GUIA ACTIVIDAD ANALISIS FUNCIONAL

Profesor David Leonardo Sánchez Triana

Escuelas Psicológicas Experimentales.

Nombres y Apellidos:

Luis Alejandro López Córdoba – 100061748

Yoeny Sánchez Cerquera -100062354

Actividad Individual

Objetivo:
Identificar los principios básicos del condicionamiento del análisis funcional.
Aplicar los principios básicos del análisis funcional.

Bibliografía Básica.

Haynes, Stephen N; Keaweaimoku, Joseph. (2009) Evaluación conductual y análisis funcional.

Grupo Contextos, Manoa: Universidad de Hawái. Recuperado de:
http://conducta.org/assets/pdf/Haynes_Evaluacion_Conductual_y_Analisis_Funcional.pdf

Carrillo, G., Marinho, M., Caballo, V., (2003) El papel del análisis funcional del
comportamiento en el proceso de elección del tratamiento: Un estudio de caso. Psicología
Conductual, Vol. 11, Nº 2, pp. 335-350. Recuperado de:

http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/documentos_para-
descarga/08%20Carrillo%20335-350.pdf

Bibliografía Complementaria:

Planteamiento
Describa es sus palabras
¿Qué es la evaluación conductual? e
identifique sus componentes centrales.
(Peso 1,0)
Descripción
La evaluación conductual es un interrogatorio
constante donde se busca evidenciar y/o
explicar una determinada conducta, en base a la
investigación empírica donde se tiene en cuenta
factores fundamentales como:

La observación.
La medición.
La experimentación.

Una descripción de atributos como:

La dimensión.
La frecuencia.

En sus palabras explique ¡Qué es el
análisis funcional de la conducta? Sus
Características. (Peso 1,0)
La intensidad.
Explicación de variables.
Es una medición de la conducta humana tomar
en cuenta la evolución de los contextos
progresivos donde como anteriormente
manifestamos, se tiene en cuenta un valor
cuantitativo tal como, velocidad, intensidad,
comportamientos específicos, sucesos
ambientales y fenómenos, este hecho se marca
como una variable con el fin de investigar a
profundidad para aplicar tratamientos clínicos a
los problemas o causas que emiten la alteración
del comportamiento.
La evaluación conductual prima en medir
factores y situaciones conductuales en
situaciones especificas.
Para investigar o aplicar algún tratamiento
clínico a un problema de una persona se
analizan sus causas y cuál es la efectividad del
tratamiento, pues se debe poner en marcha el
uso de:
Eventos para medidas.
Estrategias, como métodos de evaluación
empírico fundamental, también se debe tomar
en cuenta los focos de evaluación
interrelacionados, (especificación del problema,
objeto de evaluación) relaciones funcionales
entre el problema los rasgos de la personalidad
o estilos de adaptación. Concluimos que la
evaluación conductual es de igual forma una
evaluación psicológica que es basada en
conceptualización y metodología.
Con lo mencionado anteriormente entendemos que
la evaluación conductual en diferencia de una
evaluación normal tradicional refiere a que un
comportamiento es diferente de un rasgo. Y sus
principales pilares se centran en un análisis
funcional, completamente que desarrolla el
concepto a la pregunta anterior y es una serie de
pasos y son:
 Detectar la conducta o problema.
 Determinar historia del problema (contexto)
 Cuáles son las causas que generan la
conducta.
 Qué consecuencias deja la conducta.

Como características principales se

evidencia:

 Estimulo
 Respuesta
 Consecuencia.
De acuerdo con lo anterior realice un análisis funcional sobre el siguiente caso. Recuerde
tener en cuenta que para la resolución del caso es necesario apoyarse en las temáticas
abordadas a lo largo del curso.

Caso... (Peso 3,0)

Andrea es una niña de 8 años que ha tenido problemas escolares. En casa, cuando su mamá
la pone a hacer tareas, ella demora demasiado realizándolas. Mientras hace tareas ella se
distrae mucho y juega con los objetos que tenga a la mano. Esta situación desespera a la
mamá, quien cuando va a revisar el avance de la niña encuentra que ha hecho muy poco, y
comienza a regañarla. La mamá generalmente no le ayuda a hacer las tareas porque está muy
ocupada con otras obligaciones de la casa o del trabajo. Cuando la mamá ha intentado
supervisar más detenidamente las actividades de Andrea, la niña dice que no entiende, se
desespera y se pone a llorar, y las dos terminan peleando. En ocasiones la mamá ha
terminado haciéndole las tareas a la niña, para que no siga teniendo malas notas en el
colegio.

Definición de la
Estimulo Conducta Consecuencia Reforzamiento
Discriminativo. ¿Positivo o negativo?
(A) (B) (C) Castigo
¿Positivo o Negativo?
Justificación Max 200
Caracteres

Los objetos que Anadea es una niña de Las consecuencias son La ayuda de hacerle las
tiene en su zona de 8 años que presenta las peleas con su tareas que le corresponden
tareas, se convierte problemas de madre, la a Andrea, genera que el
en el estímulo que aprendizaje evocados y desesperación y el reforzamiento sea positivo
genera el conflicto emanados por la llanto. para que se presente
con su madre, se distracción que le nuevamente la conducta.
comprende la generan los objetos El no seguir obteniendo
observación y el cercanos o de su calificaciones bajas Consecuencia de
atributo que es la contexto. Se haces que se emplee la impunidad.
frecuencia. comprende la ayuda de su madre. En
experimentación y efecto se determina el
explicación de variable. atributo de la
dimensión.
REFERENCIAS.

Bejerano, R. (2017). los procesos psicofisiológicos como indicador comportamental. Obtenido de

http://defidepor25.ugr.es/acrd/alumnos/document/clases/8.pdf

Valero., R. L. (2009). EVALUACIÓN CONDUCTUAL Y ANÁLISIS FUNCIONAL. Obtenido de

http://conducta.org/assets/pdf/Haynes_Evaluacion_Conductual_y_Analisis_Funcional.pdf