CRITERIOS ACADEMICOS

2020
EN EL MARCO DE LA ACREDITACIÓN

Dr. R. Omar Gallegos Jara

Mg. Marcia J. Quequezana Bedregal
 DIRECTIVAS DE LA UNIVERSIDAD
¿Que es el Proceso de enseñanza-aprendizaje
en la Educación Superior ?

“Proceso de cooperación entre el educador y los

estudiantes mediante el cual se dirige la apropiación de
los contenidos de la profesión, facilitando su
construcción individual y grupal en condiciones que
propician el crecimiento personal en función de las
necesidades de los estudiantes y las exigencias del
modelo del profesional en el contexto universidad-
entidad laboral-comunidad.”
FORMACION POR COMPETENCIAS

Papel del
Papel del estudiante
educador Construye
Guía, orienta, activamente en
propicia el cooperación con
desarrollo de los otros, es
competencias sujeto de su
desarrollo
Formación por Competencias

Significa: Saber-conocer. Saber hacer. Saber ser.

Adquiere: Conocimientos. Habilidades. Valores.

Se logra las competencias cuando se posee

capacidades y tiene condiciones para ponerlas al servicio
de un desempeño eficiente, es decir, moviliza todos sus
recursos para ello, incluyendo los recursos motivacionales
y actitudinales.

Formación para la competitividad

Formación para la ciudadanía del siglo XXI
 Objetividad
Validez
Confiabilidad

Se evalúa el Se evalúa el
EXIGENCIAS proceso de
nivel de
desarrollo de A LA EVALUACIÓN aprendizaje
la competencia (ZDP)

Sistémica

Evidencias: Productos concretos que deben presentar los estudiantes para

demostrar el logro de a competencia esperada: Informe de proyecto, ensayo,
video, láminas, exposición oral….
Niveles de dominio de las competencias
Mapeo de resultados del Estudiante en el
plan de estudio 2017 (Acredtación: IQ)

Escala Propuesta, de medición del nivel de contribución:

− = No contribuye
0 = Conoce
1 = Comprende
2 = Aplica en un nivel intermedio
3 = Logra el resultado del Estudiante
(Direccion de Escuela)
 Rubrica de evaluación
FACULTAD DE INGENIERIA DE PROCESOS
INGENIERÍA QUÍMICA. Fundamentos de bioprocesos
Resultado del estudiante "e": Análisis de Problemas
e.1. Identificar y
No logra identifica y Identifica y formula Identifica y formula Identifica y formula
formular problemas de
formula problemas de parcialmente problemas problemas de problemas de complejos
complejos de
complejos de ingeniería de complejos de complejos de ingeniería de ing a fin de llegar a
ingeniería a fin de
a fin de llegar a ingeniería a fin de llegar a a fin de llegar a conclusiones
llegar a conclusiones
conclusiones conclusiones conclusiones fundamentales usando
fundamentales usando
fundamentales usando fundamentales usando fundamentales usando principios básicos de las
principios básicos de
principios básicos de las principios básicos de las principios básicos de ciencias básicas y ciencias
las ciencias básicas y
ciencias básicas y ciencias básicas y ciencias las ciencias básicas y de la ingeniería
ciencias de la
ciencias de la ingeniería de la ingeniería ciencias de la ingeniería sobresalientemente
ingeniería
Resultado del estudiante "g": Comunicación
g.2. Comunicar de No logra comunica de Comunica parcialmente Comunica de manera Comunica de manera
manera efectiva sus manera efectiva sus de manera efectiva sus efectiva sus efectiva sus
apreciaciones en forma apreciaciones en forma apreciaciones en forma apreciaciones en forma apreciaciones.
oral, escrita y gráfica. oral, escrita y gráfica. oral, escrita y gráfica. oral, escrita y gráfica. sobresalientemente
Resultado del estudiante "h": Medio Ambiente y Sostenibilidad
h.2. Evaluar el impacto No logra evaluar el Evalúa parcialmente el Evalúa el impacto de las
Evalúa el impacto de las
de las soluciones a impacto de las impacto de las soluciones soluciones a problemas
soluciones a problemas
problemas complejos soluciones a problemas a problemas complejos complejos de ingeniería
complejos de ingeniería
de ingeniería complejos de ingeniería de ingeniería sobresalientemente
Resultado del estudiante "i": Aprendizaje Permanente
i.2. Generar No logra generar Genera parcialmente Genera información Genera información
información relevante información relevante información relevante relevante para la relevante para la solución
para la solución del para la solución del para la solución del solución del problema del problema sin que
problema sin que problema sin que reciba problema sin que reciba sin que reciba reciba orientación
reciba orientación orientación orientación orientación sobresalientemente
 INGENIERÍA QUÍMICA. Fundamentos de bioprocesos
Resultado del estudiante "e": Análisis de Problemas
e.1. Identificar y formular
problemas de complejos de
Identifica y formula
ingeniería a fin de llegar a Identifica y formula
No logra problemas de complejos de Sobresalientemente
conclusiones fundamentales parcialmente
1 ingeniería 6
usando principios básicos de 3
4
las ciencias básicas y ciencias
de la ingeniería
Resultado del estudiante "g": Comunicación
g.2. Comunicar de manera Comunica de manera
No logra. Comunica parcialmente. Sobresalientemente
efectiva sus apreciaciones en efectiva
1 3 6
forma oral, escrita y gráfica. 4
Resultado del estudiante "h": Medio Ambiente y Sostenibilidad
No logra
h.2. Evaluar el impacto de las Evalúa parcialmente el Evalúa el impacto de las
evaluar el Sobresalientemente
soluciones a problemas impacto soluciones.
impacto 4
complejos de ingeniería 2 3
1
Resultado del estudiante "i": Aprendizaje Permanente
No logra
i.2. Generar información
generar Genera información
relevante para la solución Genera parcialmente Sobresalientemente
información relevante
del problema sin que reciba 2 4
relevante 3
orientación
1
Recomendaciones al docente

CONOCIMIENTO PROFUNDO DE LA MATERIA.

CREAR ENTORNO PARA EL APRENDIZAJE CRITICO

Estimular a hacer preguntas.

Crear un ambiente que permita a los alumnos interesarse,
probar, fallar, realimentarse, volver a fallar.
Hacer que los estudiantes persigan objetivos ambiciosos y
prometer ayudarlos.
METODOLOGIA DE EVALUACION
 El texto base ya esta colgado en el aula virtual y deben
empezar a estudiarlo
 Las diapositivas de cada tema estará colgado en el
aula virtual al menos 48 horas antes del día de clase.
 Los días de clase, según el horario son para
conectarnos por el aula virtual.
 Es deseable que el alumno haya estudiado las
diapositivas y el texto, antes para que aproveche la
hora del aula virtual en hacer preguntas, o plantear
inquietudes
 Evaluación:
 Evaluación continua: 03 fases
 Trabajos de aplicación (70%) + guías de prácticas
resueltas (20%) + intervenciones (10%).
 Exámenes: (03) fases