REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA.

NÚCLEO ACADÉMICO MARACAY

ENSAYO LA TRANSVERSALIDAD Y
LA Enseñanza

Asignatura:
Código 487

Alfredo Rodríguez
C.I.:13.454506

Maracay, 2020.
 INTRODUCCIÓN

En la actualidad en el entorno en que vivimos, es decir, la sociedad en

todo su conjunto está rodeada de información y se refieren a ella como
poder, no obstante también lo es, la capacidad crítica, la capacidad de
escoger entre la diversidad para alcanzar su propio extracto personal, que le
permita situarse y ratificarse en su propio entorno. La enseñanza en general,
gracias a la aportación de la pedagogía, ha evolucionado. Es continua la
búsqueda de estrategias educativas nuevas, innovadoras y en este sentido,
a pesar de lo que se pueda decir, esta asignatura como eje transversal
también ha progresado, los contenidos se ofertan desde la pluralidad, se
informa, se explica, se integran con la vida real, se habla, se dialoga, y
descubren que el estudiante adolescente, quiere ser escuchado, quiere
aprender y continuamente está en proceso de búsqueda, quizás queremos
personas con muchos conocimientos, pero, a veces, nos olvidamos de su
condición moral, que es quizás más importante.
Por otra parte, en el marco de la transversalidad, tan importante hoy
en día, es la única que permite analizar lo profundo e interior de los alumnos,
porque las otras asignaturas no tienen esa posibilidad. Los temas o
contenidos transversales responden a la vieja necesidad de conectar la
institución escolar con la realidad, por ello responde a las demandas sociales
de aprendizaje relacionados con la vida cotidiana del alumno. Si uno de los
objetivos de la educación es hacer comprender la realidad que envuelve al
alumno. Según (L.S. Vygotsky), las personas aprenden cuando interactúan
con su medio social reconstruyendo las experiencias personales que tienen y
por ello afirma que el conocimiento es un producto personal pero también
social. En este sentido los temas transversales disponen de una
característica fundamental para facilitar la comprensión del medio y la
concienciación sobre las problemáticas más relevantes dentro del entorno
social para buscar soluciones que permitan fortalecer las debilidades y crear
un modelo para interrelacionar, el sector educativo, la familia y la sociedad
con la finalidad de crear condiciones favorables para proporcionar a los
alumnos una mayor formación en aspectos sociales, ambientales y/o de
salud, ya que con estos instrumentos el profesor tiene que hacer que el
estudiante construya su conocimiento para que todo este desarrollo de
saberes a futuro los ponga al servicio de la sociedad. 
 LA TRANSVERSALIDAD

Se dice que la transversalidad se refiere a conocimientos culturales y

valiosos necesarios para la vida y la convivencia, que dan respuesta a
problemas sociales y que contribuyen a formar de manera especial el modelo
de ciudadano que demanda la sociedad. De los conceptos sobre el tema
transversal se refieren algunos autores desde el ámbito educativo como es el
caso de (Palos, 1998)…” temas determinados por situaciones problemáticas
o de relevancia social, generados por el modelo de desarrollo actual que
atraviesan y/o globalizan el análisis de la sociedad, y del currículo en el
ámbito educativo, en toda su complejidad conceptual y desde una dimensión
y reinterpretación ética” (Palos, 1998:17). Por qué a través de una educación
en valores los alumnos se sensibilizan y toman posesión ante dichos
problemas, emiten juicios críticos y actúan en compromiso libremente
asumido. Esto significa que estos temas no necesariamente tienes que
conformar una asignatura en particular ni recibir un tratamiento especial
dentro del currículo, sino que deben abordarse en todas las áreas que lo
integran y todas las situaciones concretas del aprendizaje, es necesario que
los estudiantes además de recibir conocimientos sobre diferentes tópicos de
los contenidos educativos; ya sea matemáticas, química, física, lenguaje,
entre otros, y adquieran elementos que los preparen para la vida y para
desenvolverse como ciudadanos en forma responsable como agentes de
cambio capaces de contribuir a transformar el medio en que les tocara vivir.
Las materias que se estudiaran como temas trasversales dentro del
contenido curricular deben percibirse como el alma o la forma de entender la
acción educativa en todo su conjunto. Se les dará tratamiento sobre los
contenidos de este tema a los siguientes: Educación Moral y Cívica,
Democracia, Educación Sexual, Educación para la Paz, Educación para la
Equidad de Género, Educación Vial y del Transporte, Educación Ambiental,
Educación en Urbanidad, Educación para el consumidor y Educación en
Valores. Sin embargo cuando hablamos de ejes transversales, es importante
señalar que en la medida en que la cantidad de conocimiento aumenta es
casi imposible incorporarlo, entonces es por eso que toma mayor importancia
este tema ya que este apunta a la formación para que el ser humano
aprenda a encontrar los recursos y herramientas que necesita y sepa
utilizarlos siempre en beneficio propio del medio ambiente y de la humanidad
toda. A los ejes de transversalidad que se le da más importancia son: cuando
nos referimos a democracia (literalmente gobierno de pueblo) y se entiende
que es un sistema de organización que adopta formas variadas en que las
personas que la integran tienen manera de incluir abiertamente y de manera
legal sobre el proceso de toma de decisiones, el propósito de este eje
transversal en los contenidos educativos es el de introducir al estudiante a la
forma de gobierno adoptada por la mayoría de los países en la actualidad y
específicamente a un sistema de organización a cualquier nivel, basado
siempre en la libertad. Otro eje transversal es el medio ambiente se define
como el entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de
vida de las personas o la sociedad en su conjunto, el propósito de incluirlo en
los contenidos educativos es que con este eje transversal se desea
concientizar al estudiante sobre la importancia de cuidar nuestro medio
ambiente, de cultivar valores que permitan proteger el entorno en que
vivimos , eso implica por ejemplo; el tema de la erosión, ecología, de la
contaminación, reciclaje, especies en extinción, entre otras. En este mismo
orden de dirección, se encuentra el siguiente eje transversal, que es de vital
importancia para los contenidos educativos, se trata de la equidad de género
y se refiere a la igualdad de condiciones para ambos sexos, el propósito de
incluirlos en la educación de los niños, es producir conciencia social sobre la
igualdad de derechos de ambos sexos, particularmente referidos a aspectos
relacionados con el trabajo, liderazgo y economía. Seguidamente otro eje
transversal es la salud y la sexualidad, se trata del bienestar de estado físico
en el que el organismo ejerce normalmente sus funciones. La sexualidad es
un universo complejo en el cual intervienen aspectos tanto biológicos como
psicológicos y sociales, el objetivo de incluirlos en los contenidos educativos
y la comunidad, tiene como meta llegar a conocer y comprender nuestro
cuerpo y su sexualidad, incentivando el cuidado de nuestra salud física,
mental y sexual. Por otro lado se encuentra el eje transversal de educación
para la paz, se entiende pues, como una proyección del concepto de
armonía, entre todos los miembros de un mismo colectivo, implica
consonancia, calma, serenidad, tranquilidad, control de pensamientos y
sentimientos cada vez más noble y puros, incluimos este eje transversal en
relación con el currículo con el propósito de inculcar al estudiante como un
valor fundamental el deseo de vivir entre seres humanos en un espacio de
tranquilidad y tolerancia aceptando nuestras diferencias y cultivando nuestra
paz interior. De todo esto se desprende que, el objetivo general de los ejes
transversales en la educación es fundamento para la práctica pedagógica y
son importantes porque integran los campos del saber, el hacer, el convivir a
través de conceptos y procedimientos, valores y aptitudes que orientan la
enseñanza y el aprendizaje en los estudiantes.
 CONCLUCIÓN

Después de las consideraciones anteriores sobre la transversalidad se

debe exhortar a toda la Comunidad Educativa a reflexionar sobre la posición
que mantienen sobre los valores y actitudes que manifiesta y transmite a su
alumnado, sobre aquellos que quieren transmitir y los que, por otra parte,
promueve consciente e inconscientemente la sociedad. Desde ésta
concepción se considera, que el sistema educativo debe volcar todo este
conocimiento tanto por inducción, recepción y descubrimiento en la
humanidad toda para que tenga un gran impacto significativo en los niños y
adolescentes y he ahí donde el rol del docente debe ser integrador,
facilitador, participativo e inclusivo en la formación de futuros individuos para
tener una sociedad mejor, fortalecida para la vida, no debe servir solamente
para preparar y capacitar a los alumnos en el dominio de ciertas habilidades
cognitivas y técnicas instrumentales, sino también a ciudadanos críticos y
comprometidos con su realidad social y cultural, es decir, como miembros
activos y responsables de su sociedad, su cultura y su mundo.
 BIBLIOGRAFÍA
 GONZÁÑEZ MUÑOZ, María del Carmen. Monografía: Educación
Ambiental: Teoría y Práctica. En: Revista Iberoamericana de Educación.
N°11.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, EL SALVADOR. Portal Educativo
"EDURED". Ejes Transversales. www.edured.gov.sv
 MORIN, Edgar. Los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro.
Editorial Piados. Barcelona, 2001