Lineamientos para la elaboración

del Proyecto de Grado

Mayo, 2020
Contenido:
• Introducción
• Sección 1: Diseño del Proyecto de Grado
• Sección 2: Evaluación del Proyecto de Grado
• Sección 3: Gestión del Proyecto de Grado
Introducción
 ¿Qué es el examen de grado?
“Art. 199.- Examen de grado.- El examen de
grado es una prueba acumulativa obligatoria
de Bachillerato, que el estudiante rinde en el
tercer año de este nivel como requisito previo
a la obtención del título de bachiller.
El examen de grado evaluará los logros
establecidos en los estándares de aprendizaje.
Consideraciones:
• Los estándares de aprendizaje se encuentran en
correspondencia con el Currículo Nacional.
• Al evaluar las habilidades correspondientes al
Currículo Nacional, se exploran los estándares de
aprendizaje.
• En esta lógica, posible establecer una metodología
emergente.

CARÁCTER
ACUMULATIVO
 ¿Cómo se evaluará el examen de grado?
1. Se evaluará por medio del desarrollo de un
proyecto. Se aplicará una rúbrica.
2. El proyecto se constituye en una estrategia
metodológica que permite evidenciar el
desarrollo de los aprendizajes (habilidades) de
los estudiantes durante el proceso educativo,
para analizar críticamente una situación
concreta.
3. Para el desarrollo del proyecto de grado, se
proponen dos opciones:
3.1 Estudio de caso (BC)
3.2 Proyecto demostrativo (BT)
4. Se cuentan con adapataciones curriculares para
Necesidades Educativas Especiales.
Sección 1: Diseño del Proyecto de Grado
 Estudio de Caso
1. ¿Qué es el Estudio de Caso? 3. Estructura 4. Temas Macro
Es una estrategia de investigación que fomenta Primera Parte Primera Parte
el pensamiento crítico sobre situaciones, la
resolución de problemas, la discusión y la • Introducción 1. Información sobre el Covid-19
reflexión otorgando a los estudiantes un mayor • Antecedente 2. Ideas que cambiaron el mundo
grado de responsabilidad sobre su aprendizaje • Definición del problema 3. La democracia
a través de la identificación y análisis de los • Justificación del Estudio 4. La convivencia
problemas planteados (Sastre, 2008). • Objetivos del Estudio 5. La interculturalidad
6. Cuidado de la naturaleza
Segunda Parte 7. Los Derechos Humanos
2. Especificación • Marco Conceptual 8. Ciudadanía global
• Marco Metodológico 9. Identidad lingüística (EIB)
El Estudio de Caso se desarrollará únicamente a 10. Identidad cultural (EIB)
• Resultados
través de trabajos descriptivos que brinden un
• Análisis de resultados
análisis de un fenómeno identificado en un
contexto real determinado. Extensión: 3500 palabras
Tercera Parte
• Conclusiones Anexos
• Recomendaciones Anexo 1: Estudio de Caso con alcance descriptivo
Anexo 2: Estructura del Estudio de Caso
Cuarta Parte Anexo 3: Formato para la presentación del
proyecto
• Referencias Anexo 4: Orientaciones para el uso de insumos
• Anexos pedagógicos
 Proyecto Demostrativo
Parte 1: Análisis y planificación Competencia General
• Revisión de contenidos teóricos para aplicación en caso planteado. • El proyecto demostrativo es un proyecto integrador, se
enmarcan en la competencia general de la figura
• Cronograma de trabajo. profesional no en cada módulo formativo.
• El Ministerio de Educación entregará ejemplos.
Parte 2: Desarrollo
• Resolución del caso planteado afín a la figura profesional.
• Pregunta(s) opción múltiple.

Parte 3: Reflexión
Producción escrita sobre importancia y aplicación de la figura
profesional en la vida cotidiana

Parte 4: Sistematización
• Producción escrita sobre el procedimiento aplicado.
• Organización de respaldos y producto final.

Temas posibles para Educación Intercultural Bilingüe:

• Conocimientos, técnicas, procedimientos, insumos, herramientas, prácticas, tradiciones,
expresiones artísticas, sacralidad y/o espiritualidad de la comunidad, pueblo o nacionalidad.
• Temas relacionados a cada una de las figuras profesionales del BT.
 Monografía para BI
La Monografía es un proyecto de investigación sobre un tema bien delimitado, elegido de los contenidos
académicos tratados en las 6 asignaturas del Programa del Diploma.
 METODOLOGÍA GENERAL DE TITULACIÓN DE ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD Y EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD EN EL MARCO DE LA
EMERGENCIA COVID 19
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD NO ASOCIADAS A LA

DISCAPACIDAD

INTELECTUAL
PSICOSOCIAL EVALUACIÓN ALTERNATIVA
GRADO DE AC 3 CAI
CETADS
AULAS
HOSPITALARIAS

FÍSICA
VISUAL
AUDITIVA
INTELECTUAL
PSICOSOCIAL
GRADO DE AC 1 Y 2
Anexo 7. Adaptaciones a la Metodología de Proyecto de Grado
para estudiantes en condición de vulnerabilidad/discapacidad.
Población Objetivo:

Población vulnerable en Aulas Hospitalarias, Centros de Adolescentes Infractores (CAI) y Centros

Especializados para el tratamiento a personas con consumo problemático de alcohol y otras
drogas (CETAD).

Estudiantes con discapacidad sensorial y física de Instituciones de Educación Ordinaria y

Extraordinaria.

Estudiantes con discapacidad psicosocial e intelectual con grado de adaptación curricular 1 y 2

de Instituciones de Educación Ordinaria y Extraordinaria.
Datos generales
Los/las estudiantes que están cursando el Tercero de Bachillerato en Ciencias para su Proyecto de Grado
deberán realizar un Estudio de Caso Descriptivo

Los/las estudiantes que están cursando el Tercero de Bachillerato Técnico deberán realizar un Proyecto
Demostrativo como Proyecto de Grado.

Los/Las profesionales UDAI y/o Docentes Pedagogos de Apoyo, coordinarán las acciones de la elaboración
del Proyecto de Grado con los/las docentes tutores.

El docente tutor deberá solventar cualquier dificultad o novedad que presente el/la estudiante en el
transcurso de la elaboración del Proyecto de Grado, mediante correo electrónico, llamadas telefónicas,
mensajes de texto, mensajes de WhatsApp, entre otros medios de comunicación que se encuentren al
alcance de los/las estudiantes.

Los/las estudiantes deberán dedicar al menos una (1) hora al día para la elaboración del Proyecto de
Grado, Estudio de Caso para Bachillerato en Ciencias y Proyecto Demostrativo para Bachillerato Técnico,
con la finalidad de generar un trabajo de calidad.
ESTUDIO DE CASOS DESCRIPTIVO GRADO PARA ESTUDIANTES DE TERCERO DE
BACHILLERATO EN CIENCIAS:
Selección del tema según las siguientes áreas: La interculturalidad, convivencia, ciudadanía,
ciencia, ambiente y COVID – 19, ideas que cambiaron el mundo, la democracia que estén
relacionados con los aspectos de su vida cotidiana

Fuente: Times New Roman.

Presentación Escrita: el documento debe contener entre cuatro (4) Tamaño: 12 pts.
y cinco (5) páginas; la presentación puede estar en versión digital Alineamientos: Izquierda
Interlineados: 1.5
(computador), o escrita a mano (Hojas de papel), según los
Letra: imprenta o manuscrita.
materiales que los/las estudiantes dispongan en casa. Hojas: de papel bond, líneas o cuadros.
Materiales: esfero (cualquier color).

Presentación Oral: el audio con la presentación del Estudio de Caso

debe contener entre cuatro (4) y cinco (5) minutos, y debe estar
ordenado.

Presentación Video: el video con la presentación del Estudio de

Caso, debe contener entre cuatro (4) y cinco (5) minutos.
 PROYECTO DEMOSTRTAIVO PARA ESTUDIANTES DE TERCERO DE BACHILLERATO
TÉCNICO:
Se entregará el tema, en la cual, aplique sus habilidades y aprendizajes desarrollados, con base a las
competencias de su figura profesional específica y lo relacione a situaciones de la vida cotidiana.

Fuente: Times New Roman.

Presentación Escrita: el documento no debe contener más de una Tamaño: 12 pts.
(1) página; la presentación puede estar en versión digital Alineamientos: Izquierda
Interlineados: 1.5
(computador), o escrito a mano (Hojas de papel), según los
Letra: imprenta o manuscrita.
materiales que los/las estudiantes dispongan en casa. Hojas: de papel bond, líneas o cuadros.
Materiales: esfero (cualquier color).

Presentación Oral: el audio con la presentación del Estudio de Caso

debe entre tres (3) y cuatro (4) minutos.
El estudiante deberá registrar 3
evidencia s en el portafolio de
Presentación Video: el video con la presentación del Estudio de trabajo
Caso, debe contener entre tres (3) y cuatro (4) minutos.
Anexo 8 (A)
EVALUACIÓN ALTERNATIVA EN DOMICILIO
Educación Ordinaria y Extraordinaria (Ed. Inconclusa)
Población Objetivo:
Estudiantes con discapacidad intelectual y psicosocial (respaldada) que hayan recibido
Adaptaciones Curriculares grado 3 durante su proceso Educativo.
FASE 1 IDENTIFICACIÓN DE POBLACIÓN OBJETIVO
(Educación Ordinaria y Especializada)

Registro Nacional de
discapacidades Base de datos:
población con Determinación de
FILTROS
discapacidad (todas la población
DE VALIDACIÓN
las discapacidades) objetivo.

+ Instituciones Educativas

Filtra población Segmentación de la

objetivo población: UDAI
Base de Tercero de
(Intelectual,
Bachillerato Régimen
psicosocial/Grado Analista Zonal
Sierra 19 -20
de Adaptación
(todo sostenimiento, Firma de Carta de
curricular 3)
modalidad y jornada) – Aceptación: Componente de Soporte
Registrados en CAS *Evaluación y Seguimiento - DNEEI

+ Socialización
“Evaluación
Alternativa
*Proyecto
Grado
de

CASOS NUEVOS Alternativa”

identificados por ANEXO B
UDAI
ANEXO A
FASE 2 Y 3 CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN ALTERNATIVA

Docentes de la asignatura Docente tutor recibe un banco de Estudiante desarrolla los

del tronco común preguntas de 2do EGB a 3ro documentos en 48 horas a partir
informan a docente tutor BACH de los 4 dominios de la recepción, ya sea de forma
el subnivel de elaborados por la Dirección escrita, verbal (audio/video) o en
conocimiento alcanzado Nacional de Fundamentos computadora. Su envío puede
por el estudiante en los 4 Educativos. realizarse a través de correo
dominios: Matemática, electrónico, nota de audio, video

1 Lingüística,
Sociales y
Ciencias
Ciencias
Naturales (proyección real)
2 Elabora (por estudiante) 4
documentos en función de los
bancos para desarrollo del
3 o registro fotográfico. Esto
dependerá de la necesidad
educativa del estudiante.
estudiante con 10 ítems cada uno
(selección múltiple). Y
posteriormente califica el
ANEXO C desarrollo del mismo

Revisa y valida informes de

conocimiento Solventa dudas durante el
Revisa y valida documentos de desarrollo del documento
evaluación

UDAI
Acompañamiento y seguimiento permanente al
cumplimiento de fechas y actividades por parte
de los distintos actores
FASE 4 CALIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN ALTERNATIVA

UDAI recopila todas las Calificación de UDAI verifica que las DNEEI valida calificaciones UDAI realizará
evaluaciones y remite a evaluaciones y evaluaciones hayan sido y remite base fina la seguimiento a las
docentes tutores remisión de correctamente calificadas territorio. Instituciones Educativas
expedientes a UDAI. y en función de tabla 7 participantes, sobre el
transcribe notas a base de registro de notas en el
Excel. sistema.

Recalificación

24 HRS

UDAI crea expedientes

Matriz justificación
según lo establecido en
de notas reportadas.
Instructivo y remite a
Tabla No. 7
nivel zonal para
consolidación, validación
y remisión a DNEEI.
Anexo 8 (B)
EVALUACIÓN ALTERNATIVA EN DOMICILIO
Educación Especializada
Población Objetivo:
Estudiantes con discapacidad intelectual, psicosocial y multidiscapacidad (respaldada) de
Instituciones Educativas Especializadas.
FASE 2 Y 3 CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓNDE LA EVALUACIÓN ALTERNATIVA

Docente de aula identifica Docente de aula elabora 4 Estudiante desarrolla los

nivel de conocimiento documentos en los distintos documentos en 48 horas a
alcanzado por el dominios, en función de los partir de la recepción, ya sea de
estudiante en los 4 contenidos abordados durante forma escrita, verbal o en
dominios: Matemática, el proceso educativo del computadora. Su envío puede
Lingüística, Ciencias estudiante. El numero de ítems realizarse a través de correo

3
electrónico, nota de audio,

1 Sociales
Naturales
y Ciencias
2 será establecido a discreción del
docente. (selección múltiple). Y
posteriormente
desarrollo del mismo
califica el
video o registro fotográfico. Esto
dependerá de la necesidad
educativa del estudiante.

ANEXO 2

Revisa y valida documentos de Solventa dudas durante el

evaluación desarrollo del documento

UDAI
Acompañamiento y seguimiento permanente al
cumplimiento de fechas y actividades por parte
de los distintos actores
FASE 4 CALIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN ALTERNATIVA

UDAI recopila todas las Calificación de UDAI verifica que las DNEEI valida calificaciones UDAI realizará
evaluaciones y remite a evaluaciones y evaluaciones hayan sido y remite base fina la seguimiento a las
docentes tutores remisión de correctamente calificadas territorio. Instituciones Educativas
expedientes a UDAI. y en función de tabla 4 participantes, sobre el
transcribe notas a base de registro de notas en el
Excel. sistema.

Recalificación

24 HRS
UDAI crea expedientes
Matriz justificación según lo establecido en
de notas reportadas. Instructivo y remite a
Tabla No. 4 nivel zonal para
consolidación, validación
y remisión a DNEEI.
 Adaptaciones para Jóvenes y Adultos
Parte 1: Delimitación del Estudio de Caso Ejemplo de Delimitación del Estudio de Caso

Introducción Ámbito: Los derechos humanos

Antecedentes NO requieren Tema: La educación como derecho

adaptación humano universal
Justificación del
Estudio de caso
Estudio de Caso 1: Estudio de Caso 2:
Educación en situación de La educación transforma
- Solo cinco ámbitos de privación de libertad. vidas.
aprendizaje.
Definición del
- Se sugieren 5 temas (1 por
Estudio de caso
ámbito) y dos estudios de caso - Docentes y estudiantes cuentan con una guía para el
por cada tema desarrollo del Proyecto de Grado (Estudio de caso).
- No están obligados a trabajar con los temas o estudios de
casos sugeridos.
Objetivo
- Solo Objetivo General. NO - En todas las partes se realizó adecuaciones asociadas al
General del
objetivos específicos nivel técnico del vocabulario.
Estudio de caso
Sección 2: Evaluación del Proyecto de Grado
 Regulación del Examen de Grado
Reglamento LOEI ¿Qué se evalúa? ¿Con qué se evalúa?

Art. 2 • Habilidades
desarrolladas La evaluación se
Principio de Evaluación realizará por medio
• Aplicación en la de la aplicación de
Art. 184 resolución de una rúbrica.
Logro de objetivos de aprendizaje problemas

Art. 189
Perfil del Bachiller
Prueba acumulativa obligatoria Ecuatoriano
Rúbrica

• Pensamiento La rúbrica “permite evaluar las actividades

Crítico específicas realizadas por un estudiante,
• Comprensión del basándose en la suma de una gama
contexto completa de criterios establecidos por nivel”
(Castillo Arredondo y Cabrerizo Diago, 2009).
CARÁCTER • Habilidades
ACUMULATIVO instrumentales
• Habilidades socio- Rúbrica para evaluar el Rúbrica para evaluar el
emocionales Estudio de Caso Proyecto Demostrativo
 Rúbrica para el Estudio de Caso
NIVELES DE LOGRO
ESTRUCTURA Niveles de Logro
Valoración OBSERVACIONES
Contenido Orientación A (10-9) B (8,99-7) C (6,99-4) D (3,99-1) E (0)
Introducción Se presenta de Él/la estudiante Él/la estudiante Él/la estudiante Él/la estudiante El estudiante
ESTRUCTURA

forma clara y presenta de forma presenta el estudio presenta el presenta el estudio no alcanzó
sintética el estudio clara y sintética el de caso. Es algo estudio de caso. de caso. No ninguno de
de caso estudio de caso claro en especificar Es poco claro en especifica su los niveles
desarrollado, su desarrollado, su su pertinencia e especificar su pertinencia e de logro. No
pertinencia o pertinencia o importancia. No pertinencia e importancia. Y no presenta el
importancia, y importancia, y utiliza la extensión importancia. No utiliza la extensión estudio de
utiliza la extensión utilizando la de número de utiliza la de número de caso.
de número de extensión de palabras definida. extensión de palabras definida.
palabras definida. número de número de
palabras definida. palabras definida.

Nota: la rúbrica, deberá considerar las adaptaciones a la metodología del

Estudio de Caso para estudiantes en condición de vulnerabilidad/discapacidad.
 Rúbrica para el Proyecto Demostrativo
NIVELES DE LOGRO
ESTRUCTURA Niveles de Logro
Valoración OBSERVACIONES
Contenido Orientación A (10-9) B (8,99-7) C (6,99-4) D (3,99-1) E (0)
Identificación Se enlistan los Presenta de forma Presenta de forma Es poco claro en Enlista temas de los El estudiante
de contenidos
ESTRUCTURA

temas clara los temas que clara y sintética especificar la módulos no alcanzó
o
desarrollados en aplicará en su los temas que relación de los formativos pero no ninguno de
competencias
a aplicar aula que se proyecto aplicará en su temas que especifica su los niveles
aplicarán en la demostrativo, los proyecto aplicará en el pertinencia o de logro. No
resolución del caso cuales son parte de demostrativo, los proyecto aplicabilidad. Y no presenta
planteado, tanto de los contenidos de cuales son parte de demostrativo. No utiliza la extensión proyecto
las asignaturas de los módulos los contenidos de utiliza la definida. demostrativ
tronco común formativos, y utiliza los módulos extensión o.
como de la figura la extensión formativos. No definida.
profesional. definida. utiliza la extensión
definida.

Nota: la rúbrica, deberá considerar las adaptaciones a la metodología del

Proyecto Demostrativo para estudiantes en condición de
vulnerabilidad/discapacidad.
Sección 3: Gestión del Proyecto de Grado
 Instrumentos técnicos
• Instructivo
• Nota técnica
• Macro de titulación
• Manual de la macro
• Matriz Excel carga de notas de grado
 Rol del Distrito Educativo

Monitoreo y seguimiento
Socialización

- Capacitar I.E

Organización
- Planificar
- Proporcionar - Coordinar las - Asesorar
documentos
técnicos (lineamientos,
actividades para
guías, instructivos Macro) operatividad. - Orientar
- Trasladar pedidos - Organizar un
de estudiantes equipo
pendientes de interdisciplinario - Acompañar
titulación
 Rol de la Institución Educativa

Organización-Planificación Seguimiento Almacenar los proyectos

• Capacitar • Recopilar
• Asesoramiento
• Elaborar el cronograma • Archivar
• Definir estrategias de aplicación PPL, CAI,
CETAD, Aulas Hospitalarias (SEEI)
• Registro de calificaciones en la macro • Registro de nota
• Notificar PF exonerados • El Directivo registra la nota en el
• Designar sistema informático de titulación
• Comisión, docente guía, estudiantes, tipo
de proyecto de grado
 Rol de la Comisión de calificación

Conformación
• Un docente que dirige el proyecto de grado
• Y dos docentes con preparación académica afín a la temática
Función
• Califica los proyectos de grado

Entrega de los proyectos de grado

• Al directivo de la institución educativa
 Rol del Docente Guía

Planificación – Cronograma
Segmentar a los estudiantes –medio de comunicación

Asesoramiento-acompañamiento-guía
Por lo menos 4 horas a la semana

Seguimiento - avance
 Rol del Estudiante
Desarrollo del proyecto:
Fase 1 planificación – cronograma acorde a las herramientas tecnológicas
Fase 2 ejecución - desarrolla las actividades planificadas en la fase 1
Fase 3 evaluación – estructuración del proyecto - revisión final – listo para presentar a la comisión

Entrega del proyecto de grado

 Línea del tiempo
Ingreso
calificaciones
Entrega Macro
Portafolio BS-B-PPE Desarrollo del
Padres de familia Valoración
Directivo Identificación proyecto
Proyecto
Exonerados Estudiante
Comisión

18 19 20 21 22 25 26 27 28 29 01 02 03 04 05 08 09 08 09 15 16 22 28
MAYO JUNIO JULIO

Entrega del
Valoración del proyecto
Socialización
Portafolio Estudiante
Docente guía a Carga Nota PG
Socialización Docente los estudiantes Titulación I.E
Distrito a I.E Exonerados
Socialización Verificación
I.E a los Distrito
docentes guía
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES FECHAS
TITULACIÓN DE ESTUDIANTES EXONERADOS
Ingreso de información en el aplicativo informático Desde el 29 de mayo de 2020
Validación de información en el aplicativo informático Desde 10 de junio de 2020
Consulta del certificado del registro del título de bachiller en la página oficial de
Desde 11 de junio de 2020
MINEDUC de estudiantes exonerados
PROYECTO DE GRADO
Socialización de lineamientos del proyecto de grado por parte del Guía tutor Del 01 al 05 de junio de 2020
Del 08 de junio al 08 de julio de
Acompañamiento y asesoramiento en el desarrollo del proyecto de grado
2020
Entrega de proyecto de grado Del 09 al 15 de julio de 2020
Valoración e ingres de notas del proyecto de grado Del 16 al 22 de julio de 2020

TITULACIÓN
Consulta del certificado del registro del título de bachiller en la página oficial de
Desde 24 de julio de 2020
MINEDUC
GRACIAS