Taller de Economia-Familiar

Módulo 3. Taller 3.
Economía Familiar
Programa de Educación Continua Gestor de Desarrollo Endógeno Sostenible

CARPETA PEDAGÓGICA
Módulo 3 Desarrollo Económico
Taller 1 Economía Familiar
Este documento fue apoyado y financiado por la Deutsche Gesellschaft für Internationale
Zusammenarbeit (GIZ) GmbH por encargo del Ministerio de Cooperación Económica y Desarrollo
(BMZ) del Gobierno Federal de Alemania, Alemania, en el marco del programa Ciudades Intermedias
Sostenibles (CIS). Las ideas y las opiniones expresadas en esta obra son las de los autores y no
reflejan necesariamente el punto de vista de la GIZ.
Publicado por:
Centro de Educación y Promoción Social Deutsche Gesellschaft für Internationale

y Profesional - CEPP Zusammenarbeit GIZ - GmbH
Manrique Lara E14-393 Edif. Monet – D202 Whymper N28-39 y Orellana
Quito - Ecuador Quito - Ecuador
info@ceppecuador.org giz-ecuador@giz.de
www.ceppecuador.org www.giz.de
Christiane Danne-Directora Residente – GIZ

Dorotea Kallenberg – Coordinadora del Programa CIS - GIZ
Autoría
Ma. Alexandra Macías, CEPP
Edición
CEPP
Portada y contraportada
Fausto Ramírez Calderón, CEPP
Forma de citar: CEPP y GIZ. (2019). Carpeta Pedagógica del Taller Economía Familiar. Módulo 3: Desarrollo
Económico. Programa de Educación Continua “Gestor de Desarrollo Endógeno Sostenible”. Quito, Ecuador.
© CEPP, Quito, 2019.
El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres es una de las preocu-
paciones de la Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH. Sin embargo, su utilización
en nuestra lengua plantea soluciones muy distintas, sobre las que los lingüistas aún no han conseguido acuerdo. En
tal sentido y con el fin de evitar la sobrecarga gráfica que supondría utilizar en español o/a - os/as para marcar la
existencia de ambos sexos, se ha optado por utilizar el clásico masculino genérico, en el entendido de que todas las
menciones en tal género representan siempre a hombres y mujeres, y abarcan claramente ambos sexos.
2
Módulo 3. Taller 3. Economía Familiar
Contenido
Objetivos y estructura del Taller ....................................................................................................................... 4

Enfoque del Taller ............................................................................................................................................ 4
Conceptos clave y referencias bibliográficas ................................................................................................... 5
Perfil del facilitador ........................................................................................................................................... 5
Contenido del Taller ......................................................................................................................................... 6
Planificación analítica y desarrollo metodológico ............................................................................................. 7
Códigos utilizados en la planificación analítica ............................................................................................ 7
Carpetas digitalizadas .................................................................................................................................. 7
Planificación analítica 1. ............................................................................................................................... 7
Planificación analítica 4. ..............................................................................................................................10
ANEXOS .........................................................................................................................................................13
Lista de chequeo de Recursos didácticos digitalizados ..............................................................................13
Ficha de Realimentación de facilitadores usuarios .....................................................................................14
3
Objetivos y estructura del Taller
Objetivo del Programa Objetivo del Módulo 3 Objetivo del Taller 1
Fomentar la corresponsabilidad Implementar alternativas asociativas y Entender la estructura y

ciudadana para impulsar el solidarias dentro del territorio, que fomenten las dinámicas de la
desarrollo humano integral y la mejores hábitos de manejo de sus recursos economía familiar y
gestión efectiva del desarrollo económicos y de consumo, y que dinamicen aplicar estrategias
endógeno sostenible, a partir de el comercio local, en función de satisfacer sus adecuadas de planeación,
una adecuada gobernanza y la propias necesidades y las del desarrollo manejo responsable y
reducción de las condiciones de endógeno sostenible, considerando los control de los recursos
riesgo cotidianas y crónicas enfoques de economía circular, economía individuales y de la
presentes en el territorio. popular y economía solidaria. familia.
MÓDULO 3. DESARROLLO ECONÓMICO
Asociatividad y
Taller 3
Taller 2
Taller 1
Economía circular dinamización de la Economía familiar
economía
Diagnóstico financiero del hogar
Definiciones de economía familiar
Ahorro y crédito
Estrategias para mejorar mi economía familiar
Duración 4 horas
Enfoque del Taller

El Programa de Educación Continua “Gestor de Desarrollo Endógeno Sostenible” propone, como parte del
Módulo Desarrollo Económico, la realización del Taller de Economía Familiar, orientado hacia la revisión de
aspectos cotidianos de la economía personal y familiar. Este acercamiento sirve también para tomar conciencia
de que detrás de situaciones aparentemente triviales existen conceptos importantes relacionados con la
economía y las finanzas, a distintas escalas.
Con un enfoque lúdico y coloquial, se pretende observar cómo «de la tribu se pasa a la aldea global», y se
invita a reflexionar dando un paseo por la historia de la humanidad, para comprender que la situación actual,
en la que vivimos, es fruto de un encadenamiento de sucesos clave, que han ido produciéndose a lo largo de la
historia económica, social y política.
A partir de aquí, el hilo conductor de este taller de economía familiar, pretende interiorizarse en las relaciones
económicas y financieras de la familia, para así entender que muchos conceptos aplicados a la economía
doméstica son parecidos a los utilizados en una empresa o un país. De este modo, se introducen conceptos
como gasto, presupuestos. Ahorro y créditos, entre otros.
4
El taller busca generar interés y tomar conciencia acerca de los gastos que una familia puede tener al mes, y
de la necesidad de una buena administración del dinero, a través de estrategias fáciles de llevar en familia.
Introduce definiciones sencillas sobre la economía y finanzas familiares, para no llegar sin dinero a fin de mes,
vivir endeudados y peor aún recurrir a chulqueros o prestamistas.
El taller se desarrolla bajo una metodología activa basada en juegos de roles por lo que, desde el inicio hasta
el final, transita por el conocimiento teórico y la aplicación de herramientas que guían la construcción, desde la
experiencia cotidiana hasta el logro de cambios de los modelos mentales, y marcos conceptuales basados en
el conocimiento científico.
Una vez conocidas los conceptos básicos que inciden en la economía de las familias, se introduce a los
participantes a participar con sus experiencias de tal forma que ellos mismos generen posibles alternativas
para mejorar la economía del hogar y por ende las relaciones y bienestar familiar.
El presente taller está dirigida a las familias de la comunidad conformada por personas jóvenes y adultas que
comparten un espacio territorial e intereses comunes como es la necesidad de optimizar los recursos y en este
contexto los gestores de desarrollo endógeno sostenible deben apropiarse de estos contenidos y luego
motivar a la comunidad, para que también puedan hacer una correcta administración de su economía familiar.
Conceptos clave y referencias bibliográficas

En la carpeta de documentos digitalizados se encontrarán archivos PDF de la siguiente lista bibliográfica
seleccionada para apoyar el trabajo del facilitador, en cuanto se refiere al manejo de los enfoques, teorías y
conceptos clave que aborda el taller.
Conceptos Clave Bibliografía*
La familia Oliva, E. y Villa, V. (2014). Hacia un concepto interdisciplinario de la familia en la

globalización. Justicia Juris, 10 (1), 11-20. Recuperado de: shorturl.at/bhsH5
Economía familiarArmijo, A. (2016). Economía familiar y gestión del patrimonio familiar por las mujeres
santiaguinas. HistoreLo, 8 (16), 14-52. Recuperado de: shorturl.at/efnLP
Economía y Quesnel, A. y Del Rey, A. (2005). La construcción de una economía familiar de
contextos archipiélago. Movilidad y recomposición de las relaciones intergeneracionales en el
medio rural mexicano. Estudios demográficos y urbanos, 20(2), 197-228. Recuperado
de: shorturl.at/xCO36
Guía de economía FUCI. (2012). Economía doméstica. El presupuesto doméstico: conceptos básicos y
consejos en esta materia. Madrid. Recuperado de: shorturl.at/bnuRV
Estrategias Fundacion Bancaria Caixa. (2912). Kit Caixa economía Guía Pedagógica. Barcelona.
Recuperado de: shorturl.at/fAD13
* Anexos digitales PDF.
Perfil del facilitador

Formación
- Profesional en ingeniería comercial, contador auditor, administrador de empresas y afines.
- Conocimiento de economía popular y solidaria, emprendimientos.
- Experiencia en procesos de asociatividad local urbana.
- Conocimiento sobre desarrollo humano integral, desarrollo sostenible, gestión de riesgos y cambio
climático, adaptación basada en ecosistemas.
5
Experiencia pedagógica
- Experiencia en educación de personas adultas, de preferencia en procesos no convencionales y de
educación continua.
- Manejo de grupos y aplicación de estrategias lúdicas, de pensamiento crítico, aprendizaje activo, reflexivo
y significativo.
- Aplicación de estrategias de resolución de problemas, empatía, toma de decisiones, manejo de emociones
y sentimientos.
- Conducción de procesos de enseñanza-aprendizaje diferencial, considerando las características del
territorio y la población local.
- Uso de situaciones contextualizadas, para planificación y desarrollo de experiencias reales sobre
emprendimientos individual, familiar y colectivo.
- Desarrollo de actividades para comprender los enfoques de economía circular, economía popular y
economía solidaria.
Manejo del Programa de Educación Continua “Gestor de Desarrollo Endógeno Sostenible”
- Comprensión del Programa de Educación Continua “Gestor de Desarrollo Endógeno Sostenible”, para una
adecuada interpretación de los enfoques y objetivos del proceso de capacitación.
- Compromiso de administrar el taller siguiendo la planificación analítica propuesta, las actividades y
herramientas diseñadas.
- Aporte de criterios y sugerencias que puedan mejorar este taller, completando la tabla de realimentación
que consta al final del documento.
Contenido del Taller

Duración 4 horas
Apertura y Ambientación 60’
Tema 1: Diagnóstico financiero del hogar 20’
Origen de los problemas económicos
Diagnóstico de nuestras finanzas
Tema 2: Definiciones de economía familiar 60’
Que tanto sabemos
Economía familiar
Para qué sirve la economía familiar
Ingresos y gastos
Qué es un presupuesto
Receso
Tema 3: Ahorro y crédito 30’
¿Qué es el ahorro?
¿Qué es una meta?
¿Qué es una deuda?
Dinero Vs Valores
Tema 4: Estrategias de economía familiar 50’
Estrategias para una buena economía
Productos necesarios
Productos innecesarios
Medidas a tomar
Evaluación 20’
Presentación de casos
Cierre
6
Planificación analítica y desarrollo metodológico

La planificación analítica del taller comprende una secuencia de períodos organizados y con tiempos definidos,
que propone cumplir determinados objetivos pedagógicos, mediante actividades experienciales, lúdicas, de
procesamiento informativo y construcción de conocimientos.
Se propone usar diversos recursos didácticos de apoyo: impresos, videográficos o de expresión corporal.
Se presenta a continuación:
a. Una tabla con la planificación analítica de los temas establecidos en el plan de contenido del Taller; y,
b. Información procedimental que describe la metodología de las actividades y el uso de los recursos de
apoyo por cada bloque o temas.
Códigos utilizados en la planificación analítica
A1. Actividad 1. Saludo del facilitador. (ej.)
R1. Recurso 1. Ficha de registro de participantes. (ej.)
Carpetas digitalizadas
Bibliografía: 6 documentos PDF.

Recursos didácticos: 8 elementos PDF.
Planificación analítica 1.
El taller desarrolla un proceso que combina la comprensión teórica y la aplicación práctica, con énfasis en los
saberes previos e intereses de los participantes, y el fomento de valores.
Este taller estará basado en un alto porcentaje en la experiencia de los participantes, asimismo se aplicará el
método inductivo y deductivo. El análisis y reflexión serán el hilo conductor entre lo teórico y práctico de la
capacitación.
APERTURA Y AMBIENTACIÓN 40 minutos

Hora Tiempo Objetivo pedagógico Actividades Contenido Recursos
8H00 20’ Establecer nexos de A1. Presentación del Apertura del R1. Ficha de
8H20 confianza entre facilitador facilitador. taller. registro de
y participantes. participantes.
R2. Tarjetas de
cartulina, cinta
masking tape y
marcadores.
8H20 5‘ Motivar a la participación A2. Dinámica “La Ambientación. Ambiente
8H25 activa del grupo. carga eléctrica”. abierto.
8H25 15’ Socializar de la agenda. A3. Lectura de la Agenda R3. Papelote,
8H40 agenda marcadores,
cinta Masking.
Desarrollo metodológico
Inicie la jornada con las siguientes actividades: la apertura, la ambientación y la revisión de la agenda del taller.
Asegúrese de lograr el involucramiento activo de los participantes.
7
Actividad 1. Presentación del facilitador.

Recursos 1 y 2. Ficha de registro de participantes; tarjetas de cartulina, cinta masking tape y marcadores.
La presentación del facilitador debe ser breve, sencilla, tratar de pararse en la mitad del salón y utilizar el
espacio para conectar con los participantes. Con anticipación tenga impresa una o dos hojas de la ficha de
registro de participantes.
1. Circule la Ficha de registro de participantes para que completen sus datos. Indique que es una actividad
administrativa obligatoria.
2. Pida a los participantes que escriban su nombre en un pedacito de cartulina y con cinta masking tape, se
lo coloquen en el pecho.
Actividad 2. Dinámica “La carga eléctrica”.

Recurso. Ambiente abierto.
1. El facilitador indica al grupo van a jugar a “la carga eléctrica” y pide que formen un circulo de jugadores.
2. Solicita que se retire un voluntario del círculo que han formado los jugadores.
3. En ausencia de este voluntario, el facilitador explica que durante el juego todos deben permanecer en
silencio y que uno de ellos " tendrá carga eléctrica".
4. La persona que tiene la carga eléctrica es escogida por el facilitador.
5. Explique que cuando el voluntario coloque su mano sobre la cabeza de quien tenga la carga eléctrica,
todos deberán gritar y hacer gestos.
6. Se llama al voluntario y el animador le explica: uno de los presentes tiene carga eléctrica; concéntrese y
vaya tocando la cabeza de cada uno para descubrir quién tiene la carga eléctrica.
7. Una vez descubierto el que tenía la carga eléctrica, él debe salir para que luego entre y también
descubra al nuevo participante con carga eléctrica previamente seleccionado por el facilitador.
8. La dinámica termina cuando se haya realizado por tres ocasiones y gana el que tuvo menos desaciertos
al encoger al de la carga eléctrica.
Actividad 3. Lectura de la agenda

Recurso 3. Papelote, marcadores, cinta Masking.
El facilitador llevará un cartel elaborado en un papelote, donde constará la agenda del taller y dará lectura al
mismo para visualizar los temas a tratar. Enfatizará el objetivo del taller.
TEMA 1. DIAGNÓSTICO FINANCIERO DEL HOGAR 40 minutos

8H40 10’ Reconocer los A4. Proyección de Origen de los R4. Computador
problemas que el mal PPT diagnóstico de la problemas y proyector.
manejo de la economía problemática económicos. R5. PPT Tema 1.
personal y familiar. financiera del hogar.
8H50 10’ Analizar los principales A5. Lluvia de ideas, R6. Pizarra o
problemas registro de problemas papelotes y
económicos entre la marcadores.
pareja y el hogar y
reflexión guiada.
8
Actividad 1. Proyección de PPT diagnóstico de la problemática financiera del hogar.
Recursos 4 y 5. Computador y proyector; PPT Tema 1.
1. Con anticipación el facilitador revisa los equipos y las conexiones, y obtiene el PPT que se encuentra en la
carpeta de recursos
2. El facilitador presenta el PPT y se detiene en cada una de las diapositivas. y promueve a la reflexión
sobre la importancia de la economía familiar.
3. Realice preguntas, sobre qué tiene que ver esto con un gestor de desarrollo endógeno sostenible.
4. Pase a la siguiente diapositiva que presenta una lista de preguntas que sirven para realizar un rápido
diagnóstico de la problemática económica familiar.
5. Motive a los participantes a leer y analizar la presentación, aplicando a su situación personal y familiar.
6. Pase a la siguiente actividad y conecte con este diagnóstico.
Actividad 2. Lluvia de ideas, registro de problemas económicos entre la pareja y el hogar y reflexión guiada.
Recurso 6. Pizarra o papelotes y marcadores.
1. Para la elaboración del diagnóstico pida que realicen una lluvia de ideas en base a las experiencias
familiares.
2. Registre en la pizarra o papelote y subraye o coloque en círculos las ideas de mayor relevancia.
3. Analice con el grupo las causas y consecuencias en distintos ámbitos.
4. Mencione los conceptos que están detrás de esta problemática y pregunte si los conocen y los aplican,
pues el hogar es una empresa familiar que debe salir a flote día a día, los 365 días del año y las 24 horas
diarias.
TEMA 2. DEFINICIÓN DE LA ECONOMÍA FAMILIAR 60 minutos

Hora Tiempo Objetivo pedagógico Actividad Contenido Recursos
09H00 40’ Comprender la A6. Presentación La economía R7.
importancia de la PPT 2 y análisis de familiar. Computador y
economía familiar. conceptos y Importancia de la proyector.
definiciones de la economía familiar R8. PPT Tema
economía familiar. Ingresos y gastos. 2 Definiciones
Presupuesto. EF.
09H25 10’ Concienciar la A 7. Trabajo en La Unidad familiar R9. Recursos
importancia del equipo para formar la y la economía del del medio.
trabajo en equipo en línea más extensa. hogar.
la economía familiar.
09H50 10’ Determinar las A8. Plenaria y Decálogo de R10. Hojas de
normas de economía reflexión sobre el normas. papel
familiar a seguir en el trabajo familiar en marcadores.
hogar. equipo.
Actividad 6. Presentación y análisis de conceptos y definiciones de la economía familiar con apoyo de PPT 2.
Recursos 7 y 8. Computador y proyector; PPT Tema 2 Definiciones EC.
9
Se presenta el PPT relacionado con conceptos y definiciones básicas e importantes dentro de la economía
familiar, se anima a los participantes a emitir criterios y análisis sobre los diferentes temas presentados
Actividad 7. Trabajo en equipo para formar la línea más extensa.

Recurso 9. Recursos del medio.
Anime a los participantes a formar grupos, los cuales deben constar de un mismo número de participantes,
cada grupo debe tener seis (6) integrantes. También puede pedirse a los grupos que se consideren como una
familia y que se reconozcan con apellidos los mismos que pueden ser jocosos.
Una vez conformados los grupos, se les pide se formen en columnas y se les da las directrices de la dinámica:
- Se les pide salir a un espacio abierto.

- Con los recursos que encuentren alrededor, deben formar una línea, todo material es válido.
- El tiempo es un minuto.
- Nadie puede moverse hasta que el facilitador de la orden.
- Una vez terminado el minuto, el facilitador comunica y todos deben volver a sus puestos y si alguien
agrega algo a la línea fuera del tiempo, el grupo queda descalificado.
- Gana el equipo que tenga la línea más larga.
Actividad 8. Plenaria y reflexión sobre el trabajo familiar en equipo.

Recurso 10. Hojas de papel y marcadores.
- En esta actividad se pide a los participantes tomar asiento y se procede a realizar el análisis de la dinámica
y su relación de la importancia de trabajar en equipo dentro de la familia, enfocándose a la economía
familiar.
- Se pide la participación en una lluvia de idea donde formularán reglas o normas del decálogo de la
economía familiar.
TEMA 3: AHORRO Y CRÉDITO 30 minutos

10H50 20’ Receso
10H20 15‘ Determinar la A9. Presentación y Ventajas y desventajas R11. Computador,
importancia del análisis de PPT de los créditos y la proyector
crédito y del ahorro Tema 3 sobre el importancia del ahorro. R12. PPT Tema 3.
dentro de la crédito y ahorro. ¿Qué es el ahorro?
economía familiar. ¿Qué es una meta?
¿Qué es una deuda?
Dinero Vs Valores
10H35 15‘ Relacionar el crédito A10. Participar en Proceso del R13. Recurso
10H50 y el ahorro con el el juego de la Oca y Juego de la Oca. didáctico del juego
juego de la Oca. reflexión guiada. de la Oca.
Receso
Invite a los participantes a un descanso de 20 minutos.
10
Actividad 9. Presentación y análisis de PPT Tema 3 sobre el crédito y ahorro
Recursos 11 y 12. Computador, proyector; PPT Tema 3.
El facilitador da lectura a la presentación y pide que los participantes relacionen el contenido con experiencia
propia y luego saquen reflexiones y conclusiones entre todos.
Actividad 10. Participar en el juego de la Oca y reflexión guiada.

Recurso 13. Recurso didáctico del juego de la Oca.
- Previamente el facilitador debe llevar elaborado el juego de la Oca, elaborado en un papelote y también
llevara unos dados grandes elaborados con una caja de cartón.
- Pide a todos los participantes jugar una vez.
- Finalmente emiten reflexiones sobre el juego y la realidad, de los riesgos y aciertos en los créditos.
TEMA 4: ESTRATEGIAS DE ECONOMÍA FAMILIAR 60 minutos

10H50 30‘ Aprender estrategias A11. Presentación Estrategias para R14.
11H20 para el mejoramiento del PPT Tema 4 una buena Computador y
de la economía y sobre las estrategias economía familiar. proyector.
finanzas familiares. de economía familiar. Productos R15. PPT
necesarios. Tema 4.
Productos Estrategias.
innecesarios.
Medidas a tomar.
11H20 20‘ Reconocer las A12. Trabajo en Elaboración de R16. Papel,
11H40 mejores estrategias grupo con asignación nuevas estrategias cartulina.
para la economía de roles como familia para la economía R17.
familiar. y agentes externos. familiar. Consignas
impresas.
11H40 20‘ Comprender la A13. Presentación de Dramatización y R18.Pizarra o
12H00 importancia de la casos por grupos y conclusiones y papelotes y
economía en el relación de los juegos recomendaciones marcadores.
bienestar y seguridad de roles con su vida para aplicar en sus
de la familia. familiar. hogares.
Este bloque de actividades juego trabaja en el salón de clase, con presentaciones en diapositivas y materiales
impresos de modelos de estrategias.
Actividad 11. Presentación del PPT Tema 4 sobre las estrategias de economía familiar.
Recursos 14 y 15. Computador y proyector; PPT Tema 4 Estrategias.
- En esta actividad el facilitador presenta el PPT sobre las estrategias de economía y finanzas familiares.
- Facilita un breve diálogo y pide criterios a los participantes sobre los contenidos abordados.
11
Actividad 12 y 13. Trabajo en grupo con asignación de roles como familia y agentes externos y Presentación
de casos por grupos y relación de los juegos de roles con su vida familiar.
Recursos 16 17 y 18. Papel, cartulina; consignas impresas; pizarra o papelotes y marcadores.
- Se pide a los participantes trabajar en los mismos grupos de la actividad de la línea.

- Se les entrega las consignas para el juego de roles y se explica la dinámica.
- Se indica que tienen 20 minutos para que planifiquen una dramatización y las conclusiones finales.
- Cada grupo debe escribir en el papelote una conclusión respecto al tema tratado en el taller.
- Lo que presente y escriba en el papelote, cada grupo, será evaluado.
EVALUACIÓN 10 minutos
12H50 10’ Reconocer el A17. Ejercicio en Autoevaluación de R19. Tarjetas,
13H00 aprendizaje más grupos “consumo logro de marcadores y
importante logrado en respnsable”. aprendizaje. cinta pegante.
el taller. Autoevaluación
Valorar la principal emocional.
emoción que le
despertó este proceso.
Actividad 17. Consumo responsable: lo que compro y lo que vendo.
Recurso 19. Tarjetas y marcadores.
Al final del taller aplique una corta evaluación que le permita: identificar los aprendizajes específicos más
importantes que cada participante logró durante este proceso; las dificultades que tuvieron para comprender o
ejercitar, o aquellos temas en los que quisiera profundizar; y, visualizar el ánimo del grupo.
El facilitador explica a los participantes que todos los participantes se deben preparar para comprar y vender,
siendo muy rigurosos con el manejo de sus recursos y con la calidad de lo que compran.
1. Entregue a cada participante 3 tarjetas y un marcador. Tenga a disposición cinta pegante.
2. Escriba en la pizarra o papelote las tres preguntas que interesa evaluar:
- Un aprendizaje que logró durante este taller.
- Una dificultad que tuvo para comprender o ejercitar, o un tema que quisiera profundizar.
- Cuál es su ánimo en este momento.
3. Explique que cada persona tendrá que vender sus respuestas, para lo cual debe tener los argumentos y
las estrategias. Las tarjetas solamente deberán contener una frase corta.
4. Inicie la tarea y luego de 3 minutos, todos deberán tener sus tarjetas escritas con las respuestas.
5. Pida que se junten en pequeños grupos de 4 personas y que compartan sus respuestas.
6. En cada grupo deben llegar a un consenso sobre las 3 mejores formas de vender sus 3 respuestas.
7. Pasados 5 minutos, pida a todo el grupo que forme una “U” para iniciar la compra y venta.
8. El facilitador pedirá que pasen al frente dos grupos. El grupo A promocionará sus 3 frases (1 minuto) y el
grupo B debatirá (1 minuto), tratando de convencer a grupo A que sus productos son buenos, pero …
9. Cada pareja de grupos A y B tendrán dos minutos para este primer intercambio, y se pedirá que otra pareja
de grupos pasen al frente.
10. Concluirá la actividad cuando todos los grupos hayan participado en esta compra-venta.
11. Finalmente, cierre el taller reconociendo y aplaudiendo el esfuerzo de los participantes.
12
ANEXOS
Lista de chequeo de Recursos didácticos digitalizados
Nº Tipo Nombre del archivo digital Tipo de uso y cantidad

Ficha de registro de participantes. Uso del grupo de
R1. PDF
participantes.
Tarjetas de cartulina, cinta masking tape y Uso del facilitador y
R2. Útiles
marcadores. participantes.
R3. Útiles Papelote, marcadores, cinta adhesiva. Uso del facilitador.
R4. Equipo electrónico Computador y proyector. Uso del facilitador.
R5. PPT Tema 1. Diagnóstico de la problemática. Uso del facilitador.
R6. Útiles Pizarra o papelotes y marcadores. Uso del facilitador.
R8. PPT Tema 2. Definiciones Economía Familiar. Uso del facilitador.
Obtención por parte de los
R9. Contorno del lugar Recursos del medio.
participantes.
Uso de todos los
R10. Útiles Hojas de papel marcadores.
participantes.
R11. Equipo electrónico Computador, proyector Uso del facilitador.
R12. PPT Tema 3. Crédito y ahorro. Uso del facilitador.
Elaboración previa
R13. Juego de la Oca. Conducción del facilitador.
del facilitador
R15. PPT Tema 4. Estrategias. Uso del facilitador.
Uso de todos los
R16. Útiles Papel, cartulina.
participantes.
Copias para todos los
R17. PDF Consignas impresas.
participantes.
Uso del facilitador y de
R18. Útiles Pizarra o papelotes y marcadores.
todos los participantes.
Uso de todos los
R19. Útiles Tarjetas, marcadores y cinta pegante.
participantes.
13
Ficha de Realimentación de facilitadores usuarios
Estimado-a colega facilitador-a:
Por favor evalúe el contenido y carpeta pedagógica del Taller. Sus observaciones son muy valiosas para el
equipo que construyó esta Carpeta y para otros facilitadores que se interesen en llevar a cabo este
proceso tal como se planificó.
La valoración 4 es mucho y la valoración 1 es muy poco.
Valoración
Criterios Observaciones
4 3 2 1
1. Pertinencia de temas tratados
2. Información bibliográfica de apoyo ofrecida
3. Planificación analítica
4. Desarrollo metodológico de actividades
5. Recursos de apoyo
6. La carpeta le facilitó la gestión del curso
7. Consiguió cumplir los objetivos del taller
8. Cuánto impactó en los participantes
INFORMACIÓN DEL GRUPO CON EL CUAL DESARROLLÓ EL TALLER:

Marque donde usted crea pertinente:
Número de participantes: menos de 10_____ hasta 25_____ más de 30____.
Espacio donde realizó el taller: auditorio_____ salón o aula_____ al aire libre____ otro____.
El grupo: recién se conoció____ se conocen y participan juntos ___ no sabe____.
Copie o tome una foto de la ficha y envíe al correo electrónico: info@ceppecuador.org
¡Gracias por tomarse la molestia y colaborar!
14

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Módulo 3. Taller 3.

Programa de Educación Continua Gestor de Desarrollo Endógeno Sostenible

Centro de Educación y Promoción Social Deutsche Gesellschaft für Internationale

Christiane Danne-Directora Residente – GIZ

© CEPP, Quito, 2019.

Objetivos y estructura del Taller ....................................................................................................................... 4

Objetivos y estructura del Taller

Objetivo del Programa Objetivo del Módulo 3 Objetivo del Taller 1

Fomentar la corresponsabilidad Implementar alternativas asociativas y Entender la estructura y

MÓDULO 3. DESARROLLO ECONÓMICO

Diagnóstico financiero del hogar

Definiciones de economía familiar

Estrategias para mejorar mi economía familiar

Enfoque del Taller

Conceptos clave y referencias bibliográficas

La familia Oliva, E. y Villa, V. (2014). Hacia un concepto interdisciplinario de la familia en la

* Anexos digitales PDF.

Perfil del facilitador

Contenido del Taller

Planificación analítica y desarrollo metodológico

Códigos utilizados en la planificación analítica

A1. Actividad 1. Saludo del facilitador. (ej.)

R1. Recurso 1. Ficha de registro de participantes. (ej.)

Bibliografía: 6 documentos PDF.

APERTURA Y AMBIENTACIÓN 40 minutos

Actividad 1. Presentación del facilitador.

Actividad 2. Dinámica “La carga eléctrica”.

Actividad 3. Lectura de la agenda

TEMA 1. DIAGNÓSTICO FINANCIERO DEL HOGAR 40 minutos

TEMA 2. DEFINICIÓN DE LA ECONOMÍA FAMILIAR 60 minutos

Actividad 7. Trabajo en equipo para formar la línea más extensa.

- Se les pide salir a un espacio abierto.

Actividad 8. Plenaria y reflexión sobre el trabajo familiar en equipo.

TEMA 3: AHORRO Y CRÉDITO 30 minutos

Actividad 10. Participar en el juego de la Oca y reflexión guiada.

TEMA 4: ESTRATEGIAS DE ECONOMÍA FAMILIAR 60 minutos

- Se pide a los participantes trabajar en los mismos grupos de la actividad de la línea.

Nº Tipo Nombre del archivo digital Tipo de uso y cantidad

Ficha de Realimentación de facilitadores usuarios

Estimado-a colega facilitador-a:

INFORMACIÓN DEL GRUPO CON EL CUAL DESARROLLÓ EL TALLER:

Número de participantes: menos de 10_____ hasta 25_____ más de 30____.

El grupo: recién se conoció____ se conocen y participan juntos ___ no sabe____.

Copie o tome una foto de la ficha y envíe al correo electrónico: info@ceppecuador.org

¡Gracias por tomarse la molestia y colaborar!

También podría gustarte

Número de participantes: menos de 10___ hasta 25_ más de 30__.

El grupo: recién se conoció__ se conocen y participan juntos _ no sabe____.