¿Cómo llegamos a ser quienes

somos?

La historia del pequeño Peter


Bloque I. Principios, modelos y contextos de desarrollo

Psicología del Desarrollo
Irene Jiménez Lagares

Jesús Maya
Materiales
• Manual:
• Capítulo 1. Hacia una comprensión de la complejidad del desarrollo:
principios y teorías fundamentales
• En copistería:
• Gopnik, A. (2010). El río de Heráclito y los huérfanos humanos. De
cómo nuestra vida infantil moldea nuestra vida adulta. En A. Gopnik.
El filosófo en pañales. Madrid: Temas de hoy (pp. 181-195).
Tema 1: Los principios del desarrollo
 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

La PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO se ocupa de estudiar los

procesos de evolución o cambio del ser humano desde la
concepción hasta la muerte (Palacios, 1999).

- Se suele centrar en cambios más normativos que

idiosincrásicos
-Más importancia de los períodos evolutivos que de
la edad concreta
OBJETIVOS GENERALES DE LA PSICOLOGÍA
DEL DESARROLLO
•Identificación y descripción de los procesos de cambio: en qué
consisten, cómo se manifiestan..

•Explicación de los procesos de cambio: por qué se producen, factores

de influencia

• Qué factores predicen los procesos de desarrollo

•Hacer propuestas e intervenir en los procesos de desarrollo con el

fin de optimizarlos
LAS DIMENSIONES DEL DESARROLLO
• Desarrollo físico y psicomotor
• Bases genéticas del desarrollo, componentes del cuerpo, cambios en el
sistema motor
• Desarrollo cognitivo-lingüístico
• Procesos intelectuales del pensamiento, aprendizaje, memoria,
razonamiento, resolución de problemas y lenguaje
• Desarrollo socioemocional
• Proceso de socialización, desarrollo moral, relaciones con los otros,
desarrollo del apego y personalidad

Todas estas dimensiones están interconectadas de forma compleja

PSICOLOGÍA DE DESARROLLO
¿Hasta cuando dura la infancia?

¿Qué etapa podemos diferenciar?

¿Hay desarrollo en la adultez?

 ¿Cómo ha llegado
Peter a ser como es?

Si Peter tuviera una

hermana, ¿sería como
él? ¿Y si tuviera un
hermano?

¿Podría mejorar la situación

de Peter? ¿Cómo? ¿Qué
circunstancias tendrían que
darse?
 Principios del desarrollo humano

Principio 4
Principio
Principio 11 Principio 2 Principio 3
Multidimensional y
Maduración
Maduración Gradual Ciclo vital
multidireccional

Principio 7 Principio 5
Principio 8 Principio 6
Influencias Hacia
Contextos Ritmos diferentes
diversas autorregulación

Principio 9
Principio 10 Principio 11
Continuidad y
Interacción Perfiles distintos
cambio
Principio 1
Maduración
 Principio 1
Maduración

¿A qué edad se mantiene sentado un bebé?

¿A qué edad comienzan a hablar niñas y niños?

¿A qué edad se tienen las primeras relaciones sexuales?
¿A qué edad se deja de estar activo para el trabajo
remunerado?
¿En qué momentos cobra más importancia el calendario
madurativo?

CANALIZADO
 Principio 1
Maduración
CALENDARIO MADURATIVO
Parte crucial de nuestro código genético como especie
El desarrollo se produce de modo relativamente ordenado y gradual
Garantiza la aparición de los logros cruciales como especie
El calendario tiene distinta influencia en función de la edad y el
contenido: canalización del desarrollo
Distinción entre aspectos abiertos y cerrados del código genético
 Principio 1
Maduración
PARTE ABIERTA DEL C.G. PARTE CERRADA DEL C.G.
•Impone

•Posibilita •Difícilmente modificable por el ambiente

• Depende de la experiencia ambiental •Características que nos definen como

•Ejemplo: lenguaje simbólico,
inteligencia
especie: morfológicas / madurativas
•Garantía de supervivencia: se aseguran
unos mínimos
•Ejemplo: tener dos ojos o el aprender a
andar.

MARGEN DE REACCIÓN CANALIZACIÓN

Principio 1: Existe un calendario madurativo: procesos de
recuperación
El calendario madurativo garantiza que se pongan en marcha mecanismos y procesos
de recuperación cuando algo falla. Los procesos de recuperación permiten que se
recupere el desarrollo una vez que pasan las circunstancias que provocaron dificultades
en el mismo. La eficacia de los procesos de recuperación depende de:
• Cuánto de temprano ocurre el problema
• Cuánto dura
• Cuál es su gravedad
Principio 1: maduración. Influencia ambiental sobre los procesos de
maduración
Piensa en algunos ejemplos de factores exógenos o ambientales que pueden influir
sobre el crecimiento físico

En los últimos 100 años ha aumentado la media de estatura de nuestros jóvenes en varios
centímetros y ha bajado la edad media de la menarquía en las chicas (tendencia secular
en el crecimiento)¿Por qué crees que esta tendencia secular en el crecimiento es un
ejemplo de influencia ambiental?
¿Qué concepto hace referencia a la limitación de esa influencia ambiental?

A lo largo de los capítulos vas a encontrar muchos ejemplos de

influencia ambiental sobre los procesos de desarrollo. Puedes ir
organizándolos en mapas conceptuales
 Respecto a los procesos psicológicos ligados a la edad
(maduración)…

El desarrollo psicológico de las personas no está prefigurado

totalmente en su dotación genética, sino que es el resultado de

los intercambios entre las posibilidades abiertas por esa

dotación y las experiencias, objetos y personas con las que se

entra en relación a lo largo de la vida.

INTERACCIÓN
 Principios del desarrollo humano

Principio 4
Principio
Principio 11 Principio 2 Principio 3
Multidimensional y
Maduración
Maduración Gradual Ciclo vital
multidireccional

Principio 7 Principio 5
Principio 8 Principio 6
Influencias Hacia
Contextos Ritmos diferentes
diversas autorregulación

Principio 9
Principio 10 Principio 11
Continuidad y
Interacción Perfiles distintos
cambio
 Principio 2
Gradual
Los bebés se desarrollan muy rápido, pero ¿cuánto tiempo tarda un bebé…
– ... en volverse cuando está tumbado?
– ... en mantenerse sentado sin apoyo?
– ... en aprender a coger objetos?
– ... y en aprender a pedirlos y ofrecerlos?
– ... en decir la primera palabra?
– ... y en decir algunas otras más?
 Principios del desarrollo humano

Principio 4
Principio
Principio 11 Principio 2 Principio 3
Multidimensional y
Maduración
Maduración Gradual Ciclo vital
multidireccional

Principio 7 Principio 5
Principio 8 Principio 6
Influencias Hacia
Contextos Ritmos diferentes
diversas autorregulación

Principio 9
Principio 10 Principio 11
Continuidad y
Interacción Perfiles distintos
cambio
 Principio 3 Ciclo vital Nuevas estrategias
vitales,
Tener una identidad
personal, tener
amistades, pensar de
modo científico

Pensar lógicamente, Nuevos roles,

pensar sobre mí afrontar pérdidas,
misma pensamiento
postformal

Gatear, andar,
hablar, desarrollar
vínculos de apego
 Principios del desarrollo humano

Principio 4
Principio
Principio 11 Principio 2 Principio 3
Multidimensional y
Maduración
Maduración Gradual Ciclo vital
multidireccional

Principio 7 Principio 5
Principio 8 Principio 6
Influencias Hacia
Contextos Ritmos diferentes
diversas autorregulación

Principio 9
Principio 10 Principio 11
Continuidad y
Interacción Perfiles distintos
cambio
 Principio 4
Multidimensional
y multidireccional
Social
IDENTIDADPERSONAL
Personal
LENGUAJE
Lingüístico
METACOGNICIÓN
Cognitivo

Emocional

Físico
Psicomotor
PRIMERA INFANCIA INFANCIA ADOLESCENCIA ADULTEZ

0 2 6 12
 Principios del desarrollo humano

Principio 4
Principio
Principio 11 Principio 2 Principio 3
Multidimensional y
Maduración
Maduración Gradual Ciclo vital
multidireccional

Principio 7 Principio 5
Principio 8 Principio 6
Influencias Hacia
Contextos Ritmos diferentes
diversas autorregulación

Principio 9
Principio 10 Principio 11
Continuidad y
Interacción Perfiles distintos
cambio
 Principio 5
Hacia
autorregulación

LA PRUEBA DE LA CHUCHE
 Principios del desarrollo humano

Principio 4
Principio
Principio 11 Principio 2 Principio 3
Multidimensional y
Maduración
Maduración Gradual Ciclo vital
multidireccional

Principio 7 Principio 5
Principio 8 Principio 6
Influencias Hacia
Contextos Ritmos diferentes
diversas autorregulación

Principio 9
Principio 10 Principio 11
Continuidad y
Interacción Perfiles distintos
cambio
 Principio 6
Ritmos
diferentes
• Ángela tiene 20 meses, charla sin parar, aunque apenas se entienden la
mayor parte de las palabras que utiliza. No obstante, es tan expresiva
que casi siempre logra hacerse entender.

• Los padres de Antonio sonríen cuando se acuerdan de su preocupación

porque, pasados los dos años, su hijo no hablaba prácticamente nada.
Esta mañana, con 26 meses, al comentar su madre mientras paseaban
que hacía mucho calor, les ha dicho: “Pues podéis ir por la sombra”
 Principios del desarrollo humano

Principio 4
Principio
Principio 11 Principio 2 Principio 3
Multidimensional y
Maduración
Maduración Gradual Ciclo vital
multidireccional

Principio 7 Principio 5
Principio 8 Principio 6
Influencias Hacia
Contextos Ritmos diferentes
diversas autorregulación

Principio 9
Principio 10 Principio 11
Continuidad y
Interacción Perfiles distintos
cambio
 Características de la especie (genoma humano que incluye plan madurativo del
nacimiento a la muerte)

Características de la cultura (plan socialización específico)

Características del momento histórico (normas, estilo de vida…)

Principio 7
Características del grupo social (estilos de relación, acceso a
Influencias experiencias…)
diversas
Rasgos y características del individuo)
 FACTORES

NORMATIVOS NO NORMATIVOS

CALENDARIO INFLUENCIAS CARACTERÍSTICA

MADURATIVO HISTÓRICAS Y PERSONALE S
CULTURALES INDIVIDUALIZADORAS:
COMUNES GENÉTICA
EXPERIENCIAS
VIVIDAS
 Principios del desarrollo humano

Principio 4
Principio
Principio 11 Principio 2 Principio 3
Multidimensional y
Maduración
Maduración Gradual Ciclo vital
multidireccional

Principio 7 Principio 5
Principio 8 Principio 6
Influencias Hacia
Contextos Ritmos diferentes
diversas autorregulación

Principio 9
Principio 10 Principio 11
Continuidad y
Interacción Perfiles distintos
cambio
 MACROSISTEMA
Ideología Sistema
y valores EXOSISTEMA educativo
Familia Claustro
extensa y equipo de
MICROSISTEMA profesores
Servicios de
Amigos de apoyo para
la familia Amigos profesores
MESOSISTEMA

Trabajo Servicios
comunitarios
Servicios
de salud
Medios de
comunicación
 Principios del desarrollo humano

Principio 4
Principio
Principio 11 Principio 2 Principio 3
Multidimensional y
Maduración
Maduración Gradual Ciclo vital
multidireccional

Principio 7 Principio 5
Principio 8 Principio 6
Influencias Hacia
Contextos Ritmos diferentes
diversas autorregulación

Principio 9
Principio 10 Principio 11
Continuidad y
Interacción Perfiles distintos
cambio
Principio 10: Continuidad-cambio

¿ES INEVITABLE?

MEDIACIÓN
 Principios del desarrollo humano

Principio 4
Principio
Principio 11 Principio 2 Principio 3
Multidimensional y
Maduración
Maduración Gradual Ciclo vital
multidireccional

Principio 7 Principio 5
Principio 8 Principio 6
Influencias Hacia
Contextos Ritmos diferentes
diversas autorregulación

Principio 9
Principio 10 Principio 11
Continuidad y
Interacción Perfiles distintos
cambio
 ABRE UNAS
MODULA, Principio
POSIBILIDADES
Y CIERRA
OPTIMIZA O 10
DIFICULTA
OTRAS
Interacción

INTERCAMBIOS CON
CONTEXTOS,
DOTACIÓN GENÉTICA DESARROLLO
PERSONAS,
EXPERIENCIAS
• Correlación entre herencia y medio:
– Pasivas: Proporcionadas/transmitidas al Principio
sujeto (características genéticas, calidad y 10
organización del entorno)
Padres biológicos inteligentes a los que les gusta
leer proporcionan libros y alientan a los niños a
Interacción
la lectura
– Evocativa: Las características de cada sujeto
provocan determinadas reacciones e INTENSIFICACIÓN
interacciones en su entorno DE
Los niños activos, sonrientes, colaboradores y
atentos obtienen respuestas más alentadoras de DIFERENCIAS
los adultos que los niños tranquilos y pasivos INICIALES
– Activa: Algunos niños buscan activamente
aspectos de su entorno que les ayuda a
desarrollar con éxito sus habilidades
Niñas y niños muy activos buscarán
actividades e iguales que permitan y/o
estimulen esta actividad
Conceptos básicos de la Psicología del Desarrollo
La relación herencia-medio desde la
perspectiva de la Genética de la
Conducta

(Plomin, DeFries y McClearn, 1980)
1. Relaciones pasivas: los padres transmiten sus
características, tanto en su genética, como en pautas de
estimulación.
2. Relaciones evocativas o reactivas: lo innato hace más
probable que se estimule al niño/a en un sentido que en
otro.
3. Relaciones activas o de selección de contextos: lo
innato condiciona lo que nos
Oliva, estimula,
A. (1997). preferimos
La controversia y
entre herencia
seleccionamos. y ambiente. Apuntes de Psicología, 51, 21-37

Tema 1. La Psicología del Desarrollo como disciplina científica. Objeto, conceptos básicos y
metodología
Conceptos básicos de la Psicología del Desarrollo

Relaciones herencia-medio: influencias

no compartidas y el margen de
reacción
Linealidad vs. perfil individual
La influencia del genética y del ambiente es
individual: no son compartidas ni en el seno de
una misma familia.
Margen de reacción: dentro de un margen, lo que
se hereda varía en función de la estimulación
recibida. Oliva, A. (1997). La controversia entre herencia
y ambiente. Apuntes de Psicología, 51, 21-37

Tema 1. La Psicología del Desarrollo como disciplina científica. Objeto, conceptos básicos y
metodología
Distintos fenotipos resultantes de las interacciones
genotipo-ambiente (Oliva, 1997)

Genotipo D Genotipo C

Puntuación x

Genotipo B

Genotipo A

Ambiente muy poco Ambiente muy

estimulante estimulante

Tema 1. La Psicología del Desarrollo como disciplina científica. Objeto, conceptos básicos y
metodología
Conceptos básicos de la Psicología del Desarrollo

Herencia-medio
El desarrollo psicológico de las personas
no está prefigurado en su dotación
genética sino que es el producto de la
interacción
entre las posibilidades de esa dotación
y las experiencias, personas y objetos
con las que se entra en relación
a lo largo de la vida.
Oliva, A. (1997). La controversia entre herencia
y ambiente. Apuntes de Psicología, 51, 21-37

Tema 1. La Psicología del Desarrollo como disciplina científica. Objeto, conceptos básicos y
metodología
 Principios del desarrollo humano

Principio 4
Principio
Principio 11 Principio 2 Principio 3
Multidimensional y
Maduración
Maduración Gradual Ciclo vital
multidireccional

Principio 7 Principio 5
Principio 8 Principio 6
Influencias Hacia
Contextos Ritmos diferentes
diversas autorregulación

Principio 9
Principio 10 Principio 11
Continuidad y
Interacción Perfiles distintos
cambio
 Principio 11 LA HIPOTÉTICA HERMANA DE PETER
Perfiles distintos

Con tres meses edad, dos mellizos, a los que llamaremos Mocosa y Mocoso,
recibían ambos su comida en sendas sillas para bebé colocadas sobre la mesa de la
cocina. El padre, la madre, la abuela y el abuelo se atareaban para ir introduciendo
cucharadas de puré en la boca de los niños. Mocoso, con triple papada y sin una sola
sonrisa, comía concienzudamente. Mientras tanto, Mocosa hacía gala de un
temperamento muy distinto, siempre alerta. De pronto, Mocosa, estimulada por algún
ruido o algún gesto inesperado, se echa a reír ruidosamente, mientras Mocoso,
insensible a esta información, continúa masticando. Los cuatro adultos perciben la
carcajada de la niña, pero será la madre la que dé un significado a algo que, sin su
intervención, no habría pasado de ser una sonora risotada. Dice la madre: “¡Caramba,
esta va a ser una cruz para los hombres!”.
Contando la niña únicamente con tres meses de edad, cabía esperar que los
hombres dispusiesen aún de algunos años de tranquilidad. Sin embargo, lo que ha
cambiado es ese mismo instante... es la “estructura de atención”

Cyrulnik, B. Los patitos feos, pág. 82

Nuevo paradigma teórico en la Psicología
del Desarrollo contemporánea
Modelo CONTEXTUAL, DIALÉCTICO Y SISTÉMICO
Orígenes Materialismo dialéctico, teoría de sistemas y
filosóficos contextualismo.
T. Teorías socioculturales, Teoría del ciclo vital y Teoría
representativas ecológica.
Concepción del Interactivo
SH
Concepción del A lo largo de todo el ciclo vital. Multidimensional. Cambios
desarrollo cuantitativos y cualitativos que no implican necesariamente
secuencialidad ni integración jerárquica. Relevancia del
contexto y la cultura.
Motor del dllo. Intercambios continuos bidireccionales entre el sujeto y su
entorno.
Direccionalidad Multidireccionalidad, según la cultura y la relación del
individuo con su entorno.
El desarrollo psicológico de las

personas acontece fruto de múltiples

influencias biológicas, culturales,

históricas, sociales y personales

Ni siquiera dos hermanos educados en la misma

familia y que, por lo tanto, comparten especie,

cultura, momento histórico, grupo social,

contextos de desarrollo y una buena parte de la

carga genética y de las experiencias ambiental

tendrán una trayectoria vital idéntica