ESCUELA PRIMARIA

“JOSÉ S. BENÍTEZ ESPINOSA”

Prof. Jesús Manuel Álvarez González

2–A

Actividades didácticas a trabajar durante el periodo de aislamiento social Mayo

Semana del 18 al 22 de mayo de 2020

Español 18 de mayo 2020
INICIO RECURSO.- Ejercicio
Presentar datos del autor del poema “El conejo en la Luna”: Es el filósofo e historiador CRITERIO.-
Miguel León Portilla, un conocedor y traductor de la literatura náhuatl en México. • Se sensibiliza hacia
Pedir a los niños que compartan la lectura en voz alta de la versión en español del poema. la poesía como una
Ayudar a preparar la lectura del poema para que ésta se realice de manera fluida y el interés manifestación de
esté centrado en la comprensión y apreciación del mismo. formas de pensar y
DESARROLLO de vivir propias de
Orientar a los alumnos para que identifiquen los momentos en que se desarrollan las distintos pueblos y
escenas del poema durante la lluvia y después de la lluvia. reflexiona sobre
Trabajar en la comparación de dos versiones del poema para encontrar las expresiones en algunas
español que corresponden a las que se indican en náhuatl. características
Valorar la comprensión de los niños de la versión en español del poema. lingüísticas que
Observar si pueden relacionar las frases que indican temporalidad con las escenas que se permiten comparar y
presentan en el poema. distinguir una lengua
Busca las palabras en español a partir de las palabras en náhuatl que se indican. de otra.
Mencionar que la palabra tlilmixtli en náhuatl, equivale a la expresión “las nubes negras” en RECURSOS
español (diferencias sintácticas entre ambas lenguas). DIDÁCTICOS
CIERRE Libro de texto
Resolver el ejercicio sobre el tema. Colores
Ejercicio
Poemas
Audio
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 163 y 164

Matemáticas 18 de mayo 2020

INICIO RECURSOS.-
Tratar de conseguir un flexómetro o realizar uno con listón, cordón o lo que se tenga en Actividad
casa e indicar que usen la cuerda de 15 metros para encontrar las marcas correspondientes CRITERIOS.-
a cada metro en el flexómetro. + Mide en metros y
Escribir en el cuaderno las medidas que deben tomar. Además del largo y ancho de su casa aprende a usar un
puede incluir otras como la cochera, patio o una recamara usa tu imaginación y piensa que instrumento de
puedes medir. medición de
Cuidar que sean de varios metros de longitud. longitudes.
Evitar la medición de alturas porque pueden implicar un riesgo. RECURSOS
DESARROLLO DIDÁCTICOS
Hacer notar en una puesta en común que con el cordón y el flexómetro se reduce los Para cada equipo, un
errores de medición. flexómetro o cinta
Explicar que los flexómetros generalmente están graduados en centímetros. Estos son métrica y las cuerdas
unidades más pequeñas como los dedos que han usado antes. con divisiones de un
Por ahora sólo importa saber que cien centímetros son un metro y por eso las marcas de un metro de la lección
metro, dos metros, tres metros, etc., en la cuerda, aparecen como 100, 200, 300, etc., en el anterior.
flexómetro.
Pedir que encuentren cuántos dedos caben en una vara.
CIERRE
Realizar la actividad “Un paso más”.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 165

Matemáticas 19 de mayo 2020

INICIO RECURSOS.-
Indicar que en este trayecto se trabaja la suma de números de tres cifras retomando lo Ejercicio
aprendido anteriormente y extendiéndolo. CRITERIOS.-
Repartir 2 tarjetas con cantidades menores a 1000. + Suma cantidades
Utilizar en un inicio cantidades con decenas completas (350 y 230, por ejemplo). menores a 1000 con
Repetir los números entre las parejas de manera que en la plenaria se revisen cuatro o estrategias propias y
cinco sumas distintas. compara con una
Pedir que expliquen las estrategias que se les ocurrieron en sesión anteriores. Lo importante estrategia sugerida.
es que utilicen sus propios recursos, aunque cometan errores. No es necesario que utilicen RECURSOS
el algoritmo convencional, aunque si lo conocen, permita su uso. DIDÁCTICOS
DESARROLLO Dos tarjetas de
Explicar: En la actividad 3, al preguntar por canicas sueltas y bolsas se pretende dar una números menores a
cierta dirección de manera que al tener que encontrar el total, algunos utilicen la información 1000 por pareja.
sobre bolsas y cajas. Observar si modifican sus estrategias anteriores. Tarjetas de unidades,
Bridar material concreto disponible de manera que usen los recursos que deseen. decenas y centenas
Proponer otras cantidades y contextos para sumar números de tres dígitos. (opcional). Tableros
CIERRE de 10 y de 100
Realizar la actividad “Un paso más”. (opcional).
Contestar un ejercicio relacionado con el tema.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 166

Matemáticas 19 de mayo 2020

INICIO RECURSOS.-
Hacer énfasis en la importancia de determinar el tamaño de los saltos que conviene dar Dibujos
para sumar. CRITERIOS.-
Pedir que observen la imagen sobre saltos de tamaño 100. + Utiliza la recta
Comentar esto hablar lo que sucede después con las decenas y unidades. numérica para sumar
Preguntar: ¿Cuántos brincos de 100 tengo que dar? ¿Por qué? números menores a
Puede ser que los brincos que propongan no sean de tamaño 100, 10 0 1. Pueden 1000.
utilizar diferentes tamaños de brincos, siempre y cuando puedan determinar a qué RECURSOS
número se llega en la recta. DIDÁCTICOS
DESARROLLO
Hacer comentarios acerca de la conveniencia de usar determinados brincos (de 1, 10 y 100)
ya que permiten determinar fácilmente el número al que se llega.
Explicar: En los dibujos no es importante que la escala se conserve. Lo importante es que
un brinco de 100 sea mayor que uno de 10 y que sepan cuántos brincos de cada tamaño se
tienen que dar para resolver las sumas.
Pedir que inventen otras sumas y utilizar la recta numérica para resolverlas.
Realizar la actividad “Un paso más”.
CIERRE
Contestar un ejercicio relacionado con el tema.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 167
 Español 20 de mayo 2020
INICIO RECURSO.- Ejercicio
Separa en sílabas los siguientes nombres de personajes. CRITERIO.-
• Fortalece su
conocimiento
alfabético y
Preguntar: ortográfico al trabajar
¿Cuál de las dos palabras utiliza “C”? palabras con c y con
¿En las dos suena igual? qu.
¿Qué sonido hace cada una? RECURSOS
¿Menciona otras palabras que suenen igual y lleven “c”? DIDÁCTICOS
DESARROLLO Ejercicios
Explicar: La letra “C” tiene sonido fuerte cuando está antes de las vocales a, o, u y tiene Referentes
sonido suave cuando está antes de las vocales e, i.

CIERRE
Completar el ejercicio sobre el tema.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 165

Matemáticas 20 de mayo 2020

INICIO RECURSOS.-
Platicar: En la lección se desarrolla una estrategia que involucra descomponer las Ejercicio
cantidades en notación desarrollada y sumar las centenas completas, las decenas CRITERIOS.-
completas y las unidades, cada una por separado. No se trata de utilizar el algoritmo. Se + Junta unidades,
pretende que, una vez sumadas las unidades, decenas y centenas completas, se decenas y centenas
encuentren los totales sumando directamente, es decir sin agrupar. Por ejemplo, si se completas para
obtienen 10 unidades a partir de la suma de unidades (8 + 2), no se agrupa para formar una sumar cantidades
decena sino que se suman directamente las unidades a las que se obtienen al sumar las hasta 1000.
decenas completas (50 10). Lo mismo sucede si se juntan centenas al sumar decenas RECURSOS
completas. DIDÁCTICOS
DESARROLLO Tarjetas de unidades,
Utilizar las tarjetas de unidades, decenas y centenas para descomponer los números y decenas y centenas
sumar tarjetas de cada color por separado. (opcional). Tableros
Proporcionar numerosas oportunidades para utilizar la estrategia. de 10 y de 100
Trabajar individualmente, usa el procedimiento de Marisol para resolver las sumas. (opcional).
CIERRE
Realizar la actividad “Un paso más”.
Contestar un ejercicio relacionado con el tema.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 168

Español 21 de mayo 2020

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Presentar ejemplos como: “te ciero” en lugar de “te quiero”. CRITERIO.-
Cuestionar: ¿cuál palabra está escrita de manera incorrecta? • Fortalece su
Realizar más cuestionamientos con palabras sin h y con r o rr. conocimiento
Recordar que en el caso de la q y g, existen consonantes que no se usan de la misma alfabético y
manera con las vocales abiertas (tradicionalmente conocidas como fuertes): a, o y u que con ortográfico al trabajar
las vocales cerradas (o débiles): e, i. palabras con c y con
DESARROLLO qu.
Dictar a los niños la primera estrofa del juego de “El lobo” para que completen las palabras
que faltan.
Jugaremos en el bosque
Mientras el lobo no está, RECURSOS
porque si el lobo aparece DIDÁCTICOS
A todos nos comerá. Ejercicios
Escribir en el pizarrón para que los niños comparen la escritura ortográfica con lo que ellos Referentes
hicieron. Libro de texto
Explicar el uso de qu y c, en cada caso.
Expresar que tendrán que elegir la palabra que está bien escrita en cada recuadro.
Permitir que intercambien sus ideas con algún compañero.
CIERRE
Realizar ejemplos y apoyar para completar el recuadro sobre el uso de qu y c, que se
encuentra al final de la actividad.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 165

Matemáticas 21 de mayo 2020 EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.- Ejercicio
Pedir que observen la siguiente suma: CRITERIOS.-
257+361+147 + Junta unidades,
Preguntar: ¿Crees que esta operación se pueda resolver de la misma manera que las estudiadas decenas y centenas
anteriormente? ¡Claro que sí! completas para sumar
¿Cómo? cantidades hasta 1000.
¡Muy fácil! Por medio de la descomposición aditiva de los números que sumarás, pero… RECURSOS
¿Cómo se descomponen los números? DIDÁCTICOS
Separándolos en centenas, decenas y unidades. Tarjetas de unidades,
Por ejemplo: decenas y centenas
(opcional). Tableros de
10 y de 100 (opcional).

Mencionar: Ahora, conoce los pasos para sumar de esta manera:

DESARROLLO
Decir: Así, de manera simple también puedes resolver sumas de tres números o más con esta
técnica.
Escribir en el cuaderno varias operaciones y resolverlas como el ejemplo:

CIERRE
Contestar un ejercicio relacionado con el tema.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 168

Conocimiento del medio 22 de mayo 2020

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Pedir que observen el video. https://www.youtube.com/watch?v=kZfWNJ5JFJM CRITERIO.-
A partir de las imágenes, los niños identificarán prácticas para cuidar los sentidos del gusto + Reconoce y
y del olfato. Se espera que reconozcan la importancia de sonar su nariz de manera suave y argumenta acciones
alternada (una fosa nasal a la vez); recibir atención médica en caso de enfermedad para el cuidado de los
relacionada con las vías respiratorias o para prevenir la enfermedad; ce- pillar suavemente sentidos del gusto y
la lengua al asearse los dientes; evitar el consumo frecuente de alimentos muy picantes o el olfato.
irritantes, o bien, muy calientes; y evitar la inhalación de productos tóxicos o irritantes de la +Identifica y
mucosa olfativa. representa los olores
DESARROLLO y sabores en su
Invitar a reflexionar sobre las razones de cada una de las prácticas que se proponen en el entorno.
libro. RECURSOS
Guiar a los alumnos en la reflexión sobre el valor de los sentidos del gusto y del olfato, DIDÁCTICOS
pídales imaginar cómo sería un día en su vida si no pudieran hacer uso de alguno de estos Video
sentidos; pregúnteles, por ejemplo, ¿a qué peligros se ex- pondrían?, ¿cómo será su Imágenes
experiencia a la hora de degustar alimentos? Ejercicio
Elaborar un croquis de "olores y sabores" del trayecto de su casa a la escuela o viceversa, o Croquis
bien, de otros trayectos de lugares de referencia que sean conocidos por los alumnos.
Pedir a los niños que señalen en el croquis los lugares que recuerden por sus sabores y
olores; algunos ejemplos son: una tortillería, una panadería, una pescadería, una florería.
Haga hincapié en la importancia de representarlos con símbolos.
CIERRE
Contestar un ejercicio relacionado con el tema.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 137- 138

Nota: complementar con la Guía Santillana si es que corresponde al tema y viene en la

guía.