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PROGRAMACIÓN CURRICULAR

I. INFORMACIÓN GENERAL

CARRERA PROFESIONAL : ENFERMERÍA TÉCNICA

MÓDULO PROFESIONAL N° 1 : SERVICIOS AUXILIARES DE ENFERMERIA PARA LA PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALUD
UNIDAD DIDÁCTICA : LIDERAZGO Y COMUNICACIÓN EMPRESARIAL
CRÉDITOS : 6
PERIODO ACADÉMICO : I
PERIODO LECTIVO : 2018 – II
HORAS SEMANALES Y SEMESTRALES : 7/112
TURNO : NOCTURNO
DOCENTE(S) : BACH. ELIZABETH VARA MÁRQUEZ

II. COMPETENCIA DEL MÓDULO

Realizar servicios auxiliares para la prevención y promoción de la salud, dirigidos a la comunidad, en condiciones de higiene y seguridad, cumpliendo con los
procedimientos y normas establecidas.

III. CAPACIDAD TERMINAL Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Analiza las teorías y conceptos de la comunicación y el Liderazgo e identifica su importancia en las relaciones
interpersonales para el trabajo en equipo.
Desarrollar funciones de coordinación en un equipo de
 Utiliza las diferentes técnicas asertivas en las relaciones interpersonales, teniendo en cuenta los patrones de
trabajo que le motiven a ejercer el liderazgo
comunicación y psicodinámica para la solución de conflictos
transformacional considerando el clima organizacional
 Aplica y desarrolla su papel de líder en el trabajo en equipo, con eficiencia y responsabilidad
donde se desenvuelva.
 Revalora su responsabilidad de líder ante la profesión y la sociedad.
 Demuestra cualidades de líder basado en principios éticos.

IV. CRONOGRAMA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD DIDÁCTICA
CALENDARIZACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1 (NOTA: Esto cuando se tiene una sola capacidad Terminal)
TOTAL
INICIO 13 DE AGOSTO
FIN
NUMERO DE HORAS 7 112
NUMERO DE SEMANAS 16 16

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V. PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

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ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD
TERMINAL
Analizar y ejemplificar la
comunicación como
herramienta fundamental
para la interacción en las
relaciones humanas en las
organizaciones de los
servicios de enfermería
CONTENIDOS CRITERIOS DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
INDICADORES H.
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES
Descripción y Definición de Manifiesta actitud crítica y  Exposiciones de Reconoce, analiza y  Describe las funciones y procesos de la
explicación de las Comunicación reflexiva sobre la presentaciones valora de forma crítica comunicación 7
funciones y el proceso Empresarial. Elementos, importancia de la los conceptos de
principios y funciones de comunicación
 Análisis de textos de
comunicación
 Distingue entre comunicación formal e
de la comunicación. divulgación científica informal.
la Comunicación organizacional organizacional
Distinción entre organizacional  Lectura de hipertextos
comunicación formal e Código Modular N° 1667070 / Dirección: Av. Jáuregui
 Estudios de casos N° 530 / Teléf. N° 065-353864
informal
 Lectura y discusión de casos.
Reconocimiento, La dirección de la Manifiesta actitud crítica y  Exposiciones de Compara la  Identifica la comunicación oral, de la VI. M
análisis y valoración de comunicación. reflexiva sobre la presentaciones comunicación hacia escrita y la no verbal. 7
forma crítica de los Comunicación importancia de la arriba, abajo y lateral E
conceptos de Interpersonal. comunicación
 Análisis de textos de  Compara las redes de comunicación T
divulgación científica formal y los rumores.
comunicación Comunicación organizacional O
Organizacional Muestra interés en la  Lectura de hipertextos  Analiza las ventajas y dificultades de la
D
aplicación de modelos en  Estudios de casos comunicación electrónica.
O
las organizaciones  Lectura y discusión de L
casos.
O
Lectura y análisis de la La comunicación en las Valora la importancia de la  Exposiciones de  Analiza y aplica las  Ilustra cómo superar los problemas
comunicación en las organizaciones de salud comunicación entre las presentaciones transacciones en clase, potenciales en la comunicación 7 G
organizaciones La Enfermera y la personas y en el cuidado
 Análisis de textos de ejecuta ejercicios intercultural. Í
Comunicación en el de enfermería.
divulgación científica A
Proceso de enfermería:
funciones y tipos de  Lectura de hipertextos
comunicación entre  Estudios de casos
enfermera-paciente,  Lectura y discusión de
estrategias de casos.
comunicación: Caricias
Investigación, lectura y Comportamiento Valora la importancia de la  Exposiciones de  Identifica las principales  Demuestra la importancia de las 7
análisis del clima, la organizacional. La comunicación en el presentaciones disciplinas de la ciencia habilidades interpersonales en el sitio de
cultura y el importancia de las ámbito del
comportamiento aptitudes comportamiento
 Análisis de textos de del comportamiento trabajo.

organizacional interpersonales. organizacional.

Analizar las teorías y
conceptos de la
comunicación y el Liderazgo,
identificar su importancia en  Explicación de los
las relaciones factores que crean y
interpersonales para el sostienen la cultura de
una organización.
trabajo en equipo.
 Muestra cómo se
transmite la cultura a
los empleados.
 Definición de cultura
organizacional y
describir sus
características
comunes.
Identificar las diferentes Identificación de las
teorías de liderazgo y la diferentes teorías de
realidad en las liderazgo y la realidad
organizaciones actuales. en las organizaciones
actuales.
divulgación científica que contribuyen al CO.  Demuestra por qué hay pocos absolutos
Funciones de la  Lectura de hipertextos  Demuestra por qué hay en el CO.
pocos absolutos en el
gerencia. Retos y  Estudios de casos
CO.
oportunidades en el CO  Lectura y discusión de
casos.
Cultura organizacional. Toma conciencia de su  Exposiciones de  Describe una cultura  Define cultura organizacional y describe 7
Institucionalización: un importancia y propone presentaciones organizacional positiva. sus características comunes.
antecedente de la alternativas de aplicación.
cultura. Creación de una
 Análisis de textos de  Muestra cómo la cultura  Compara los efectos funcionales y
divulgación científica nacional afecta la disfuncionales que la cultura
cultura organizacional
ética y positiva.  Lectura de hipertextos forma en que la cultura organizacional tiene sobre las personas y
 Estudios de casos
organizacional se lleva la organización.
 Lectura y discusión de
a un país diferente  Explica los factores que crean y sostienen
la cultura de una organización.
casos.
 Identifica las características de una cultura
 Proyección de cortos
espiritual con corrección
animados en función al
tema de trabajo  Muestra cómo la cultura nacional afecta la
forma en que la cultura organizacional se
lleva a un país diferente
Introducción al  Demuestra interés y  Exposiciones de  Elabora sus propios  Define el liderazgo carismático y
Liderazgo: definición, responsabilidad en el presentaciones conceptos de muestra cómo influye en los seguidores. 14
importancia, desarrollo.
Liderazgo: teorías,
cumplimiento de las  Análisis de textos de liderazgo,  Contrasta el liderazgo transformacional
actividades académica 3 divulgación científica características y tipos con el transaccional y analizar cómo
estilos - Teoría de
Liderazgo de Rasgos:
 Valora la importancia  Lectura de hipertextos  Analiza y aplica la funciona el primero.
-Definición - Estudios
del liderazgo
 Estudios de casos
experiencia,  Define el liderazgo auténtico y muestra
identificando las por qué son vitales la ética y la
Realizados Teorías de
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La asignatura se desarrollará con la siguiente metodología académica:

El profesor desarrollará las clases con exposición dialogada, actividad aplicativa, con participación del alumno, motivando al grupo, al diálogo y el intercambio de información sobre los
temas tratados. Las clases serán interactivas.

El estudio personal debe lograr la formación de las memorias iconográficas, de mediano y largo plazo. Los trabajos de grupo, domiciliarios, prácticas dirigidas y otros deben tener el
propósito de que el alumno oiga, vea, analice e investigue los conceptos explicados por el profesor.

Las actividades de aprendizaje recurrentes en el curso serán:

 Solución de ejercicios en clase: El profesor explicará los conceptos mediante aplicaciones prácticas de los conceptos explicados en las exposiciones teóricas.
 Prácticas dirigidas: Se realizarán conformándose grupos de dos o tres personas como máximo. El objetivo es la consecución de equipos de trabajo y la participación activa de cada
alumno en los diálogos interpersonales. El Profesor reubicará a los alumnos de tal modo que haya flujo de ideas entre los participantes.
 Asignación de tareas grupales: Con el mismo propósito el Profesor puede asignar tareas, para el domicilio o de realización grupal, dos o tres alumnos.
 Trabajo de investigación aplicativo: Es un trabajo sistematizado sobre un tema. Se trabajarán en grupo, requiere la consulta de varios textos, Internet, entrevistas etc., y la observación del
concepto relacionado a la investigación.
 El desarrollo del trabajo se podrá ejecutar teniendo como referencia los puntos que el profesor anticipadamente prevea y explique, en caso de ser necesario. De lo contrario el grupo es
libre de usar los criterios de creatividad adecuados para la solución de los casos. Para el desarrollo del trabajo, los alumnos serán periódicamente asesorados y evaluados.

VII. EVALUACIÓN

Diseño de evaluación para cada criterio:

Las sesiones de aprendizaje combinarán la exposición del docente con la participación activa de los estudiantes para desarrollar los contenidos, los trabajos individuales y grupales.
El docente asume el rol de mediador para presentar los contenidos conceptuales y, de organizador de situaciones, para asegurar la participación de los alumnos en los talleres grupales.
Para las clases se hará uso de presentadores de diapositivas y procesadores de texto, videos, internet, etc. Se desarrollarán técnicas de investigación y dinámicas de grupo, con una serie de
ejercicios y problemas que permitirán fijar en el estudiante los conocimientos adquiridos.
Se constituirán equipos para investigar e intercambiar experiencias de aprendizaje y trabajo que se expresará en la elaboración y desarrollo de trabajos de investigación.

TÉCNICA INSTRUMENTOS FECHA

Análisis de casos Cuestionario Semanas 2, 4, 6, 8
Observación sistemática Desempeño grupal o individual Semanas 1, 3, 5, 7, 9
Exposición Lecturas analíticas seleccionadas Semanas 4, 8, 12, 13, 14
Debate y discusión Videos Semanas 4, 8, 12, 14
Producciones orales y escritas Evaluaciones Semanas 4, 8, 12, 15, 16

Para la aprobación de la unidad didáctica teniendo en consideración cada criterio de evaluación, será el siguiente:
 El estudiante aprobará la asignatura con un promedio mayor o igual a 12.50.
 Es necesario que el estudiante tenga una asistencia mínima del 70% para tener acceso a las evaluaciones.
 Si el estudiante acumula inasistencias injustificadas en número mayor o igual al 30% del total de horas programadas, será desaprobado de forma automática, sin derecho a recuperación.
 Si el estudiante obtiene una nota desaprobatoria entre doce (12) y diez (10), tiene derecho a participar en un proceso de recuperación
 Si el estudiante, después de realizar el proceso de recuperación, obtuviera una nota menor a .trece (13), desaprobará la asignatura y, por lo tanto, repite dicha unidad didáctica (asignatura)

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 Promedio de la capacidad terminal: suma de notas promedio de criterio de evaluación

Número de criterios de evaluación

VIII. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

Arenas A, Ana M, (2011). Calidad del cuidado enfermero en la dimensión interpersonal del paciente hospitalizado en el hospital Edgardo Rebagliati Martins. Revista Peruana de
Obstetricia y Enfermería.

Choque L, Raúl. (2005). Comunicación y educación para la promoción de la salud. Lima, Perú.

Covey, Stephen R, (2003). Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva: revolución en la ética de la vida cotidiana y en la empresa. 1" ed. II" reirnp.- Buenos Aires, Paidós.

Cuesta C, Ubaldo [et al.] (2011). Comunicación y salud: nuevos escenarios y tendencias. Universidad Complutense de Madrid. Ed. Complutense, Madrid.

Juárez-Adauta, Salvador, (2012). Clima organizacional y satisfacción laboral. Revista Médica del Instituto Mexicano del Seguro Social, vol. 50, núm. 3, 2012, pp. 307- 314
Instituto Mexicano del Seguro Social. Distrito Federal, México.

Marco P, Ginés S, (2000). Ética y liderazgo empresarial: una complementariedad necesaria. Revista Papeles de Ética, Economía y Dirección N° 5.

Marqueti M, Marialuisa [et al.] (2010). Estilos de liderazgo en jefes de Servicio de Enfermería.

Ministerio de Salud de la Nación. (2015). Serie Comunicación y Salud desde una perspectiva de derechos Guía de comunicación para equipos de salud. Buenos Aires,
Argentina. 2da. Edición.

Panadero G, Luz E, (2011) Características de liderazgo de los estilos transformacional / transaccional en los profesionales de enfermería de una IPS de Bogotá. Tesis grado de
magister. Bogotá, Colombia.

Paravic K, Tatiana, (2012). Coaching educativo como estrategia para Fortalecer el liderazgo en enfermería en Ciencia y Enfermería XVIII (2): 111-117. Concepción, Chile.

Ríos H, Iván, (2011). Comunicación en Salud: conceptos y modelos teóricos. Revista PERSPECTIVAS DE LA COMUNICACIÓN · Vol. 4, Nº 1, 2011 (pp. 123–140). Universidad
de la Frontera, Temuco, Chile.

RNAO (2006). Desarrollo y Mantenimiento del Liderazgo en Enfermería. Ontario, Canada.

Robbins, Stephen & Judge T, (2009) Comportamiento Organizacional. Pearson Education, México.

Yurimaguas, 25 Setiembre de 2018.

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