LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS II

Propósitos generales
A la conclusión del trabajo con este programa se espera que los estudiantes:
· Comprendan la relación entre la organización de los contenidos de los programas de
matemáticas de la educación secundaria y el tratamiento de estos contenidos en el aula, a
partir de los propósitos educativos y el enfoque
de enseñanza de la asignatura.
· Diseñen y pongan en práctica estrategias de trabajo considerando los conocimientos y
habilidades de los alumnos para identificar, plantear y resolver problemas, y comunicar
estrategias, procedimientos y resultados matemáticos.
· Reconozcan la pertinencia de las actividades didácticas que diseñan y realicen las
adecuaciones que sean necesarias durante los procesos de trabajo en aula, para asegurar
el logro de los propósitos de enseñanza de las matemáticas.
Organización por bloques
Bloque I. La resolución de problemas y el papel del maestro en el aprendizaje de las
matemáticas.
Propósitos
El desarrollo de las actividades de este bloque permitirá que los estudiantes normalistas:
· Analicen el papel de la resolución de problemas en el aprendizaje de las matemáticas.
· Analicen el rol del maestro en la enseñanza de las matemáticas mediante la resolución de
problemas.
· Reflexionen sobre la solución de algunos problemas a partir de las estrategias empleadas
por los alumnos.
Temas
El problema como gestor del aprendizaje.
1.1 Las ideas previas y el proceso constructivo del aprendizaje.
El papel del error en el aprendizaje.
Los tipos de problemas y su estructura en relación con los contenidos curriculares.
2.1 Los problemas multiplicativos.
El papel del maestro en el proceso de enseñanza.
3.1 Experiencias propias en la resolución de problemas.
Necesidad de interpretar y analizar los procedimientos propios de los alumnos en la
resolución de problemas.
Creación de relaciones favorables de trabajo con los alumnos: evitar la censura, aprovechar
los errores, reforzar la seguridad y la confianza de los alumnos y promover su creatividad e
imaginación.

Bloque II. Sugerencias didácticas en el tratamiento de algunos contenidos curriculares.

Propósitos
La realización de las actividades de este bloque permitirá que los estudiantes normalistas:
· Analicen, adapten o propongan situaciones didácticas relativas al aprendizaje de las
diferentes áreas de las matemáticas.
· Conozcan algunas dificultades en el aprendizaje de las matemáticas y las estrategias para
superarlas.
· Reconozcan las relaciones conceptuales que existen entre algunos temas de matemáticas.
Temas
1. Los conocimientos y habilidades que desarrollan los alumnos al tratar información y
resolver problemas aritméticos, algebraicos, geométricos y de probabilidad.
2. Dificultades, obstáculos y sugerencias para el aprendizaje de algunos contenidos de las
áreas de estudio.
2.1 Aritmética.
2.2 Geometría.
2.3 Álgebra.
2.4 Probabilidad.
2.5 Tratamiento de la información.
Bloque III. Los procesos de enseñanza y los recursos didácticos en la escuela
telesecundaria.
Propósitos
La realización de las actividades de este bloque permitirán a los estudiantes normalistas:
· Conocer la función de los apartados que contiene una sesión de aprendizaje.
· Identificar la secuencia y organización de los contenidos y proponer modificaciones
pertinentes.
· Conocer las características de los problemas de matemáticas de los materiales escritos y
de los programas de televisión y proponer modificaciones pertinentes.
· Reconocer la vinculación entre los contenidos matemáticos y las exigencias sociales de los
alumnos.
Temas
1. Los materiales impresos y los programas televisivos de matemáticas dentro del modelo
de telesecundaria.
1.1 Análisis de las secuencias didácticas y la integración del conocimiento.
2. La resolución de problemas en los materiales escritos.
2.1 Las características de los problemas en los materiales escritos.
2.2 Las características de los problemas en los programas televisivos.
3. Vinculación del conocimiento matemático aprendido con las experiencias cotidianas de
los alumnos en su comunidad.
3.1 Las estrategias de resolución de problemas experimentadas por los alumnos y el
maestro y los resultados obtenidos al enfrentar situaciones surgidas en la comunidad.

Ponderación

 Trabajos 25%
 Investigaciones 25%
 Laboratorios 50%