EL ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN EN LA PEDAGOGÍA A PARTIR DE LA

EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS HUMANAS

GABRIELA ZAMBRANO ARCINIEGAS

UNIVERSIDAD DE NARIÑO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARRTAMENTO DE FILOSOFIA Y LETRAS
SAN JUAN DE PASTO
2019
 INTRODUCCION

El siguiente ensayo trata sobre cómo abordar el estudio de la educación en la

pedagogía a partir de la epistemología de las ciencias humanas, se toma en cuenta
los distintos libros que se han ido trabajando a lo largo del desarrollo de las clases
de este seminario. Además, se requiere profundizar en la importancia de la
pedagogía, a la hora de enseñar las ciencias humanas.
Para entender de una manera adecuada sobre el estudio de la educación siendo
aplicada en la pedagogía tomando como punto de partida la epistemología de las
ciencias humanas, comenzare definiendo los siguientes conceptos que son:
educación, pedagogía y ciencias humanas. Así podremos ir comprendiéndolo
todo paso a paso.

El hombre siempre está inmerso en un camino que lo lleve a encontrar su propio

proceso educativo; pero antes de todo debemos saber que significa el termino de
Educación, no solamente es el método de aprendizaje, que forma a un individuo
para obtener así al ser educado esperado; termino que se puede entender de 3
distintas maneras que son: guiar, formar, instruir. Este proceso de formación se da
inicio desde el mismo momento en que la persona nace y empieza a interactuar con
otras personas; creando así un tipo de comportamiento, visiones, representaciones
y explicaciones del mundo que lo rodea, incorporando poco a poco un saber
ingenuo y espontaneo. Este saber que se hace llamar espontaneo, a la hora de
entrar en contacto con el espacio educativo; será desterrado por el maestro con el
afán de incorporar al niño al mundo de la cultura y ciencia.

El proceso de educar al ser humano inicia con saberes básicos como: conocer las
letras, los números, los colores, la formación de las palabras y realizar las
operaciones matemáticas básicas (Suma, resta, multiplicación, división) estos
saberes en el desarrollo del proceso educativo van evolucionando conforme el
estudiante vaya aprendiendo. Los distintos conceptos que el estudiante estará
aprendiendo, por más simples que sean, son considerados las fuentes del saber.

Para la educación, es solamente su único objetivo creas a un sujeto instruido de

distintos conocimientos, sino también se enfoca en los valores que hacen parte del
ser humano tales como: la cortesía, delicadeza y civismo haciendo prueba de la
capacidad que tiene un individuo de socializar y de ser un buen ciudadano.
El siguiente concepto a tratar y que hace parte fundamental del proceso educativo
del ser humano es La Pedagogía, definiéndola como aquella que está orientada a
estudiar y analizar los fines e ideales educativos, brindando soluciones apoyando a
mejorar la educación que espera el ser humano. En esta ciencia se plantea distintas
prácticas, métodos y modelos para la educación, algunos de esos aspectos son:

1. Dividir y sintetizar los saberes, cuando se aplican en el ámbito de las

instituciones.
2. La asignación de los lugares a los sujetos que intervienen en el hecho
educativo.
3. La pedagogía trata de explicar distintos acontecimientos en espacio
educativo, también explica a las relaciones socioculturales que se presentan;
considerándolas como un acto pedagógico y trata de materializar dichas
interacciones entre los sujetos (Maestros - Estudiantes)
4. Perseverar que el quehacer social se ejecute tanto en lo escolar como fuera
de él.

Se puede decir que la pedagogía se apoya de otras disciplinas para que su hacer
sea posible, algunas de ellas son: Antropología, Psicología, Historia y Sociología.
Estas favorecen a la hora de explicar los fenómenos educativos desde los distintos
puntos de vista tanto culturales, psicológicos, históricos y sociales.
El ultimo concepto, pero no menos importante en este ensayo es el de Las ciencias
humanas, pero ¿Qué son las Ciencias Humanas? En estos últimos años, aunque
su definición sea muy fácil de entender. no nos hemos puesto a reflexionar sobre
ella. Las ciencias humanas son sencillamente que son los saberes que hacen parte
del hombre y estudian su sociedad y cultura y hacen de él lo que hoy conocemos
como Ser Humano. Foucault las ha dividido en 3 partes que son: Ciencias
Matemáticas, Ciencias empíricas, Filosofía. (Pardo, 1996)

Este tipo de ciencias, nos facilita estudiar al ser humano individualmente o de una
forma colectiva por medio de su capacidad de relacionarse con los otros y con el
espacio que se encuentre; así podemos entendernos nuestra manera de actuar y
nuestras propias cualidades como: cooperación y emprendimientos etc.

Gracias al gran interés que el ser humano muestra por conocer su historia y lo que
le prepara el futuro, ha aportado así las ciencias humanas que él se pueda conocer
su antes y después dando así sus opiniones y conclusiones para crear una mejoría
en la sociedad.

Ya realizado la definición de cada concepto presente en este ensayo, podemos

tomar el tema del estudio de la educación en la pedagogía a partir de la
epistemología de las ciencias humanas. Y podemos entender que la educación con
la ayuda de la pedagogía y las ciencias humanas, hacen del hombre un ser integral;
cada una desde su posición hace su trabajo de manera adecuada.
La educación como ya lo hemos mencionado anteriormente como el método que
forma al ser humano, la pedagogía la orientación de la educación para una mejor
enseñanza y las ciencias humanas como medio conocer del ser humano

Pero a pesar de que la educación y la pedagogía se han los complementos para

enseñar las ciencias humanas, surge la pregunta de ¿Qué se enseña de las
ciencias humanas?

Según Graciela Amaya de Ochoa en el artículo Las vicisitudes de la pedagogía la

respuesta es simple “Se enseña lo que fijan las autoridades educativas en los
planes de estudio” (Ochoa, 1990). aquí es donde la educación cumple la importante
función de conservar y transmitir la cultura (Conjunto de saberes, practicas,
técnicas, tradiciones) que el ser humano con el paso de tiempo ha ido recogiendo.
Pero todo este grupo de saberes no se puede enseñar en toda su totalidad dado al
corto tiempo de enseñanza, solo se transmite lo que está planeado en el currículo y
lo que el tiempo pueda permitir enseñar. Hablando del currículo, es el uno de los
factores por los cuales se hace una problemática a la hora de saber enseñar las
ciencias humanas; el currículo es el que realiza la selección y ubicación de las
asignaturas, textos y métodos de exposición en el aula de clases. La percepción que
se tiene a de él, es el reflejo del hombre y su realidad, por esta razón a la hora de
ponerlo en práctica, se realiza desde una posición subjetiva frente al conocimiento y
la autoridad.

Para tratar el tema del estudio de la educación en la pedagogía a partir de la

epistemología de las ciencias humanas, se debe dar una mirada amplia, donde se
debe insertar un espacio social que de sentido y forma: crenado así un Espacio
Educativo. Ya hablando del este espacio educativo, entra el tema del Modelo
Pedagógico, el cual los maestros trabajan con el aplicando pautas didácticas, donde
existen ciertos señalamientos que señalan específicamente cuando el estudiante
debe consultar un texto, el intercambio de información entre maestro y alumno; todo
eso se hace, sin reflexionar si lo que se enseña es verdaderamente Ciencia o
solamente son conceptos agregados de los textos escolares.
Aquí es donde se cuestiona los métodos de enseñanza, y si están siendo un
conducto facilitador para el aprendizaje de los estudiantes a la hora de que
aprendan y conozcan el mundo. Se ha hecho evidente la falta de libertad en las
aulas de clases, sin dejar que los alumnos den su opinión en un tema específico o
haciendo del ritmo del estudio muy estricto, todo lo anteriormente mencionado
causa en el estudiante problemas y obstáculos a la hora de estudiar.

En estos casos la pedagogía queda totalmente nula, en el momento de hacer su

trabajo en la educación. Esta problemática que se acaba de mencionar tiene un
punto de origen o como lo llamaría Foucault un Tipo de presentación de poder,
siendo 3 las presentaciones de poder que Foucault menciona; en el caso de la mala
metodología a la hora de enseñar es La sujeción (Factor que prevalece en lo ético-
existencial al someterse a la identidad impuesta a instancias de otro) (Pardo, 1996)
toma a este Poder como una de las causas que las ciencias humanas no sean
enseñadas de una manera correcta con ayuda de la educación y la pedagogía.

Con imponer al sujeto un tipo de molde de un “Estudiante perfecto" creados por los
modelos pedagógicos que se desarrollaron y fueron de gran utilidad en su época,
pero en la actualidad gracias a su desactualización, han causado problemas tanto
para los estudiantes que son los que aprenden y a los maestros los cuales ejecutan
estos antiguos modelos pedagógicos. Esto no se soluciona solamente actualizando
el currículo, sin tener en cuenta la formación del espíritu científico; el cual es el
propósito fundamental de la enseñanza.

La imposición de saberes se realiza gracias al poco interés del pensamiento

individual del ser humano, ya que el aprendizaje no se consigue aumentando la
cantidad de saberes, sino creando condiciones para crear y transformar los saberes
ya establecidos
André Giordan en una frase habla de la enseñanza de las ciencias:

“Partí de mi ignorancia y de las convicciones de mis alumnos, en lugar de presentar

mis convicciones a los ignorantes de mis alumnos..... A partir de mis errores y
aciertos para enseñar la ciencia y de las convicciones de los alumnos, hice una
reflexión doble; la mía sobre el ejercicio pedagógico y la de ellos sobre la practica
personal.” (Ochoa, 1990)

El arte y habilidad de enseñar parte de las posibilidades creadoras (...) y el hecho de

tener un hombre actualizado y erudito en matemáticas, biología etc. no significa
tener un hombre que piense, produzca y transforme su realidad. El saber enseñar
de una manera correcta impulsa siempre saber escuchar, y que tanto el profesor
como el alumno se guíen mutuamente y aprendan, esto no es solamente un
proceso, estudiar es crear y transformar ideas desde nuestra percepción.
 BIBLIOGRAFIA

 Edgar Garavito Pardo (1996) ¿Humanidades o Subjetivación? La subjetivación como

respuesta a la crisis de las ciencias humanas.

 Graciela Amaya de Ochoa (1990) La enseñanza de las ciencias. Las vicisitudes de

la pedagogía.