioafectivas. 20 permitan centrar su quehacer en las necesidades
horas de aprendizaje, las emociones y sentimientos de
los estudiantes, para lograr que éstos desarrollen
Instructor(a): estrategias de aprendizaje idóneas para él,
Mtra. Matilde Canudas González logrando su autorregulación y su mejor
rendimiento académico.
4. Aspectos éticos y metacognitivos de Adquirir las principales herramientas téorico-
la investigación en las IES prácticas para asesorar proyectos de
mexicanas. 20 horas investigación, con fundamento en las principales
corrientes de la epistemología contemporánea.
Instructor(a):
5. Coaching para docentes Experimentar y comprender a través de las
(Habilidades en el aula). 20 horas herramientas de coaching, cómo un proceso de
aprendizaje interpersonal entre docente y alumno,
Instructor(a): puede ser más fácil y funcional dentro del aula,
Mtra. Marisela Reyes Gutiérrez permitiendo a los alumnos que su aprendizaje
sea más significativo ante las exigencias del
mundo.
6. Coaching grupal como estrategia de Determinar los elementos, la metodología, el

aprendizaje para el logro de manejo y aplicación del coaching grupal en la
competencias. 20 horas conducción del proceso de enseñanza-
aprendizaje como estrategia para el logro de
Instructor(a): competencias profesionales.
Mtra. Margarita Lehne García
7. Cómo apoyar a los estudiantes para Aplicar competencias docentes de
desarrollar competencias más allá acompañamiento al estudiante, para que pueda
del saber hacer o conocer. 20 horas apoyar eficazmente al discente en los procesos
de aprendizaje y desarrollo de competencias
Instructor(a): pertinentes al nivel y modalidad educativa,
Dra. Ana Graciela Fernández Lomelín gestionando los conocimientos en la planificación
e instrumentación de ambientes educativos que
favorezcan el desarrollo de dichos procesos.
8. Construcción de instrumentos de Identificar la metodología para construir
evaluación del docente universitario. instrumentos de evaluación del docente
20 horas universitario. Aplicar la metodología para construir
un instrumento válido y confiable mediante una
Instructor(a): propuesta de cuestionario de evaluación docente.
Mtra. Citlali Castro García del Valle
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DOCENTE
9. Cómo enseñar a aprender. 20 horas Conocer y aplicar las principales estrategias de
construcción del conocimiento en el aula.
Instructor(a):
10. Cómo nivelar el aprendizaje de los Propiciar la construcción de nuevas estrategias
estudiantes a su ingreso al para la enseñanza-aprendizaje de las
bachillerato y licenciatura. 20 horas matemáticas, a partir del análisis y reflexión sobre
una propuesta concreta de enseñanza-
Instructor(a): aprendizaje de las matemáticas.
Dra. Miriam Moramay Micalco
11. Competencias para implementar y Proporcionar al docente desde una perspectiva

mejorar los procesos de comunicacional y pedagógica las principales
comunicación en el aula informaciones, habilidades y estrategias que
(Mindfulness in education). 25 horas caracterizan al Mindfulness en la educación
(recuperación de la atención y escucha plena) a
Instructor(a): fin de mejorar las relaciones interpersonales de
Dra. Carmen Lucia Gómez los estudiantes entre sí y de los estudiantes con
sus docentes en el proceso E-A.
12. Competencias profesionales. 20 y Analizar las tendencias de la formación basada
25 horas en competencias profesionales a la luz de las
características del contexto actual, las políticas
Instructores(ras): educativas, las modalidades del ejercicio
Mtra. Citlali Castro García del Valle / profesional, y aplicar dichos elementos en el
Mtra. Julie Aidee Segovia Orozco diseño de propuestas de planes de estudio
innovadores y pertinentes.
13. Desarrollo de competencias Contribuir al intercambio de experiencias y la
profesionales en los estudiantes. 20 generación de conocimientos que permita,
horas adquirir los elementos necesarios para el
desarrollo de competencias profesionales entre
Instructor(a): los estudiantes de instituciones de educación
Mtra. Sonia Núñez Bosch superior.
14. Desarrollo de competencias Analizar las competencias transversales de

transversales de pensamiento en pensamiento y su relación con el tipo
los estudiantes. 20 horas conocimientos, habilidades y actitudes para lograr
la competencia en el estudiante
Instructor(a):
Mtra. Matilde Canudas González
15. Desarrollo del pensamiento lógico Enriquecer y actualizar a los profesores del nivel
matemático. 20 horas medio superior y superior en recursos didáctico –
pedagógicos en las materias donde se manejen
Instructor(a): los lenguajes simbólico – numéricos
Mtro. Eduardo Hernández Varela
16. Didáctica como praxis. Cómo pasar Practicar y desarrollar los conocimientos,
de la planeación a la construcción habilidades y actitudes básicas que el docente
de aprendizajes en el aula. 20 horas debe de utilizar en su práctica cotidiana.
Instructor(a):
Dr. Carlos Díaz Ortega
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DOCENTE
17. Diseño de cuestionarios efectivos. Analizar los beneficios de la investigación
20 horas cualitativa, así como los sustentos teóricos que
fundamentan la estadística descriptiva inferencial.
Instructor(a):
Mtra. Linda Eugenia Vázquez Galicia
18. Diseño de instrumentos de Diseñar instrumentos de evaluación acordes a los

evaluación del aprendizaje. 20 diferentes tipos de conocimiento abordados en el
horas aula, para contar con herramientas objetivas y
confiables para la evaluación del aprendizaje.
Instructor(a):
Mtra. Hermelinda Schulz
19. Diseño de instrumentos de Utilizar las diferentes estrategias para llevar a

evaluación de competencias. 20 cabo una evaluación por competencias.
horas
Instructores(ras):
Mtra. Citlali Castro García del Valle /
Mtra. Julie Aidee Segovia Orozco /
Mtra. Hermelinda Schulz Pérez
20. Diseño de matrices de valoración Diseñar matrices de valoración del aprendizaje
(Rúbricas). 20 horas (Rúbricas), para atender los requerimientos de la
evaluación formativa y sumativa, en los nuevos
Instructores(ras): enfoques educativos.
Mtra. Citlali Castro García del Valle /
21. Diseño de planes de clase desde la Identificar los principios y conceptos
perspectiva de la enseñanza para la fundamentales de la enseñanza para la
comprensión. 20 horas comprensión y diseñar una propuesta de
intervención para mejorar la comprensión y el
Instructor(a): desempeño en una asignatura de educación
Mtra. Sara Iglesias Morales superior.
22. Diseño de rúbricas para la Diseñar, aplicar y mejorar rúbricas como
evaluación de competencias. 20 instrumentos que favorezcan la evaluación
horas estudiantil en las etapas diagnóstica, formativa y
sumativa para conseguir los niveles de
Instructores(ras): competencia establecidos en los programas de
Mtra. Citlali Castro García del Valle / estudio con enfoque de competencia.
Mtra. Josefina Otaola
23. Diseño de secuencias didácticas Diseñar propuestas de secuencias didácticas que
para el desarrollo de competencias. les permitan optimizar los procesos de
25 horas aprendizaje de los alumnos y el papel mediador
del docente; contemplando los momentos de
Instructor(a): inicio, desarrollo y cierre, que permitan favorecer
Mtra. María de los Angeles Torres Roldán mejores niveles de desempeño en el desarrollo
de competencias de los estudiantes
24. Diseño instruccional de cursos en Realizar una propuesta de diseño instruccional de
línea. 30 horas cursos que corresponda a los intereses
particulares de los participantes para publicarse
Instructor(a): en alguna plataforma o ambiente de aprendizaje
Dr. José Francisco Barragán López en internet.
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DOCENTE
25. Diseño y elaboración de materiales Diseñar y elaborar materiales educativos digitales
educativos digitales. 30 horas orientados al aprendizaje significativo, con
fundamento en bases psicopedagógicas y
Instructor(a): criterios didácticos necesarios, pertinentes a los
Dr. José Francisco Barragán López sujetos y contextos de aprendizaje, que
recuperen la experiencia docente y que
eventualmente se conviertan en objetos de
aprendizaje.
26. Educación basada en competencias Conocer las características del enfoque de la
y constructivismo. 20 horas EBC en el marco del constructivismo y rediseñen
sus cursos con una metodología que revalorice
Instructor(a): las dimensiones metacognitiva y teórico-práctica,
Dra. Mabel Rosa Bellocchio en los procesos E-A.
27. El enfoque intercultural en la Reflexionar sobre la diversidad cultural de nuestro

educación media superior y país y la práctica educativa actual para que a
superior. 20 horas mediano plazo los participantes puedan diseñar,
instrumentar y evaluar acciones educativas desde
Instructor(a): la perspectiva intercultural.
28. El método de casos como estrategia Identificar el método de casos como estrategia
docente. 20 horas docente, a través del conocimiento de los
elementos que lo integran, así como su
Instructor(a): aplicación.
29. El método de proyectos como Conocer los elementos, la metodología, el manejo

estrategia de enseñanza y de desarrollo y aplicación de la estrategia del método
aprendizaje para el desarrollo de de proyectos en enseñanza superior.
competencias profesionales. 30
horas
Instructor(a):
30. El sociograma como herramienta de Proporcionar los suficientes elementos teóricos y
detección de bullying. 20 horas metodológicos propios del campo de la
investigación cuantitativa, específicamente de los
Instructor(a): sustentos del sociograma, para la detección del
Mtra. Linda Eugenia Vázquez Galicia bullying.
31. Elaboración de exámenes de opción Analizar los principios básicos de medición y

múltiple. 20 horas planeación de una prueba del rendimiento
escolar.
Instructor(a): Conocer el tipo de reactivos que hay para integrar
Mtra. Bertha Morales una prueba de rendimiento escolar y discriminar
sus características para poder elegir el más
adecuado.
Estudiar las formas más frecuentes de asignar
calificaciones a los estudiantes y discriminar cual
es la más adecuada para las características de su
curso.
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DOCENTE
32. Elaboración de reactivos para la Analizar los aspectos teóricos-metodológicos de
evaluación de procesos de la evaluación educativa, de programas educativos
enseñanza aprendizaje. 20 horas y del proceso de enseñanza aprendizaje,
resaltando la trascendencia que tiene en la
Instructor(a): actualidad la práctica educativa, con base en
Mtra. Citlali Castro García del Valle diversos modelos y propuestas de autores
especializados en el tema y su aplicación a casos
hipotéticos basados en problemáticas educativas
reales y construcción de instrumentos de
evaluación.
33. Elaboración de reactivos tipo pisa. Analizar la metodología para elaborar reactivos
20 horas tipo PISA con el objetivo de integrar un examen,
así como elaborar reactivos de acuerdo con la
Instructor(a): metodología de PISA, siguiendo los lineamientos
Mtra. Citlali Castro García del Valle técnicos que garanticen la confiabilidad y validez
de la prueba.
34. Elaboración de textos académicos. Desarrollar habilidades para elaborar, gestionar
20 horas publicaciones y dar seguimiento a edición de
obras académicas; ofrecer herramientas para la
Instructor(a): evaluación de textos y realización de proyectos
Mtra. Mariana Lyubarets editoriales.
35. Elaboración de textos por Elaborar textos de aprendizaje para diferentes

competencias. 30 horas asignaturas correspondientes a la educación
media superior o superior, considerando para
Instructor(a): ello: los principios de la educación basada en
Dra. Marisa Ramírez Apaez competencias y los criterios de la creación del
sistema nacional de bachillerato y de su modelo
universitario, según sea el caso.
36. Elaboración de un proyectos Desarrollar proyectos didácticos con base en la
didáctico por competencias (MPDT). Unidad de Aprendizaje por Competencias, bajo el
20 horas modelo del sistema de Tecnológicos (MPDT)
integrando los conocimientos disciplinares,
Instructor(a): pedagógicos y de visión prospectiva del
Dra. Ana Graciela Fernández Lomelín desempeño de los estudiantes al egresar del
curso
37. Estilos de aprendizaje y estrategias Analizar la tendencia actual del enfoque
de enseñanza. 20 horas educativo centrado en el aprendizaje y las
dificultades de la instrumentación de los modelos,
Instructor(a): a partir del reconocimiento de los estilos diversos
Dra. Ana Graciela Fernández Lomelín de aprendizaje y las estrategias de enseñanza
que se aplican para la consecución del propósito
educativo.
38. Estrategias didácticas para el Diseñar escenarios y ambientes de desarrollo en
desarrollo de competencias. 20 los cuales los estudiantes eleven el nivel de
horas competencia de sus desempeños técnicos,
profesionales y trasversales con base sen
Instructores(ras): programas de estudio con enfoque de
Dra. Angélica Morales Campos / competencias.
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DOCENTE
39. Estrategias didácticas aplicadas a C1. Determinar las estrategias didácticas que
las competencias profesionales. 20 favorezcan una formación basada en
horas competencias profesionales.
C2. Diseñar estrategias didácticas apegadas a los
Instructores(ras): principios psicopedagógicos de la Educación
Mtra. Citlali Castro García del Valle / Basada en Competencias a fin de desarrollar en
Dra. Marisa Ramírez Apaez los estudiantes competencias profesionales y
para la vida
40. Estrategias docentes basadas en Analizar y aplicar los principios que aportan la
aprendizaje significativo y teoría de aprendizaje constructivista y el enfoque
competencias. 20 horas por competencias a la docencia en educación
superior.
Instructor(a):
41. Estrategias para la elaboración de Conocer y analizar el potencial educativo de los
material educativo. 25 horas medios de comunicación masiva así como de la
computadora e Internet, para evaluar
Instructor(a): correctamente el potencial educativo que ofrecen
Dra. Carmen Lucia Gómez sus contenidos, a fin de aplicarlos al diseño
instruccional de una materia que se imparte en la
modalidad presencial, desde una perspectiva del
aprendizaje colaborativo.
42. Estrategias de aprendizaje de las Reflexionar y analizar diferentes estrategias de

matemáticas en el aula: una aprendizaje de las matemáticas basadas en la
propuesta desde la problematización y la contextualización desde un
problematización y la enfoque de construcción del conocimiento.
contextualización. 20 horas
Instructor(a):
43. Estrategias para mejorar la Que los participantes conozcan y apliquen con
producción académica. 20 horas corrección las principales estrategias para la
construcción del conocimiento y las reglas
Instructor(a): indispensables para la presentación de trabajos
Dra. Mabel Rosa Bellocchio de investigación.
44. Estrategias pedagógicas para la Reflexionar sobre la diversidad cultural y la

atención a la diversidad cultural. 20 atención educativa desde la creación de la
horas Secretaría de Educación Pública en los niveles de
educación básica, media superior y superior para
Instructor(a): elaborar propuestas de intervención con
Mtra. Hermelinda Schulz pertinencia cultural
45. Evaluación del aprendizaje. 20 Identificar los diferentes conceptos de aprendizaje

horas dentro del marco de las teorías más
representativas y Analizar el concepto y los
Instructor(a): paradigmas de la evaluación del aprendizaje, con
Mtra. Margarita Lehne García objeto de identificar las variables que intervienen
en los procesos de evaluación del aprendizaje en
enseñanza superior.
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DOCENTE
46. Evaluación del aprendizaje bajo el Aplicar en la planeación y operación de la gestión
enfoque de competencias del aprendizaje, acciones de evaluación continua
profesionales. 20 y 30 horas bajo el enfoque de competencias vitales y
profesionales.
Instructor(a):
Dra. Angélica Morales
47. Evaluación del aprendizaje bajo el Aplicar en la planeación y en la gestión del

enfoque de competencias aprendizaje, acciones de evaluación continua
profesionales: estrategias y tácticas bajo el enfoque de competencias vitales y
20 y 30 horas profesionales.
Instructor(a):
48. Evaluación del rendimiento escolar. Analizar los principios para la elaboración de
20 horas instrumentos de evaluación del rendimiento
escolar para posteriormente elaborar una prueba
Instructor(a): de rendimiento según la disciplina de cada
Mtra. Matilde Canudas González participante.
49. Evaluación en la educación basada Diseñar instrumentos de evaluación considerando

en competencias. 20 horas los criterios psicopedagógicos propios de la
educación basada en competencias.
Instructores(ras):
Dra. Angélica Morales /
Dra. Marisa Ramírez Apaez
50. Expresión y comunicación en el Reflexionar sobre los conocimientos, habilidades

aula. La importancia de la y actitudes básicas que el docente utiliza en su
conciencia en la relación maestro- práctica cotidiana, (por medio de su cuerpo), para
alumno. 20 horas el logro satisfactorio en la construcción de
conocimientos, la creación de un ambiente
Instructor(a): propicio al desarrollo y crecimiento humano y
Dr. Carlos Díaz Ortega ante situaciones de conflicto.
51. Implementación de las Implementar en el aula estrategias de acción para

competencias genéricas en el aula. el desarrollo de competencias genéricas
20 y 30 horas conforme el perfil del egresado y al modelo
educativo institucional, a partir del reconocimiento
Instructor(a): del desempeño docente.
Mtra. Julie Aidee Segovia Orozco
52. Introducción al coaching educativo. Conocer el coaching educativo como herramienta

20 horas de desarrollo de competencias profesionales para
el aprendizaje del cambio en la dinámica cultura
Instructor(a): organizacional del siglo XXI.
Dra. Lilia Patricia González Lima
53. La educación en valores desde una Crear un espacio de conocimiento, reflexión y

perspectiva constructivista. 20 horas práctica, en torno a la problemática de la
interacción entre el desarrollo cognitivo y el
Instructor(a): desarrollo moral, en la educación superior.
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DOCENTE
54. La lectura y la escritura como Analizar los procesos de lectura y escritura para
herramientas en la adquisición de integrarlos como herramientas básicas en la
conocimientos en educación adquisición de conocimientos en la educación
superior. 20 horas superior y lograr en los estudiantes aprendizajes
significativos.
Instructor(a):
55. Las matemáticas en la vida Reflexionar sobre las matemáticas como una
cotidiana y sus procesos herramienta cultural que resuelve problemas
contextualizados en el aula. 20 cotidianos desde la problematización y
horas contextualización.
Instructor(a):
56. Liderazgo docente como factor de Reflexionar sobre las competencias del docente
cambio para el logro de que influyen en el desarrollo del liderazgo en el
competencias. 20 horas aula, para alcanzar las metas colectivas y
enriquecimiento personal.
Instructor(a):
Mtra. Marisela Reyes Gutiérrez
57. Manejo del estrés. 20 horas Conocer en qué consiste el manejo del estrés, y
el estado actual de estrés que presenta, con el
Instructor(a): objeto de adoptar algunas técnicas que le
Dra. Lilia Patricia González Lima permitan reducir sus niveles de estrés.
58. Metodología de la investigación Adquirir las principales herramientas teórico-

para asesorar proyectos. 20 horas prácticas para realizar y/o asesorar proyectos de
investigación, con fundamento en las principales
Instructores(ras): corrientes de la metodología y epistemología
Dra. Mabel Rosa Bellocchio / contemporáneas.
Mtra. Silvia Coria Bedolla
59. Movilidad estudiantil entre IES Reflexionar sobre la identidad y la pertenencia
nacionales e internacionales: cultural, así como desarrollar competencias para
¿choque cultural? 20 horas la comunicación intercultural.
Instructor(a):
60. Pedagogía y arte. Educación Identificar los elementos fundamentales que

artística y desarrollo humano ¿qué integran el proceso de enseñanza – aprendizaje
hace a un artista? 20 horas en la educación artística, con objeto de construir
una propuesta didáctica en torno a una rama del
Instructor(a): arte.
Dr. Carlos Díaz Ortega
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DOCENTE
61. Planeación y evaluación del Elaborar una planeación didáctica de un
aprendizaje bajo el enfoque de programa utilizando estrategias didácticas que
competencias. 20 y 30 horas fomenten la formación de competencia,
asimismo, instrumentos de evaluación adecuados
Instructores(ras): para el desarrollo de competencias
Dra. Ana Graciela Fernández Lomelín /
62. Profesionalización de la docencia I: Señalar los aspectos que caracterizan y definen a
metodología del proceso la educación superior hoy día. Se analizará el
enseñanza-aprendizaje. 20 horas concepto de docencia y se identificarán las
funciones docentes. Conocer las características y
Instructor(a): composición de los procesos de enseñanza –
Mtra. Margarita Lehne García aprendizaje.
Describir y señalar las ventajas y desventajas, así
como las características más relevantes de las
siguientes modalidades didácticas para la
conducción del proceso enseñanza – aprendizaje,
técnicas de dinámica grupal, estudio de casos,
simulación, desempeño de “roles”, talleres,
tutorías y enseñanza asistida por la red Web
Based Training (WBT).
63. Profesionalización de la docencia II: Analizar el concepto y la calidad del

evaluación y formación de personal comportamiento docente, identificando las
docente. 20 horas variables que intervienen en el ejercicio docente.
Además de describir y señalar las ventajas, así
Instructor(a): como las características relevantes de las
Mtra. Margarita Lehne García modalidades didácticas para la conducción del
proceso enseñanza-aprendizaje más utilizadas en
enseñanza superior.
64. Reglas básicas para mejorar la Mejorar la redacción de los participantes, a
redacción técnico-científica. 20 través de ofrecerles una serie de normas y
horas consejos altamente prácticos para lograr un
efecto multiplicador de mejora en la redacción de
Instructor(a): artículos técnico- científicos.
Dr. Héctor Rubio Arias
65. Repensando las matemáticas: un Analizar las prácticas escolares de aprendizaje de

análisis desde el contexto matemáticas ubicadas en el contexto mexicano
mexicano. 20 horas con el fin de clarificar la problemática y construir
criterios para la elaboración de estrategias
Instructor(a): pertinentes para el trabajo en el aula.
66. Secuencias didácticas para el Diseñar actividades de las secuencias didácticas

desarrollo de competencias. 20 en el proceso de desarrollo de competencias de
horas los estudiantes en las sesiones presenciales y/o
virtuales para eficientar el proceso de enseñanza-
Instructor(a): aprendizaje y el logro de los desempeños
Mtra. Julie Aidee Segovia Orozco requeridos.
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DOCENTE
67. Tácticas docentes para el desarrollo Incorporar en la práctica docente elementos que
de estrategias de aprendizaje. 20 permitan desarrollar en los estudiantes auto-
horas regulación de estudio y estrategias de
aprendizaje generales para su mejor rendimiento
Instructor(a): académico
68. Taller de elaboración de material de Diseñar y elaborar materiales de apoyo didáctico
apoyo didáctico basado en el acorde a la asignatura que imparte, que faciliten
enfoque por competencias. 20 horas la interacción y el aprendizaje de los estudiantes.
Instructor(a):
69. Uso e interpretación de pruebas Analizar los principios para la elaboración de

estandarizadas en educación. 20 instrumentos estandarizados de evaluación del
horas conocimiento escolar para interpretar los
resultados arrojados, repercutiendo esto en una
Instructor(a): toma de decisiones objetiva y más adecuada a la
Mtra. Matilde Canudas González realidad educativa de nuestro país.
ÁREA III: FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

1. Aprender a aprender como una Proporcionar a los docentes, estudiantes,
competencia para el logro de la tutores y orientadores el marco teórico y
calidad académica, disminuir la metodológico para organizar ambientes,
deserción e impulsar la educación situaciones de aprendizaje o cursos en los que
permanente. 20 horas se adquiera la competencia de aprender a
aprender, ya sea en un curso normal,
Instructor(a): compensatorio o remedial.
2. Auditoria interna a sistemas de Dar a conocer las herramientas para la
gestión de la calidad de planificación, realización y documentación de
instituciones de educación. 20 auditorias internas a Sistemas de Gestión de la
horas Calidad, conforme a la Norma ISO 9001 e ISO
19011.
Instructor(a):
Lic. Luis Sarmiento Castillo
3. Auto-evaluación de las IES. 20 Analizar los conceptos, principios y metodología

horas de la evaluación educativa, en el contexto de la
autoevaluación institucional para mantener o
Instructor(a): mejorar la calidad de la educación superior y
Mtra. Matilde Canudas González aplicarla en pro de la mejora continua.
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4. Calidad en la educación superior: Dotar a los participantes de elementos
hacia la construcción de conceptuales para delimitar y profundizar el
indicadores. 20 horas concepto de calidad educativa, así como para
la selección de indicadores educativos
Instructor(a): relevantes en el logro de la calidad institucional.
5. Calidad y efectividad institucional. Manejar los conceptos relacionados con la

20 horas calidad y efectividad institucional, cultura de
resultados, cultura de calidad, marcos de
Instructor(a): referencia, normativos, conceptuales y
Dr. Miguel Romo Cedano metodológicos relacionados con la mejora
continua institucional a partir de los recursos
con los que se cuenta y con una orientación a
atender a los usuarios del servicios educativo.
6. Cambio organizacional: innovación Entender y aplicar los conceptos relacionados

y productividad en los equipos de con la innovación, creatividad, pensamiento
trabajo. 20 horas original y cambio, de tal manera que puedan
construir soluciones y respuestas nuevas a las
Instructor(a): problemáticas a las que se enfrentan, así como
Dr. Miguel Romo Cedano diseñar y establecer estrategias colaborativas,
que favorezcan el trabajo en equipo y la
orientación al servicio, para dar un enfoque
nuevo y distintivo al servicio educativo ofrecido
en su organización.
7. Cómo elaborar un programa Elaborar un programa institucional de
institucional de seguimiento de seguimiento de egresados tomando como
egresados. 25 horas referente la propuesta metodológica del
“Esquema básico para estudios de egresados”
Instructor(a): de la ANUIES.
Dr. Roberto Leonardo Sánchez Medina
8. Cómo elaborar proyectos Analizar los componentes y ámbitos que

educativos. 20 horas integran un proyecto educativo, acorde con las
tendencias pedagógicas actuales; que permita a
Instructor(a): los participantes diseñar o proponer cambios
Mtra. Silvia Coria Bedolla que mejoren los establecidos para la institución.
9. Cómo migrar de un programa Desarrollar proyectos de migración de un

tradicional a uno por competencias. modelo educativo tradicional a uno por
20 horas competencias en los diversos ámbitos de
intervención.
Instructor(a):
10. Cómo nivelar el aprendizaje de los Propiciar la construcción de nuevas estrategias
estudiantes a su ingreso al para la enseñanza-aprendizaje de las
bachillerato y licenciatura. 20 horas matemáticas a partir del análisis y reflexión
sobre una propuesta concreta de la enseñanza
Instructor(a): de las matemáticas.
15

11. Construcción de bases de datos, Aplicar a nivel intermedio el paquete estadístico
tratamiento de información y S.P.S.S. para profundizar en el tratamiento de la
presentación interactiva de información del seguimiento de egresados y/o
resultados del seguimiento de empleadores y diseñar una presentación
egresados y/o empleadores. 20 interactiva de resultados.
horas
Instructor(a):
12. Construcción de indicadores y Orientar en el desarrollo del sistema de

cuadros de mando (Conforme a la indicadores y cuadros de mando, que
Norma UNE 66175). 20 horas contribuyan activamente a la medición del
funcionamiento de la institución y facilite la toma
Instructor(a): de decisiones de acuerdo con normas
Lic. Luis Sarmiento Castillo internacionales y nacionales.
13. Desarrollo del sistema de gestión Identificar los elementos que conforman un
de la calidad en organizaciones Sistema de Gestión de Calidad en
educativas conforme a la Norma organizaciones educativas, siguiendo los
ISO 9001:2008. 20 horas lineamientos que establece la Norma ISO
9001:2008
Instructor(a):
14. Diseño de proyectos para el estudio Diseñar un proyecto para la realización de

de las trayectorias escolares en estudios de trayectorias escolares en una
instituciones de educación superior. institución de educación superior.
20 horas
Instructores(ras):
Mtra. Linda Eugenia Vázquez
15. De la misión a la medición: Manejar la planeación estratégica con una
implicaciones de las estrategias orientación al servicio de los alumnos y
para llegar a resultados en las IES. comunidades en donde opera.
20 horas Establecer estrategias para llegar a la
operación, de tal forma que se obtengan los
Instructor(a): resultados planeados tanto en el ámbito
Dr. Miguel Romo Cedano académico como en el administrativo.
16. Ejecución. Herramientas Comprender y aplicar los conceptos

estratégicas para lograr los relacionados con el enfoque y alineación de
resultados planeados. 20 horas objetivos y recursos para el desarrollo de las
estrategias institucionales. Desarrollar la
Instructor(a): capacidad de facultar (empowerment) al
Dr. Miguel Romo Cedano personal para que entregue los mejores
resultados, construyendo una cultura orientada
al logros de resultados, productividad y mejora
continua.
16

17. El estudio de empleadores: un Diseñar un proyecto de investigación para
indicador básico para valorar el valorar el desempeño de los egresados
desempeño de los egresados. 20 universitarios tomando como proveedores de
horas información a los emperadores.
Instructor(a):
18. El trabajo en academias: prácticas Proponer e instrumentar mejoras del trabajo en

que aseguran el perfil de egreso del academias enfocadas al aseguramiento del
estudiante. 20 horas perfil de egreso del estudiante después de
haber revisado y discutido los elementos de su
Instructor(a): labor docente que fomentan o inhiben el trabajo
Mtro. Gabriel Peralta en academias, y de la revisión de la
reglamentación académica que opera en su
institución.
19. Estrategias para asesorar proyectos Adquirir las principales herramientas teórico-
de investigación en la educación prácticas para asesorar proyectos de
superior. 20 horas investigación, con fundamento en las principales
corrientes de la epistemología contemporánea.
Instructor(a):
20. Estrategias para la conformación y Transmitir estrategias y técnicas de aprendizaje
consolidación de cuerpos que apoyen la conformación y función de los
académicos. 20 horas cuerpos académicos en beneficio de los
diferentes proyectos institucionales.
Instructor(a):
21. Evaluación de docentes: estrategias Dotar a los participantes de bases teóricas y
en la evaluación de la efectividad empíricas para la evaluación de la docencia,
de la docencia. 20 horas recurriendo a una variedad de estrategias que
van de la evaluación de los docentes por los
Instructor(a): alumnos al empleo del portafolio docente.
22. Evaluación de las competencias Diseñar estrategias, procedimientos e
docentes. 20 horas instrumentos para evaluar las competencias
docentes para obtener información que permita
Instructor(a): generar programas de intervención y toma de
Dra. Ana Graciela Fernández Lomelín decisiones encaminadas al mejoramiento de la
calidad educativa.
23. Evaluación de modelos educativos. Adoptar criterios para evaluar diversos modelos
20 horas educativos y adquirir herramientas teórico-
prácticas para la elaboración de un modelo
Instructor(a): centrado en el aprendizaje, por competencias,
Dra. Mabel Rosa Bellocchio interdisciplinar, flexible, pertinente y socialmente
responsable.
17

24. Evaluación de proyectos educativos Identificar las tendencias contemporáneas de la
para el aseguramiento de la calidad Educación Superior y el enfoque de calidad
de la educación superior. 25 horas actual.
Identificar algunas estrategias más
Instructor(a): representativas para el diagnóstico, evaluación
Mtra. Margarita Lehne García y seguimiento de proyectos.
25. Evaluación del desempeño por Identificar los elementos para desarrollar la
competencias. 30 horas metodología de evaluación de desempeño por
competencias.
Instructor(a):
Dra. Marisa Ramírez Apaez
26. Evaluación institucional. 20 horas Analizar los fundamentos conceptuales de la

Evaluación Institucional, así como sus métodos
Instructor(a): y procedimientos, con la finalidad de
Dr. Miguel Romo Cedano comprender el panorama general de las
políticas y de las prácticas de la Evaluación
Institucional enfatizando el caso mexicano.
Aplicar las herramientas y los sistemas de
información al proceso de evaluación
institucional.
27. Evaluación y formación docente. 20 Reflexionar de manera crítica sobre la
horas evaluación de la docencia en la educación
Superior, revisando las políticas vigentes de
Instructor(a): evaluación, procedimientos y experiencias
Mtra. Matilde Canudas González asociados a su práctica.
28. Factibilidad y pertinencia de Conocer los escenarios y las fuerzas del
programas educativos. 20 horas cambio que están presentes en el logro de la
pertinencia de los programas educativos, así
Instructor(a): como del análisis de su factibilidad.
Mtra. Sonia Núñez Bosch
29. Fortalecimiento de cuerpos Analizar diferentes alternativas de

académicos. 20 horas Fortalecimiento de los Cuerpos Académicos de
las Instituciones de Educación Superior a partir
Instructor(a): de un diagnóstico del estado, con base en las
Dra. Ana Graciela Fernández Lomelín políticas y tendencias educativas nacionales.
30. Gestión de competencias en las Proporcionar los elementos para realizar una
academias. 20 horas planeación efectiva de las academias con objeto
de generar propuestas conjuntas para mejorar
Instructor(a): el proceso de enseñanza–aprendizaje y
Mtra. María de los Angeles Torres Roldan alcanzar los objetivos de formación.
31. Implicaciones de la implantación del Valorar las implicaciones de la creación del

sistema nacional para el Sistema Nacional para el Bachillerato desde el
bachillerato. 20 horas enfoque de competencias, a fin de propiciar la
implantación de las modificaciones requeridas
Instructor(a): en su puesta en marcha dentro del plan de
Dra. Marisa Ramírez Apaez estudios de preparatoria.
18

32. Innovación y cambio para superar Entender los conceptos relacionados con la
los retos actuales. 20 horas innovación, la creatividad, pensamiento original
y cambio, de tal manera que se pueda aplicar al
Instructor(a): construir soluciones y respuestas nuevas a las
Dr. Miguel Romo Cedano problemáticas, así como diseñar y establecer
estrategias colaborativas que favorezcan el
trabajo en equipo y la orientación al servicio,
para dar un enfoque nuevo y distinto al servicio
educativo ofrecido en la organización.
33. La planeación estratégica como Incorporar la planeación estratégica como
base fundamental para los procesos herramienta base para lograr la mejora continua
de calidad en las IES. 20 horas en los diferentes procesos institucionales de
acreditación y certificación de la calidad.
Instructor(a):
Dr. Miguel Romo Cedano
34. Liderazgo y empowerment en las Conocer su estilo de liderazgo y empowerment

IES. 20 horas actual y decidirá moverse a un estilo de
liderazgo “ad doc” a la Institución educativa a la
Instructor(a): que pertenece, se reconocerá como agente de
Dra. Lilia Patricia González Lima cambio, gestor por liderazgo y conformador de
equipos de alto desempeño.
35. Los procesos de innovación Analizar las etapas del proceso de innovación
educativa. 20 horas educativa en el ámbito educativo y su impacto
en la mejora de la calidad del proceso
Instructor(a): enseñanza aprendizaje.
36. Los proyectos formativos como Comprender, analizar y aplicar la estrategia de

estrategia general para formar y proyectos formativos, como una metodología
evaluar las competencias. 20 horas sencilla e innovadora de planeación de los
procesos de aprendizaje y evaluación, desde el
Instructor(a): enfoque socioformativo de las competencias.
37. Metodología de la investigación Analizar el proceso de investigación, desde su

para docentes. 20 horas planificación hasta su desarrollo, y su aplicación
en la actividad docente.
Instructor(a):
38. Oferta educativa pertinente. 20 Contribuir al intercambio de experiencias y la

horas generación de conocimientos que permita a los
encargados de las áreas, adquirir los elementos
Instructor(a): necesarios para fortalecer la pertinencia de su
Mtra. Sonia Núñez Bosch oferta educativa.
19

39. Orientaciones generales para la Establecer las bases generales para la
integración de modelos integración de un modelo institucional de
institucionales de vinculación. 20 vinculación mediante el análisis y definición de
horas elementos que favorecen su desarrollo desde el
ámbito institucional así como de otras IES
Instructor(a): nacionales y/o internacionales.
Dr. Sealtiel Armenta Arellano
40. Planeación estratégica de la Establecer las bases para la identificación,

vinculación. 20 horas análisis, desarrollo, sistematización y evaluación
de procesos de vinculación a nivel institucional,
Instructor(a): mediante un proceso participativo de
Dr. Sealtiel Armenta Arellano planeación, reflexión y análisis.
41. Planeación estratégica y liderazgo. Conocer los conceptos fundamentales del

20 horas liderazgo y aplicarlos a las situaciones
institucionales para llevar a cabo su planeación
Instructor(a): estratégica con estrategias sólidas que permitan
Dr. Sealtiel Armenta Arellano aprovechar las fortalezas institucionales y
potencien el desarrollo de la institución logrando
la transformación y el cambio estratégico a fin
de mejorar la calidad de los servicios educativos
que ofrecen, atendiendo a las necesidades de
los alumnos y de aquellos que reciben a los
alumnos que egresan para su ejercicio
profesional.
42. Planeación y efectividad Manejar los conceptos relacionados con la
institucional. 20 horas planeación estratégica, acreditación, los marcos
de referencia, modelos y su aplicación,
Instructor(a): relacionados con la mejora continua y calidad
Dr. Miguel Romo Cedano de las instituciones, para lograr mayor
efectividad en el cumplimiento de la misión.
43. Política educativa a nivel superior. Conocer y analizar las políticas educativas y las
20 horas tendencias en educación superior, las políticas
de equivalencia y revalidación de estudios y las
Instructor(a): políticas de acreditación de conocimientos en
Mtro. Juan Ramón Nieto Quezada sus diversas modalidades.
44. Proyectos estratégicos para la Formular proyectos innovadores e integradores,

mejora y la innovación institucional. con base en la identificación de necesidades y
20 horas cambios que se requieren, para aprovechar las
fortalezas institucionales y potenciar el
Instructor(a): desarrollo de la institución logrando la
Dr. Miguel Romo Cedano transformación y el cambio estratégico a fin de
mejorar la calidad de la oferta de servicios que
ofrecen en función de las necesidades de las
IES, así como revisar las prioridades
institucionales a la luz de su planeación
estratégica.
20

45. Redes “uno a uno”: una estrategia Conocer y manejar la metodología planteada
para mejorar la autoestima juvenil y para mejorar la autoestima de los estudiantes
evitar la deserción escolar. 20 horas en situación de riesgo y evitar la deserción
escolar.
Instructor(a):
46. Taller de mejora continua a partir de Elaborar el programa de mejora continua de la

las recomendaciones de calidad académica, en relación con las
evaluadores externos. 20 horas recomendaciones de evaluadores externos.
Diseñar las estrategias participativas para dar
seguimiento y evaluar el programa de mejora
continua.
47. Trabajo en equipos de alta Desarrollar las competencias necesarias, para
dirección. 20 horas lograr un trabajar en equipo y optimizar al
máximo el conocimiento, las habilidades y
Instructor(a): destrezas logrando un desempeño adecuado
Mtra. Marisela Reyes Gutiérrez en la organización.
ÁREA IV: INNOVACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

1. Análisis estadístico con el paquete Desarrollar los conocimientos y habilidades
SPSS nivel avanzado. (Introducción necesarios para utilizar el SPSS como
al análisis multivariado de datos). herramienta para la aplicación de algunos
20 horas métodos de estadística multivariada en el
análisis cuantitativo de datos.
Instructor(a):
Dr. Leonardo Jiménez Loza
2. Análisis estadístico de datos con Desarrollar los conocimientos y habilidades

SPSS nivel intermedio (datos necesarios para aplicar las pruebas de
categóricos). 20 horas hipótesis contenidas en el paquete estadístico
SPSS que corresponden al análisis de datos
Instructor(a): categóricos.
3. Análisis de encuestas por muestreo Desarrollar los conocimientos y habilidades

con el paquete estadístico SPSS. necesarias para aplicar herramientas
20 horas estadísticas intermedias al análisis de
encuestas por muestreo con el paquete
Instructor(a): estadístico SPSS.
21

4. Competencias para la construcción Analizar conceptual y metodológicamente el
y gestión de las redes sociales para potencial formativo de las Redes Sociales
el aprendizaje. 25 horas cuando se hace referencia a procesos de E-A
a fin de contar con las herramientas
Instructor(a): indispensables para desarrollarlas y aplicarlas
Dra. Carmen Lucia Gómez en el aula en modalidades presencial, en línea
o a distancia.
5. Construcción de modelos de Desarrollar los conocimientos y habilidades
regresión con el paquete necesarios para utilizar el SPSS como
estadístico SPSS. 25 horas herramienta para la construcción de modelos
de regresión lineales y logísticos.
Instructores(ras):
Dr. Leonardo Jiménez Loza /
Dr. Roberto Leonardo Sánchez
6. Desarrollo de competencias Desarrollar en el docente las competencias

docentes para el diseño de audiovisuales e informáticas necesarias para
prácticas y tareas con estudiantes el diseño de prácticas dirigidas a fortalecer el
usuarios de las TIC. 25 horas aprendizaje en sus estudiantes mediante el
uso de las tecnologías de información y
Instructor(a): comunicación (TIC) en la modalidad presencial
Dra. Carmen Lucia Gómez y en línea.
7. Diseño y gestión de cursos usando Crear y gestionar sus propios cursos en la

Moodle. 30 horas plataforma Moodle, a través de la
exposición que se haga de diversas
Instructor(a): herramientas con las que cuenta esta
Dr. José Francisco Barragán López plataforma y su utilidad didáctica.
8. El uso de las TIC en el salón de Identificar los fundamentos teóricos de la
clase y en la educación a distancia. incorporación de las Tecnologías de la
20 horas Información y Comunicación, como apoyo a
los procesos de enseñanza y aprendizaje en la
Instructor(a): escuela actual y en modalidades a distancia.
Mtro. Miguel Angel Hernández Acuña
9. El uso de las tecnologías de la Introducir, familiarizar y otorgarles

información y la comunicación (TIC) herramientas de evaluación, a profesores y
en la educación: taller teórico- tomadores de decisiones de instituciones
práctico aplicado. 20 horas educativas, en el uso aplicado de las TIC en la
educación presencial y a distancia.
Instructor(a):
10. Estadística básica e introducción al Identificar las dimensiones generales y

SPSS. 20 horas básicas de la estadística aplicada, así como la
definición y delimitación de dichas nociones en
Instructor(a): el paquete de análisis estadístico SPSS.
22

11. Estrategias para la elaboración de Conocer y analizar el potencial educativo de
material educativo con tecnologías los medios masivos de difusión, de la
digitales en el aula. 25 horas computadora, Internet y tecnologías móviles a
fin de aplicarlo al diseño instruccional de una
Instructor(a): materia que se imparte en la modalidad
Dra. Carmen Lucia Gómez presencial, desde una perspectiva del
aprendizaje colaborativo.
12. Estrategias para la elaboración de Conocer y analizar el potencial educativo de
material educativo para docentes los medios masivos de difusión, de la
usuarios de las TIC en la computadora, Internet y tecnologías móviles a
modalidad presencial y a distancia. fin de aplicarlo al diseño instruccional de una
25 horas materia que se imparte en la modalidad
presencial/ en línea o a distancia, desde una
Instructor(a): perspectiva del aprendizaje colaborativo
Dra. Carmen Lucia Gómez
13. Herramientas estadísticas para la Desarrollar los conocimientos y habilidades

construcción de índices, escalas e básicas para aplicar herramientas estadísticas
indicadores con el paquete SPSS. contenidas en el paquete estadístico SPSS a
25 horas la construcción de escalas, índices e
indicadores.
Instructor(a):
14. Herramientas ofimáticas orientadas Proporcionar conocimientos y habilidades

al trabajo colaborativo. 15 horas sobre algunas de las herramientas surgidas
alrededor del concepto Web 2.0 (Cloud
Instructor(a): Computing) aplicadas al trabajo docente, de
Mtro. José Alfredo Avila investigación y administrativo.
15. Impacto de las nuevas tecnologías Conocer y aplicar las herramientas de

de información y comunicación y su tecnologías de información y comunicación
aplicación en el aula. 20 horas más utilizadas en la sociedad actual y su
potencial como herramienta en el aula y en la
Instructor(a): educación en general.
16. Introducción al manejo del paquete Desarrollar los conocimientos y habilidades

estadístico SPSS (nivel básico). 20 básicas para utilizar el paquete estadístico
horas SPSS como herramienta en el análisis de
datos cuantitativos.
Instructores(ras):
17. La formación de competencias para Formar competencias en docentes a nivel
el uso y apropiación de tecnologías medio superior o superior para el uso
móviles en la educación. 25 horas educativo de tecnologías móviles (celulares y
tabletas digitales) en un sistema híbrido
Instructor(a): (presencial y en línea) de aprendizaje.
Dra. Carmen Lucia Gómez
23

18. La metodología del análisis de Desarrollar los conocimientos y habilidades
redes sociales y su aplicación en la básicas para aplicar la metodología del
investigación educativa, social y análisis de redes sociales a la investigación
organizacional. 20 horas social, educativa y organizacional.
Instructor(a):
19. Taller de análisis cualitativo con el Capacitar a los participantes en el manejo del
software Atlas. Ti. 20 y 30 horas paquete de cómputo ATLAS. Ti en su correcta
incorporación para el análisis e interpretación
Instructor(a): de datos en investigaciones de corte
Dr. Roberto Leonardo Sánchez Medina cualitativo.
20. Taller de análisis estadístico con el Instruir en la aplicación del programa S.P.S.S.
paquete SPSS (nivel medio). 20 para el análisis e interpretación de datos en
horas investigaciones de corte cuantitativo.
NOTA: se requieren conocimiento previos del
Instructor(a): manejo del programa
Dr. Leonardo Jiménez Loza /
21. Taller de introducción al muestreo Desarrollar los conocimientos y habilidades

estadístico con el paquete necesarias para aplicar herramientas
estadístico SPSS. 20 horas estadísticas del paquete SPSS al diseño y
procedimientos de selección de una muestra.
Instructor(a):
22. Taller de gestión editorial con Open Conocer y aplicar los distintos procedimientos
Journal Systems (OJS). 20 horas para la gestión y publicación de artículos a
través del sistema Open Journal Systems
Instructor(a): (OJS).
Lic. Gloria Cienfuegos Suarez
23. Tecnología educativa: su uso para Aplicar los conceptos relacionados con la
favorecer el aprendizaje. 20 horas planeación y diseño de cursos apoyados con
tecnología, de tal manera que puedan
Instructor(a): construir equipos multidisciplinarios para el
Dr. Miguel Romo Cedano desarrollo de este tipo de cursos. Que se
conozca cómo integrar las partes que debe
llevar un material instruccional apoyado con
tecnología, y que se cuente con herramientas
que permitan la evaluación tanto de
materiales desarrollados por los propios
académicos como de otros materiales y
recursos que pueden llegar a ser parte de un
programa académico en alguna institución.
24

24. Validación de encuestas e Desarrollar los conocimientos y habilidades
instrumentos de investigación necesarios para validar instrumentos
cuantitativa con SPSS. 20 horas cuantitativos de investigación (encuestas,
escalas) con ayuda del paquete estadístico
Instructor(a): SPSS.
ÁREA V: TUTORÍAS

1. T1 La tutoría en licenciatura en el Ofrecer una descripción de la importancia que
marco de los programas de tiene la existencia de programas de tutoría en el
atención a estudiantes. 20 o 25 nivel educativo superior, en particular en los
horas. estudios de licenciatura, su calidad de estrategia
institucional para el mejoramiento de la calidad,
Instructores(ras): a fin de que los participantes tengan elementos
Mtra. Sara Cruz / para decidir sobre su incorporación a la
Mtra. Josefina Ojeda / Mtro. Eduardo institución de pertenencia.
Hernández / Mtro. Guadalupe Cú / Mtra.
Mirna Fiol / Mtro. Gonzalo Nava/
2. T2 La tutoría como estrategia Aplicar el proceso de organización, planificación,
viable de mejoramiento de la operación y evaluación de un programa
calidad de la educación superior. institucional de tutoría, destinado a incidir en la
20 o 25 horas. trayectoria de los estudiantes de licenciatura y
en su desarrollo como personas y como futuros
Instructores(ras): profesionistas.
Mtra. Sara Cruz /
Mtra. Josefina Ojeda / Mtro. Eduardo
3. T3 El papel del profesor-tutor en el Identificar el nuevo papel que el profesor deberá
marco de la nueva dinámica asumir en el contexto de los programas de
institucional. 20 o 25 horas. atención al estudiante, así como promover una
discusión en torno de los elementos teóricos e
Instructores(ras): instrumentales que le permitan introducirse en
Mtra. Sara Cruz / un esquema de nuevas relaciones con aquél.
4. T4 La intervención del tutor: Desarrollar, intervenir y evaluar la práctica
ejercicio de integración de tutorial con sus estudiantes, en un ambiente de
experiencias. 20 o 25 horas. comunicación y de responsabilidad que
contribuya a la satisfacción de sus necesidades
Instructores(ras): de apoyo a la mejora y de su desempeño
Mtra. Sara Cruz / escolar y personal
25
ÁREA V: TUTORÍAS
5. T5 Estrategias básicas y Proponer y analizar vías y recursos para diseñar

herramientas para la actividad un Plan de Acción Tutorial, atendiendo los
tutorial. 20 o 25 horas. diferentes momentos y propósitos para los que
se ejerce la tutoría.
Instructores(ras):
Mtra. Sara Cruz /
6. Dinámicas para la actividad tutorial Analizar los elementos y procesos que
grupal. 20 horas intervienen en la tutoría grupal como una
estrategia de intervención factible y oportuna.
Instructores(ras):
Mtra. Josefina Ojeda /
Mtro. Eduardo Hernández Varela
7. Diseño, ejecución y evaluación Ofrecer una metodología para la definición
colaborativa de planes de acción colaborativa de planes de acción tutorial, a partir
tutorial. 20 horas del acuerdo del grupo de tutores respecto a las
necesidades de los estudiantes que
prioritariamente requieren ser atendidas, así
Instructores(ras): como en la determinación de actividades viables
Mtra. Ena Nieblas / y pertinentes para su atención, en función de las
Mtro. Rubén Ceballos particularidades del espacio educativo donde se
implementará.
8. Herramientas del docente/tutor Brindar referentes conceptuales y prácticos
para apoyar el rendimiento acerca del rendimiento académico, que en su
académico. 20 horas práctica profesional les permita apoyar el
rendimiento de los alumnos.
Instructores(ras):
Mtra. Sara Cruz /
Mtra. Ma. Elena Mata
9. Metodología para la evaluación del Diseñar una metodología de evaluación del
impacto de la tutoría desde la impacto de la tutoría en estudiantes de
percepción del estudiante. 20 horas licenciatura a la percepción del propio
estudiante.
Instructor(a):
Dr. Francisco Javier Velázquez
10. Seguimiento y evaluación en la Analizar la importancia del proceso de
tutoría. 20 horas evaluación en el programa de tutorías, como un
elemento de calidad que favorece la
Instructor(a): retroalimentación y mejoramiento de los
Mtra. Josefina Ojeda procesos y prácticas tutoriales.
26
ÁREA VI: RESPONSABILIDAD SOCIAL

1. Ética en la formación docente. 20 Diseñar los mecanismos necesarios para
horas asegurar el ejercicio de los valores morales, en
todos los ámbitos de las IES mexicanas.
Instructor(a):
2. Ética y disciplina en la relación Reflexionar sobre las implicaciones que tiene la
maestro-alumno. Una manera de ética en la práctica docente.
educar con valores. 20 horas Clarificar los valores y conductas necesarias en
la relación maestro-alumno.
Instructor(a): Desarrollar la disciplina de trabajo necesaria a
Dr. Carlos Díaz Ortega la práctica profesional docente.
3. Género, educación y derechos Reflexionar sobre la práctica docente, directiva

humanos. 20 horas y administrativa, en relación con procesos de
inclusión, equidad, pertinencia cultural y
Instructor(a): calidad, que atienden la política educativa
Mtra. Hermelinda Schulz actual.
4. Incorporación de la perspectiva de Analizar la teoría de género y la importancia en

género en el diseño o actualización la formación profesional de los estudiantes de
de planes de estudio de educación educación superior, así como algunas
superior. 20 horas alternativas de incorporación en la currícula
universitaria.
Instructor(a):
Mtra. Mirna Fiol Higuera
5. Taller sobre responsabilidad social. Aplicar estrategias de responsabilidad social
20 horas corporativa a fin de contribuir activa y
voluntariamente al mejoramiento social,
Instructor(a): económico y ambiental a través de la formación
Mtra. Fabiola Elenka Tapia de directivos empresariales, padres, docentes y
alumnos.
27

Catalogo Institucionales 2019

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La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de

Los cursos están diseñados para impartirse en alrededor de 20 horas

La información sobre programas, instructores y cuotas de

Tema / duración / instructor Objetivo

Tema / duración / instructor Objetivo

6. Coaching grupal como estrategia de Determinar los elementos, la metodología, el

11. Competencias para implementar y Proporcionar al docente desde una perspectiva

14. Desarrollo de competencias Analizar las competencias transversales de

18. Diseño de instrumentos de Diseñar instrumentos de evaluación acordes a los

19. Diseño de instrumentos de Utilizar las diferentes estrategias para llevar a

27. El enfoque intercultural en la Reflexionar sobre la diversidad cultural de nuestro

29. El método de proyectos como Conocer los elementos, la metodología, el manejo

31. Elaboración de exámenes de opción Analizar los principios básicos de medición y

35. Elaboración de textos por Elaborar textos de aprendizaje para diferentes

42. Estrategias de aprendizaje de las Reflexionar y analizar diferentes estrategias de

44. Estrategias pedagógicas para la Reflexionar sobre la diversidad cultural y la

45. Evaluación del aprendizaje. 20 Identificar los diferentes conceptos de aprendizaje

47. Evaluación del aprendizaje bajo el Aplicar en la planeación y en la gestión del

49. Evaluación en la educación basada Diseñar instrumentos de evaluación considerando

50. Expresión y comunicación en el Reflexionar sobre los conocimientos, habilidades

51. Implementación de las Implementar en el aula estrategias de acción para

52. Introducción al coaching educativo. Conocer el coaching educativo como herramienta

53. La educación en valores desde una Crear un espacio de conocimiento, reflexión y

58. Metodología de la investigación Adquirir las principales herramientas teórico-

60. Pedagogía y arte. Educación Identificar los elementos fundamentales que

63. Profesionalización de la docencia II: Analizar el concepto y la calidad del

65. Repensando las matemáticas: un Analizar las prácticas escolares de aprendizaje de

66. Secuencias didácticas para el Diseñar actividades de las secuencias didácticas

69. Uso e interpretación de pruebas Analizar los principios para la elaboración de

ÁREA III: FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

Tema / duración / instructor Objetivo

3. Auto-evaluación de las IES. 20 Analizar los conceptos, principios y metodología

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5. Calidad y efectividad institucional. Manejar los conceptos relacionados con la

6. Cambio organizacional: innovación Entender y aplicar los conceptos relacionados

8. Cómo elaborar proyectos Analizar los componentes y ámbitos que

9. Cómo migrar de un programa Desarrollar proyectos de migración de un

Tema / duración / instructor Objetivo

12. Construcción de indicadores y Orientar en el desarrollo del sistema de

14. Diseño de proyectos para el estudio Diseñar un proyecto para la realización de

16. Ejecución. Herramientas Comprender y aplicar los conceptos

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18. El trabajo en academias: prácticas Proponer e instrumentar mejoras del trabajo en

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26. Evaluación institucional. 20 horas Analizar los fundamentos conceptuales de la

29. Fortalecimiento de cuerpos Analizar diferentes alternativas de

31. Implicaciones de la implantación del Valorar las implicaciones de la creación del

Tema / duración / instructor Objetivo

34. Liderazgo y empowerment en las Conocer su estilo de liderazgo y empowerment

36. Los proyectos formativos como Comprender, analizar y aplicar la estrategia de

37. Metodología de la investigación Analizar el proceso de investigación, desde su

38. Oferta educativa pertinente. 20 Contribuir al intercambio de experiencias y la

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40. Planeación estratégica de la Establecer las bases para la identificación,

41. Planeación estratégica y liderazgo. Conocer los conceptos fundamentales del

44. Proyectos estratégicos para la Formular proyectos innovadores e integradores,

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46. Taller de mejora continua a partir de Elaborar el programa de mejora continua de la

ÁREA IV: INNOVACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

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3. Análisis de encuestas por muestreo Desarrollar los conocimientos y habilidades