Semana DX PRIMER TRIMESTRE SEXTRO GRADO

ESCUELA ADOLFO LOPEZ MATEOS TM “Si quieres trabajadores creativos,
CCT:05DPR0357Q ZE 211 dales tiempo suficiente para jugar”

5 GRADO SECCION A T:36 H: 19 M:17 Jhon Ceese
PROFESOR OSCAR IVAN FACIO PEREZ
SEMANA DE DIAGNOSTICO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE ENFOQUE
ÁMBITO REFERENCIAS Página
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Que los alumnos me conozcan a mí como su maestro, que conozcan la formas que se va
trabajar, la organización , los trabajaos , formar equipos de trabajo, equipos para realizar el
aseo, organizar en el salón,
Formar un reglamento entre todos los alumnos dentro del aula y colocarlo en un lugar visible.
Diagnosticar el nivel del grupo y de cada uno de los niños.
SECUENCIA DIDACTICA Material de apoyo
**DAR A CONOCER EL APRENDIZAJE ESPERADO Y FORMA DE EVALUACION EN CADA SESION

«
Bienvenida a los alumnos al ciclo escolar 2019-2020.
«
Se proporciona un Kit de regreso a clases.
«
Se realiza con los alumnos la actividad de Ese soy yo, que consiste que situados los alumnos en corro y sentados, el profesor les va llamando por su nombre para
que vayan levantando, mientras los compañeros aplauden y repiten su nombre, y así sucesivamente que participan todos los niños y poco a poco se van
conociendo.
Organizar al grupo dentro del salón, para eso se realiza la actividad de Yo soy, se coloca a los estudiantes en un círculo y nombrado uno como el primero en
participar, se les dará un dado, este lo lanzara y el número que salga será contado desde el primero por la derecho, el que tendrá que decir su nombre y
describirse con una cualidad, área de oportunidad, que le gusta y que le disgusta. Por Ejemplo: Yo soy Julio tengo 11 años mi cualidad es que soy bueno en el
deporte, mi área de oportunidad es que me cuesta trabajo aprender Historia, me gusta ayudar a los demás y no me gusta que me griten. Al término de su
presentación que solicita que se sienten en el lugar asignado por el docente.
DESARROLLO
«
Mencionar la forma en que se va trabajar durante todo el ciclo escolar en donde se les da a conocer la planificación o plan de acreditación en cómo se va trabajar.
El trabajo en equipo, individual, grupal, tareas, conducta, examen, proyectos, etc. Se les da conocer los criterios y forma de evaluación.
«
Preguntar a los estudiantes lo siguiente ¿para qué sirve un reglamento? cuestionando a los niños, y al término indicarles que aporten reglas en forma de
oraciones que inviten el autocontrol y autorregulación de los integrantes del grupo, Con las opiniones de los alumnos construir el nuevo reglamento. Se pueden
también incluir las multas o sanciones a las que pueden hacerse acreedores por no respetarlos acuerdos del aula. Por ultimo elaboran en su cuaderno un
reglamento del aula.
.
NOTA: Elaborar el reglamento en un cartel de manera que llame la atención y colocarlo en un lugar visible.
«
Realiza la siguiente actividad de escritura Escribo, Integro y Creo, que consiste en que un alumno pasará al pizarrón a escribir una palabra de forma horizontal.
Después pasará otro alumno quien, tomando como referencia la palabra anterior, escribirá de manera vertical otra palabra, con cualquiera de las letras de la
palabra. Posteriormente pasará otro alumno quien, tomando como referencia la palabra vertical escrita por el alumno anterior, escribirá una más, pero de forma
horizontal, y así sucesivamente hasta terminar el crucigrama de palabras. Con las palabras escritas en una hoja inventaran una historia conformados en equipos
mixtos.
*Las actividades pueden ser modificadas acorde a las necesidades del grupo y/o consideración del profesor. Se utilizan referencias digitales para apoyar los contenidos.
** EVALUACION
2
«
Realizar la actividad de la “Anfitrión fandango”, que consiste en pasar un objeto y el que se pare empezara a la derecha
hasta llegar con el último niño, cada niño que se pare ira inventando un cuento con una palabra, hasta crear una
historia.
«
Realicen escritura de números con cantidades de miles y millones.
«
Realizar una actividad de cálculo mental que consiste en que se nombrara un número y se les indicara una tarjeta de suma, resta, multiplicación o división y el
siguiente compañero deberá dar el resultado, por ejemplo: 5 + 8 – 12
«
Proporcionar a cada alumno una tabla con los dibujos, resultados e ilustraciones para que descubran el valor de cada una y puedan resolver las sumas respectivas;
el cuadro con instrucciones es el siguiente:
« ¡BIENVENIDOS MIS QUERIDOS ALUMNOS!
Proporcionar a los alumnos una hoja en la que pongan lo
siguiente Que esperas de tu profesor de ciclo escolar
Proporcionar a los alumnos una carta compromiso, en el cual se solicita que se lea entre todo y al concluir que llenan los espacios en blanco.
«
Solicitar a los que realicen la actividad de entrevista a un amigo en 5 minutos, y al concluir lean la
información y sin verla presente al grupo a su compañero. La actividad consiste en presentarse
en pareja.
«
Solicitar a los estudiantes que realicen la actividad de así soy yo, que consiste en que se autorretraten y respondan las siguientes preguntas en una hoja blanca: ¿Qué
es lo que más me gusta de mi cuerpo?, que cosas me hacen sentir enojado o triste?, ¿Qué cosas se hacer bien?, ¿Qué quiero ser cuando sea más grande?
DESARROLLO
«
Proporcionar a los alumnos la actividad de metas para este nuevo ciclo escolar y al termino Realizar la actividad en círculo y explicar que consiste en que dirán un
objeto con la letra que comienza su nombre y deberán repetirlo hasta llegar al final del círculo, por ejemplo yo fui a la escuela y lleve un Imán (Isaí), yo fui a la
escuela y lleve un Imán y un Jugo (Jorge), y así sucesivamente.
«
Se organizan parejas y cada niño le cuenta a su compañero algo en relación a un tema acordado de antemano: un alumno saca al azar una tarjeta con el nombre de
alguien y dice lo que sabe de ese alumno. El resto del grupo le ayuda a completar la información. Ejemplo: “Ana dijo que le gusta mucho la sandía y los dulces, pero
que no le gusta……este….”, otro niño completa: ¡la sopa de calabaza!”. Después el maestro o algún alumno pregunta al grupo: “a ver, ¿quién es el que dijo que tiene
un hermanito muy acusón? “el grupo trata de recordar para adivinar a quién se refiere.
«
El juego se hace en el patio o un espacio escolar. Los niños y el maestro se acomodan en círculo. Alguien se pone al centro y aplaude continuamente (o hace otro
ruido) mientras los demás se van pasando, en el orden en que están sentados, un lápiz o cualquier otra cosa. Cuando el que aplaude deja de hacerlo, el que tiene el
objeto en la mano debe responder a una pregunta o hablar sobre un tema acordado de antemano. Por ejemplo: “el que se quede con la papa caliente tiene que
decir lo que le gusta comer”. Los temas deben ser, en lo posible, propuestos por los niños, pero el maestro puede sugerir algunos cercanos a la realidad de los
alumnos como: Mi casa, Mi familia, Mi escuela, Mis amigos, Mi maestro, Mis compañeros, Las vacaciones, Lo que hago en las tardes, Los juegos que me gustan,
La clase, La televisión, etc.
«
El maestro explica: vamos a decir cosas con el cuerpo; no se vale hablar. ¿qué podríamos decir? Si a los niños no se les ocurre espontáneamente nada, el maestro
** EVALUACION
2
hace algunos gestos y pregunta luego: ¿qué les quise decir? Sugiere expresar, sin hablar: -adiós -¡no hagan ruido! -estamos flacos -tenemos frío
-¡que feo huele! -estamos gordos -estamos cansados - estamos enojados - Felicidad - Furia –
Frustración - Enamoramiento
CIERRE
«
Dictar las siguientes preguntas a los alumnos y solicitar que las respondan en su cuaderno y al término, socializar las respuestas en grupo.
«
¿Qué es un texto expositivo?
«
¿Qué herramienta gráfica sería mejor para organizar la información de un texto expositivo?
«
¿A qué llamamos jerarquización de la información?
«
Se refiere a conceptos que van relacionados a través de líneas, ¿Qué tipo de esquemas son?
«
¿Qué es un debate?
«
Son características de un debate:
«
¿Qué hace un moderador en un debate?
«
¿Qué son los versos en un poema?
«
¿Cuál son los temas que abordan los poemas?
«
Escribe una frase que esté escrita en sentido figurado.
«
¿Cuándo se utiliza el punto y seguido?
INICIO
 Presentarse con el grupo y comentar que se realizara una actividad integral titulada una mane el perro de facundo, que consiste en que los estudiantes se
despejen por toda el área del salón y sigan las instrucciones de la canción.
 Se realiza la actividad de dibujan enunciados, que consiste en lo siguiente: el maestro pide en secreto a un niño que dibuje una acción determinada. El resto del
grupo tratara de adivinar el enunciado dicho por el maestro a partir del dibujo. Procura dar enunciados que no puedan ser expresados mediante el dibujo; por
ejemplo: - Juanita es una buena niña - Mi hermano canta bonito - Oscar llego a la escuela temprano. Seguramente los niños intentaran representar este tipo de
enunciados dibujando, por ejemplo: una niña o un niño es actitud de cantar; otro parado frente a una escuela, etc. Ello dará lugar a distintas interpretaciones por
parte del grupo.
 Cada niño escoge para si el nombre de una fruta y lo escribe, como puede, en una tarjeta que sostiene en sus ropas con un alfiler de seguridad. El maestro destaca
la importancia de esos textos para que el pueda recordar los nombres de las frutas elegidas por cada uno. Todos se forman en círculo y el maestro explica el juego:
cuando yo diga el nombre de una fruta cualquiera, el que tenga ese nombre da media vuelta; cuando oigan
“frutería” todos se cambian de lugar bien rápido, formando nuevamente la rueda para poder seguir el juego. Da un ejemplo: si yo digo manzana, juan, que tiene el
cartelito que dice manzana, da media vuelta y queda de espaldas a nosotros. Puede salir de esa posición solo cuando yo diga otra vez manzana (y pueda, darse otra
** EVALUACION
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media vuelta) o cuando diga frutería y todos tengan que cambiarse de lugar.
DESARROLLO
 Presentarse con el grupo y comentar que se realizara una actividad integral titulada Yo tengo un Tik, tik, tik, que consiste en que los estudiantes se despejen por
toda el área del salón y sigan las instrucciones de la canción.
 Pedir a los alumnos que en su cuaderno en binas resuelvan los siguientes problemas:
1. Elige la fracción mayor a tres medios.
2. ¿Cuál es la mitad de 6/10?
1. 3. Compré ¾ de jamón, pero mi hermana me encargó que le comprara ½ para ella y ¼ para mi tía Ana. ¿Cuánto
compraré de jamón en total?
3. ¿Cuántas aristas tiene la pirámide cuadrangular?
4. Si en un decímetro cuadrado hay 100 centímetros cuadrados,
¿cuántos centímetros hay en 16 decímetros cuadrados?
5. Una hectárea equivale a:
6. Si por 3 kilos de pollo son $195.00, ¿cuánto pagaré por 5 kilos?
CIERRE
 Presentarse con el grupo y comentar que se realizara una actividad integral titulada ahí viene la cuchilla, ahí viene la palanca, que consiste en que los
estudiantes se despejen por toda el área del salón y sigan las instrucciones de la canción.
 Dibujar en el pizarrón el siguiente figura y que los niños lo escriban en su cuadernos junto con
las preguntas1 y 2
¿Cómo se llama la figura anterior?
INICIO
«
Presentarse con el grupo y comentar que se realizara una actividad integral titulada Aceite de iguana le vamos a echar, que consiste en que los estudiantes se
DESARROLLO Y CIERRE
«
Aplicar el examen de diagnóstico a los niños.
«
Se realiza a los alumnos la lectura de un cuento y posteriormente se aplica una evaluación de comprensión lectora y después se mide de manera individual el nivel
de velocidad y ritmo de lectura.
«
Presentarse con el grupo y comentar que se realizara una actividad integral titulada Muévete del cuerpo, saltando, saltando, que consiste en que los estudiantes se
«
Se aplica El Test de estilo de aprendiza VAG
«
Se aplica un problema matemático.
« Presentarse con el grupo y comentar que se realizara una actividad integral titulada Chindole, que consiste en que los estudiantes se despejen por toda el área del
** EVALUACION
2
salón y sigan las instrucciones de la canción.
« Se realizan actividades de lectura, escritura de cantidades hasta de seis cifras
« Se realizan actividades de cálculo mental
« Se realizan actividades de Problemas fraccionarios y decimales.
« Resolución de problemas con dos operaciones
« Figuras geométricas y cuerpos geométricos (formulas, perímetro, área, ejes, etc.)
« Manejo de información (estadísticas, tablas, etc.)
DESARROLLO
« Presentarse con el grupo y comentar que se realizara una actividad integral titulada Chu chua chua, que consiste en que los estudiantes se despejen por toda el área
del salón y sigan las instrucciones de la canción.
« Dictar las siguientes preguntas a los alumnos y estos las contestan en su cuaderno, al término se socializan las respuestas y se llegan a conclusiones generales
« Escribe correctamente la diferencia entre masa y volumen.
« Si tenemos dos bolsas del mismo tamaño, pero una contiene aire y la otra agua, ¿tendrán el mismo volumen?
« ¿Cómo se les llama a los materiales que tienen varias sustancias?
« Es el método de separación que se basa en que alguno de los dos componentes no es soluble en el otro, de modo que uno permanece sólido y el otro
líquido.
« Es el método de separación que consiste en calentar la mezcla hasta el punto de ebullición de alguno de sus componentes hasta que se evapora.
« Si mezclo agua y aceite, ¿con qué método los puedo separar?
« Si mezclo harina y rebaba de fierro, ¿con qué método puedo separarlos?
« ¿Cuál es la mezcla con la que estamos en contacto cada día?
« ¿Cuál es la mezcla más difícil de identificar sus elementos?
« El aire es una mezcla:
« ¿Cómo se lleva a cabo la transformación de energía en una plancha?
« ¿Cuál es la temperatura promedio de la atmósfera?
« ¿Qué tipo de intercambio de energía sucede cuando metemos una cuchara a la sopa caliente?
« ¿Cuál es el intercambio de energía por radiación?
15.3 tres acciones que ayuden acciones que ayudan a evitar el calentamiento del planeta:
« CIERRE
« Los alumnos realizan la actividad la silueta en hoja de maquina y siguen las siguientes instrucciones:
En la parte de debajo de la silueta escribirá el alumno su nombre completo.
o Cabeza: Tres ideas que siempre defenderán.
o Oído: Las palabras, sonidos, o música que no han olvidado desde que lo escucharon.
o Ojos: Acontecimientos, o cosas que han visto y les ha impresionado.
o Nariz: Olores agradables o desagradables que recuerden.
o Boca: Tres palabras o expresiones que hayan dicho y ahora se arrepienten.
o Corazón: Lo que más aman y nadie les arrancará.
o Boca del estómago: Dos temores más arraigados.
o Manos: Mencionar tres acciones inolvidables que han realizado.
« Pies: Sus peores errores que han cometido
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 cuadernos  Examen de diagnostico
** EVALUACION
2
hojas blancas.  Cuaderno de los niños
Papel Bond  Actividades interactivas
Plumones y Colores
Actividad impresas
Cancioneros (Melodías)
ADECUACIONES: EQUIDAD E INCLUSION

Observaciones
** EVALUACION

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ADECUACIONES: EQUIDAD E INCLUSION

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