Preguntas para Examen

PREGUNTAS PARA EXAMEN:
1. ¿Dentro de qué elemento del currículo encontramos el concepto Aprender a

aprender?
a. Objetivos
b. Criterios de evaluación
c. Competencias*
d. Contenidos
e. Estándares de aprendizaje evaluables
2. Las competencias claves son importantes para:
a. El desarrollo personal, social y profesional. *
b. El desarrollo de la imaginación.
c. Mejorar la relación profesor-alumno.
d. Aumentar el número de aprobados.
e. Ninguna es correcta.
3. El término “Saber hacer” se encuentra:

a. Dentro de la competencia “Digital”
b. Dentro de la competencia “Sociales y cívicas”
c. Dentro de la competencia “Conciencia y expresiones culturales”
d. Dentro de la competencia “Aprender a aprender”
e. Todas son correctas.*
4. Señala la respuesta correcta:

a. La motivación y la confianza no son aspectos importantes dentro de esta
competencia.
b. Es preferible tener motivación que confianza.
c. La confianza es un aspecto que el alumno no necesita trabajar.
d. La motivación y la confianza son cruciales para conseguir esta competencia.*
e. La autoestima no es un aspecto que el alumno necesite desarrollar.
5. Señala la incorrecta:
a. El aprendizaje es responsabilidad de quien aprende.
b. El profesor es exclusivamente quien tiene la responsabilidad del
aprendizaje.*
c. Nos resulta más fácil aprender cuándo relacionamos lo aprendido con
contenidos que ya sabemos.
d. Las competencias clave deben favorecer un aprendizaje a lo largo de toda la
vida.
e. El aprendizaje memorístico no es el más eficaz.

1. El desarrollo musical entre los 3 y los 15 años atraviesa cuatro niveles:
a. Manipulación sensorial, imitación.
b. Interpretación imaginativa y reflexión.
c. *A Y B son correctas
d. Creatividad, reflexión, Interpretación imaginativa y fomento de la lectura.
e. Lectura comprensiva, fomento de la lectura, imitación y creatividad.
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2. ¿Cómo se llama el proyecto que descubrieron 3 educadores los cuáles dicen que “la
educación musical mejora el aprendizaje de lectura, lengua , matemáticas y rendimiento
académico en general”
a. * Futuro de la música
b. Proyecto musical
c. Fomento de la música
d. Pasado de la música
e. Música
3. Suzuki sostiene que:

a. Un niño que “oye mucho y bien”, capta mejor los mensajes de la escuela.
b. Un niño que “oye mucho y bien”, aprende con más facilidad
c. Un niño que “oye mucho y bien”, llegará a dominar su idioma antes que los
niños no educados musicalmente.
d. Un niño que “oye mucho y bien” NO captará mejor los mensajes en la escuela.
e. *A, B y C son correctas
4. La imitación ayuda a desarrollar en el alumno:

a. La observación consciente
b. La capacidad de atención
c. La asimilación- comprensión
d. La capacidad de concentración
e. * Todas son correctas
5. La educación músico-instrumental desarrolla el sentido del ritmo, lo que incide en la

formación física y motora del niño, proporcionándole un mejor sentido del:
a. Equilibrio
b. Lateralidad
c. Motricidad
d. *A, b y c son correctas
e. Todas son falsas.

1. En el condicionamiento clásico, la respuesta condicionada (RC) es:
a. Producida por un Estímulo Incondicionado.
b. Producida por un Estímulo Condicionado (EC), que antes era un Estímulo
Neutro (EN).
c. *B y D son correctas
d. Exactamente igual que la Respuesta Incondicionada pero provocada por un
estímulo diferente.
e. La salivación de Juan, perro del vecino, cuando ve comida.
2. El condicionamiento operante es eficaz cuando:

a. *El alumnado es conocedor de las consecuencias de sus acciones.
b. Existen más Estímulos Incondicionados (EI) que Estímulos Condicionados (EC).
c. Se usan más castigos positivos que reforzadores negativos.
d. El alumnado tiene ganas de vivir.
e. El alumnado sabe hacer raíces cuadradas.
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3. Con respecto al condicionamiento vicario, señala la respuesta correcta:
a. Albert Bandura desarrolló este paradigma de aprendizaje.
b. Requiere de un modelo en el cual el que aprende se ve reflejado.
c. Se exige una identificación del que aprende con un modelo.
d. Si el alumno toma como modelo a un dirigente político que ve en televisión
por considerar que sus situaciones son similares, correrá el riesgo de
reproducir su discurso sin reflexionar sobre si los argumentos expuestos son
válidos o no.
e. * Todas las opciones son correctas
4. En el enfoque de la psicología cognitiva:

a. Se hace hincapié en la asociación entre estímulos y respuestas.
b. Se da autonomía completa al alumnado para que aprenda solo.
c. Se exige al docente que se lo piense dos veces antes de entrar a un aula.
d. *Se pone el acento en el procesamiento interno de la información del que
aprende.
e. Se propone un solo paradigma psicológico bien definido.
5. Conociendo los beneficios del enfoque conductista y el enfoque cognitivo el docente:

a. Tendrá todas las herramientas necesarias para una enseñanza eficaz.
b. *Tendrá más herramientas a su disposición para llevar a cabo su docencia.
c. Será más feliz.
d. Tendrá todas las herramientas necesarias para escribir artículos científicos.
e. Podrá, automáticamente, sentir mayor empatía por el alumnado.

1. Las técnicas de aprendizaje están relacionadas con otros conceptos. A continuación,
partiendo de la clasificación adecuada, señala el orden jerárquico correcto de mayor a
menor:
a. Procesos de aprendizaje, técnicas de aprendizaje, fases del procesamiento de

la información y estrategias de aprendizaje.
b. Técnicas de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, procesos de aprendizaje y
fases del procesamiento de la información
c. *Fases del procesamiento de la información, procesos de aprendizaje,
estrategias de aprendizaje y técnicas de aprendizaje
d. Fases del procesamiento de la información, procesos de aprendizaje, técnicas
de aprendizaje y estrategias de aprendizaje
e. Ninguna de las anteriores es correcta.
2. ¿Cuáles son las técnicas de aprendizaje llamadas “ergonómicas”:

a. *Acondicionamiento espacial y Dimensión temporal
b. Fragmentación y combinación
c. No existen las técnicas de aprendizaje ergonómicas
d. Solo existe una y es la Actitud motivacional
e. Variabilidad estimular e incremento de la variabilidad de la respuesta
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3. La técnica de aprendizaje del subrayado, ¿Dentro de qué estrategia de aprendizaje se
encuentra?:
a. Estrategia de organización
b. Estrategia de atención
c. Estrategia de repetición
d. Estrategia de búsqueda de huellas
e. *Estrategia de selección
4. ¿Qué procesos de aprendizaje no incluye ninguna técnica de aprendizaje?:

a. Procesos de comprensión
b. Procesos de evocación
c. Todos los procesos incluyen técnicas de aprendizaje
d. *Procesos cognitivos de comunicación
e. Procesos atencionales
5. Esta definición: Esta técnica incluye todo lo que esté relacionado a que el alumno
tenga un buen ambiente de trabajo ¿A qué técnica de aprendizaje pertenece?:
a. La orientación del problema
b. *Acondicionamiento espacial
c. Identificación de los principios generales
d. Visión previa
e. A ninguna de las anteriores

1. ¿Cuál de las siguientes estrategias NO está incluida en las estrategias cognitivas?:
a. Estrategias de repetición.
b. Estrategias de elaboración.
c. * Estrategias de manejo de recursos.
d. Estrategias de organización.
e. Estrategias de selección.
2. ¿Cuál de estas frases es incorrecta?:

a. *No hay distinción entre técnicas y estrategias ya que se engloban dentro de
los procesos de aprendizaje.
b. Las estrategias de aprendizaje tienen la finalidad de que el alumno sea capaz de
reflexionar y elegir los procedimientos para que el aprendizaje sea más efectivo.
c. Existe una gran variedad a la hora de clasificar las estrategias de aprendizaje.
d. Aprender música es un camino complejo ya que se necesitan habilidades
específicas apoyadas en la asimilación de conceptos y en la práctica.
e. Todas son correctas.
3. Las estrategias metacognitivas:

a. Integran la información relacionando la nueva con la almacenada en la
memoria.
b. Son un conjunto de estrategias utilizadas para aprender, codificar, comprender
y recordar la información.
c. Seleccionan la información relevante que nos facilite su aprendizaje.
d. Son un mecanismo de la memoria que consiste en la repetición.
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e. * Aluden a la planificación y evaluación de los propios alumnos en su propio
aprendizaje.
4. Las estrategias de organización:

a. Son un mecanismo de la memoria que consiste en la repetición.
b. Seleccionan la información relevante que nos facilite su aprendizaje.
c. Integran la información relacionando la nueva con la almacenada en la
memoria.
d. * Consisten en establecer relaciones entre los elementos de aprendizaje con
los conocimientos previos.
5. ¿Cuáles son las estrategias que tienen el objetivo de sensibilizar a los alumnos con el
aprendizaje por medio de la motivación, las actitudes y el afecto?:
a. Estrategias metacognitivas.
b. * Estrategias de manejo de recursos.
c. Estrategias de selección.
d. Estrategias de repetición.
e. Estrategias cognitivas.

1. ¿Cuál es el paso más importante para llevar a cabo la interpretación musical?
a. La escucha previa de aquello que se quiere reproducir*
b. La calidad del instrumento
c. La técnica del intérprete
d. Los conocimientos sobre teoría musical
e. La actitud
2. ¿Cuáles son los elementos que debe proporcionar él docente para la improvisación
exitosa de sus alumnos?
a. Indicaciones gestuales
b. Elementos rítmicos y melódicos*
c. Instrumentos de calidad
d. Partituras
3. ¿Cómo se interiorizan los patrones rítmicos?

a. Dando palmas
b. Estudiando el patrón hasta que se entienda
c. Repitiendo una y otra vez el patrón hasta que resulte natural su
reproducción*
d. Solo a y b son correctas
e. Ninguna es correcta

a. El alumno sin conocimientos previos selecciona y organiza los elementos
musicales más importantes
b. Cualquier estudiante puede expresarse sin necesidad de interiorizar
previamente ninguna norma y obtener como resultado la composición de una
obra musical magnífica
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c. La motivación es lo más importante en la música
d. La confianza en uno mismo es importante para conseguir expresarse
musicalmente de forma improvisada.*
e. No es necesario practicar mucho si conoces teoría musical
5. Señala la incorrecta:
a. La música tiene una parte racional y otra creativa
b. Los profesores no deben dejar que el alumno se exprese con el instrumento
cuando este se limita a sacudirlo sin criterio
c. La presencia de un modelo ejemplar de conducta ayuda a su imitación
d. Incorporar nuevos elementos relacionados con otros ya aprendidos facilita el
aprendizaje
e. La repetición no es necesaria para aprender una obra o patrón musical*

1. Para acceder a un puesto de profesor de Conservatorio es necesaria la titulación de:
a. Máster de formación del profesorado de Educación Secundaria.
b. Máster de profesorado de enseñanzas artísticas
c. *Ninguna respuesta es correcta
d. Certificado de aptitud pedagógica
e. Pedagogía musical
2. Que, para ejercer la docencia en las enseñanzas artísticas profesionales, “será

necesario tener la formación pedagógica y didáctica que el Gobierno establezca”,
viene reflejado en:
a. *Ley Orgánica de Educación
b. Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo
c. Real Decreto de Mínimos 303/2010
d. Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa
e. No aparece en ninguno de los anteriores
3. Método conocido por la utilización de instrumentos de pequeña percusión para su

aplicación en el aula:
a. Método Suzuki
b. Método Willems
c. Método Kodaly
d. Método Dalcroze
e. *Método Orff
4. El método Kodaly:
a. Sólo es aplicable en embarazadas.
b. Es muy utilizado en el continente asiático.
c. Utiliza como base una teoría psicológica del mismo autor.
d. *Se puede aplicar en todas las etapas educativas variando la dificultad.
e. Permite que el alumno se haga una representación mental de los sonidos a
través del movimiento.
5. Algunas características de los profesores de hoy en día son:

a. Ser expertos en su materia y nada más.
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b. *Estar comprometidos con el centro de enseñanza y tener una formación
permanente.
c. No tener una relación profesor-alumno cercana para que los problemas del
alumno no puedan interferir en sus clases.
d. Ser fieles a lo que aprendieron en su día, dejando a un lado todo lo que se
salga de ahí.
e. No mezclar contenidos de su asignatura con otras, siguiendo al pie de la letra
el libro de texto, que para eso ha sido elegido.

1. Se comenzó a tener en cuenta el fenómeno musical en cuanto a sus implicaciones
culturales:
a. Tras el fin de la dictadura franquista.
b. A principios del siglo XXI.
c. *En la década de los sesenta.
d. Tras la implantación de la LGE.
e. Tras la puesta en vigor de la escuela 2.0.
2. Señale la afirmación correcta en cuanto al profesor de música:

a. *Debe transmitir a los alumnos valores críticos con su entorno sonoro y
musical.
b. Debe transmitir sus gustos como los únicos válidos.
c. No debe entrar en factores tan subjetivos como los críticos, sino centrarse
únicamente en la parte teórica de la materia.
d. Debe intentar evitar interpretar piezas grupales porque desordena el aula.
e. No debe dar rienda suelta a que los alumnos expresen sus gustos musicales.
3. Señale cuál de las siguientes afirmaciones acerca del profesor de música no es

correcta:
a. No hace un uso completo de la mochila digital.
b. Reconoce no estar lo suficientemente formado en materia TIC.
c. Proviene de Historia y Ciencias de la Música y/o Enseñanzas Superiores de
Música.
d. *No proyecta ningún tipo de material audiovisual.
e. Debe acompañar, dentro de lo posible, sus clases con interpretaciones
musicales.
4. Señale cuál de los siguientes materiales es prescindible en el aula de música:

a. Equipo de sonido correctamente acondicionado.
b. Proyector y pizarra digital.
c. Pizarra de pentagramas.
d. *Equipos de sonido individuales para todos los alumnos.
e. Instrumentos musicales
5. Señale la opción correcta sobre el profesor de música:

a. Debe priorizar un modelo de clase expositivo
b. *Debe facilitar la participación colectiva e individual de los alumnos
c. Debe cumplir unos objetivos semanales sin importar las dificultades que pueda
presentar el alumnado.
d. No debe tocar instrumentos para no molestar a clases vecinas.
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e. Debe dar prioridad a los alumnos que realicen estudios profesionales de
música a la hora de participar en clase.

1. Cuando hablamos de competencia pedagógica, nos referimos a:
a. Habilidades didácticas
b. Mantenimiento de la disciplina.
c. Habilidades instrumentales.
d. Características personales.
e. *La a y la b son correctas.
2. La actual sociedad de la Información, exige a todos los ciudadanos:

a. *Competencias sociales, personales y profesionales.
b. El uso adecuado de las Tic
c. Competencia Cívica
d. Competencia de Aprender a Aprender
e. Ninguna es correcta
3. Cuando hablamos de competencias musicales nos referimos a:

a. Buen uso de las Tic.
b. Expresar la filosofía de la música y la educación.
c. Inspirar a los otros.
d. Buscar conexiones con otras artes y con otras disciplinas.
e. *Interpretar, componer y analizar.
4. La función diagnóstico de necesidades hace referencia a:

a. Despertar el interés de los estudiantes
b. Experimentar en el aula
c. Hacer un seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes
d. * Conocer al alumnado y establecer el diagnóstico de sus necesidades.
e. Elegir los materiales que se utilizarán.
5. Cuando nos referimos a la función ofrecer tutoría y ejemplo nos estamos refiriendo a:
a. Despertar el interés de los estudiantes
b. * Hacer un seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes
c. Elegir los materiales que se utilizarán.
d. Conocer al alumnado y establecer el diagnóstico de sus necesidades.
e. Experimentar en el aula.

1. ¿Qué cualidades debe tener un buen docente?
a. Ética
b. Paciencia
c. *Todas son correctas
d. Comprensión
e. Compromiso por la profesión
2. ¿Cómo debe ser la comunicación con el estudiante?

a. *Asertiva
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b. Pasiva
c. Agresiva
d. Sumisa
e. Inhibida
3. ¿Cuál de estas afirmaciones es incorrecta?

a. El docente debe preocuparse por mejorar sus estrategias pedagógicas.
b. El docente ha de saber diferenciar entre información y conocimiento.
c. El docente debe preocuparse por su formación continua.
d. El docente ha de estar actualizado y renovado con el uso de las TIC.
e. * El docente no debe reflexionar sobre su labor en el aula.
4. ¿Cuál de estas afirmaciones es correcta?

a. La imaginación y la creatividad no son cualidades que ha de tener un buen
docente.
b. El docente no debe ponerse en el lugar del estudiante.
c. El mensaje que transmite el docente debe ser coherente pero no respetuoso.
d. * El docente no debe dudar en crear un clima de valores en el aula.
e. El docente no ha de estar motivado, sólo el alumnado.
5. El docente debe tener vocación:

a. La afirmación es incorrecta.
b. *Para estar motivados en su trabajo y a la vez motivar a los alumnos en su
proceso educativo.
c. No es necesario que el docente tenga vocación.
d. La calidad del docente no tiene que ver con la vocación.
e. No debe tener pasión por enseñar.

1. Los estilos de pensamiento…
a. Se mantienen estables durante toda la vida.
b. Pueden cambiar hasta llegar a la adolescencia; en este momento se estancan y
no vuelven a variar.
c. * Ponen el punto de mira en la manera en que las personas tratan de realizar
las tareas
d. Ponen el punto de mira en el éxito que tiene una persona a la hora de realizar
una tarea.
e. Fueron desarrollados por Sócrates cuando paseaba por Atenas.
2. Sternberg diferencia entre…

a. *Aptitud y estilo; siendo la aptitud lo bien que alguien sabe hacer algo y
siendo el estilo el gusto que tiene esa persona por una determinada
actividad.
b. Aptitud y estilo; siendo la aptitud el modo en que alguien sabe desarrollar una
actividad y siendo el estilo el éxito con el que desarrolla una tarea.
c. Actitud y estilo; siendo la actitud el modo en que una persona actúa y siendo
el estilo el modo el gusto que tiene esa persona por una determinada
actividad.
d. Actitud y estilo; siendo la actitud el modo en que esa persona actúa y siendo el
estilo el modo en que una persona camina.
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e. Tortilla con cebolla y tortilla sin cebolla.
3. Los estilos de pensamiento de Sternberg se dividen en cinco dimensiones; estas son…

a. Función; forma; niveles de desarrollo; ámbito; inclinación o tendencia.
b. Función; forma; niveles de desarrollo; paradigma mental; inclinación o
tendencia.
c. Función helicoidal; forma redonda; niveles de desarrollo transductivo;
inclinación del eje de abcisas o tendencia magnética.
d. Función; forma; niveles de actuación; ámbito; y quinta dimensión.
e. *Función; forma; niveles de actuación; ámbito; inclinación o tendencia.
4. Dentro de la dimensión de forma encontramos el estilo de pensamiento monárquico

donde…
a. No se definen ni clasifican metas y, además, se rechazan los sistemas muy
rígidos.
b. Existe un gusto por el trabajo en soledad y por la introversión
c. No existe priorización de metas.
d. *Se enfoca la atención en problemas específicos de manera decidida.
e. Se piensa que no importa lo que uno piense y que los éxitos están ligados a
una suerte de nacimiento bienaventurado.
5. La Teoría del Autogobierno Mental de Sternberg…

a. Adquiere su nombre de la hipótesis de que la situación política del contexto de
cada individuo tenderá a prolongarse en la forma de actuar del sujeto.
b. *Adquiere su nombre de la hipótesis de que las formas de gobierno
presentes en la actualidad no son casuales, sino que se derivan de formas de
autogobierno mental de las personas.
c. Adquiere su nombre de la hipótesis de que las representaciones mentales
naturales del ser humano tienen un carácter político.
d. Adquiere su nombre de la hipótesis de que las formas de gobierno presentes
en la actualidad condicionan el modo de pensar de sus ciudadanos.
e. Sternberg nunca creó una teoría con un nombre tal.

1. Las enseñanzas de música de carácter obligatorio se imparten en:
a. Un conservatorio
b. Una escuela de música
c. *La escuela
d. La música no tiene carácter obligatorio, es optativa.
e. Sólo es obligatorio en primaria
2. Para recibir un título en música debemos de superar una etapa concreta en:
a. La escuela de música
b. *Un conservatorio
c. Bachillerato
d. a) y b) son correctas
e. En el extranjero
3. ¿Cuáles son las competencias musicales que debe tener un profesor de música?:
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a. Habilidades instrumentales
b. Conocimiento de los conceptos y experiencia
c. *Interpretar, componer y analizar
d. Experimentar en el aula
e. Todas son correctas
4. El profesor de música lo podemos encontrar en:

a. En la escuela
b. La escuela de música
c. El conservatorio
d. *todas son correctas
e. b) y c) son correctas
5. Competencias del docente de música:

a. Competencias musicales, personales e instrumentales
b. Competencias musicales, profesionales e instrumentales
c. *Competencias profesionales, musicales y personales
d. Competencias musicales, instrumentales y audiovisuales
e. Competencias musicales, instrumentales y comunicativas

1. ¿Cuál de estos instrumentos no entra en la clasificación de instrumentos Orff?:
a. Flauta de pico
b. Xilófono
c. *Piano
d. Pandero
e. Triángulo
2. ¿Cuáles de estos instrumentos utiliza Orff para bajos y bordones?:

a. *Las respuestas b, c y d son correctas.
b. Violonchelo
c. Guitarra
d. Viola da gamba
e. Flauta de pico
3. ¿Cuáles son los planos sonoros del cuerpo según Orff?:

a. Chasquidos de dedos
b. Palmas
c. Palmas en las rodillas
d. Pisadas
e. *Todas las respuestas son correctas
4. Al principio del método Orff para mejorar la improvisación y la creación musical se

trabaja con…:
a. Escalas cromáticas
b. Escalas mayores
c. Escalas menores
d. *Escalas pentatónicas
e. Escalas naturales
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5. ¿A través de qué recursos se desarrollará el ritmo, la dinámica y los acentos del lenguaje
según el método Orff?:
a. Recitado de rimas
b. *Todas las respuestas son correctas
c. Adivinanzas
d. Refranes
e. Combinaciones de palabras
1. Señale la opción correcta sobre Shinchi Suzuki
a. Dedicó su carrera a la interpretación, no a la educación.
b. Nació y creció en Alemania como pianista.
c. *Vivió en Alemania y viajó a Estados Unidos tras la Guerra Mundial.
d. De su estancia en Alemania no sacó nada provechoso.
e. Nunca se llegó a interesar por la denominada música en familia.
2. Según Shinchi Suzuki:

a. *La habilidad musical no es un talento innato hereditario.
b. La habilidad musical es un talento innato.
c. La habilidad musical se tiene o no se tiene, no se puede desarrollar.
d. La habilidad musical se adquiere a partir de los tres años.
e. La habilidad musical se adquiere con el lenguaje musical.
3. El método Suzuki se centra principalmente en:

a. El aprendizaje únicamente del violín.
b. El aprendizaje vocal.
c. La improvisación instrumental.
d. El aprendizaje del lenguaje musical como materia única.
e. *El aprendizaje instrumental
4. La metodología Suzuki es de especial interés para:

a. Grupos en riesgo de exclusión social.
b. Personas con algún tipo de discapacidad.
c. Padres y madres que quieren disfrutar con sus hijos.
d. *Todas son correctas.
e. Expresar las emociones.
5. ¿Cuál de los siguientes factores caracterizaría una clase impartida en metodología

Suzuki?
a. Clases grupales.
b. *Todas son correctas.
c. Participación activa y directo de los padres y madres.
d. Adecuación a las necesidades del alumnado.
e. Familia como estructura base del aprendizaje.

1. El foco de atención en la metodología Montessori se centra en:
a. Formar trabajadores
b. La realización personal del docente
c. *El niño
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d. El cumplimiento de las leyes de educación
e. La familia
2. Según los objetivos del método Montessori, señala cuál de las siguientes opciones es
incorrecta:
a. *Ofrecer actividades aleatorias y sin propósito
b. Responder a las necesidades de cada niño en su etapa de desarrollo
c. Desarrollar la capacidad de la libre elección
d. No recurrir a premios o castigos
e. Permitir que los niños trabajen según su propia satisfacción
3. Según Montessori, el aprendizaje de los niños se da de forma más eficaz a través de:
a. Disonancias cognitivas
b. Reforzamientos negativos
c. Limitaciones de su conducta
d. Memorizaciones
e. *Experiencias sensoriales
4. La ayuda innecesaria al niño, es para Montessori:

a. Algo inevitable
b. Una acción que favorece su desarrollo
c. Algo que no influye en su desarrollo
d. *Un obstáculo para su desarrollo
e. Ninguna de las anteriores es correcta
5. La frase “No me sigan a mí, sigan al niño” fue enunciada por:

a. Edgar Willems
b. *María Montessori
c. Émile Jacques-Dalcroze
d. Zoltán Kodaly
e. Violeta Hemsy de Gainza
PREGUNTAS PARA EXÁMEN:

a) El método de kodaly es únicamente instrumental.
b) Para kodaly el material fundamental se encontraba en la música folclórica.*
c) No es necesario el empleo del canto para el aprendizaje musical.
d) La música folclórica no es el único material
e) En el método es fundamental saber tocar un instrumento primero.
2. ¿Cuáles son las herramientas de Kodaly?
a) El uso del sistema de do movible o relativo y la voz.
b) los instrumentos de percusión y los signos manuales.
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c) las sílabas del solfeo rítmico, el solfeo relativo y los signos manuales*
d) Solo los signos manuales
e) Solo las sílabas de solfeo rítmico.
3. Señala la respuesta incorrecta:
a) Zoltan Kodaly solo fue compositor*
b) Kodaly se preocupaba por el nivel musical de los estudiantes que entraban a la

escuela.
C) El método Kodaly también se ha empleado como método instrumental pero es

principalmente vocal.
d) Zoltán Kodaly no solo fue compositor.
e) Todas son incorrectas
4. ¿Cuáles son las principales características del método Kodaly?
a) Que se aplica a niños y jóvenes pero con cierto nivel musical.
b) que es un método aplicable a todos los niveles de aprendizaje musical de niños y

jóvenes.*
c) que el papel de la música tradicional no es atractivo para los niños y jóvenes

estudiantes.
d) La opción a) y c) son correctas.
e) El método Kodaly fue el único método musical del siglo XX.
5. En el método kodaly se emplean:
a) secuencias o frases musicales con ritmos donde las sílabas musicales de la negra es
“Ta” y las corcheas son “titi”.*
b) Solo ritmos llamados por su nombre: la negra como unidad de pulso y las corcheas
que se basan en la negra.
C) ninguna es correcta.
d) solo los ritmos
e) las sílabas “Ta” y “titi” no existen.

1. ¿Cuál es el principal objetivo del método Willems?:
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a. Enseñar a tocar un instrumento mediante un sistema imitativo.
b. Formar grandes músicos que sean sensibles a todos los estilos musicales.
c. *Proporcionar una educación integral que haga crecer al individuo en otras
vertientes además de las musicales.
d. Utilizar como base de la educación musical el desarrollo auditivo.
e. Proponer un sistema de educación recíproco en el que alumno y profesor
crecen y aprenden juntos.
2. ¿Qué usos se valoran en el aprendizaje del método Willems?:

a. *El uso del cuerpo, la voz y la respiración.
b. Principalmente, la relación entre cuerpo e instrumento.
c. El uso de la cara, la voz y las manos.
d. Estudia la relación del movimiento con la forma de tocar.
e. Ninguna de las anteriores.
3. ¿Qué parámetros musicales aborda el método Willems?:

a. Ritmo activo, estructura y análisis fraseológico.
b. Análisis estructural, análisis rítmico y análisis técnico.
c. Escuchar, solfear, digitar y tocar.
d. Análisis rítmico, análisis estructural y formas de aplicación musicales.
e. * Escucha activa, análisis del ritmo, movimiento natural y análisis estructural.
4. ¿Se utilizan en el método Willems ejercicios con flauta y percusión?:

a. Sólo en Bachiller.
b. Solo en ESO.
c. No.
d. *Sí.
e. Depende del nivel del alumno.
5. ¿Qué se ha demostrado sobre los resultados del método Willems?:

a. Su aplicación es completamente inútil.
b. *Despierta el interés del alumnado por la música y su motivación por el
aprendizaje de la asignatura.
c. Su aplicación funciona en colegios de social nivel medio-alto.
d. Motiva el aprendizaje de los alumnos por la música, pero no aporta los
suficientes conocimientos y habilidades.
e. Ninguna de las anteriores.

1. En la Sociedad de la Información, las TIC tienen una gran importancia en educación
porque:
a. las TIC no tienen ninguna importancia en educación.
b. te permite estar al día de las novedades que van saliendo en redes sociales.
c. * el conocimiento se ha convertido en la mercancía más valiosa de todas, y la
educación y la formación en las vías para producirla y adquirirla.
d. hacen que los alumnos tengan menos problemas de concentración.
e. permiten a los padres ver en tiempo real lo que hacen sus hijos en el aula.
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2. Uno de los problemas que aparecen a la hora de utilizar las TIC en el aula es:
a. *que, al contrario que los alumnos, los profesores están incómodos mientras
las utilizan.
b. que no se pueden contrastar si la información es fiable.
c. que los alumnos pueden estar jugando en Internet en lugar de haciendo la
actividad propuesta.
d. que falle el Wi-Fi y la actividad no se pueda realizar.
e. que los alumnos piensen que el colegio es divertido y se lo tomen como un
juego.
3. En cuanto a la metodología de enseñanza y el material didáctico utilizado:

a. Se utiliza un material ameno, práctico y contrastado científicamente que motiva
al alumnado.
b. La evaluación y las actividades se pueden llevar a cabo de formas diferentes a
las tradicionales.
c. Se puede trabajar en la ZDP
d. El alumnado tiene más autonomía en su trabajo.
e. * Todas las opciones son correctas
4. La utilización de las TIC en el aula de música:

a. hace que los alumnos copien lo que ya han escuchado y no piensen por sí
mismos.
b. le da tiempo al docente para desconectar de la clase porque el aprendizaje corre
a cargo de las tecnologías.
c. se sustituye por contenido innecesario del temario que es eliminado.
d. * facilita aprendizajes tan específicos como la lectura rítmica o la formación
auditiva.
e. está contemplada negativamente en el Currículo de Música.
5. Las TIC como recurso didáctico en el aula de música:

a. están contraindicadas.
b. *refuerza el aprendizaje de contenidos y facilita la asimilación del temario.
c. no cambian nada en cuanto a las clases de música más tradicionales.
d. permite al docente tener más tiempo libre porque ya no tiene que prepararse
tanto las clases.
e. están anticuadas, ya no se utilizan.

1. ¿Qué es una Pizarra Digital Interactiva?:
a. Un método de enseñanza novedoso que trata de una pizarra convencional en
la que se proyectan imágenes.
b. Un sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un
videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar
en una superficie interactiva contenidos digitales apropiado para trabajar de
forma individual.
c. Un sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un
videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite
proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales apropiado para
trabajar en grupo. *
16
d. Un proyecto basado en un sistema digital que aún no se ha establecido en las
aulas.
e. Ninguna de las anteriores es correcta.
2. ¿Cuáles son las siglas de la Pizarra Digital Interactiva?:

a. PDI *
b. PCI
c. DIP
d. IDP
e. PPDDII
3. Cuál de las siguientes opciones es esencial para realizar un trabajo efectivo con la
Pizarra Digital Interactiva en el aula:
a. Disponer de una sala con buena ventilación.
b. La formación previa de los docentes. *
c. Presupuesto para material complementario.
d. Contar con, al menos, dos profesores en el aula.
4. ¿Por qué son útiles las Pizarras Digitales Interactivas en las aulas de música?:
a. Porque en ella se puede realizar una gran variedad de actividades de una
forma interactiva y divertida.
b. Se podría aplicar para grabar material que realicen los alumnos.
c. Se puede usar como editor de música para aprender a escribir canciones y leer
partituras.
d. Porque en ella se pueden instalar secuenciadores para escuchar partituras y
poder analizar y editar partituras.
e. Todas son correctas. *
5. Cuál de las siguientes Competencias Claves no se llevaría a cabo con la Pizarra Digital
Interactiva en el aula de música:
a. Competencia Digital (CD).
b. Conciencia y expresiones culturales (CEC).
c. Competencias sociales y cívicas (CSC).
d. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIE). *
e. Competencia para Aprender a Aprender (CPAA).

1. En las materias de Artes de suele utilizar espacios diferentes al resto de materias ¿Cuál
es el nombre que recibe este tipo de Aula? :
a. Aula de proyectos
b. Salón de Actos
c. *Aula - materia
d. Aula de variedades
e. Aula virtual
2. Que elementos podemos encontrar en el aula de música:

a. *Pizarra pautada
b. Microscopio
17
c. Un Balón de futbol
d. Un poster de la tabla periódica
e. Colchonetas
3. Señala la CORRECTA :
a. Los objetivos del profesor de música es convertir a sus alumnos en virtuosos
de la música, creando un ambiente competitivo.
b. El alumno no forma parte del proceso por lo que no se le tiene en cuenta en la
metodología.
c. El profesor no puede tener en cuenta los intereses del alumno porque no
están relación con los valores transmitidos
d. El profesor impone la metodología para motivar al alumno.
e. *El profesor establece un dialogo cordial, afectivo e igualitario.
4. La planificación de la metodología y contenidos han de ser creados entre :

a. El centro escolar y la consejería de la cada comunidad autónoma.
b. El director ,Jefe de Estudios y el jefe de departamento
c. Los alumnos del centro únicamente.
d. *Entre el profesor y sus alumnos
e. Entre los profesores y padres de los alumnos
5. Para hacer más eficiente el desarrollo de la clase de música , el Profesor:

a. No tiene en cuenta las necesidades del alumno
b. *Investiga en sus intereses y motivaciones
c. No importan los gustos del alumno
d. Prevalece el criterio del profesor.
e. Se basa en la música clásica, ya que es la música de calidad y referencia.

1. ¿En cuál o cuáles de los tipos de currículum expuestos el profesorado utiliza el libro de
texto como método educativo?:
a. *Currículum de tipo burocrático
b. Modelo práctico
c. Currículum que ofrece una visión global
d. Las tres opciones son correctas
e. Ninguna opción es correcta
2. El retroproyector es un medio tecnológico:

a. Audiovisual
b. Interactivo
c. *Icónico
d. Todas son correctas
e. b) y c) son correctas
3. ¿En cuál o cuáles de los tipos de currículum expuestos el profesorado no desvincula la

realidad educativa de las condiciones políticas, económicas, ideológicas e históricas?:
a. Modelo práctico
b. *Currículum que ofrece una visión global
c. Modelo burocrático
d. b) y c) son correctas
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e. Al centro escolar no le afectan dichas condiciones.
4. ¿Cuáles son los recursos que tienen mayor carácter motivador para el alumnado?:
a. Recursos simbólicos
b. Recursos escolares
c. Medios tecnológicos
d. Medios audiovisuales
e. *Recursos reales
5. ¿Cuál es el principal problema que se encuentran los docentes en la elaboración del

currículum?:
a. El currículum es un texto cerrado y no lo pueden elaborar los docentes
b. *Se han dedicado a seguir las directrices de otras personas
c. No tienen la preparación necesaria
d. El currículum lo elabora el director junto al jefe de departamento
e. Ninguna opción es correcta

1. La comunicación no-verbal es:
a. Solo algunas personas son capaces de relacionarse por medio de la
comunicación no-verbal.
b. Conjunto de verbalizaciones que realizamos de forma inconsciente.
c. Un proceso sencillo que se realiza entre un hablante-oyente para transmitir un
mensaje mediante el uso del lenguaje.
d. * Conjunto de gestos, posturas, miradas, tonos de voz y otros signos y
señales no-verbales que constituyen al lenguaje complementario de las
palabras, con el que nos comunicamos de forma constante.
2. La comunicación verbal es:

a. * Un proceso sencillo que se realiza entre un hablante-oyente para transmitir
un mensaje mediante el uso del lenguaje.
b. Conjunto de gestos, posturas, miradas, tonos de voz y otros signos y señales
no-verbales que constituyen al lenguaje complementario de las palabras, con
el que nos comunicamos de forma constante.
c. Un proceso complejo que se realiza entre un grupo de personas para
transmitir un mensaje.
d. Un sistema de comunicación poco efectivo que todo el mundo puede utilizar
mediante el uso de palabras.
e. La a y la d son correctas.
3. La primera impresión que nos causa una persona se produce en siete segundos y el
93% de la información que comunicamos depende de…
a. El lenguaje verbal.
b. El color de los ojos.
c. Su físico.
d. Ninguna es correcta.
e. * El lenguaje corporal.
19
4. Un docente para comunicarse de forma correcta debe tener en cuenta:
a. El uso de palabras apropiadas para una mejor comprensión.
b. La utilización del lenguaje corporal de forma estratégica para tener una mejor
comunicación con los demás (gestos, tono de voz, miradas…).
c. El hecho de hablar más fuerte que los alumnos para que todos le oigan.
d. * La a y la b son correctas.
e. El uso del chantaje para que los alumnos estén atentos.
5. Las personas consideradas como buenas comunicadoras suelen ser:

a. Excelentes en la escucha activa, pero no saben interpretan bien los gestos.
b. * Personas que empatizan, excelentes en la escucha activa, grandes
observadoras capaces de interpretar gestos y expresiones y son conscientes
del mensaje que transmite su lenguaje corporal.
c. Grandes observadoras y capaces de interpretar gestos, pero no son buenos en
escucha activa.
d. Capaces de interpretar gestos sin necesidad de empatizar con los demás.
e. Las que utilizan estratégicamente su lenguaje corporal y utilizan un lenguaje
agresivo.

1. ¿Cuáles con los principales elementos de la comunicación verbal?:
a) Emisor y receptor
b) Contenido, humor, atención personal, preguntas y respuestas
c) Medio, canal y contenido
d) Contenido, humor, atención personal y preguntas
e) Emisor, contenido, canal y receptor.
2. ¿Qué características especiales presenta la comunicación verbal en las aulas?

a) La diversidad del alumnado en el aula
b) El poco interés del alumnado
c) Que el profesor tenga grandes aptitudes comunicativas
d) La comunicación entre un emisor y muchos receptores.
e) Ninguna opción es correcta
3. ¿Cuál es la principal herramienta de solicitud de información en la comunicación

verbal?
a) El entorno
b) La mirada
c) La propia conversación
d) La pregunta y la respuesta
e) El humor
4. ¿De qué elemento de la comunicación verbal estaremos hablando si el oyente no

presta la necesaria atención a la persona que le está hablando?:
a) Pregunta y respuesta
b) Humor
c) Contenido
d) Atención personal
e) Canal
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5. ¿Por qué se hace necesario que haya un receptor en toda comunicación verbal?:
a) Sino no tendría razón de ser la comunicación
b) En ese caso sería comunicación no verbal
c) El emisor sería emisor y receptor de información
d) Sin el receptor no puede haber humor
e) Todas son correctas.

1. Significado de “Burnout” según Freudenberger:
a. Estar quemado o apagado.*
b. No rendir en clase.
c. Estar motivado.
d. Querer más de lo que se puede hacer.
e. Trabajar con entusiasmo
2. ¿Con qué se ha relacionado siempre el burnout?

a. Con el trabajo
b. Con los estudios
c. Con el trabajo y los estudios
d. Con la música
e. En la jerga atlética, deportiva y artística, además de en el trabajo y los
estudios.*
3. Que sufren la mayoría de los alumnos con burnout académico

a. Ninguno sufre
b. No existen síntomas relacionando el burnout con los alumnos
c. Estrés por la cantidad de tareas que tienen que entregar para satisfacer al
profesor.*
d. La satisfacción personal
4. ¿Por qué ha llegado el burnout en el ámbito académico?

a. Porque el trabajo que desempeñan los alumnos es también un trabajo del
que pueden acabar saturados*
b. No está en el ámbito académico esta palabra
c. La b y la e son correctas.
d. Porque los adolescentes siempre están aburridos con todas las materias,
forma parte de su personalidad.
5. El burnout es una palabra que dentro del ámbito educativo se asocia a:

a. Solo los alumnos de secundaria.
b. Cualquier alumno y alumna y profesores o docentes.*
c. Solo a los profesores.
d. Cualquier alumno.
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1) Quien adopta por primera vez el término de "Burnout" en la década de los 70
• Richelson
• Maslach
• Otero López
• *Feudenberger
• Jackson
2) ¿Cómo definen el "Burnout" Feudenberger y Richelson en los 80?un estado de fatiga

o frustración ocasionado por la dedicación a una causa, estilo de vida o reacción que no
produce a recompensa adecuada
• * Un estado de fatiga o frustración ocasionado por la dedicación a una causa,
estilo de vida o reacción que no produce a recompensa adecuada
• Un estado de desesperación promovido por el entorno familiar.
• Proceso de canalización de las emociones en estados de estrés y depresión.
• Estado de psicológico que anula tus capacidades funcionales en tu profesión.
• Todas son correctas.
3) ¿Cuáles son las tres dimensiones que establece Maslach?

• Cansancio en los ojos , desprecio y realización personal
• Cansancio personal, Distracción y mal aspecto.
• El físico , enfermedades y entorno familiar
• a ) y b) son correctas
• * Cansancio personal, despersonalización y realización personal
4) ¿Cuál de los siguientes síntomas NO están relacionados con el Burnout en el docente?

• El cuestionamiento o juicio social permanente
• Incremento de la conflictividad en las aulas
• Los continuos cambios en el sistema educativo.
• *El sentimiento de desarrollo y realización personal.
• Desvalorización de su imagen social.
5) En la dimensión de cambio que nos ofrece Otero López, en el burnout en el docente,

nos presenta al mismo como:
• Agente del orden educativo.
• * Agente y victima
• Desprotegido y abandonado
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• Solucionador de todos los problemas en el aula
• Víctima de la realidad de su entorno

1. ¿Qué factores ayudan a la motivación?
a. No guiar a los alumnos en su proceso de aprendizaje, de esta manera ellos serán
autosuficientes y eso les motivará.
b. Las metas, pero únicamente una.
c. *Las metas, estrategias y técnicas de aprendizaje.
d. El castigo positivo.
2. ¿Por qué es importante el papel que desempeña la música en el aprendizaje?

a. * Todas son correctas.
b. Porque ayuda a los alumnos a conseguir aptitudes importantes en su desarrollo.
c. Porque ayuda a la motivación del alumno.
d. Porque la música nos da felicidad y eso se refleja en desarrollo académico del
alumno.
e. Porque ayuda a la relación entre alumnos.
3. Dentro de la clasificación de metas académicas encontramos:

a. Metas relacionadas con la tarea.
b. Metas de logro.
c. Metas relacionadas con conseguir recompensas externas.
d. Metas relacionadas con la valoración social.
e. *Todas son correctas.
4. ¿Qué capacidades globalizadoras ayuda la música a desarrollar en el alumno?

a. La concentración y la memoria.
b. La tolerancia y el respeto.
c. La atención, la memoria y la sensibilidad.
d. *La atención, la concentración, la memoria, la tolerancia, el autocontrol o la
sensibilidad.
e. El autocontrol.
5. La Motivación:
a. es prescindible tanto para alumnos como profesores.
23
b. * es un conjunto de factores internos o externos que determinan en parte las
acciones de una persona
c. es responsabilidad única de los padres y familiares.
d. no nos ayuda a llegar a nuestro potencial máximo.
e. no es actualmente un factor de peso en los centros educativos.

1. ¿Cuál de las siguientes frases sobre la motivación es falsa?:
a. Los alumnos a veces no están motivados porque no aprenden.
b. La motivación depende no solo del significado de la actividad, sino también de
saber cómo afrontar las tareas de aprendizaje.
c. *La motivación depende solo del significado de la actividad y las dificultades
con que se encuentran.
d. Puede que los alumnos no se encuentren motivados por sí solos y necesiten la
ayuda del profesor para poder alcanzarla.
e. Todas son verdaderas.
2. El aprendizaje escolar es inconcebible sin:

a. *Motivación.
b. Involucración.
c. Alumnos.
d. Profesores.
3. ¿Qué es el aprendizaje cooperativo?:

a. Aprendizaje donde la motivación del alumno depende de un incentivo externo.
b. Es una técnica de aprendizaje donde se motiva y enseña a los alumnos de una
forma lúdica.
c. Aprendizaje que admite la interdependencia de sus componentes organizados
en grupos que trabajan coordinadamente para alcanzar un fin común.
d. En este aprendizaje se crea una motivación dónde se responsabilizan y
comprometen con su propio aprendizaje y el de sus compañeros.
e. *C y D son correctas
4. ¿Dentro de qué teoría se encuentra es aprendizaje activo?:

a. Cognitivista.
b. Conectivista.
c. Conductista.
d. *Constructivista.
5. ¿Qué es la Gamificación?:
a. Es una herramienta que permite que los alumnos se diviertan en los recreos.
b. * Es una técnica de aprendizaje donde se motiva y enseña a los alumnos de
una forma lúdica.
c. Es una técnica donde los alumnos no adquieren competencias específicas.
d. Es un método para examinar a los alumnos por medio de la tecnología.
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PREGUNTAS PARA EXAMEN:

1. ¿Dentro de qué elemento del currículo encontramos el concepto Aprender a

3. El término “Saber hacer” se encuentra:

4. Señala la respuesta correcta: