Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Microcontroladores y Microprocesadores
curso
Código del curso 309696
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individu Colaborati Número de 3

☒ ☒
actividad: al va semanas
Momento de Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: , unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 50 puntos Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 06 de septiembre
27 de septiembre del 2019
del 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante reconoce las partes y funcionamiento interno de un
Microprocesador como registros de propósito general y específico,
compuertas lógicas, ALU, RAM, ROM y otros propios de su
arquitectura, mediante la programación y uso de lenguaje de bajo
nivel Assembler.
Temáticas a desarrollar:
- Que es un Microprocesador
- Familia de los microprocesadores
- El lenguaje Ensamblador
- Arquitectura de un Microprocesador
- Modos de Funcionamiento
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Los pasos a desarrollar según la estrategia de aprendizaje son:

- Informar: Recopilar información para la resolución de problema

- Planificar: Elaboración del plan de trabajo
- Decidir: Decidir cuáles son las variables o estrategias se van a
seguir
- Realizar el proyecto: Se lleva a cabo el desarrollo del proyecto
en conjunto
- Controlar: Fase de autocontrol para evaluar su propio trabajo
- Valorar, reflexionar: Discusión entre las partes que intervienen
en el proyecto

Actividades a desarrollar

Descripción de las actividades paso a paso que se debe

desarrollar:

A continuación, se detalla las actividades que cada estudiante junto

con el grupo de trabajo colaborativo debe desarrollar a cabalidad para
obtener una excelente evaluación, para ello tengan en cuenta la
rúbrica de evaluación del paso 2:

Desarrollo del paso 2: A continuación se presenta el paso 2 que los

estudiantes deben presentar:

Se plantea como proyecto a desarrollar en el curso el diseño de un

sistema de control de un laboratorio biológico: para el paso 2 el
laboratorio debe contar con el diseño de un software que presente el
uso y comportamiento de un Microprocesador, donde se evidencie el
empleo de menús y funcionamiento por medio de periféricos tanto de
entrada como de salida para que se pueda utilizar por los operarios
del laboratorio, para ello se debe aplicar el manejo y lenguaje
Assembler como también el comportamiento de la RAM y ROM que
utiliza el Microprocesador.

Identificación de requisitos y variables que intervienen en el

paso 2: En primera instancia el estudiante hace revisión del paso 2
solicitado e identifica los aspectos más importantes como por ejemplo
las variables que intervienen.

 El estudiante visita la página de Simuproc (El enlace se

encuentra en el entorno de aprendizaje práctico: “Recursos para
el desarrollo de las actividades individuales y colaborativas”)
para apropiarse del entorno de simulación de un
Microprocesador junto con su set de instrucciones y como es el
funcionamiento de estas, hace la respectiva descarga del
software
 El estudiante hace revisión para comprender el funcionamiento
del entorno del programa

Revisión del Marco Teórico de la Unidad: El estudiante se apropia

de los contenidos de la unidad:

 El estudiante de forma individual deberá leer y apropiarse de los

contenidos de las lecturas tanto referencias sugeridas como
complementarias que se encuentran en el entorno de
conocimiento, referentes a la unidad 1.

Lluvia de ideas de posible solución del paso 2: El estudiante

comienza con el proceso de participación dentro del foro

 Dentro del entorno de aprendizaje colaborativo se abrirá un foro

destinado a la discusión y aportes que hagan los estudiantes
referentes a las temáticas abordadas, para ello utilizaran la
rúbrica TIGRE.
 Cada estudiante hará mínimo tres intervenciones respecto a las
conclusiones y aspectos más relevantes que encontró según las
lecturas de la unidad 1, y usando la rúbrica TIGRE
retroalimentara mínimo a dos compañeros junto con sus
aportes.

Desarrollo del paso 2: El estudiante junto con el grupo de trabajo

colaborativo desarrollan el paso 2:

 El estudiante junto con el grupo de trabajo colaborativo

desarrolla los siguientes puntos, cada uno de ellos debe tener
 presentación y un menú contextual donde se solicite al usuario
la selección del punto de interés, estos hacen parte del paso 2 y
evidencian el uso de los Microprocesadores, Tengan en cuenta
que cada estudiante selecciona uno de estos y realiza su
desarrollo:

1. Realizar el promedio de la suma de las edades de los

integrantes del grupo (Aparte del menú, ingresar los datos de
los valores por medio de teclado)
2. Desarrollar un programa para hallar el área de un trapezoide
(Aparte del menú, ingresar los datos de los valores por medio
de teclado)
3. Desarrollar un programa para hallar el área de una
circunferencia (Aparte del menú, ingresar los datos de los
valores por medio de teclado)
4. Realizar un programa que ordene 3 números de menor a mayor
(Aparte del menú, ingresar los datos de los valores por medio
de teclado)
5. Realizar un programa que identifique las calificaciones de 10
estudiantes y muestre la probabilidad de aprobación y
reprobación, como también los que no ingresaron con notas
inferiores a 1.0, junto con la cantidad de estudiantes que
aprobaron y perdieron, tengan en cuenta que la nota
aprobatoria es de 3.0 (Aparte del menú, ingresar los datos de
los valores por medio de teclado)
6. Inscripción en el laboratorio más cercano a su CEAD, para el
desarrollo del componente práctico del curso, recuerde que este
laboratorio es obligatorio y de forma presencial, tenga en cuenta
la guía de componente práctico del curso que se encuentra en el
entorno de aprendizaje práctico, por otra parte cuando finalice
el laboratorio, el tutor presencial que acompaña en laboratorio
asigna la calificación final dentro de los tiempos asignados en la
agenda del curso

Entrega del producto: A continuación se presentan los puntos a

entregar del paso 2 propuesto:

 El grupo de trabajo colaborativo realiza un documento con los

aportes y desarrollo de los programa utilizando “Presentación
del documento a entregar” que se encuentra más adelante,
 anexando los aportes de la unidad 2 y diseños de los programas
junto con el código desarrollado y la explicación de cada
comando utilizado (Pueden utilizar comentarios dentro de
Simuproc)
 El grupo de trabajo colaborativo sustenta mediante 5 videos
(Cada uno por programa)(Cada programa tiene un video aparte)
el desarrollo de los programa en Simuproc, la duración del video
debe ser mayor a 8 minutos utilizando la voz de un compañero
donde explica paso a paso el desarrollo del punto
 Cada estudiante que realiza el video debe tener en cuenta “los
pasos para la sustentación en video” que se presenta más
adelante.
 Anexan el documento y los archivos utilizados en simuproc en
un comprimido zip, utilizando las indicaciones “Indicaciones para
la entrega de los productos en el entorno de seguimiento y
evaluación” que se encuentra más adelante.

Para que el estudiante pueda desarrollar a cabalidad la actividad, se

debe hacer uso de la rúbrica TIGRE, pues esta herramienta indica las
pautas de cómo hacer aportes en los foros donde se retroalimentan
los compañeros de grupo, cabe resaltar que el uso de esta es de vital
importancia para cada uno de los pasos del curso.

Pasos para la sustentación en video

A continuación se indican los pasos que se deben tener en cuenta

para la sustentación en video de los productos solicitados:

 El video lo sustentarán con la voz de un compañero de grupo

quien explicará paso a paso el desarrollo del producto, utilizando
el software propuesto, este video lo subirán a YouTube, con una
duración mayor a 8 minutos, luego lo anexan en el documento
solicitado
 La presentación que el grupo de trabajo colaborativo
desarrollará debe contener lo siguiente:
o Presentación de los integrantes, para ello deberán hacer la
siguiente diapositiva (Grupo que no tenga en su
presentación esta diapositiva no se tendrá en
cuenta y su calificación será 0.0):
 Ilustración 1. Diapositiva de presentación y sustentación de los
productos solicitados

Fuente: Autor

o Resumen
o Orden del día (tabla de contenido)
o Desarrollo del contenido solicitado
o Conclusiones
o Referencias Bibliográficas con normas APA

1. Rúbrica TIGRE

Para que se dé una enriquecedora actividad de retroalimentación

dentro de los foros de trabajo grupal, la rúbrica TIGRE propone las
condiciones de acuerdo a cada una de sus letras de la siguiente
forma:

 T: la letra T hace referencia a un Título diciente el cual debe

reflejar el contenido del mensaje, porque cuando existen demasiados
aportes en un foro de discusión, los compañeros del grupo no tienen
el tiempo para leer cada uno de los mensajes, pero sí en cambio se
deja un título atractivo y coherente con el tema acatará mejor la
atención de los compañeros para poder ser retroalimentado.
 I: la letra I hace referencia a la Ilación que se debe llevar con
los aportes de los compañeros de grupo, la Real Academia dice “La
ilación es la trabazón razonable y ordenada de las partes de un
discurso”, para ello debe escuchar lo que dicen los compañeros de
grupo y construir a partir de estos aportes, haciendo referencia de los
elementos que le sirven de base para llegar a una conclusión general
partiendo de conclusiones anteriores.
 G: la letra G hace referencia a que se debe Generar más
discusión, entre tanto cuando un estudiante hace un gran aporte es
vital que no solo se responda este, en cambio se generen más
semillas de discusión para evitar que estos aportes entren en
detrimento si no que cada vez prospere
 R: la letra R hace referencia a la Redacción y buena
presentación de los aportes que se hagan en el foro, se debe tener
especial cuidado con la ortografía, signos de puntuación, no abusar de
las abreviaturas y colocar las palabras significativas para generar más
discusión, NO se debe escribir en mayúscula dado que da la impresión
de que está gritando.
 E: la letra E hace referencia a Enriquecer la discusión, de
agregar valor a la misma, cuando un estudiante escribe palabras
como “estoy de acuerdo con…” no ayuda en absoluto para que la
discusión crezca, en el caso de que se deba hacer retroalimentación
busque aquellos temas que no se han profundizado y genere nuevas
discusiones.

2. Presentación del documento a entregar

dado que la actividad de reconocimiento del curso solicita un

documento que debe ser entregado en el entorno de evaluación y
seguimiento, este debe llevar los siguientes aspectos:

 Portada: La portada que se debe realizar tiene el nombre de los

estudiantes con su respectivo código, se debe hacer uso de las
normas APA para crear esta y debe indicar la universidad a la cual
pertenece el estudiante, la escuela, el programa académico, y la fecha
entre otros ítems solicitados por la norma APA
 Introducción: la introducción es importante dado que introduce
al lector a los temas que se van a tratar, por ende el estudiante crea
un párrafo donde muestra los temas involucrados y cuál es la finalidad
del documento
 Resumen: en el resumen el estudiante indica de forma muy
breve el desarrollo, metodología y conclusiones que se presentaron a
la hora de desarrollar la actividad, allí se presentan los aspectos más
relevantes y se propone dejar al lector con ímpetu para leer todo el
documento
 Objetivos: los objetivos se proponen de acuerdo a los propósitos
de las actividades a desarrollar, se debe iniciar con un verbo en
infinitivo como: Analizar, Desarrollar, Comprender, etc., estos
objetivos deben concordar con los temas a trabajar y el desarrollo de
la actividad
 Marco Metodológico: En el marco metodológico se describe paso
a paso el desarrollo de la actividad, se anexan imágenes, tablas,
graficas, libros, links, videos, blogs, etc., todo lo que el estudiante
crea que utilizo para el desarrollo de la actividad, siempre debe ir
acompañado de un párrafo explicativo de los que se muestra, para
que el lector comprenda lo que ve, si esto no se hace solo aparecerá
una imagen que no tiene ilación o propósito en el informe o
documento, se puede extender en espacio lo que el estudiante
requiera mientras que se explique muy bien el desarrollo de la
actividad
 Conclusiones: las conclusiones nacen a partir del desarrollo de la
actividad, conclusiones como: “aprendimos los temas...”, “logramos
desarrollar…”, NO son conclusiones dado que una conclusión es un
aspecto importante y relevante que observaron en el desarrollo de la
actividad, como aspectos de diseño, metodología, equivocaciones,
distintos métodos para llegar a un fin, y demás ítems relevantes que
se encontraron
 Recomendaciones: las recomendaciones son propuestas por el
estudiante después de observar cómo se puede mejorar la actividad y
las describe en el documento
 Bibliografía: para la bibliografía se debe anexar siempre
teniendo en cuenta normas APA

Indicaciones para la entrega de los productos en el entorno de

seguimiento y evaluación

A continuación se relacionan los aspectos más importantes para

realizar la entrega de los productos solicitados:

- El grupo de trabajo colaborativo escoge un representante

para la realización de la entrega del trabajo colaborativo
grupal
- El grupo de trabajo colaborativo anexa un archivo
comprimido .zip y el documento solicitado en un único
formato PDF
- El nombre del documento y comprimido debe ser el
siguiente: Paso_ y # grupo

Entornos
Entorno de Aprendizaje Colaborativo, Entorno de
para su
seguimiento y Evaluación
desarrollo
Individuales:
Productos Apropiación de los conceptos de Microprocesadores,
a entregar Diseño de los programas utilizando Simuproc.
por el
Colaborativos:
estudiant
Diseño y sustentación de los programa propuestos
e
mediante un video, subido a Youtube y Presentación del
documento con todos los programa desarrollados

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación La planeación de actividades para el curso, está

de conforme a los estipulado por la VIACI y la VIMEP,
actividades grupos que orientan y supervisan el diseño de
para el cronogramas actividades evaluativas, guías de
desarrollo trabajos colaborativos, estructura general de los
 cursos, etc., para el curso de Microelectrónica las
actividades se acuerdan según las temáticas vistas en
cada unidad, donde el estudiante alcanza las
competencias pertinentes para desarrollar tecnología
y crean diseños de layout de las distintas fases.
del trabajo
Las actividades se relacionan mediante una guía por
colaborativo
cada una de las actividades y los anexos que
permiten un mayor entendimiento por parte del
estudiante, en estas guías se desarrollan las
temáticas a partir de aprendizaje basado en estudio
de caso, donde el estudiante aplica sus conocimientos
adquiridos a un caso de estudio de la vida real
Líder – Comunicador: Este tipo de rol se escoge
cuando se desea ser responsable de la comunicación
entre el tutor y el equipo, como también tendrá como
obligación presentar a su equipo la información que
recoge de la observación según desarrollo de las
actividades
Relator: Es la persona responsable de la relatoría de
todos los procesos en forma escrita. También es
responsable por recopilar y sistematizar la
Roles a información a entregar al facilitador o docente.
desarrollar Vigía del Tiempo: Esta persona se encargará de
por el controlar el cronograma de tiempo establecido, y es
estudiante responsable porque el equipo desarrolle las diferentes
dentro del actividades dentro del tiempo pactado
grupo Dinamizador del proceso: Es la persona quien se
colaborativo preocupa por verificar al interior del equipo que se
estén asumiendo las responsabilidades individuales y
de grupo, propicia que se mantenga el interés por la
actividad y por último cuestiona permanentemente al
grupo para generar puentes entre lo que ya se
aprendió y lo que se está aprendiendo.
Relator, Utilero: Esta persona es responsable de
conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo
a las necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se
responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
 en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las

normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
dades para
la Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
producción criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
de persona encargada de las alertas para que informe a
entregables los demás integrantes del equipo en caso que haya
por los que realizar algún ajuste sobre el tema.
estudiantes
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Para conocer la forma como se referencian los
documentos consulte el siguiente documento: Centro
de Escritura Javeriano ( ) Normas APA. Sexta edición.
Recuperado de
Uso de
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.ph
referencias
p?
option=com_content&view=article&id=138:normas-
apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=

Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está

plagio definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
El estudiante realizo El estudiante realizo
mínimo tres aportes mínimo dos aportes de
de conclusiones y conclusiones y aspectos El estudiante no
aspectos propios de propios de la actividad, realizo aportes de
Aportes de las
la actividad, según según las lecturas conclusiones y
lecturas de la
las lecturas recomendadas, aspectos propios de
Unidad 1 5
recomendadas, apropiándose de los la actividad, según
utilizando la
apropiándose de los conceptos de las lecturas
rúbrica TIGRE
conceptos de Microprocesadores y sus recomendadas.
Microprocesadores y funciones.
sus funciones.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Apropiación de El estudiante El estudiante muestra en El estudiante no 5
la muestra apropiación algunos casos conceptos muestra apropiación
programación de los conceptos y y programación de de los conceptos y
de programación de Microprocesadores en programación de
Microprocesado Microprocesadores en Simuproc, pero le hace Microprocesadores
res y uso de Simuproc utilizando falta uso de registros de en Simuproc
Simuproc toda la arquitectura propósito general o
del dispositivo específicos, memoria
RAM, ROM o uso de
 periféricos
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante utiliza el
lenguaje de
El estudiante utiliza programación de bajo
eficazmente el nivel utilizando El estudiante no
Lenguaje de lenguaje de Assembler pero no utiliza utiliza el lenguaje de
programación programación de bajo el software de programación de 5
de bajo nivel nivel utilizando simulación, o no bajo nivel
assembler interpreta el uso de las
instrucciones soportadas
por el Microprocesador
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Uso de El estudiante utiliza
El estudiante utiliza
periféricos periféricos de entrada El estudiante no
periféricos de entrada y
mediante y salida programando utiliza periféricos de
salida programando el
programación el Microprocesador entrada y salida
Microprocesador pero
del utilizando lenguaje utilizando el 5
estos presentan fallos de
Microprocesado de programación Microprocesador
configuración
r por medio de assembler
lenguaje de
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
bajo nivel
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
Diseño del El grupo de trabajo El grupo de trabajo El grupo de trabajo 10
Video de colaborativo colaborativo desarrolla el colaborativo no
sustentación de desarrolla el video video de sustentación de desarrolla el video
cado uno de los de sustentación de cada uno de los de sustentación de
puntos cada uno de los programa propuestos con cada uno de los
 algunas falencias tanto
programa
realizados en programa propuestos de sustentación como de
propuestos
simuproc los productos solicitados
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo de trabajo El grupo de trabajo
El grupo de trabajo
colaborativo colaborativo no
colaborativo presentan
Ítems que presentan los videos presentan los videos
los videos solicitados con
contiene la junto con los ítems solicitados junto con
alguno de los ítems 5
sustentación de referentes solicitados los ítems referentes
referentes solicitados en
video en la guía de solicitados en la guía
la guía de actividades
actividades de actividades
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo de trabajo
Aunque el grupo de
colaborativo presenta
trabajo colaborativo El grupo de trabajo
el desarrollo del
Funcionalidad presenta el desarrollo del colaborativo no
código de manera
del desarrollo código este presenta presenta el
funcional aplicando
del código en problemas de desarrollo utilizando 5
los conceptos de
Simuproc y funcionalidad o su Simuproc y lenguaje
lenguaje de
lenguaje estructura no es la assembler
programación de bajo
Assembler correcta
nivel
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Documento con El grupo de trabajo El grupo de trabajo El grupo de trabajo 10
el contenido y colaborativo presenta colaborativo presenta el colaborativo no
los programas el documento documento pero tiene presenta el
propuestos solicitado junto con algunas falencias o no documento
los entregables, contiene todos los solicitado junto con
programas entregables, programas los entregables y
propuestos, y propuestos, o su programas
 estructura correcta estructura no es correcta propuestos
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 50