AUTOESTRUCTURANTE -HETEROESTRUCTURANTE

ANGIE LIZETH TOVAR MORALES

MAIRA ALEJANDRA HOYOS ALARCON

LIC. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENAL

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS “UNIMINUTO”

NEIVA- HUILA

28 OCTUBRE 2018
 CUADRO COMPRAATIVO

AUTOESTRUCTURANT HETEROESTRUCTURANT
E E
 El estudiante es el  El docente es el centro
centro del proceso del proceso de
educativo enseñanza

 La enseñanza  La enseñanza proviene

proviene de fuentes de la transmisión de
vivenciales del saberes específicos;
alumno donde el estudiante
debe repetir y hacer

 Considera que el  Considera que el

conocimiento es una conocimiento ya está
construcción del ser construido y solo debe
humano ser infundirlo

 El aprendizaje es  El aprendizaje es
dado por la controlado pues el
experiencia estudiante no puede
pensar, imaginar, crear
ni investigar

 considera al  El estudiante es el
estudiante un sujeto receptor de
activo es su propio conocimientos
desarrollo cognitivo

 El maestro guía y  El maestro dicta o

acompaña el imparte la clase y la
aprendizaje disciplina del alumno
Enseña a aprender

 Los procesos  Los procesos

educativos se educativos se centran
centran en la en la secuencia de
dinámica y el aprendizaje
 interés del propio acumulativo, sucesivo
estudiante y continuo
 Se considera que  Se considera que
estudiante debe ser estudiante debe ser
evaluado de forma evaluado de forma
cualitativa cuantitativa

 la escuela no puede  La escuela transmite al

limitarse al hecho alumno los
del aprendizaje conocimientos, valores
como tal, porque y normas que
debe preparar al socialmente le
niño para la vida, conviene saber y
permitiéndole actuar practicar
en forma libre
 para aprender, la  la repetición auditiva y
experimentación visual del
auditiva, visual y de conocimiento, realizada
manipulación será por el maestro ante el
llevada adelante por alumno, es el método
el alumno, por excelencia para
asegurarse de que el
alumno “aprenda”,
 BIBLIOGRAFIA

 http://tucomponentedocente.blogspot.com/2009/11/enfoque-autoestructurante-vs-
enfoque.html