MANUAL DE NORMATIVA EN

EDUCACION ESPECIAL

Carrera: Psicopedagogía
Módulo: Introducción a la Psicopedagogía
Docente: Victoria Carrasco Docente: Victoria Carrasco
Alumna: Magdalena Moreno
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Decreto 83 /2015
CLAVES…
APRUEBA CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE ADECUACIÓN
CURRICULAR PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES DE EDUCACIÓN PARVULARIA Y EDUCACIÓN BÁSICA.

Objetivo
Fomentar la diversificación de la enseñanza.

Dirigido a
Los establecimientos educacionales que impartan modalidad “Garantizar a través de
educativa especial y aquellos que tengan proyecto de integración la incorporación de
(PIE) que atiendan a estudiantes con NEE. estrategias para la
diversificación de la
Abarcar enseñanza y con un
Niveles de Educación Parvularia y Educación General Básica.
diseño universal de
Tiempos de implementación aprendizaje, el acceso a
un curriculum de
carácter inclusivo y
flexible para estudiantes
2017 2018 2019 con NEE, que tiene el
propósito de asegurar
•EDUCACIÓN •3° Y 4° •5° Y
PARVULARIA BASICO SUPERIORES sus aprendizajes y
Y 1° Y 2°
BASICO.
desarrollo. A través del
PACI (Plan de
adecuaciones
Curriculares
Bases de los criterios y orientaciones de adecuación Individualizado). Este
curricular decreto orienta el
a) Igualdad de oportunidades.
quehacer docente y su
b) Calidad educativa con equidad. acción pedagógica con
el fin de garantizar
c) Inclusión educativa y valoración de la diversidad.
aprendizajes
d) Flexibilidad en la respuesta educativa. significativos”.

Diseño Universal para el Aprendizaje

Atendiendo al concepto de diversidad se establece el Diseño
Universal para el Aprendizaje (DUA), que es una estrategia de
respuesta a la diversidad, con el fin de aumentar las
oportunidades de aprendizaje de todos los estudiantes, centrado
en las habilidades, estilos de aprendizaje y preferencias.

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ROL DEL
PSICOPEDAGÓGO

Principios que orientan el Diseño Universal de Aprendizaje

a) Proporcionar múltiples medios de presentación y

representación.

b) Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión. Evaluación, diagnóstico

y establecimiento de
c) Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso. NEE.
Adecuaciones curriculares Orientar al equipo
a) Adecuaciones curriculares de acceso. docente en cuanto a las
 Presentación de la información.
adecuaciones
 Formas de respuesta.
 Entorno. curriculares basándose
 Organización del tiempo y el horario. en las NEE.

b) Adecuaciones curriculares en los objetivos de

aprendizaje.
 Graduación del nivel de complejidad.
 Priorización de objetivos de aprendizaje y contenidos.
 Temporalización.
 Enriquecimiento del currículum.
 Eliminación de aprendizajes.

Criterios y orientaciones para una adecuación curricular

a) Considerar la diversidad individual.
b) Considerar la evaluación diagnóstica.
c) Asegurar que todos los estudiantes con NEE puedan
permanecer y transitar los distintos niveles educativos
con equivalentes oportunidades.
d) Favorecer o priorizar aquellos aprendizajes que se
consideran básicos e imprescindibles.
e) Las adecuaciones se deben realizar con la participación
de los profesionales del establecimiento, docentes,
profesionales de apoyo, en conjunto con la familia del
estudiante.

Toma de decisiones para la implementación de las

adecuaciones curriculares

 Evaluación diagnóstica individual.

 Definición del tipo de Adecuación Curricular.
 Participación y registro de las adecuaciones
curriculares.

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 Evaluación, calificación y promoción de los estudiantes con

Necesidades educativas especiales.

CLAVES…

Decreto 170 /2009

FIJA NORMAS PARA DETERMINAR LOS ALUMNOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE SERÁN
BENEFICIARIOS DE LAS SUBVENCIONES PARA EDUCACIÓN.

Objetivo “El diagnóstico de una

Determinar los lineamientos para el ingreso de un niño a un NEE especial de
proyecto de integración. carácter transitoria o
Dirigido a permanente,
Todos los establecimientos que imparten educación regular o determinará el ingreso
común y que reciben subvención escolar del Estado, pueden a un PIE y el derecho a
contar con un Programa de Integración Escolar (PIE). subvención escolar
preferencial que
Abarcar deberá ser utilizada en
Niveles de Educación Parvularia y Educación General Básica, recursos humanos
educación media.
técnicos materiales que
Serán beneficiarios de subvención y podrán ingresar a un PEI vayan en beneficio
Alumnos que presenten: directo de los
educando que
pertenecen al PEI”.
NEET NEEP

DISCAPACIDAD
DEA. INTELECTUAL
TEL. MOTORA
TDA. AUDITIVA
CI LIMÍTROFE VISUAL
TDA
SORDO CEGUERA
DISCAPACIDAD
MÚLTIPLE

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Evaluación diagnóstica

La evaluación diagnóstica debe ser de carácter integral,

interdisciplinaria, confidencial y el apoderado deberá entregar
autorización. Todos los datos obtenidos se deberán registrar ROL DEL
en un Formulario Único proporcionado por el MINEDUC. PSICOPEDAGÓGO
Debe entregar información referente al tipo y el grado del déficit
y si es transitorio o permanente.

Profesionales idóneos para diagnóstico según NEE Evaluación, diagnóstico

y establecimiento de
NEE.

Orientar al equipo
docente en cuanto a las
adecuaciones
curriculares basándose
en las NEE.

Otras consideraciones:

NEE en adultos: Hasta los 21 años

Máximo de alumnos por 5 con NEE transitorias.
curso: 2 con NEE permanentes.

Adaptaciones Según el MINEDUC (LGE).

curriculares:
Las SECREDUC : Deben resolver situaciones no
previstas.
Instrumentos de Según NEE
evaluación Pruebas o test con normas
nacionales.
Las versiones más recientes.
Pruebas formales e informales de
carácter pedagógico.

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Decreto 1300 /2003

APRUEBA PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA ALUMNOS
CON TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE.
CLAVES…
Objetivo
Brindar educación de mayor calidad a los niños con TEL en
espacios educativos donde reciban tratamiento y conocimientos
claves para sus etapas desarrollo.

Dirigido a
Escuelas de lenguaje.
Establecimientos con proyecto e integración. “las escuelas de
lenguaje nacen para
Abarcar otorgar un espacio
Educación pre escolar. educativo a los niños
que presentan TEL mixto
Educación básica hasta 4to básico (establecimientos con o expresivo, donde
PEI). profesionales idóneos y
Ingreso a las Escuelas especiales de lenguaje o, en su especialistas como el
defecto, a un proyecto de integración fonoaudiólogo (a) y la
educadora diferencial
Evaluación de TEL realizada por un Fonoaudiólogo inscrito en la centrarán su trabajo en
Secretaria Regional Ministerial de Educación, solo durante el la aplicación de
primer semestre y hasta el 31 de agosto de cada año.
estrategias que
permitan la superación
Evaluación Fonoaudiológica de este trastorno”.

 Lenguaje comprensivo: SCREENING TEST OF

SPANISH GRAMMAR, TECAL.

 Lenguaje expresivo: SCREENING TEST OF SPANISH

GRAMMAR, TEPROSIF.

 Podrán utilizarse además y como complemento a las

pruebas anteriores otras pruebas válidas y confiables.

Clasificación clínica del trastorno

•Dificultades en
TEL MIXTO comprensión y expresión

TEL •Dificultades expresión.

EXPRESIVO
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Trastornos incluidos en las escuelas de lenguaje

De forma excepcional se podrán incluir menores de entre 2 años a 2 años 11 meses que
presenten retraso en su desarrollo del lenguaje de acuerdo con la Escala Evaluativa del
Desarrollo Psicomotor del Control del Niño Sano correspondiente y / o menores con fisura
palatina mayores de 3 años portadores de TEL a los cuales se les hayan realizado las
intervenciones quirúrgicas.

Portadores de fisuras palatinas no tratadas.

Trastornos del habla.
Trastornos de la comunicación secundarios a:
Discapcidad intelectual.
Hipoacusia.
Sordera.
Parálisis cerebral.
Alteraciones graves de la relación y comunicación que alteren la
adaptación social, el comportamiento y desarrollo individual o
alteraciones de la voz

La Atención Pedagógica
El trabajo pedagógico se orientará sobre la base pedagógica de la Educación Parvularia y de los
programas derivados de la Educación Básica, según corresponda.

Los Niveles de Escolaridad

División del plan de estudio en un Plan General, y un Plan Específico, que pretenda el tratamiento
de las diversas alteraciones a nivel del Lenguaje.

Nivel Edad

Nivel Medio Mayor 3 años – 3 años 11 meses

Nivel Transición I 4 años – 4 años 11 meses

Nivel Transición II 5 años – 5 años 11 meses

Número de alumnos

Niveles Nº de Alumnos máximo

Medio Mayor, Transición I y Transición II 15 alumnos

Transición II de Ed. Parvularia y Básicos 8 alumnos

Integrados

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Egreso

El egreso de los alumnos, de las diversas Escuelas de

Lenguaje, deberá ser anual y con el consentimiento del ROL DEL
Gabinete Técnico. Para dicho egreso, el menor deberá haber PSICOPEDAGÓGO
superado su trastorno específico del lenguaje o, en su defecto,
la promoción a educación regular. Dicho egreso deberá ser
documentado con un informe fonoaudiólogo y otro pedagógico
que fundamente con evaluaciones el porqué del alta. Podría cumplir labores
de orientación al equipo
La atención de los alumnos
técnico en cuanto a la
Los profesores especialistas deberán poseer un título de detección temprana de
profesor de Educación Especial o Diferencial con mención o trastornos del
postítulo en Lenguaje o Audición y Lenguaje otorgado por una aprendizaje o en el
universidad. establecimiento de
Los fonoaudiólogos deberán poseer título profesional en la estrategias para evitar
especialidad respectiva. que aparezcan.

Será responsabilidad Será responsabilidad del

del profesor Fonoaudiólogo
especialista

 Evaluación de  Evaluación de ingreso

ingreso  Participación en la
 Formulación de formulación del plan
plan educativo educativo
 Asesoramiento a  Asesoramiento a profesor
docentes de especialista y docentes de
educación regular educación regular
 Apoyo a padre y  Apoyo a padre y gestión
gestión familiar familiar
 Participación en  Participación en consejos
consejos.  Participación en reuniones
del gabinete técnico

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Decreto 374 /99

CLAVES…
DE LA EDUCACIÓN DE NIÑAS Y NIÑOS QUE SE ENCUENTRAN EN
PROCESO DE REHABILITACIÓN MEDICO FUNCIONAL INTERNADOS EN
ESTABLECIMIENTOS HOSPITALARIOS

Objetivo
Asegurar el derecho a la educación a niños que se encuentran en
entidades de salud por un tiempo prolongado.

Dirigido a “asegurar
“las escuelasa una
de
Los Hospitales destinados a rehabilitación y/o atención de lenguaje nacen
educación de calidad
para
alumnos con enfermedades crónicas que requieren más de 3 otorgar
,sin finesundeespacio
lucro, para
meses de hospitalización. educativo
niños y jóvenes
a los niños
que presentanoTEL
hospitalizados enmixto
Abarcar o expresivo, donde
tratamiento, es la
Educación pre escolar.
profesionales
finalidad principal
idóneos
de y
Educación básica. especialistas
una escuela hospitalaria
como el
fonoaudiólogo
tanto en su modalidad
(a) y la
Modalidad educadora
de aula dentro diferencial
del
a) Creación de una escuela básica especial en el respectivo centraran
recinto como
su trabajo
a travésen
recinto hospitalario. la aplicación
de los Programa de de
estrategias
Atención Educativa
que de
b) Creación de un aula hospitalaria de educación básica especial, permitan laDomiciliaria
Educación superación
dependiente de un establecimiento educacional existente cercano
de este”.trastorno”.
(PAED)
al recinto hospitalario, previa aprobación de un proyecto
complementario del proyecto educativo institucional, considerando
tal aula como anexo o local complementario.

c) Programa de Atención Educativa de Educación Domiciliaria

(PAED)

Reconocimiento

El Ministerio de Educación a través de las Secretarías

Ministeriales otorga el reconocimiento.

Financiamiento

El Ministerio de Educación otorga el aporte de la subvención de

educación básica especial por alumno al sostenedor del aula o
escuela hospitalaria.

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Infraestructura

Debe disponer de un espacio físico que pueda ser habilitado

con todo lo requerido para el adecuado funcionamiento de una ROL DEL
escuela o aula hospitalaria. PSICOPEDAGÓGO

Finalidad
Los Psicopedagógos son
 Tratar de disminuir el déficit escolar. fundamentales para el
 Disminuir la ansiedad y demás efectos negativos. trabajo con los niños
 Mejorar la calidad de vida de niños hospitalizados.
hospitalizados, ya que
 Mejorar la adaptación y ajuste a la hospitalización y su
enfermedad. cuenta con las
 Fomentar la actividad procurando que el niño ocupe herramientas necesarias
provechosamente su tiempo. para evitar el aislamiento
de los niños animándolos
a participar en
actividades lúdicas con
otros niños ingresados.

A través del juego les

ayuda a liberar estrés,
expresar emociones
positivas, socializarse y,
en definitiva, normalizar
su situación.

El psicopedagógo
recopila información
académica del alumno
y puede establecer NEE.
También puede ofrecer
atención
psicopedagógica
domiciliaria para
aquellos que demanden
un periodo estabilización
en casa antes de volver
a la escuela y a la
educación formal.

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Ley 20422/2010
ESTABLECE NORMAS SOBRE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES E
INCLUSIÓN SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD CLAVES…
Objetivo
Asegurar el derecho a la igualdad de oportunidades de las
personas con discapacidad, con el fin de obtener su plena
inclusión social
En el marco de la nueva
Principios
institucionalidad nace la
 Vida Independiente, en relación con las personas con
discapacidad. ley 20422 que vela por la
 Accesibilidad y Diseño Universal, en relación con el entorno inclusión social a
y sus componentes. personas con algún tipo
 Intersectorialidad. de discapacidad donde
 Participación y Diálogo Social, en relación con las políticas juegan un rol
públicas.
fundamental el COMPIN

Generalidades. en la certificación de la
 Plena integración de personas con discapacidad. discapacidad para
 Se considera persona con discapacidad toda aquella que poder acceder a
presente deficiencias físicas, psíquicas o sensoriales, beneficios.
congénitas, de carácter permanente, independiente de la
causa. Cabe señalar que nace
 El Estado ejecutará programas destinados a las personas una nueva institución
discapacitadas.
SENADIS que reemplaza
 Ayudas técnicas para el tratamiento de la deficiencia o
discapacidad. al FONADIS, siendo el
 Beneficios solo para inscritos en el Registro Nacional de la organismo que coordina,
Discapacidad. asesora y vela por los
derechos a las personas,
Diagnóstico instituciones y familias
Corresponde a las Comisiones de Medicina Preventiva e
que se encarguen o
Invalidez, servicios de salud, el Ministerio de Salud y otras
posean algún tipo de
instituciones públicas o privadas reconocidas por el MINSAL,
discapacidad.
constatar, calificar, evaluar y declarar la condición de persona con
discapacidad.

Certificación

La certificación de la discapacidad solo le corresponderá al

COMPIN.

Prevención y rehabilitación

Deberán darse en las áreas de salud, educación, trabajo y

comunicación.

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Equiparación de oportunidades
ROL DEL
PSICOPEDAGÓGO
CULTURA

Atención en lo que
INFORMACIÓN
respecta el acceso de
la educación en :

Colegios Proyectos de integración

COMUNICACIONES
Municipalidades Aulas hospitalarias.
asegurar acceso En
Medios de Empresas.
ESPACIO FISICO
transporte
Municipalidades.
Bibliotecas, etc.
Consultorios.
CAPACITACION

INFRA ESTRUCTURA

Capacitación e inserción laboral

 Personas inscritas en el Registro Nacional de la

Discapacidad tienen contrato de aprendizaje hasta los 24
años.
 Capacitación laboral de las personas con discapacidad.
En Empresas organismos del Estado y empresas privadas.

Institución encargada del cumplimiento

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Ley 20015/
FINALIDAD PROMOVER UNA INCLUSIÓN LABORAL EFICAZ DE LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDAD, TANTO EN EL ÁMBITO PÚBLICO CLAVES…
COMO EN EL PRIVADO. OBJETIVO.

Garantías

Establece una reserva de empleos del 1% para personas con

Ley de Inclusión Laboral,
discapacidad o asignatarias de pensión de invalidez de cualquier
quiere incentivar la
régimen previsional, en organismos del Estado y empresas
privadas que tengan 100 o más trabajadores o funcionarios. contratación de
personas con
Beneficiario de esta ley discapacidad al mundo
laboral, estableciendo
Poseer una Pensión de Invalidez de cualquier régimen previsional
o tener cualquier discapacidad calificada previamente por las perfiles de ingreso y una
Comisiones de Medicina Preventiva e Invalidez (COMPIN), reserva de empleos del
dependientes del Ministerio de Salud y a las instituciones públicas 1% para personas con
o privadas, reconocidas para estos efectos por ese Ministerio. discapacidad en
empresas y en
Contratos de aprendizaje
organismos del Estado
La ley fija en 26 años la edad límite para suscribir el contrato de que tengan 100 o más
aprendizaje con personas con discapacidad, asimilándola a la empleados.
edad de término de la educación especial, reemplazando con ello
la expresión “sin límite de edad” de la Ley 20.422.

Fiscalización

En el sector privado la fiscalización del cumplimiento de la nueva

normativa le corresponde a la Dirección del Trabajo, quien debe
llevar un registro actualizado de los contratos de trabajo, sus
modificaciones y términos de contrato, celebrados por las
empresas con las Personas con Discapacidad o pensionados por
invalidez.

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Excepciones
ROL DEL
Razones fundadas en el ámbito público para no cumplir con PSICOPEDAGÓGO
la obligación de cuota, las cuales son:

• Aquellas relativas a la naturaleza de las funciones El sicopedagógo podrá

que desarrolla el órgano, servicio o institución. ser un agente que
• No contar con cupos disponibles en la dotación de
personal. promueve a través de
• La falta de postulantes que cumplan con los planes y programas la
requisitos respectivos. capacitación y la
inserción en el mundo
laboral de aquellas
Razones fundadas en el ámbito privado que permiten que
ciertas empresas no puedan dar cumplimiento a la ley: personas con
limitaciones físicas,
• Celebrar contratos de prestación de servicios con psicológicas o
empresas que tengan contratadas personas con
discapacidad. neurológicas en una
• Efectuar donaciones en dinero a proyectos o empresa.
programas de asociaciones, corporaciones o
fundaciones a las que se refiere el artículo 2 de la
Ley 19.885.

La empresa, para poder ejecutar estas

medidas alternativas, debe tener razones
fundadas, las que solo se considerarán como
tales y que habilitan para el cumplimiento
alternativo, estas son:

 La naturaleza de las funciones

que desarrolla la empresa.
 La falta de personas interesadas
en las ofertas de trabajo que se
hayan formulado.

Esta ley termina con la discriminación salarial

mediante la derogación del artículo 16 de la
Ley N° 18.600, que permite que las personas
con discapacidad intelectual puedan percibir
salarios menores al sueldo mínimo.

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