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RECURSOS DIDÁCTICOS

NÚMEROS ENTEROS

ESQUEMA DE LA UNIDAD

Números enteros

Representación Valor absoluto Opuesto

Comparación

Operaciones

Suma Resta Multiplicación División

Operaciones combinadas

36 DÍA A DÍA EN EL AULA MATEMÁTICAS 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
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RECURSOS DIDÁCTICOS

NÚMEROS ENTEROS

CURIOSIDADES MATEMÁTICAS

Números rojos
Seguro que alguna vez has oído expresiones como esta: «La Bolsa
cierra el primer semestre en números rojos».
La expresión «números rojos» se utiliza cuando el saldo económi-
co de una empresa o de una persona es un número entero
­negativo, es decir, cuando se debe dinero.
El empleo de esta expresión procede de un hecho muy curioso.
Los chinos, que alcanzaron un elevado desarrollo en Matemáticas
en la antigüedad, diferenciaban los números enteros negativos de
los positivos escribiéndolos en caracteres de color rojo, en
­contraposición a los positivos, que aparecían en color negro. No
utilizaban signo -.
Imagina que tienes una cuenta corriente en el banco y tu saldo es
negativo. Al sacar dinero con una tarjeta de crédito, el justificante
impreso de la operación tendrá aproximadamente esta forma.

CAJA RIAL
FECHA HORA NÚMERO DE TARJETA
12072015 07-22 00112233445533####
✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪
CAJERO TIPO OPERACIÓN NÚM. OPERACIÓN
1111111 PAGO CAJERO 5555
IMPORTE 90 euros
CTA. ASOCIADA -240 euros

Palitos rojos y palitos negros Michel Stifel

Los chinos utilizaban palitos de bambú o de madera Michel Stifel (1487-
para representar los números y realizar, en especial, 1567), monje agustino
cálculos comerciales de una m ­ anera práctica. convertido al protestantis-
mo y amigo personal de
Estos bastoncillos eran negros o r­ ojos
Lutero, fue uno de los pri-
según representaran cantidades
meros en admitir el uso
positivas o n
­ egativas.
de coeficientes negativos
para el estudio de las
ecuaciones cuadráticas y
divulgó el uso del signo
menos (-) para designar
la resta.
Su método para aplicar
las Matemáticas a la
­Biblia le llevó a la conclusión de que el papa León X era el anticris-
to del Libro de la revelación, y también le permitió profetizar el fin
del mundo para el 18 de octubre de 1533. Los paisanos de la
ciudad donde Stifel era predicador se creyeron esta profecía y
­gastaron todos sus ahorros, y cuando el mundo no se acabó en la
fecha prevista, Stifel, en vez de encontrarse en el cielo, se encon-
traba en una celda de la cárcel de Wittenberg.

DÍA A DÍA EN EL AULA MATEMÁTICAS 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. 37
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NÚMEROS ENTEROS

NOTACIÓN MATEMÁTICA

¿Qué significa? ¿cómo lo escribimos?

Indica el conjunto de todos los números Cuando queremos indicar el conjunto de todos
Z
enteros. los números enteros lo designamos por Z.

El signo de los números enteros se debe

Indica un número entero que puede ser
a colocar junto al número, sin dejar espacios
positivo o negativo.
en blanco.

+a Indica un número entero positivo.

¿Qué significa? ¿cómo lo escribimos?

2
Si un número no lleva signo se considera que
Las tres formas indican el mismo es un entero positivo.
+2
número, +2. El número entre paréntesis se suele utilizar
en las expresiones de operaciones.
(+2)

¿Qué significa? ¿Cómo lo escribimos?

-2 Ambas formas expresan el mismo El número entre paréntesis se suele utilizar

número negativo. en las expresiones de operaciones.
(-2)

¿Qué significa? ¿Cómo lo escribimos?

El valor absoluto de un número es el mismo

Asigna a cada número el mismo número número prescindiendo del signo.
|a|
prescindiendo del signo.
|3| = 3     |-3| = 3

El opuesto de un número es el mismo número

Asigna a cada número el mismo cambiado de signo.
Op (a)
número cambiándole el signo.
Op (3) = -3     Op (-3) = 3

¿Qué significa? ¿Cómo lo escribimos?

Regla de los signos. Indica el signo que tendrá el resultado de

multiplicar o dividir dos números enteros. Para multiplicar o dividir dos números enteros
se multiplican o dividen prescindiendo del
Factores Resultado
signo. Después se pone el signo que
+  + + corresponde según la regla de los signos.
+  - - (-3) ? (+5) = -15    (+12) : (+3) = +4
-  + - (+3) ? (-5) = -15    (-8) : (-2) = +4
-  - +

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NÚMEROS ENTEROS

ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Hacer un diagrama de árbol

Estrategia  n muchos problemas, para hallar la solución hay que organizarse y realizar un esquema apropiado.
E
El diagrama de árbol nos ayuda mostrándonos todos los caminos que se pueden seguir desde un punto inicial hasta
otro final.

PROBLEMA RESUELTO

1 ¿Cuántos caminos diferentes hay en este plano desde

Entrada A B C
la entrada hasta la salida, sin pasar dos veces
por el mismo sitio?
D E F Salida
Planteamiento y resolución
B
Una vez en A, se puede ir a B o D:  A    D

C
B
Si estás en B, puedes ir a C o E:  A         E
D

C F
Si estás en C vas a F: B
A E F
Y si estás en E vas a F:     D          
Si estás en D pasas a E, desde E pasas a B o F. Si pasas a F llegas al final y si pasas a B, desde ahí pasas a C
y luego a F.
El diagrama de árbol nos indica los cuatro caminos posibles:

Caminos
C F ABCF
B ABEF
             F
E
A ADEBCF
B C F
D E ADEF
F

PROBLEMAS PROPUESTOS

1 ¿Cuántos caminos tienes para encontrar 2 ¿Cuál será el camino cuya suma sea menor para ir
la salida en el siguiente plano? desde la entrada hasta la salida?
¿Cuál será el camino cuya suma sea mayor?

A B C D Entrada 1 -3 5
Entrada

E F G H Salida -2 4 -6 Salida

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NÚMEROS ENTEROS

PROYECTO MATEMÁTICO
Coordenadas y ciudades

En este proyecto pretendemos que aprendas a:

• Localizar la posición de distintas ciudades según sus coordenadas.
• Situar ciudades utilizando métodos diferentes a las coordenadas formadas por pares de números enteros.

1 Ciudades españolas y coordenadas cartesianas

Imagina que queremos situar de forma precisa dónde Observa que se forman cuatro cuadrantes y que
se encuentran algunas ciudades españolas utilizando algunas ciudades aparecen situadas en puntos de esa
el método de representar puntos mediante números cuadrícula (las localizaciones son aproximadas).
enteros. Así, las coordenadas de Barcelona vienen dadas por el
Podemos dibujar una cuadrícula donde aparezcan los par (14, 2), es decir, si contamos 14 unidades en el eje
ejes cartesianos que se cortan en el punto O, y X y 2 en el eje Y, encontramos dicha ciudad en ese
superponer el mapa de España, haciendo coincidir punto de la cuadrícula. De igual manera, las coor­de­na­
Madrid con el origen de coordenadas. das de Salamanca vienen dadas por el par (-5, 2).

Y 11
A Coruña 10
Oviedo 9
8
7
Palencia Pamplona
6
5
4
3 Zaragoza
Salamanca 2 Barcelona
1
Madrid X
-21 -20 -19 -18 -17 -16 -15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Cáceres -1
Toledo -2 Cuenca
-3
-4 Valencia
-5
-6
-7
-8
Murcia
Sevilla -9
-10
-11 Almería
Málaga -12
-13
Sta. Cruz
-14
de Tenerife -15
-16
-17

REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.

a) Indica las coordenadas de Zaragoza, Palencia, g) ¿A quién le corresponde mayor abscisa, a Oviedo o
Sevilla y Murcia. Pamplona? ¿Y mayor ordenada?
b) De las ciudades señaladas en el mapa, ¿cuáles h) Identifica cuáles de las siguientes frases son
tienen la misma abscisa? ¿Y la misma ordenada? verdaderas y falsas.
c) ¿Puede haber dos ciudades que tengan las mismas 1. Las ciudades de Almería y Murcia están en el
coor­de­na­das? cuarto cuadrante y tienen la misma abscisa.
d) Señala las ciudades españolas que están situadas 2. Las ciudades de Zaragoza y Cuenca se
en el primer y cuarto cuadrantes. encuentran en distintos cuadrantes y tienen
e) ¿Cuáles son las coordenadas de Madrid? diferentes coordenadas.
f) ¿En qué cuadrante se encontrará Huelva? Di cuál 3. Sevilla tiene mayor ordenada que A Coruña.
será el signo de sus coordenadas. 4. Sevilla tiene la misma ordenada que Cáceres.

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NÚMEROS ENTEROS

2 Otra forma de indicar la posición de las ciudades

Ahora vamos a ver otra forma de identificar dónde se ¿Cómo podemos especificar con más claridad dónde
encuentran las ciudades, pero sin usar las coor­de­na­ se encuentran las distintas ciudades?
das que ya conocemos. Veamos, por ejemplo, cómo localizar de una manera
Utilizamos la cuadrícula anterior, los mismos ejes y el más exacta la posición de Zaragoza.
mismo origen de coordenadas, y trazamos distintas Con centro en Madrid y una abertura del compás que
circunferencias con el compás con centro el origen pase por Zaragoza, verás que el radio del compás es
y distintos radios. de 8 unidades. Trazando una semirrecta con origen
Por ejemplo, pinchamos en Madrid, (0, 0), y, con radio Madrid, y que pase por Zaragoza, puedes comprobar
de 5 unidades, trazamos una circunferencia. En su que forma con el eje X un ángulo de 30°. Así, podemos
interior están las ciudades de Cuenca y Toledo. decir que Zaragoza está en un círculo de radio
Esto nos indica aproximadamente la posición de 8 unidades y un ángulo de 30°, y situar esta ciudad de
Cuenca y de Toledo, pero no con exactitud. manera exacta.

Oviedo Y 11
A Coruña 10
9
8
7
Palencia Pamplona
6
5
4 Zaragoza
3
Salamanca
2
1 Barcelona
Madrid 30° X
-21 -20 -19 -18 -17 -16 -15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Cáceres Toledo -1 Cuenca
-2
-3
-4 Valencia
-5
-6
-7
-8
Sevilla -9 Murcia
-10
-11 Almería
Málaga -12
-13
Sta. Cruz
-14
de Tenerife -15
-16
-17

RESUELVE ESTAS ACTIVIDADES.

a) De las ciudades españolas señaladas en el e) El ángulo que forma la semirrecta que pasa por
mapa, ¿cuáles se encuentran en el interior de la Salamanca con el eje X, ¿será mayor o menor que el
circunferencia de radio 10 unidades? que forma la de Zaragoza?
b) ¿Qué ciudades se encuentran en el exterior de la f) ¿Forma un ángulo de 90° con el eje X alguna de las
circunferencia de radio 10 unidades? ciudades españolas representadas en el mapa?
c) Traza una circunferencia de radio 16 unidades. g) ¿Forma alguna ciudad un ángulo mayor de 90° y
¿Qué ciudades españolas situadas en el mapa se menor de 180° con el eje X?
encuentran dentro de esta circunferencia? h) Para situar una ciudad, ¿basta con decir que está
d) Dibuja una semirrecta con origen en Madrid y que en un círculo de radio 7 unidades? ¿Y que su
pase por Pamplona. Mide el ángulo que forma con semirrecta forma un ángulo de 45° con el eje X?
el eje X. Este ángulo, ¿es mayor o menor que el que
forma la semirrecta de Zaragoza con el eje X?

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NÚMEROS ENTEROS

MATEMÁTICAS CON ORDENADOR OpenOffice. CALC

es.openoffice.org

Calcula la suma y el producto de las siguientes parejas de números enteros.

a)  2 y -4   b) -3 y 44   c) 
-11 y -20   d) -9 y 9
1 Escribimos los rótulos en la fila 1 y las parejas 2 Escribimos la fórmula para la suma en la celda C2
de números enteros en las columnas A y B. y para ello copiamos la fórmula =A2+B2.

3 Escribimos la fórmula para el producto 4 Copiamos la celda C2 y pegamos su contenido

en la celda D2, y para ello copiamos la fórmula: en las celdas de su columna, para hallar las sumas
=A2*B2. de los números enteros.

5. Hallamos
los productos
copiando la celda
D2 y pegándola
en las celdas
de su columna.

ACTIVIDADES

1 Calcula la suma y el producto de estos números. 3 Comprueba si se verifican las siguientes propiedades
a) -8 y 14 d) 4 875 y -2 356 para números enteros.

b) 216 y -255 e)
-555 y -555 a) a + b = b + a
c) 2 324 y -175 f)
-407 y -213 b) a - b = b - a
c) a ? b = b ? a
2 Haz una tabla en la que figuren el opuesto d) a ? (b + c) = a ? b + a ? c
y el valor absoluto de los siguientes números: e) (a + b) ? c = a ? c + b ? c
-3 5 31 -1 4 27 -142 0 f) )a + b) = )a) + )b)

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NÚMEROS ENTEROS

MATEMÁTICAS CON ORDENADOR OpenOffice. CALC

es.openoffice.org
PASO A PASO

1 1 Escribimos los rótulos en la fila 1, a continuación

rellenamos las columnas A y B con las parejas de
números enteros con las cuales queremos operar.

2 2 Definimos la suma en la celda C2.

En la celda C2 copiamos la fórmula =A2+B2,
que da como resultado -2.

3 3 Definimos el producto en la celda D2.

En la celda D2 copiamos la fórmula =A2*B2,
que da como resultado -8.

4 4 Copiamos la fórmula de la celda C2 y la pegamos en

C3:C5, es decir, en las celdas C3, C4 y C5.
De este modo aparecen las sumas correspondientes:
41, -31, 0.

5 5 Copiamos la fórmula de la celda D2 y la pegamos

en D3:D5, es decir, en las celdas D3, D4 y D5.
De este modo aparecen las sumas correspondientes:
-132, 220, -81.

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NÚMEROS ENTEROS

MATEMÁTICAS CON ORDENADOR Microsoft Office. EXCEL

Calcula la suma y el producto de las siguientes parejas de números enteros.

a)  2 y -4   b) -3 y 44   c) 
-11 y -20   d) -9 y 9

1 Escribimos los rótulos en la fila 1 y las parejas 2 Escribimos la fórmula para la suma en la celda C2
de números enteros en las columnas A y B. y para ello copiamos la fórmula =A2+B2.

3 Escribimos la fórmula para el producto en la celda 4 Copiamos la celda C2 y pegamos su contenido

D2, y para ello copiamos la fórmula: en las celdas de su columna, para hallar las sumas
=A2*B2. de los números enteros.

5. Hallamos
los productos
copiando la celda
D2 y pegándola
en las celdas
de su columna.

ACTIVIDADES

1 Calcula la suma y el producto de estos números. 3 Comprueba si se verifican las siguientes propiedades
a) -8 y 14 d) 4 875 y -2 356 para números enteros.

b) 216 y -255 e)
-555 y -555 a) a + b = b + a
c) 2 324 y -175 f)
-407 y -213 b) a - b = b - a
c) a ? b = b ? a
2 Haz una tabla en la que figuren el opuesto d) a ? (b + c) = a ? b + a ? c
y el valor absoluto de los siguientes números: e) (a + b) ? c = a ? c + b ? c
-3 5 31 -1 4 27 -142 0 f) )a + b) = )a) + )b)

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NÚMEROS ENTEROS

MATEMÁTICAS CON ORDENADOR Microsoft Office. EXCEL

PASO A PASO

1 1 Escribimos los rótulos en la fila 1, a continuación

rellenamos las columnas A y B con las parejas de
números enteros con las cuales queremos operar.

2 2 Definimos la suma en la celda C2.

En la celda C2 copiamos la fórmula =A2+B2,
que da como resultado -2.

3 3 Definimos el producto en la celda D2.

En la celda D2 copiamos la fórmula =A2*B2,
que da como resultado -8.

4 4 Copiamos la fórmula de la celda C2 y la pegamos en

C3:C5, es decir, en las celdas C3, C4 y C5.
De este modo aparecen las sumas correspondientes:
41, -31, 0.

5 5 Copiamos la fórmula de la celda D2 y la pegamos

en D3:D5, es decir, en las celdas D3, D4 y D5.
De este modo aparecen las sumas correspondientes:
-132, 220, -81.

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NÚMEROS ENTEROS

MATEMÁTICAS CON ORDENADOR Microsoft Office. EXCEL

PRÁCTICA EXCEL

PRÁCTICA 1
Abre el libro NÚMEROS_1 e inserta una nueva hoja con el nombre
Unidad03_1a.
Formato en rojo
1 Prepara un formato especial para que, cuando introduzcas números
negativos, aparezcan de color rojo y con el signo negativo; activa

la opción " y, en la ficha , selecciona

la opción correspondiente.

2 Introduce las etiquetas y los datos -2 y 3, -8 y -2, -6 y 7, 6 y 9, tal

como se ve en el margen.

3 Escribe en la celda C2 la fórmula: .

4 Escribe en la celda D2 la fórmula: .

5 Copia la fórmula en las celdas C3:D5, respectivamente. ¿Es la suma

conmutativa?

6 Introduce los números de nuevo a partir de la fila 6.

Contenido
7 Escribe en la celda E6 la fórmula: .

8 Escribe en la celda F6 la fórmula: .

9 Copia las fórmulas en las celdas E7:F9. ¿Es la resta conmutativa?

PRÁCTICA 2

1 Inserta la hoja Unidad03_2a. Cambia el formato de los números para que

los números negativos salgan en rojo.

2 Introduce las etiquetas y los datos tal como se ve en el margen.

3 Escribe en la celda C2 la fórmula: .

4 Escribe en la celda D2 la fórmula: .

Contenido
5 Copia las fórmulas en las celdas C3:D5, respectivamente.

6 ¿Es conmutativo el producto de números enteros?

ACTIVIDADES

1 Inserta la hoja Unidad03_3a y comprueba si la división
es conmutativa con los datos de la Práctica 2.
De manera análoga a como lo has hecho en
las Prácticas, escribe los rótulos y las fórmulas
que necesitas.
2 Inserta la hoja Unidad03_4a; repite el proceso para
introducir los rótulos y las fórmulas para resolver y
realiza la suma, resta, multiplicación y división de los
siguientes pares de números: 27 y 22, -87 y 101, 54
y -89 y -77 y -159.

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NÚMEROS ENTEROS

RESUMEN DE LA UNIDAD

El conjunto Z de los números enteros está formado por:

Números – Los enteros positivos: +1, +2, +3, +4…
enteros – El número 0.
– Los enteros negativos: -1, -2, -3, -4…

El valor absoluto de un entero a es el número natural que resulta

al prescindir de su signo.
)-5) = 5       )+4) = 4
– Cualquier número positivo es siempre mayor que cualquier
número negativo.
Comparación -98 < +2
de enteros – De dos enteros positivos es mayor el de mayor valor absoluto.
+3 < +5
– De dos enteros negativos es mayor el de menor valor absoluto.
-6 < -4
– El cero es mayor que cualquier número negativo y menor que
cualquier positivo.

Suma
•  Si los números tienen igual signo, se suman sus valores
absolutos y se pone el mismo signo que tienen los sumandos.
•  Si los números tienen distinto signo, se restan sus valores
Operaciones
­absolutos (el menor del mayor) y se pone el signo del
­sumando de mayor valor absoluto.
(-2) + (-3) = -5
(+2) + (-6) = (-4)

Resta
El opuesto de un entero es el mismo número cambiado de signo.
op (-5) = +5
op (+4) = -4
Para restar dos enteros se suma al primer sumando el opuesto
del segundo.
(-5) - (-7) = (-5) + (+7) = (-2)

Multiplicación y división
Para multiplicar (o dividir) números enteros se multiplican
(o dividen) sus valores absolutos.
El signo del resultado es +, si ambos tienen igual signo, y -, si
tienen signos distintos.
(+2) ? (-3) = -6               (-12) : (+6) = -2
(-4) ? (-2) = +8               (+15) : (+3) = +5

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