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Metodologia de Fomento A La Lectura PDF
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Duarte, S.
missaelduarte@gmail.com
Presentación
Según el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) destaca este
año el trabajo que Nicaragua está haciendo para mejorar el bienestar social de la
población, esos esfuerzos al parecer no han sido suficientes como para mejorarle al
país su posición en el Índice de Desarrollo Humano 2013. Nicaragua continúa
ocupando el puesto 129 de 187 naciones, igual que en 2011, con el mismo número de
países evaluados.
En cuanto a la educación, el informe más reciente, dice que en el área urbana, siete
de cada 10 jóvenes ingresan a secundaria, pero en el área rural lo hacen apenas dos
de cada 10, según el Informe de Progreso Educativo Nicaragua 2014, el cual refleja
que aunque ha aumentado la cobertura escolar, aún falta garantizar la equidad, la
permanencia y la calidad en el sistema educativo nacional.
En 2013, el 49.9% de los jóvenes en edad de estudiar secundaria quedaron fuera del
sistema, mientras que en preescolar y primaria fue el 43.2% y el 8%, respectivamente.
A ello se suma que en primaria la tasa de abandono escolar pasó de 6.5% en 2004 al
7.9% en 2013.
Antecedentes
El Foro Nicaragüense de Cultura es una asociación civil sin fines de lucro con
personalidad jurídica, aprobada el 18 de mayo de 1999; con patrimonio y gobierno
propios; constituida por personas académicas, artistas, empresarias, intelectuales y
literatas; con la misión de fomentar, desarrollar y promover la cultura nicaragüense,
auspiciando investigaciones, capacitación, encuentros, intercambios, publicaciones,
concursos y eventos.
Por un asunto estructural del país, el acceso a internet en Nicaragua, es uno de los
más bajos de la región. Y en las zonas rurales es menos el acceso, por esta razón la
metodología que se diseñó no contempla la incorporación de las TIC o las nuevas
tecnologías como un componente de innovación.
Justificación
Leer y escribir son de igual manera competencias de amplio espectro que pueden
potencializar todos los demás procesos en que los niños y niñas se involucran. Desde
escribir y leer una carta hasta expresar sus ideas, sentimientos y emociones, hacer
propuestas de bienestar y desarrollo, definitivamente estas competencias son básicas
y puede rápidamente ampliar otras. Si el proceso de acompañamiento se desarrolla
desde la infancia hasta la juventud tendremos seguramente resultados sorprendentes
en estas competencias y es esa nuestra aspiración, nuestro deseo para cada niño y
niña.
La metodología
1- Animar el gusto por la lectura como actividad lúdica individual que ayuda a la
formación personal y hace más interesante la convivencia grupal.
2- Despertar inquietudes por la escritura creativa como medio de expresión y
liberación personal, mediante ejercicios que desarrollen la imaginación.
3- Motivar la convivencia grupal, educativa y culturalmente formativa, a través de:
-Sesiones de comentarios acerca de los libros leídos individualmente;
-Sesiones donde se comparten pequeños textos escritos por participante.
Grupo meta
Niños y niñas que cursan cuarto, quinto y sexto grado de la Educación Primaria, en el
rango de edad 9 y 13 años aproximadamente.
Los comentarios deberán estar referido a lo que más gustó, llamó la atención, de todo
aquel pasaje o actitudes-roles de personajes que sean útiles a la formación y
crecimiento personal; centrarse en lo divertido, lo educativo.
Uso de TIC
Los talleristas que tuvimos a cargo fueron 26 niños(as), entre edades de 10 y 13 años,
de los grados de cuarto a sexto grado. Del total de los talleristas 15 fuero niñas y 11
niños. Ocho de los niños(as) provenían de una comunidad El Porvenir, ubicada a diez
minutos del casco urbano de Nandaime. El restante (18 niños y niñas) provenían de
diferentes barrios de Nandaime, como el Francisco Estrada, La Gran China, Xavier
Guerra.
En cuanto a la retención también fue del cien por ciento. Iniciamos con 26 niños(as) y
terminamos con los mismos 26 niños(as). La puntualidad también fue excelente a las
12:30 p.m. ya teníamos en el salón al 90% de los niños(as), a la una de la tarde ya
estaban todos.
Participación en el taller
Las intervenciones de los niños(as) fueron muy buenas durante todo el taller.
Expresaban con mucha propiedad que es lo que habían entendido del texto, el
mensaje, los valores que están presentes en el libro. Dentro de los libros más
gustados fueron Corazón, El Principito, Las aventuras de Pinocho.
Cambios observados
Otro cambio, tiene que ver con mejoras en la lectura. Hay niños(as) que tienen
dificultades para leer, y mediante la lectura en voz alta de sus trabajos y ejercicios de
lectura que se practicaron, vimos esas mejoras.
Así también notamos, interés y disfrute por la lectura. Vimos cómo los niños(as)
tuvieron otra visión de la lectura, vista ésta, cómo algo alegre, atractivo, contrario, a
verla aburrida o negativa, como hay veces se acostumbra a ver.
Conclusión
Nos parece que los objetivos que planteaba la metodología se han cumplido. Los
niños(as) se han contagiado por la lectura, se despertó el entusiasmo por los libros.
Queda continuar con la segunda fase del proyecto, dar el seguimiento adecuado a los
clubes de lectura e involucrar a estos niños(as) como facilitadores en los clubes. Así
también seguir involucrando a los padres de los niños(as) en la metodología. Reunirlos
y explicarles con claridad el proceso en el que están sus hijos. La metodología
necesita que los tres componentes principales estén bien estructurados y
comunicados: niños(as), maestros(as) y padres de familia.
Material de respaldo
Link de vídeos
http://www.youtube.com/watch?v=glqoAa69UNw
http://www.youtube.com/watch?v=ZXEKwO4zTbs
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