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Guia - Entrevista Adolescentes PDF
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Verónica Vega
GUÍA PARA LA REALIZACIÓN DE LA ENTREVISTA
Verónica Vega
EL ENCUADRE
El tiempo se refiere a un horario pautado de antemano y que, de no
cumplirse, es un dato a registrar sobre el entrevistado; también se refiere a un
límite en la extensión de la entrevista que da cuenta del corte, de la posibilidad
de separarse y la forma en que se despiden.
El lugar abarca el marco en el cual se realiza la entrevista y el uso que el
entrevistado hace del lugar. Por ejemplo, existen entrevistados que
¨obedientemente¨ preguntan dónde se sientan y otros que van directamente a
sentarse en el sillón del entrevistador. Todos esos aspectos presentes en la
entrevista son significativos y brindan información.
La entrevista a presentar no debe realizarse en la casa de uno de los
entrevistados y dentro de lo posible tampoco en un lugar público puesto que
esto dificultaría generar un clima propicio para hablar de ciertas cuestiones. Se
intentará hacer la entrevista en un lugar neutral, por donde no circulen
personas ajenas al campo.
Los roles:
Para poder tener registro de lo escuchado, lo vivenciado y lo observado,
los alumnos distribuirán sus roles. Cada alumno tendrá un rol específico
durante la entrevista: uno conducirá la toma de entrevista, otro tomará registro
de todo lo no verbal (que será luego insertado en la desgrabación) y el tercero
estará atento a intervenir como co-entrevistador cuando la entrevista lo
requiera.
El rol del entrevistador no es el de un par, el entrevistador no debe
confundirse con el entrevistado ni comentar sobre sus propias experiencias, o
entrar en situaciones de complicidad. “La entrevista no debe ser utilizada como
una gratificación narcisista en la que se juega el despliegue de su omnipotencia
y la curiosidad debe limitarse a lo necesario para el beneficio del entrevistado”
(Bleger, 1964).
Quien tome registro de lo gestual deberá consignar cómo están
distribuidos espacialmente los entrevistados, la cantidad de sujetos que asiste
a la entrevista, sus nombres, edades, la vestimenta y otros detalles como
tatuajes, piercings, así como comentarios, manifestaciones verbales, gestuales,
corporales, expresivas (cómo saludan, cómo se mueven, tono de voz, etc.)
La entrevista será grabada y desgrabada literalmente, incluyendo en la
desgrabación los silencios y todas las observaciones no verbales que se hayan
registrado.
Al final del trabajo se le pedirá a cada uno de los alumnos que incluya
qué sintió de manera individual durante la experiencia. Todo lo que sienta el
entrevistador como reacción contratransferencial debe ser considerado como
un dato de la entrevista, no debiendo responder ni actuar frente a lo que
presente el entrevistado (sea rechazo, rivalidad, envidia, compasión, etc.) “La
petulancia o actitud arrogante o agresiva del entrevistado no debe ser ni
domada ni sometida; no se trata ni de triunfar ni de imponerse al entrevistado”
(Bleger, 1964). Lo que nos corresponde es averiguar a qué se deben, como
funcionan y qué efectos acarrea al entrevistado.
Entonces,
1. PRE-ENTREVISTA:
Se inicia con el llamado telefónico a una persona posible de ser
entrevistada con un grupo de amigos. Esta persona a la cual se llama no debe
ser conocida por el entrevistador (regla de abstinencia).
Se le explica quiénes son los entrevistadores y para qué es la entrevista.
De esta forma la consigna podría ser “Somos estudiantes de Psicología, (UBA)
y estamos cursando una materia que se llama adolescencia. Necesitamos
realizar una entrevista para saber qué piensan y como son los adolescentes
actuales. No es un psicodiagnóstico ni una evaluación psicopatológica de Uds.
sino, una entrevista grupal que dura aproximadamente una hora”.
Se explicita que la entrevista será grupal y se le solicita que averigüe si
puede concurrir con 4 o 5 adolescentes (si este es el caso elegido) más de su
misma edad o similar. Se le aclara que no se registrará ningún dato personal
como sus apellidos, nombre de escuela a la que asisten, etc. Si el sujeto se
muestra interesado en participar, se arregla un segundo llamado para confirmar
la asistencia de todos los entrevistados. Concertar hora y lugar, teniendo en
cuenta de no hacerla en la casa de algunos de ellos.
2. ENTREVISTA
Estas son algunas de las áreas que pueden surgir en la entrevista. Tal como se
ha explicado, al ser una entrevista abierta, esto no es una guía de preguntas
cerradas, ni se espera obtener información sobre las áreas que aquí se
exponen. Simplemente se brindan aquí algunas áreas para saber qué se
puede indagar en el momento en el cual los entrevistados hablen del tema.
Deben ser ellos quienes elijan de qué hablar. Las preguntas deben propiciar
que el sujeto hable y no que conteste simplemente.
2. ESCOLARIDAD:
¿Quién eligió la escuela a la que asiste y por qué (es la misma de la primaria?).
¿Qué sintió cuando comenzó la secundaria, qué hacen en los recreos?. Cómo
siente que es su escuela.
3. AMISTADES:
De dónde son los amigos. Tienen amigos íntimos, de qué hablan, cada cuanto
se ven. Hablan por teléfono? Chatean? Usan messenger? Qué actividades
hacen juntos?, si se prestan la ropa, si se reúnen además los fines de semana,
dónde, que hacen, etc.
4. ACTIVIDADES:
Como es un día de ellos? Qué actividades grupales realizan, los padres
aceptan sus decisiones. Distribución de horarios. Actividades nocturnas.
5. AREA LABORAL:
Tipo de trabajo, por qué trabajan o de que quieren trabajar? Cómo consiguieron
el empleo? Trabajos de los padres? Manejan dinero? Les dan mensualidad?
6. VACACIONES:
Como son sus vacaciones. Quién las organiza, con quiénes se van? Dónde?
(dentro ó fuera del país) Por qué? A dónde les gustaría ir? Extrañan a sus
padres? Se hacen nuevos amigos que ven después durante el año?
7. SEXUALIDAD
Qué piensan de las mujeres y de los varones? Qué creen que el otro piensa de
ellos? Tienen pareja? Cómo se conocieron? Por qué la eligieron? Salen solos o
en grupo? Información sexual, temores, fantasías y experiencia de la primera
vez (si la hubo). Si da el clima del grupo se puede indagar en qué consisten las
relaciones sexuales: masturbación, juegos sexuales sin penetración, relaciones
sexuales. Con quien hablan del tema. Cómo se cuidan del Sida o como evitan
el posible embarazo.
8. INTERRELACION FAMILIAR
Relación con padres y hermanos. Sus actividades son decididas libremente
por ellos? Preferencias y dificultades, se ayudan? Salen juntos? Opinión de los
padres? Dialogan? Les piden consejos? Que relación tienen con los abuelos y
demás fliares? Cómo y con quien festejan sus cumpleaños? Cómo pasan las
fiestas?
9. GRADO DE PARTICIPACION EN LA REALIDAD:
Si leen el diario, que acontecimientos sociales les interesan, como ven la
sociedad, drogas, accidentes, manifestaciones, etc.
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