INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE

JULIO (ANTIGUO CEB 120)

GUÍA DIDÁCTICA

GRADO: 6°
AREA O ASIGNATURA: Lengua Castellana
PERIODO: I
FECHA:
DOCENTE: Gina Silvera, Isabel Consuegra, Milena Mendoza, Yaneth Sandoval

EL GÉNERO NARRATIVO

❖ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: (Para los padres y estudiantes)

Chicos antes de empezar a desarrollar la guía, léela completamente y ten a la mano

todos los elementos indispensables que necesitas para realizarla: cuaderno, lápices,
diccionario etc. Las siguientes actividades son para desarrollar en el cuaderno y enviar
una foto de tu actividad a nuestro correo electrónico con tu nombre completo y curso,
debes realizarlas con letra clara y legibles sino es así no podré evaluarte. Envíalo al
correo de tu docente:

Gina Silvera ginasilveraperez@gmail.com

Isabel Consuegra chaviconpe@yahoo.es
Yaneth Sandoval ysandovalca@hotmail.com
Milena Mendoza miyeyo1214@gmail.com

Sino cuentas con internet, puedas entregarla en físico en el colegio, tomando todas las
precauciones y allí te ayudarán a enviarla escaneada, a nuestros correos.

I. Actividades de exploración (trabajo individual)

Estudiantes y padres de familia, el primer tópico trabajado este año fue géneros
literarios, por ende vamos a profundizar en esta guía uno de esos géneros, el
género narrativo.

Activa tus conocimientos previos respondiendo las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál es la estructura de la narración?

2. ¿Cuáles son los elementos de la narración?

3. ¿Cuáles son las clases de textos narrativos que conoces?

 INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE
JULIO (ANTIGUO CEB 120)
4. En los siguientes cuadros se encuentra un texto narrativo en desorden. Ordénalo con
la ayuda de tus padres, hermanos y/o demás familiares. Ubica los números en los
cuadros vacíos.
EL ECLIPSE
1. Al despertar se encontró 2. Entonces floreció
rodeado por un grupo de indígenas en él una idea que tuvo por
de rostro impasible que se disponían digna de su talento y de su
a sacrificarlo ante un altar, un altar cultura universal y de su
que a Bartolomé le pareció como el arduo conocimiento de
lecho en que descansaría, al fin, de Aristó teles.
sus temores, de su destino, de sí
mismo.
4. Recordó que para ese día se 5. Si me matáis –les
esperaba un eclipse total de sol. dijo puedo hacer que el Sol
se oscurezca en su altura.
7. Cuando fray Bartolomé 8. Los indígenas lo
Arrazola se sintió perdido aceptó miraron fijamente
que ya nada podría salvarlo. La selva Bartolomé sorprendió la
poderosa de Guatemala lo había incredulidad en sus ojos.
apresado, implacable y definitiva. Vio que se produjo un
Ante su ignorancia topográ fica se pequeñ o consejo, y esperó
sentó con tranquilidad a esperar la confiado, no sin cierto des
muerte.
10. Dijo algunas palabras que 11. Y dispuso, en lo
fueron comprendidas. má s íntimo, valerse de
aquel conocimiento para
engañ ar a sus opresores y
salvar la vida.
Propone un orden para el anterior texto:
Augusto Monterroso
3. Quiso morir allí, sin ninguna
esperanza, aislado, con el
pensamiento fijo en la Españ a
distante, particularmente en el
convento de los Abrojos, donde
Carlos Quinto condescendiera una
vez a bajar de su eminencia para
decirle que confiaba en el celo
religioso de su labor redentora.
6. Dos horas después el corazó n
de fray Bartolomé Arrazola
chorreaba su sangre vehemente obre
la piedra de los sacrificios (brillante
bajo la
opaca luz de un sol eclipsado),
9. mientras uno de los
y indígenas recitaba sin ninguna
inflexió n de voz, sin prisa, una por
una, las infinitas fechas en que se
producirían eclipses solares y
lunares, que los astró nomos de la
comunidad maya habían previsto y
anotado en sus có dices sin la valiosa
ayuda de Aristó teles.
12. Tres añ os en el país le habían
conferido un mediano dominio de las
lenguas nativas. Intentó algo.
 INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE
JULIO (ANTIGUO CEB 120)

5. Después de realizar el ejercicio, analiza dónde debe iniciar el cuento, detente y

retoma aspectos como la secuencia de las acciones, los personajes y su intervención,
el espacio y el tiempo, los conectores, diálogos, y otros aspectos de la historia que se
desarrollan y otorgan pistas de su continuidad. Al finalizar el ejercicio, vuelve sobre el
texto, para responder a algunos aspectos relacionados con el análisis textual.

a) ¿Crees que el título del cuento es literal o simbólico (que simboliza o representa
algo)? ¿Por qué?
b) Explica si el título refleja o no el contenido del cuento:
c) ¿Cuáles son los lugares que se mencionan?
d) ¿Cuál es el momento histórico en el que se desarrolla la historia?
e) ¿Quiénes son los personajes?
f) ¿Con quién se encontró fray Bartolomé?
g) ¿Cómo quiso salvarse?
h) ¿Por qué las cosas no le salieron bien?
i) ¿Qué conocimiento cultural puede deducirse de allí?
j) ¿Consideras que la atmósfera que se desarrolla en “El eclipse” es: sórdida,
misteriosa, de angustia, de paz? O ¿qué atmosfera se encuentra?

ANALIZA UN TEXTO NARRATIVO

Estructura textual
La estructura textual se refiere a la organización de las partes y reglas que rigen un
texto. Conocer la estructura de un texto facilita e incrementa la comprensión de la
información del mismo, y permite la utilización correcta de sus componentes. El texto
organiza su contenido en el plano global en dos tipos de estructuras:

Superestructura: estructura global de un texto, es la silueta, el armazón o el

esqueleto. Cada texto tiene determinadas distribuciones espaciales en sus
componentes. La superestructura, sólo organiza el texto por medio de su
macroestructura.

Macroestructura: es el contenido semántico global que representa el sentido de un

texto. Lo constituyen las ideas principales, también denominadas,
macroproposiciones; y las ideas secundarias o microproposiciones. Es el patrón
organizacional de un texto.
 INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE
JULIO (ANTIGUO CEB 120)

Estructura textual (se refiere a la organización de las partes y reglas que rigen
un texto).
Analiza el siguiente esquema.
 INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE
JULIO (ANTIGUO CEB 120)

II. Actividades de investigación guiada (trabajo individual y cooperativo,

presencialmente con los familiares):

Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 1 a la 3.

1. Un águila, cierto día, mirando hacia abajo desde su altísimo nido, vio un búho.
-¡Qué gracioso animal! – Dijo para sí-. Ciertamente no debe ser un pájaro.
Picada por la curiosidad, abrió sus grandes alas y descubriendo un amplio círculo
comenzó a descender. Cuando estuvo cerca del búho, le preguntó:
-¿Quién eres? ¿Cómo te llamas?
-Soy el búho – contestó temblando el pobre pájaro. Tratando de esconderse detrás
de una rama.
- ¡Ja!, ¡Ja! ¡Qué ridículo eres! – rio el águila, dando vueltas alrededor del árbol-. Eres
todo ojos y plumas. Vamos a ver –siguió el águila, posándose sobre la rama-,
veamos de cerca cómo estás hecho. Déjame oír mejor tu voz. Si es tan bella como tu
cara, habrá que taparse los oídos.

2. El águila mientras tanto, ayudándose con las alas, trataba de abrirse camino entre
las ramas para acercarse al búho. Pero entre las ramas del árbol un campesino
había dispuesto unas varas enlazadas y esparcido abundante liga en las ramas más
gruesas. El águila se encontró de improviso con las alas pegadas al árbol y cuanto
más forcejeaba por librarse, más se le pegaban todas sus plumas. El búho dijo:

3. Águila, dentro de poco vendrá el campesino, te agarrará, y te encerrará en una

jaula. O puede que te
mate para vengar los corderos que tú has comido. Tú que vives siempre en el cielo,
libre de peligros. ¿Qué necesidad tenías de bajar tanto para reírte de mí?

(Da Vinci, 2013)

1. Identifica los elementos de la narración en el texto anterior, marcando una X en

la opción correcta para cada categoría.
 INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE
JULIO (ANTIGUO CEB 120)

Superestructura del texto (estructura global de un texto)

2. Analiza el siguiente cuadro y completa el esquema con la información solicitada.

Sintetiza las ideas de cada categoría con tus propias palabras. recuerda que vas
a responder con base en la lectura del texto El águila.
 INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE
JULIO (ANTIGUO CEB 120)

Macroestructura del texto (es el contenido semántico global que representa el

sentido de un texto.)

Los que tiene conectividad a internet podrán observar en el siguiente video la

explicación detallada de la idea principal y la idea secundaria. Haz click en el
siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=YChx8OtjRPc

Si no cuentas con conectividad, a continuación cuentas con una explicación

detallada del tema.
LA IDEA PRINCIPAL E IDEA SECUNDARIA

La idea en torno a la cual gira la información recibe el nombre de idea dominante.

Pero, no todas las ideas dominantes tienen la misma relevancia; habrá, pues, que
diferenciar entre ideas principales e ideas secundarias.

 Las ideas principales son ideas que expresan una información básica para el

desarrollo del tema que se trata.  Por ejemplo, en la fábula “la liebre y la
tortuga” la idea principal es:

 “Una liebre desafió a una tortuga a correr una carrera, la tortuga aceptó con la
condición de que le diera alguna ventaja y la liebre “

 Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema

principal. A menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar
una idea principal.   Por ejemplo en la fábula “la liebre y la tortuga” la
idea secundaria es:

 “Cuando ya estaban cerca de la meta, la liebre se sentó a esperar, pero se quedó

dormida; así que la tortuga llegó, pasó frente a ella, y llegó primero a la meta,
ganando la carrera”.

3. Con ayuda del video anterior y/o la explicación anterior, escribe el tema y las
ideas principales de cada párrafo del texto El águila, luego, subrayada una idea
secundaria para cada párrafo.
 INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE
JULIO (ANTIGUO CEB 120)

4. Identifica en cada texto el tipo de narrador guíate del cuadro de arriba, donde se
explican los tipos de narrador.
Y ahora, practica: ¿Sabrías decir qué tipo de narrador es el que aparece en estos
textos?
Fue entonces cuando se torció el tobillo [...] Cayó en mala posición: el empeine del pie
izquierdo cargó con todo el peso del cuerpo. Al pronto sintió un dolor agudísimo; pensó
que se había roto el pie. Con alguna dificultad, sentado en el césped, se quitó la
zapatilla y el calcetín, comprobó que el tobillo no estaba hinchado. El dolor amainó en
seguida, y Mario se dijo que con suerte el percance no revestiría mayor importancia.
Se puso el calcetín y la zapatilla; se incorporó; caminó con cuidado: una punzada le
desgarraba el tobillo.
Javier Cercas, El inquilino

Tipo de narrador:………………………….

Hace muchos años tuve un amigo que se llamaba Jim, y desde entonces nunca he
vuelto a ver a un norteamericano más triste. Desesperados he visto muchos. Tristes
como Jim, ninguno. Una vez se marchó a Perú, en un viaje que debía durar más de
seis meses, pero al cabo de poco tiempo volví a verlo.
Roberto Bolaño, Jim

Tipo de narrador:……………………………

Ahora él le apartaba los cabellos con la mano y Teresa bajó los ojos. La mano [...] se
posó luego en el cuello de la muchacha, presionando levemente la nuca. [...] (Mal lo
estás haciendo muy mal, ignorante [...])
- Es lo normal. -Le acariciaba los cabellos, la línea suave de los hombros, la nuca-. Es
tan fácil quererte, tan sencillo. Lo más sencillo del mundo. Eres bonita, inteligente...
- Pero, ¿qué dices?
- Pues eso, que estás hecha para que te adoren (mal, muy mal, desgraciado, ¿qué te
pasa?). Eres un ángel. Sus cuerpos se tocaron. Teresa seguía con los ojos bajos.
Juan Marsé, Últimas tardes con Teresa

Tipo de narrador:……………………………………..

Me niego a corresponder, a representar el papel de esposa de alto status, que

esconde su cansancio tras una sonrisa, lleva la batuta en conversaciones sin fuste,
pasa bandejitas y se siente pagada de su trabajera con la típica frase: Has estado
maravillosa, querida.
Carmen Martín Gaite, Nubosidad variable

Tipo de narrador:………………………………………………

Actividad abierta ( para los que tiene acceso a internet)

 INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE
JULIO (ANTIGUO CEB 120)

En el siguiente link podrás poner en práctica todo lo aprendido.

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1narraci.htm

III. Actividad Final o síntesis / Evaluación

1. Producción de un texto narrativo. Alguna vez te has bloqueado o paralizado

delante de una hoja en blanco porque no saben por dónde empezar, es por esto
la importancia de completar esta plantilla previa al borrador de la narración que
vas a escribir.

a. Completar la plantilla de la narración.

b. Elaborar un primer borrador a partir de la plantilla. Tanto la plantilla como el

borrador irán sufriendo modificaciones, pero siempre debe ser un punto de
partida.

c. Ahora si realiza la redacción final.

2. Leerán la obra literaria “Me dicen Sara Tomate” que podrán encontrar en el
siguiente link. Luego realizarán la guía de lectura que está a continuación.

https://drive.google.com/file/d/1mhGpiaeArjGAumrAidUgZ6i-LB-1nuBK/view
INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE
JULIO (ANTIGUO CEB 120)
INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE
JULIO (ANTIGUO CEB 120)
 INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE
JULIO (ANTIGUO CEB 120)

Autoevaluación: Marca con una X

Muy buena Buena Regular Debo
mejorar
¿Cómo fue mi
aprendizaje?
¿Cómo fue mi
responsabilidad con
el proceso de
aprendizaje?
¿Cómo fue la
comprensión de los
textos que leí?
¿Cómo fue la
comprensión de las
instrucciones de la
guía?
¿Cómo fue la
administración del
tiempo para cumplir
con las actividades?
 INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE
JULIO (ANTIGUO CEB 120)

Evaluación: Se realizará de forma continua, permanente y formativa, se tendrán en

cuenta los productos elaborados por los estudiantes en cada etapa de la guía, los
cuales serán valorados de acuerdo con los desempeños cognitivo, social y personal,
a partir de la calidad de los trabajos recibidos, responsabilidad, pertinencia de sus
respuestas, interés por las actividades, y evidencia de aprendizajes esperados, en
este caso que los estudiantes desarrollen comprensión lectora en los niveles literal,
inferencial y crítico, a partir de la lectura los textos propuestos, y su producción
escrita de las mismas.

Recursos necesarios: Libreta, libros, y otros materiales de tu elección para

elaborar el álbum.

Tiempo de ejecución: Tienes una semana para realizar las actividades de esta
guía, del lunes 27 de abril hasta el viernes 1 de mayo y enviarlas antes de las 6 p.m.,
no olvides que tienes el correo de tu docente para puedas comunicarte si tienes
alguna duda y también para enviar tus actividades. Sino cuentas con internet,
puedas entregarla en físico en el colegio, tomando todas las precauciones y allí te
ayudarán a enviarla escaneada, a nuestros correos.
Dios los acompañe en esta cuarentena.