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Metodología

Tipo y diseño de la investigación

La presente investigación se encuentra enmarcada dentro de un enfoque

cualitativo. La naturaleza del enfoque cualitativo es el entendimiento y profundización de
una serie de fenómenos que son explorados a partir del punto de vista de los
participantes, los cuales pueden conformarse por un individuo o grupos pequeños de
personas de los cuales nace la investigación a su entorno cotidiano y la relación que
llevan con dicho contexto [ CITATION Rod11 \l 9226 ] . De acuerdo con lo anterior, el
presente trabajo investigativo es de alcance interpretativo, ya que se realiza un estudio de
individuos en sus entorno naturales y cotidianos; intentado encontrar un sentido a los
fenómenos en función del significado que los mismos estudiados le otorguen. Lo que a su
vez se constituye como un rasgo característico de la investigación cualitativa al
considerar la percepción de los participantes con relación de los hechos y la subjetividad
de estos [ CITATION Tre12 \l 9226 ]. Simultáneamente, esta investigación es de
naturaleza holística debido a que se considera a los individuos no como hechos aislados a
su propio ambiente sino dentro de los mismo y en el contexto en el cual se desenvuelven,
que para el caso es la IED Silveria Espinoza de Rendón, con la pretensión de dar a
conocer la realidad como una totalidad tal y como es percibida, observada y
experimentada por los estudiantes. Finalmente, el presente trabajo de investigación tiene
un diseño investigación-acción debido a que los datos obtenidos para la construcción de
los conceptos y comprensión del fenómeno se generan una serie de perspectivas teóricas
que permiten un cambio en el entorno de los individuos objeto del estudio.

Participantes

La población para el presente estudio de caso es constituida por el grupo de 25

estudiantes del grado 11° del Colegio Distrital Silveria Espinoza de Rendón los cuales se
encuentran en edades de los 14 y 17 años. Además, se cuenta con la participación de una
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docente que acompañara el proceso después de haber manifestado libremente su interés

en la investigación.

Instrumentos para la recolección de datos

Para la recolección de datos se hace uso de los siguientes instrumentos: el Test

(TMMS-24) como método para la evaluación de la inteligencia emocional percibida y
una entrevista semiestructura para indagar la percepción de la Inteligencia Emocional de
los alumnos.

Medida de evaluación de la IEP (TMSS-24)

El Trait-Meta Mood Scale (TMSS-24) es el instrumento seleccionado para

identificar y analizar las diferentes dimensiones de la Inteligencia Emocional percibida
por el grupo de estudiantes. Esta herramienta permite evaluar las habilidades básicas de la
IE (comprender, percibir y regular) de cada uno de los estudiantes. Sin embargo es
importante aclarar que los resultados serán analizados de mantera interpretativa
fundamentando dicha herramienta de acuerdo con el enfoque cualitativo, el cual
considera que la percepción de los participantes presenta una relevancia significativa para
alcanzar el objetivo general del estudio.

Entrevista semiestructurada

Esta técnica permite tener una comprensión y profundización del problema ya

que se ajusta a cada uno de los participantes, realizándose un conjunto de preguntas que
permiten una exploración eficaz sobre la percepción de la Inteligencia Emocional de cada
uno de los estudiantes; recogiendo información sobre la habilidad de facilitación
emociona.
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Estrategia de análisis de datos

Para el análisis e interpretación de la información recolectada se hizo uso de la

técnica Análisis Cualitativo de Datos Textuales (ADCT), integrando las puntuaciones del
Test (Escala tipo Likert TTMS) las cuales serán validadas con el apoyo del software
Atlas.ti.8 para descubrir el beneficio de la Inteligencia Emocional en la prevención del
trastorno depresivo.
Esta estrategia vista desde teoría fundamentada [ CITATION Ala16 \l 9226 ] permite
estudiar la importancia de la Inteligencia Emocional y construir teorías acerca de cómo
esta puede aplicarse para la prevención del trastorno depresivo en estudiantes de grado
11°.

Consideraciones éticas

De acuerdo con los principios que se han establecido en la Resolución 8430 de

2003, norma nacional para la investigación con seres humanos y debido a que la presente
investigación se considera como sin riesgo (identificada de acuerdo con el Artículo 11 de
la Resolución 8430 de 2003) y en cumplimiento con los aspectos mencionados en el
Artículo 6 de la misma Resolución, este estudio se desarrollará conforme a los siguientes
criterios:

 Ajustar y explicar de manera breve los principios éticos que justifique la

investigación de acuerdo con la normatividad aplicable a nivel nacional.
 Fundamentar si la investigación se realizó de manera previa en animales, en
laboratorios o en oros hechos.
 Expresar de manera clara los riesgos y garantías de seguridad que se brinda para
cada uno de los participantes.
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 Contar con el Consentimiento Informado (ver Anexos) y por escrito a cada uno de
los participantes o su representante legal con excepciones dispuestas en la
Resolución 8430 de 1993.
 Relacionar la experiencia de los investigadores y la responsabilidad de la entidad
educativa.
 Establecer que la investigación se llevará a finalizado una vez se obtenga la
autorización de la institución donde se realizará el estudio y el Consentimiento
Informado de los participantes
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Lista de Anexos

Anexo 1. Consentimiento informado

PROCESO MISIONAL
CONSENTIMIENTO CODIGO TE RE FORMATO
INFORMADO VERSION 01
PAGINA 5 DE 10

Dentro de las normas deontológicas y bioéticas para el ejercicio de la profesión de psicología

estipuladas en Colombia en la ley 1090 de 2006, se encuentra el cumplimiento del artículo 25, el
cual estipula que cuando se trata de niños pequeños o menores de edad que no pueden dar su
consentimiento informado. La información se entregará a los padres, tutor o persona encargada
para recibir la misma.

La información busca comunicar oportunamente al padre o tutor los riesgos que puedan derivarse
del tratamiento que le será practicado, solicitando su consentimiento anticipadamente.

Por tanto, con el presente documento escrito se busca informar a usted (acompañante) acerca del
procedimiento que se realizará, por lo cual solicitamos llene de su puño y letra los espacios en
blanco.

Yo,
Con CC:
Solicito al doctor(a):
Y a sus asociados/asistentes que realicen el procedimiento elegido, el cual consiste en:
(a) Obtener información de su hijo/a por medio de la aplicación de un test sobre la inteligencia emocional,
en tres momentos diferentes y (b) la participación de su hijo/ en un taller sobre Inteligencia Emocional.
Estas actividades tendrán una duración aproximada de 7 horas se desarrollaran por medio virtual los
días xxxx de 2020- (c) Entrega de los resultados obtenidos una vez finalizada la investigación

DIAGNÓSTICO Y PROCEDIMIENTO
Lo que sigue se me ha explicado en términos generales y comprendo que la naturaleza y propósito
del procedimiento es terapéutico.

RIESGOS GENERALES

Este es un proceso que no reporta ningún riesgo directo o indirecto a su hijo/a.

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RIESGOS ESPECÍFICOS

Se espera que las preguntas no generen ningún tipo de molestias a su hijo/a.

La probabilidad de éxito del procedimiento mencionado es Alta (x), Media (_), Baja (_)

Si decido no efectuar el procedimiento mencionado arriba, mi pronóstico (condiciones médicas

futuras) es:
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Comprendo y acepto que durante el procedimiento pueden aparecer circunstancias imprevisibles
o inesperadas, que puedan requerir una extensión del procedimiento original o la realización de
otro procedimiento no mencionado arriba.

Solicito al doctor(a):

Y a sus asociados/asistentes que realicen, los procedimientos adicionales que juzguen necesarios.
Al firmar este formulario reconozco que los he leído o que me ha sido leído y explicado y que
comprendo perfectamente su contenido. Se me han dado amplias oportunidades de formular
preguntas y que todas las preguntas que he formulado han sido respondidas o explicadas en forma
satisfactoria. Todos los espacios en blanco o frases por completar han sido llenados y todos los
puntos en los que no estoy de acuerdo han sido marcados antes de firmar este consentimiento.
Acepto que la medicina no es una ciencia exacta y que no se me han garantizado los resultados
que se esperan de la intervención procedimientos terapéuticos, en el sentido de que la práctica de
la intervención o procedimiento que requiero compromete una actividad de medio, pero no de
resultados.

Comprendiendo estas limitaciones,

Doy mi consentimiento a:
Y a sus asociados/asistentes para que realicen el procedimiento.

Persona que da el consentimiento si no es el mismo paciente.

FIRMA
NOMBRE DE LA PERSONA:
CC. O HUELLA:
RELACIÓN CON EL PACIENTE:

Lugar y Fecha del Consentimiento Informado: _________________________________________

FIRMA DEL PROFESIONAL DE LA SALUD

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NOMBRE DEL PROFESIONAL:

CC:
Nº DEL REGISTRO:

Anexo 2. Test TMMS- 24

INSTRUCCIONES:

A continuación, encontrará algunas afirmaciones sobre sus emociones y sentimientos. Lea

atentamente e indique por favor el grado de acuerdo o desacuerdo con respecto a las mismas. Señale
con una “X” la que más se aproxime a sus preferencias.
No hay respuestas correctas o incorrectas, ni buenas ni malas.
No emplee mucho tiempo en cada respuesta.

1 2 3 4 5
Nada de Bastante de Totalmente de
Algo de acuerdo Muy de acuerdo
acuerdo acuerdo acuerdo

1 Presto mucha atención a los sentimientos. 1 2 3 4 5

2 Normalmente me preocupo mucho por lo que siento. 1 2 3 4 5
3 Normalmente dedico tiempo a pensar en mis
1 2 3 4 5
emociones
4 Pienso que merece la pena prestar atención a mis
1 2 3 4 5
emociones y estado de ánimo
5 Dejo que mis sentimientos afecten a mis pensamientos 1 2 3 4 5
6 Pienso que mi estado de ánimo constantemente 1 2 3 4 5
7 A menudo pienso en mis sentimientos 1 2 3 4 5
8 Presto mucha atención a como me siento 1 2 3 4 5
9 Tengo claro mis sentimientos 1 2 3 4 5
10 Frecuentemente puedo definir mis sentimientos 1 2 3 4 5
11 Casi siempre sé cómo me siento 1 2 3 4 5
12 Normalmente conozco mis sentimientos sobre las
1 2 3 4 5
personas
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13 A menudo me doy cuenta de mis sentimientos en

1 2 3 4 5
diferentes situaciones
14 Siempre puedo decir cómo me siento 1 2 3 4 5
15 A veces puedo decir cuáles son mis emociones 1 2 3 4 5
16 Puedo llegar a comprender mis sentimientos 1 2 3 4 5
17 Aunque a veces me siento triste, suelo tener una visión
1 2 3 4 5
optimista
18 Aunque me sienta mal, procuro en todos los placeres
1 2 3 4 5
de la vida
19 Cuando estoy triste, pienso en todos los placeres de la
1 2 3 4 5
vida
20 Intento tener pensamientos positivos, aunque me sienta
1 2 3 4 5
mal
21 Si doy demasiadas vueltas a las cosas, complicándolas,
1 2 3 4 5
tratando de calmarme
22 Me preocupo por tener un buen estado de ánimo 1 2 3 4 5
23 Tengo mucha energía cuando me siento feliz 1 2 3 4 5
24 Cuando estoy enfadado intento cambiar mi estado de
1 2 3 4 5
ánimo
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Anexo 3 Entrevista semiestructurada

Entrevista a Estudiantes

Preguntas orientadas a indagar la percepción de los estudiantes sobre sus emociones.

1¿Expresa sus emociones con facilidad?

2. ¿Presta atención a sus emociones y sentimientos?, ¿Cómo?, ¿Por qué?

3. ¿De qué manera expresa sus emociones y sentimientos?

4. ¿Cómo cree usted que sus emociones y sentimientos afectan sus relaciones?

5. ¿Qué papel cree que tienen las emociones en su desempeño académico?

6. ¿Sabe que es una emoción?

7. ¿Siempre puede decir cómo se siente?

8. ¿Que suele hacer cuando esta de mal humor, triste, preocupado o frustrado?

9. ¿Que acostumbra hace en situaciones de alta tensión emocional en el salón de

clases?

10. ¿Qué hace cuando se siente deprimido o distraído?

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Lista de referencias

Alarcon, A., Cavidas, L., & Miranda, A. (2016). Retrieved from La teoria
fundamentada en el marco de la investigación educativa: http://
dialnet.unirioja.es//LateoriafundamentadaEnElMarcoDeLaInvestigacionEdu
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Hernández, S. (2010). Metología de la investigación. México: McGrawHill.
Montañes, M. (2017). Retrieved from La expresión de las emociones en la obra de
Darwin: https://www.uv.es/=choliz/ExpersiónEmocionesDarwin.pdf
Rodriguez, J. (2011). Métodos de investiación cualitativa-. Silogismo, 1-43.
Trejo, F. (2012). Fenomenologia como método de investigaciónl : Una opción para el
profesional de enfermeria. Madrid: Enf Neurol.