1.

- Del objetivo: Todas y cada una de las actividades establecidas en la organización deben
relacionarse con los objetivos y propósitos de la empresa. La existencia de un puesto solo es
justificable si sirve para alcanzar realmente los objetivos, sin embargo, la realidad muestra que
muchas veces se crean puestos con la consecuente implicación de costos y esfuerzos inútiles.

2.- Especialización: El trabajo de una persona debe limitarse, hasta donde sea posible, a la
ejecución de una sola actividad. El trabajo se realizara mas fácilmente si se subdivide en
actividades claramente relacionadas y delimitadas, mientras mas especifico y menor sea el
campo de acción de un individuo, mayor será su eficiencia y destreza.

3.- Jerarquía: Es necesario establecer centros de autoridad de los que emane la comunicación
necesaria para lograr los planes, en los cuales la autoridad y la responsabilidad fluyan en una
línea clara e ininterrumpida, desde el mas alto ejecutivo hasta el nivel mas bajo.

4.- Paridad de autoridad y responsabilidad: A cada grado de responsabilidad conferido, debe

corresponder el grado de autoridad necesario para cumplir dicha responsabilidad. No tiene
objeto hacer responsable a una persona por determinado trabajo si no se le otorga la autoridad
necesaria para poder realizarlo.

5.- Unidad de mando: Al determinar un centro de autoridad y decisión para cada función, debe
asignarse un solo jefe, y que los subordinados no deberán reportar a mas de un superior.

6.- Difusión: Las obligaciones de cada puesto que cubren responsabilidad y autoridad, deben
publicarse y ponerse, por escrito a disposición de todos aquellos miembros de la empresa que
tengan relación con las mismas.

7.- Amplitud o tramo de control: Hay un limite en cuanto al numero de subordinados que deben
reportar a un ejecutivo, de tal manera que éste pueda realizar todas sus funciones
eficientemente. Un gerente no debe ejercer autoridad directa a más de cinco o seis
subordinados, a fin de asegurar que no esté sobrecargado, y que esté en la posibilidad de
atender otras funciones más importantes.

8.- De la coordinación: Las unidades de una organización siempre deberán mantenerse en

equilibrio. Todas las funciones deben apoyarse completamente y combinarse, a fin de lograr un
objetivo común; en esta forma, la organización funcionara con un sistema armónico en el que
todas sus partes actuaran oportunamente y eficazmente, sin ningún antagonismo.

9.- Continuidad: Una vez que se ha establecido, la estructura organizacional requiere

mantenerse, mejorarse y ajustarse a las condiciones del medio ambiente.

 1. P R IN C IP IO SP E D A G Ó G IC OS
 2. Son condiciones esenciales para:La implementación del
currículo.Transformación de la practica docente. Logro de los aprendizajes.
Mejora de la calidad educativa.
 3. 1. C E N T R A R L A A T E N C I O N E NL O S E S T U D IA N T E S Y E N S U
SP R O C E S O S D E A P R E N D IZ A J E Conocer a los estudiantes, sus
entornos, sus características, sus conocimientos previos, pasa así, generar un
ambiente de aprendizaje.
 4. 2 . P L A N IF IC A R P A R AP O T E N C IA R E L A P R E N D IZ A J E
Diseñar una planificación para llevar una organización de las clases y el tiempo
que se destina a cada asignatura, y que los alumnos sepan: 2.Estrategias
didácticas 3.Aprendizajes esperados 4.Aprendizajes colaborativos 5.Evidencias de
desempeño
 5. 3. GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE  Desarrollar la comunicación y
las interacciones que posibilitan el aprendizaje que se espera que logre el alumno.
 Conocimiento del contexto.  Materiales educativos.
 6. 4. TRABAJAR EN COLABORACION PARA CONTRUIR EL
APRENDIZAJETrabajar juntos paradescubrir y buscarsoluciones, el cual debeser
inclusivo, con metascomunes, compartirliderazgo, desarrollar laresponsabilidad
ycorresponsabilidad, asícomo los entornospresenciales.
 7. 5 . P O N E R E N F A S IS E N E L DES ARROLLO DE LASC O M P E T E N C
IA S , E L L O G R O D E L O S E S TA N D A R E S C U R R IC U L A R E S Y L O
S Competencias: D I Z A J E S E S P E R A D O S . APREN Saber, Saber Ser,
Saber Hacer Herramientas Estándares curriculares: Logros que los alumnos
tendrán al necesarias para la concluir un periodo escolar. aplicación de los
Aprendizajes esperados:Lo que se espera que cada alumno conocimientos, debe
saber, saber ser y saber hacer. respondiendo a las demandas actuales y en
diferentes contextos.
 8. 6.USAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FORTALECER EL
APRENDIZAJEEs aquí donde el maestroactúa como mediadorpara el uso
adecuado debiblioteca, materialesaudiovisuales, objetos deaprendizaje, planes
declase, software educativoy mas recursos que sirvanpara fortalecer elaprendizaje.
 9. Aquí el docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los
alumnos. •Es quien desarrolla su practica con un seguimiento continuo. •Crea
oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en las práctica y su
planeación.Con el objetivo de: que losalumnoslogren los aprendizajesestablecidos.
La evaluación es un elemento fundamental en la práctica, siendo un proceso que
permite obtener evidencias
 10. En este principio los docentes deben promover entre los estudiantes “Que la
escuela tiene que ser un espacio donde la diversidad puede apreciarse y
practicarse como un aspecto de la vida cotidiana y de enriquecimiento para todos”
La educación debe ser inclusiva ocupándose de reducir al máximola desigualdad
del acceso a las oportunidades, y evitando los distintos tipos dediscriminación a los
que están expuestos niñas, niños y adolescentes. Se debe reducir las
desigualdades entre grupos sociales e impulsar la equidad
 11. Los temas de Relevancia se derivan de los retos de una sociedad que cambia
constantemente y requiere que todos sus integrantes actúen con responsabilidad
ante el medio natural y social, la vida y la salud y la diversidad social, cultural y
lingüísticaEstos temas favorecen aprendizajes relacionados con: “valores y
actitudes sin dejar de lado conocimientosy habilidades” EJEMPLO: •La atención a
la diversidad •La educación para la salud •La educación sexual •La prevención de
la violencia escolar “bullying” Entre otras…
 12. Este pacto tiene como fin de promover normas que regulen la convivencia
diaria así como también que se establezcan vínculos entre los derechos y las
responsabilidades, delimitando de una manerael poder y autoridad que ocurre en
la escuela con la participación de la familia Si las normas que se piden se cumplen
de manera positiva con los alumnos, e incluso con sus familias, daría como
resultado el fortalecer su autoestima, su autorregulación y su autonomía.
 13. El liderazgo requiere de la participación activa de estudiantes, docentes,
directivosescolares, padres de familia y otros actores,en un clima de respeto,
corresponsabilidad, transparencia y rendición de cuentas El liderazgo se debe
impulsar en el sistema educativo como: • la creatividad colectiva. • la visión de
futuro. • la innovación para la transformación. • el fortalecimiento de la gestión. • La
promoción del trabajo colaborativo. • la asesoría y la orientación.
 14. Sus destinatarios son “estudiantes o docentes”En caso del alumno sirve para
orientarlosi tiene presenta una situación como rezago educativoO que cuente con
habilidades sobresalientes.En caso del docente se le ayuda o asesora paraUn
mejor desempeño y dominio de losprogramas de estudios