3° ESPAÑOL PROYECTO 13 Fecha de inicio: Mierc.

13 Mayo 2020
Fecha de entrega: Lunes 25 Mayo 2020
Indicaciones generales:
 Leer el texto detenidamente.
 Las actividades a realizar se resaltan en verde.
 Las evidencias a enviar se resaltan en amarillo.

Ámbito
Práctica social del lenguaje
Aprendizajes esperados
LITERATURA
 Elaborar un anuario que integre autobiografías.
 Sistematiza los aprendizajes más relevantes de su vida para
elaborar una autobiografía.
 Identifica las repeticiones excesivas y las evita mediante la
sustitución léxica y pronominal.
 Jerarquiza las acciones de la autobiografía en un orden
cronológico y coherente.

Es sorprendente la rapidez con la que transcurre el tiempo: en un par de meses ¡estarás concluyendo tu
educación secundaria! El final de cada ciclo de nuestras vidas siempre
nos plantea la oportunidad de alcanzar nuevas metas, de cumplir nuevos
sueños, de descubrir otros caminos para llegar al lugar al que cada quien
quiere. Al mismo tiempo, terminar un ciclo invita a reflexionar sobre la
brecha recorrida; seguramente tienes muchos recuerdos, unos más
bonitos que otros, pero al final, cada momento forma parte de tu vida.
Porque sabemos que terminar la secundaria es un momento muy importante para ti, en el que es
necesario hacer un alto y reflexionar, en estas actividades te proponemos hacer un viaje hacia ti mismo:
tu historia, tus emociones, tus logros, tus momentos difíciles; los más divertidos, tus mejores amigos...
En fin, te invitamos a abrir el cajón de los recuerdos y echar un vistazo a todo aquello que quieras
compartir, pero, sobre todo, los momentos que fueron fundamentales para conocer quién eres.
Probablemente, la ocasión de mirarse para adentro ayude a entender aspectos de tu personalidad que
se han venido forjando a partir de las experiencias de vida, el contacto con los otros, los aprendizajes
adquiridos, los retos enfrentados, las emociones que forman parte de ti mismo.
En esta ocasión, te invitamos a narrar la historia de tu vida en un texto autobiográfico que compartirás
con tu familia y después con tus compañeros y maestro.

ACTIVIDAD 1
¿Qué debo aprender? Función y características de las autobiografías.

 Pide a tu papá y/o mamá que te platiquen sobre pasajes de sus vidas que hayan sido significativos.
Fíjate cómo te lo cuentan: sus expresiones, el tono de voz, los ademanes que hagan, el tiempo en que
transcurrieron los hechos que narran.
 En una tira de papel escribe la siguiente frase de Gabriel García Márquez: “La vida no es la que uno
vivió, sino la que uno recuerda y cómo la recuerda para contarla”. Reflexiona con tus papás sobre
el contenido de la frase y con ayuda de ellos contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Para qué sirve conocer los testimonios de vida de otras personas?
2. ¿Cuál puede ser el objetivo de escribir sobre la propia vida?
 Pega la tira de papel con la frase en algún lugar de la casa que sea visible, con la intención de que al
leerla recordemos que hay que vivir y aprovechar al máximo cada instante de nuestras vidas.

EVIDENCIA A ENVIAR: FOTO DE LA TIRA PEGADA EN UN LUGAR VISIBLE DE CASA!

ACTIVIDAD 2
¿Qué debo aprender? Función y características de las autobiografías.

 Explora tu libro de texto y lee las autobiografías que te presenta.

Cuando cursaste segundo grado, escribiste la biografía de un personaje, este tipo de textos y las
autobiografías tienen semejanzas y diferencias.
 Investiga en tu libro de texto u otras fuentes, ¿cuáles son las características de estos dos tipos de
textos y elabora un cuadro comparativo, en tu cuaderno, de biografía y autobiografía.

Biografía Autobiografía

Una autobiografía es un texto de carácter personal que tiende a convertirse, con el curso del tiempo, en
un texto histórico. La palabra autobiografía se compone de tres elementos lingüísticos de origen griego:
autos, que significa “propio o personal, de uno mismo”; bios con significado de “vida” y grafein, que
quiere decir “describir o descripción”, de manera que, el término significa “descripción de nuestra vida.

ACTIVIDAD 3
Tonos en la escritura (melodramático, irónico, heroico y nostálgico, entre
¿Qué debo aprender?
otros.

 Lee el siguiente texto autobiográfico escrito por una adolescente. Identifica la forma en que la autora
describe aspectos de su personalidad,

Dudas sobre mí (Intención de autorretrato)

Roberta Iannamico
¿Qué puedo decir de mí si ni siquiera sé si soy o no soy?
Le pregunté a mis amigos y se rieron. placard: armario
Le pregunté a mamá y me abrazó. insertado en la
Les pregunté a los profesores y juntaron las cejas enojados. pared o fijado a
Le pregunté a un árbol viejo que por toda respuesta ella.
me empapó de hojas y todos pensaron que era otoño.
Le pregunté a mi placard, pero estaba demasiado desordenado para contestar.
Le pregunté al presidente y dijo que no conocía a ninguna Roberta. ¡Qué insolente!
Y así fui, preguntando por las calles, pero nadie supo decirme cómo soy.
Es que a veces creo que soy muy alegre y me encuentro llorando en mi cuarto; otras creo que soy
malísima pero no puedo dejar de acariciar a los perros callejeros.
Digo que soy charlatana pero el otro día fui a una reunión con gente desconocida y no pude pronunciar
dos palabras juntas.
Hay días en que creo que lo sé todo y por la noche me doy cuenta que no sé nada de nada.
Leo mi diario desesperada buscando una definición de mí y descubro que soy ROBERTÍSIMA
Frío y calor, blanco y negro, sonrisa y lágrima, bosque y desierto, sol y luna, música y silencio… Cuando
se es tantas cosas a la vez, ¿se es todo o se es nada?

Roberta Iannamico, “Dudas sobre mí (intención de autorretrato)”, en “La casa del sol albañil”, en Alba Martínez
Olivé. et al. La enseñanza del español en la escuela secundaria. Lecturas. Primer Nivel. Programa Nacional de
Actualización Permanente. México: SEP, 1996, p. 184.

CONTESTA: ¿Qué TONO CONSIDERAS QUE HACE USO LA AUTORA DEL TEXTO ANTERIOR?
REALIZA LO SIGUIENTE:
 Escribe en tu cuaderno un texto breve en el que cuentes algún aspecto de tu personalidad. Imagina
que te quieres presentar con alguien y quieres causarle buena impresión y al mismo tiempo contarle
algo importante sobre ti. Puedes apoyarte en las siguientes preguntas: ¿quién soy?, ¿qué me gusta o
no me gusta hacer?, ¿me gusta como soy?, ¿hay algo que no me gusta de mí?, ¿qué cambiaría?

ACTIVIDAD 4
¿Qué debo aprender? Tonos en la escritura (melodramático, irónico, heroico…)

Al escribir un relato literario siempre es posible darle cierto tono intencionado. Se denomina tono a los
rasgos que logran que una narración impresione al lector según lo que desea provocar en él. Si se
quiere conmover, el tono que se adopta es el melodramático; o si la intención es asombrarlo con
hazañas que se cuentan, el tono será heroico.

 Investiga en tu libro de texto los distintos tonos que hay para escribir tu historia. Págs. 229 Y 230.

 Lee la autobiografía de tu libro de texto sobre la vida de Rubén Darío y selecciona frases para
ejemplificar los distintos tonos y completa el siguiente cuadro:

Tono Ejemplo
Melodramático
Irónico
Heroico
nostálgico

 Del texto que escribiste sobre tu personalidad, transfórmalo en frases usando un tono específico. Toma
como ejemplo la autobiografía de Roberta.

ACTIVIDAD 5
¿Qué debo aprender? Función de la trama en la progresión cronológica de la narración.

La trama es la sucesión de acontecimientos que van vertebrando una historia. Así, permite ir
presentando a los personajes situados en determinados ambientes en un relato que adquiere su propia
dinámica. Es como un mapa en el que se indican los momentos más importantes en la evolución de lo
narrado.

 Lee el siguiente fragmento del texto autobiográfico de Jorge Ibargüengoitia.

Jorge Ibargüengoitia dice de sí mismo

Nací en 1928 en Guanajuato, una ciudad de provincia que era entonces casi un fantasma. […]Cuando
yo tenía tres años fuimos a vivir a la capital; cuando tenía siete, mi abuelo, el otro hombre que había en
la casa, murió. […]En ese camino estaba cuando un día, a los veintiún años, faltándome dos para
terminar la carrera, decidí abandonarla para dedicarme a escribir.
[…]Escribí mi primera obra literaria a los seis años y la segunda a los veintitrés […]. Mi primera comedia
fue puesta en escena, con éxito relativo, en 1954, la segunda lo fue en 1955, Pero llegó el año de 1957 y
todo cambió…En 1962 escribí El atentado, mi última obra de teatro. […]
[…] Esta novela, Los relámpagos de agosto, fue escrita en 1963, […], ha sido traducida a siete idiomas y
en la actualidad, diecisiete años después, se vende más que nunca.
[…] En 1965 conocí a Joy Laville, una pintora inglesa radicada en México, nos hicimos amigos, después
nos casamos y actualmente vivimos en París. Marzo de 1983.
 Jorge Ibargüengoitia. “Jorge Ibargüengoitia dice de sí mismo”, en Letras Libres. www.letraslibres.com/pdf.php?
ide=1656 (recuperado el 26 de febrero de 2008)

 Escribe en tu cuaderno una lista de sucesos importantes en tu vida, toma como ejemplo el texto
anterior.

 Elabora en tu cuaderno una línea del tiempo, puedes usar el siguiente ejemplo:

Nota: este es ejemplo de mi vida, tu maestra de español, pero debes seguir el ejemplo del texto de
Jorge Ibargüengoitia para realizar la tuya, si dice: Cuando yo tenía tres años fuimos a vivir a la
capital… entonces deberás contar del año que nació en delante para marcar y señalar años en la línea
del tiempo.

1978 1984 1990 1996 1999 2000

Nací en Ingresé a la primaria Inicio mi educación Me gradué de la Tuve a mi Inicié mi trabajo

cd. Benito Juárez. Secundaria en la Prepa. Primera hija. Como docente.
Esc. Estatal #3002
Juárez.

Evidencia: Enviar Foto de la línea del tiempo elaborada sobre tu vida.

ACTIVIDAD 6
Palabras y frases que indican sucesión.
¿Qué debo aprender?
Expresiones que jerarquizan información

Para organizar cronológicamente los acontecimientos de una autobiografía, se usan palabras o frases
específicas que indican sucesión. Por ejemplo, los adverbios como: posteriormente, después, en
seguida, mientras, son útiles para indicar el orden en el que sucedieron los eventos.
Algunas frases adverbiales que sirven para señalar hechos secuenciales son: más tarde, esa noche, a
la mañana siguiente, un año después, durante el siguiente otoño, etcétera.

Para destacar cierta información se emplean expresiones como: en primer lugar, la razón más
importante, otra razón por la que, para resumir, por el contrario, sin embargo, no obstante, al fin y al
cabo, después de todo, en definitiva, lo que más.

 Lee el siguiente ejemplo de cómo usar estas expresiones.

La razón más importante por la que me esforcé tanto en mi rehabilitación física fue regresar a la
escuela, aunque, en definitiva, lo que más quería era volver a jugar voleibol. Un año después, ya
estando en una práctica…

 Inicia con la redacción de tu texto autobiográfico empleando todos los recursos que hasta el momento
hemos trabajado. No olvides el tono en la escritura. Si se te dificulta empezar a escribir, utiliza las
siguientes preguntas:
¿Dónde naciste? ¿Cómo llegaste a ser quién eres? ¿Qué papel tuvieron tus padres, abuelos y otros
adultos en tu formación? ¿Cuáles son tus aficiones? ¿Qué piensas sobre la familia, la amistad, el
amor...?
Incluye otros conceptos, ideas o pensamientos sobre los cuales te parezca importante hablar en la
autobiografía.
 Lee a algún miembro de tu familia lo que llevas escrito hasta este momento.

ACTIVIDAD 7
¿Qué debo aprender? Tiempos verbales en pasado, presente y futuro.

Es de gran importancia cuidar el empleo de los tiempos verbales que señalen el presente, el pasado y el
futuro, este último será empleado para compartir tus expectativas sobre los próximos años.

 Lee el siguiente ejemplo y haz las correcciones a tu texto. Recuerda utilizar descripciones eso
enriquece tu texto y le da el toque literario.

Nací a finales del siglo XX, en el año 1997, en la ciudad de Zacatecas. Mi

madre me contó que, justo en el momento de mi nacimiento, salió el sol
más rojo y grande que cualquier día de otoño pudo tener.

Ahora sé que lo que me dice mi mamá a diario es cierto. Me esfuerzo todos

los días por alcanzar mis metas. Estoy muy feliz con lo que soy y lo que
tengo actualmente.

Seguiré empeñándome en lograr mis objetivos. Ingresaré a la preparatoria y

después estudiaré en la universidad para convertirme en astrofísica. Mi
papá asegura que alcanzaré las estrellas.

ACTIVIDAD 8
¿Qué debo aprender? Sustitución léxica y pronominal para evitar repeticiones excesivas.

La sustitución léxica y pronominal es un recurso de cohesión que se basa en la reiteración de palabras o

frases por medio del uso de otros elementos lingüísticos. Estas dos formas consisten en:
Léxica: El uso de sinónimos, hiperónimos, palabras generalizadoras o paráfrasis.
Pronominal: Se basa en el reemplazo de sustantivos propios y comunes por pronombres.

 Consulta en tu libro de texto algunos ejemplos y emplea estos recursos para evitar
repeticiones de palabras y enriquecer tu texto.
 Escribe la versión final de tu autobiografía. No olvides la estructura del texto, es decir,
iniciar con un párrafo o una frase que permita a quien lo lea saber sobre ti; en el
desarrollo, presenta los eventos o sucesos en el orden decidido y para el cierre
puedes incluir metas para el futuro, deseos o una frase que defina tu personalidad.
Si tienes alguna duda relacionada con la ortografía y puntuación empleada, consulta
diccionarios y manuales de redacción.

ACTIVIDAD 9
 Para concluir, te sugerimos que presentes a tu familia el texto que elaboraste. Aprovecha un momento
en el que estén reunidos la mayoría, puede ser a la hora de la comida, un domingo familiar, etc.
 Coméntales acerca de la experiencia que significó para ti escribir tu vida y cómo te sirvió para
conocerte a ti mismo.
Evidencia: Enviar foto de tu autobiografía.

 Retoma la plática que tuviste con tus papás en la primera actividad, con ayuda de alguno de ellos
evalúa tu proceso y el producto final utilizando el siguiente instrumento.

Sí, muy Sí, pero con No lo

Indicadores
bien dificultad conseguí
Identifiqué las características de las autobiografías mediante
la lectura y el análisis de algunas de ellas.
Incluí en la planificación de mi autobiografía pasajes de mi
pasado, mi presente y mis metas.
Redacté mi autobiografía jerarquizando las acciones en
orden cronológico.
Identifiqué en mi texto las repeticiones excesivas y las
sustituí por sinónimos, pronombres, etcétera.
Revisé aspectos de contenido y forma para mejorar mi texto.

Guía para validar la escritura de la autobiografía

 Marca con una √ los elementos que vayas incluyendo en tu autobiografía.

Emplea los elementos estructurales de la autobiografía.

Valora la función de la trama en el desarrollo de la narración.
Incluye los momentos más importantes de las experiencias narradas.
Menciona las circunstancias más importantes de las experiencias narradas.
Establece las relaciones causales entre los sucesos principales.
Utiliza un tono como recurso para escribir la autobiografía.
Usa adecuadamente la sustitución léxica y pronominal como estrategia para evitar repeticiones.
Emplea los recursos que mantienen la referencia en los textos: sinónimos, pronombres y concordancia.
Corresponde la organización gráfica del escrito a la adoptada convencionalmente para este tipo de texto.

 Si cuentas con acceso a Internet hazme llegar tus producciones por correo electrónico a
karla.torres@chih.nuevaescuela.mx para su valoración.
 En caso contrario deberás crear un portafolio con los trabajos o conservarlo en tu cuaderno para que
cuando regreses a tu escuela hagas entrega de ellos.

LO QUE SE ENVIA UNICAMENTE, FAVOR DE NUMERAR LAS FOTOS.

1. FOTO DE LA TIRA PEGADA EN UN LUGAR VISIBLE DE CASA

2. FOTO DE LA LÍNEA DEL TIEMPO ELABORADA SOBRE TU VIDA.
3. FOTO DE TU AUTOBIOGRAFÍA.
4. FOTO CUADRO DE EVALUACION DE INDICADORES Y GUIA PARA VALIDAR LA
AUTOBIOGRAFIA. (JUNTAR LOS DOS CUADROS EN UNA MISMA FOTO)