LABORATORIO RIEL DE AIRE

KEVIN JOSE PARRA NIÑO 20192140018

140-1
BIOFISICA I

RESUMEN.
Todo sistema que se considere con vida tiene movimiento, de modo que cualquier
partícula del sistema se puede caracterizar por su desplazamiento en cierto
tiempo, esto físicamente se le conoce como la rapidez, para una comprensión de
este evento se realiza una práctica en el laboratorio con un riel metálico con cojín
de aire que disminuye los efectos de la fuerza de fricción, además este
mecanismo cuenta con sensores los cuales miden el tiempo para el
desplazamiento de un coche que va sobre el carril, con este mecanismo se puede
observar las características del movimiento, para realizar un análisis físico
matemático del desplazamiento, velocidad y aceleración. Este evento se va a
grabar con cámara digital con la finalidad de ser analizado por medio del programa
Tracker. Esta guía facilita el desarrollo de la práctica, la cual esta explicada por
medio de fotografías que muestran los pasos a seguir para instalar el sistema del
carril de aire y el análisis en el programa Tracker.

OBJETIVOS.
1.Interpretar las magnitudes físicas distancia, tiempo, rapidez y aceleración.
2.Analizar las gráficas en torno a las distintas características del movimiento.
3.Desarrollar las actividades utilizando las herramientas computacionales.
4. Analizar la relación existente entre las gráficas y el modelo matemático.

INTRODUCCIÓN.
Caminar es la actividad en la cual por medio de alternaciones de las dos piernas
se logra cierto desplazamiento de un lado al otro, al caminar se recorre cierta
distancia en determinado tiempo, lo cual se puede interpretar físicamente como
rapidez, si existe un cambio de esta surge la aceleración.
El movimiento de una partícula se determina si se conoce su posición en todo
momento. La posición de una partícula es la ubicación con respecto a un punto de
referencia elegido que se considera el origen de un sistema coordenado
MARCO TEORICO.
1. ¿Qué es un vector?
Un vector puede utilizarse para representar una magnitud física, quedando
definido por un módulo y una dirección u orientación. Su expresión geométrica
consiste en segmentos de recta dirigidos hacia un cierto lado, asemejándose a
una flecha. La velocidad y la fuerza son dos ejemplos de magnitudes vectoriales.
¿Qué es producto escalar?
Se le denomina producto escalar (o producto punto o producto interno) de dos
vectores A y B a un escalar cuyo valor será igual al producto de sus módulos
multiplicado por el coseno del ángulo que ellos forman:
A ∙ B = |A| |B| cosθ
El producto escalar representa la proyección del vector A sobre el vector B y
equivalentemente a la proyección de B sobre A (Figura I). Otra forma de expresar
el producto escalar es:
A · B = AxBx + AyBy + AzBz
¿Qué es desplazamiento?
Llamamos desplazamiento a la distancia que existe entre la posición final e inicial
de un movimiento (o de una parte del movimiento). Un desplazamiento siempre se
representa sobre una línea recta. Esto quiere decir que tiene una dirección que
coincide con esa línea recta.
¿Qué es velocidad promedio?
La velocidad promedio se define como la relación entre el desplazamiento que
realizó un cuerpo y el tiempo total que le llevó realizarlo.
La fórmula que te permitirá calcular la velocidad promedio es:

Donde:
 = velocidad promedio medida en m/s.
Δx = desplazamiento medido en m.
Δt = intervalo de tiempo medido en s.
¿Qué es rapidez promedio?
La rapidez promedio se define como la relación entre la distancia total recorrida y
el tiempo total empleado durante "todo" el viaje de un cuerpo sin tener en cuenta
los detalles particulares del movimiento (si aceleró, se detuvo o frenó).
La fórmula que te permite calcular la rapidez promedio es:

Donde:
s = rapidez promedio medida en m/s
d = distancia medida en m
t = tiempo medido en s
¿Qué es tiempo promedio?
El tiempo promedio es la suma de todos los tiempos que se toman en un ejercicio
de física divididos por la cantidad de tiempos tomados es decir:
15 seg+40seg+35seg=80seg 80seg/3=26.6seg

2.Qué es un promedio y cómo se utiliza.

El valor medio (también se llama la media) es simplemente el promedio de los
números. Es fácil de calcular: sólo suma los números, después divide por cuántos
números hay. (En otras palabras, es la suma dividida por la cuenta).
La media aritmética (también llamada promedio o simplemente media) se la utiliza
para calcular un valor representativo de los valores que se están promediando.
3. Llene la tabla con el concepto adecuado para la ecuación.

Concepto Ecuación

Cambio de posición ∆𝑿 = 𝒙𝒇 − 𝒙𝒐 Ecuación 1

𝒗𝒑𝒓𝒐𝒎 = ∆∆𝒙𝒕 = 𝒙𝒕𝒇𝒇−−𝒙𝒕𝒇𝟎

Velocidad promedio Ecuación 2

Velocidad promedio en una distancia e 𝒗𝒑𝒓𝒐𝒎 = ∆ 𝒅

𝒕 Ecuación 3
intervalo de tiempo
d, distancia
Δt, intervalo de tiempo

Aceleración en una distancia 𝒂𝒙 ≡ ∆∆𝒗𝒕𝒙 = 𝒗𝒙𝒇𝒕𝒇—𝒗𝒕𝟎𝒙𝟎

Ecuación 4

Promedio de distancia recorrida 𝒙= 𝟏

∑𝑵𝒓=𝟏 𝒙𝒓Ecuación 5
𝑵
N=número de datos tomados
𝑥𝑟 = 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑜𝑠 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠 𝑡𝑜𝑚𝑎𝑑𝑜𝑠

Tiempo promedio 𝒕̅ = 𝟏
∑𝑵𝒓=𝟏 𝒕𝒓 Ecuación 6
𝑵
MATERIALES
 1 fuente que administra aire al riel con manguera.
 2 Barreras Luminosas
 1 carro para mediciones
 1 contador digital
 2 soportes universales
 1 riel Metálico
 1 cámara

METODOLOGIA
1. Se toma los soportes universales y encima de ellos se coloca el riel de aire
dejándolo completamente equilibrado.
2. En el riel de aire se posicionan las dos barreras luminosas y estas se
conectan al contador digital.
3. Se configura el contador digital para que detecte el tiempo en segundos que
se demora en recorrer el carro para mediciones
4. Grabe un video en el que se observe a el carro recorriendo una distancia
sobre el riel de aire y use Tracker para analizar.

RESULTADOS
DISTANCIA metros TIEMPOS seg TIEMPO MEDIO VELOCIDAD
1.503
0.575m 1.505 1.506 0.38m/s
1.510
1.755
0.69m 1.757 1.758 0.39m/s
1.762
0.651
0.293m 0.667 0.660 0.44m/s
0.664
2.571
0.916m 2.604 2.588 0.35m/s
2.590
1.687
0.542m 1.699 1.687 0.32m/s
1.675
0.491
0.21m 0.503 0.495 0.42m/s
0.492
 0.184
0.056m 0.186 0.184 0.30m/s
0.184
0.899
0.377m 0.898 0.898 0.41m/s
0.897
1.127
0.46m 1.119 1.123 0.40m/s
1.123
1.446
0.565m 1.461 1.455 0.38m/s
1.458

Velocidad
promedio 0.379m/s

Distancia X Tiempo
3

2.5

2
Tiempo

1.5

0.5

0
0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1
Distancia

FIg.1 Grafica distancia por tiempo datos tomados del ejercicio de riel de aire
 Velocidad X Tiempo
3.5

2.5

1.5

0.5

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Tiempo Velocidad

Fig.2 Grafica velocidad por tiempo datos tomados del ejercicio de riel de aire

GRAFICAS EN TRACKER

Distancia X Tiempo
1.20E+01

1.00E+01

8.00E+00

6.00E+00

4.00E+00

2.00E+00

0.00E+00
0 2 4 6 8 10 12

Tiempo X Y

Fig.3 Grafica distancia por tiempo datos tomados del análisis de tracker
 Tiempo X Velocidad
Tiempo Velocidad
4.00E+00

3.50E+00

3.00E+00

2.50E+00

2.00E+00

1.50E+00

1.00E+00

5.00E-01

0.00E+00
0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1

Fig.4 Grafica tiempo por tiempo datos tomados del análisis de tracker

ANALISIS DE RESULTADOS
En las Fig. 1. Fig. 2 se tomaron como base los datos recolectados en el ejercicio
de riel de aire que se elaboro en el laboratorio, en este se tomaron distintas
medidas y sus respectivos tiempos y estos mismo sacándole su media para poder
sacar la velocidad en cada distancia en la fig.1 se puede observar como en el
principio empieza una línea pareja, pero en un punto su velocidad disminuye ya
que no recorre una gran cantidad de distancia, pero después de esto sigue su
escalado normal, en la fig. 2 se grafica el tiempo por la velocidad se percibe como
una es constante con la otra haciendo que si una disminuye la otra aumente y
viceversa.
En las Fig. 3. Fig. 4 se tomaron como base los resultados del análisis del
programa Tracker en el que se puso un video del carro sobre el riel de aire
realizando una trayectoria. En Tracker se toma un punto de referencia del carro al
que se le hace seguimiento desde el punto de partida hasta el final y Tracker nos
va generando datos de tiempo, distancia, Y, y velocidad. En la Fig 1. Se grafican
las tres primeras mostrando la relación que tienen la x (distancia) y la Y con el
tiempo, en la Fig 4 resalta que entre mas aumenta el tiempo la velocidad se
mantiene constante es decir que su aceleración es 0 y por eso la línea no aumenta
su ángulo.
CONCLUSIÓN
Para concluir en el ejercicio hecho en el laboratorio dio como resultado unas
graficas no del todo lineales haciendo que haya una mayor variedad de resultados
y que sean menos precisos por otro lado el análisis que se hizo en Tracker dio aún
más resultados, pero estas eran mas precisas haciendo que las gráficas.

BIBLIOGRAFIA
 https://www.fisicalab.com
 es.khanacademy.org › science › physics
 http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/