FORMATO P

ARGUMENTAR UN PRO

EST

DIANA CAROL
CODIGO

G
10

T
VICTOR G

UNIVERSIDAD NACIONAL
 FORMATO PARA ACTIVIDAD 2
ARGUMENTAR UN PROBLEMA DE INVESTIGACION

ESTUDIANTE

DIANA CAROLINA LARA PEDROZA

CODIGO: 1.065.577.145

GRUPO
100104_317

TUTOR
VICTOR GERARDO PETRO

VERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

2020
1. Revisión de la temática de la unidad uno (OVA)

Pantallazo actividad de conocimientos previos

Nota: Si tiene dificultades con la visualización del OVA se sug

Pantallazo de la evaluación final

Dar respuesta con sus propias palabras a las siguientes preguntas: ¿Qué errores se deb
1,Formular preguntas que tengan como respuesta un sí o un no.
2. Plantear preguntas sobre sucesos futuros o existenciales.
3. Que las preguntas incluyan posibles respuestas o juicios de
valor.
4. Preguntas sin límite espacial o temporal
¿Qué errores se deben evitar a la hora de redactar el título de una investigación?
Incluir abreviaturas, paréntesis, fórmulas o palabras demasiado
complejas, Errores gramaticales, por ejemplo, el orden inadecuado de palabras. Oraciones co
incluyan palabras sin un propósito, que estén repetidas o excedan la cantidad de preposicione
la delimitación
de la investigación. Recurrir a las palabras “métodos” y “resultados” o frases como: “Investig
Iniciar con verbos en infinitivo: “Construir paradigmas”, con gerundios: “Estableciendo...” o
generalmente derivarán en un instructivo o manual. Incluir verbos que son actividades y que
por ejemplo: Enlistar,
entender, recopilar... Los títulos que inician con generalidades como: “La importancia de...”
ación del OVA se sugiere descargar el PDF dando clic acá
guntas: ¿Qué errores se deben evitar a la hora de redactar una pregunta de investigación?

de una investigación?

ado de palabras. Oraciones con sujeto, verbo y complemento. Títulos demasiado extensos que
an la cantidad de preposiciones necesarias. Títulos cortos que no permitan identificar el alcance o

ados” o frases como: “Investigación sobre...” , “Estudio de...”, debido a que serían redundantes.
erundios: “Estableciendo...” o con una pregunta: “¿Cómo hacer para...?”, pues esos títulos
bos que son actividades y que por tanto no reflejan el suficiente nivel de metodología científica,

como: “La importancia de...” debido a que no están delimitados.

2. Identificación de un problema de investigación

Tema 1. Mal manejo del dinero

Tema: 1.

Mal

El mal manejo de las finanzas es un problema que , Tyson, E. (2008). p 14) describe asi:
En las escuelas, el principal pro
información o que las habilidades sean muy complejas de entender, es de sentido común, ins
cómo manejar el presupuesto de una casa, la importancia de ahorrar dinero para metas futura
que enseñan a manejar el dinero de forma correcta. En la mayoría de los casos, las finanzas p

Tyson, E. (2008).Finanzas Personales, Recuperado de: http://www.smv.gob.pe/Biblioteca/tem

Fi
Tema: 1.
Mal
De acuerdo con lo descrito por Gloria rivera, (2012), Todas las personas podrían vivir más tr
conocen cuánto ganan, pero desconocen cuánto y en qué se gastan el dinero; y aun así, este c
persona o una familia creen hábitos adecuados de consumo y ahorro que les permitan crear s
metas personales o familiares. También permiten que al hacer uso de los conocimientos pued
mercado en créditos, no sobreendeudarse, ahorrar para el futuro, planificar su crecimiento y s

Rivero, G. (2012). Finanzas personales encaminadas a una planeacion patrimonial... Recuper

 Tema: 1.
Mal
La educación financiera es un motor en el desarrollo socioeconómico, que permiten a las fam
financieras acertadas. Un país es pobre, por el nivel de cultura que cuenta su gente; si el nive
administrar adecuadamente su dinero, el dinero es una forma de poder, pero la educación fin
aprendido cómo funciona el dinero (Kiyosaki (2015). teniendo en cuenta las investigaciones
dinero es uno de los principales problemas que afectan la ciudadanía ya que en la escuela deb
expone cuando lleva sus finanzas en desorden.

Kiyosaki, R.T. Padres ricos padres pobres.Recuperado de https://www.unpa.edu.mx/~blopez

fbclid=IwAR3gla1jnZJekZg6BBWAmjwiGSZWNEAbCMznN3qFyaCKVVVKoYffcF26U
 tigación

Ficha textual
Tema: 1. Mal manejo del dinero

Mal manejo del dinero

ma que , Tyson, E. (2008). p 14) describe asi:

En las escuelas, el principal problema con la educaciónen finanzas personales es la falta de clases, no que los ni
complejas de entender, es de sentido común, insistir que las escuelas enseñen las bases de las finanzas personales, debemos de e
importancia de ahorrar dinero para metas futuras, y las consecuencias de gastar en exceso. Desafortunadamente, sólo unas cuant
orrecta. En la mayoría de los casos, las finanzas personales no se enseñan.

perado de: http://www.smv.gob.pe/Biblioteca/temp/catalogacion/LE000007.pdf

Ficha de resumen
Tema: 1. Mal manejo del dinero
Mal manejo del dinero
, (2012), Todas las personas podrían vivir más tranquilas con respecto a la economía si tuvieran acceso a la educación financiera
nto y en qué se gastan el dinero; y aun así, este conocimiento es subvalorado en nuestra sociedad globalizada. Las finanzas perso
os de consumo y ahorro que les permitan crear su patrimonio y que, posteriormente, mediante la gestión adecuada del mismo, pu
miten que al hacer uso de los conocimientos puedan tomar decisiones acertadas, como lograr descuentos por pronto pago, escoge
horrar para el futuro, planificar su crecimiento y su vejez.

minadas a una planeacion patrimonial... Recuperado de https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/28922/1/T4383ig.pdf

Ficha mixta
 Ficha mixta
Tema: 1. Mal manejo del dinero
Mal manejo del dinero
esarrollo socioeconómico, que permiten a las familias la generación de capital y además de ofrecer mejores alternativas de vida a
el nivel de cultura que cuenta su gente; si el nivel en este caso de educación financiera es bajo, los pobladores no tendrán conocim
ero es una forma de poder, pero la educación financiera es aún más poderosa, la mayoría de las personas han asistido a la escuela
ki (2015). teniendo en cuenta las investigaciones realizadas sobre el mal manejo del dinero podemos concluir que la falta de educ
ue afectan la ciudadanía ya que en la escuela deberían enseñar de manera efectiva cómo manejar el dinero y cuáles son los riesgo
en.

Recuperado de https://www.unpa.edu.mx/~blopez/algunosLibros/Padre-Rico-Padre-Pobre.pdf?
SZWNEAbCMznN3qFyaCKVVVKoYffcF26UFg
en finanzas personales es la falta de clases, no que los niños ya conozcan la
eñen las bases de las finanzas personales, debemos de enseñar a nuestros hijos
e gastar en exceso. Desafortunadamente, sólo unas cuantas escuelas ofrecen clases
.

007.pdf

a economía si tuvieran acceso a la educación financiera, pues la mayoría de estas

ado en nuestra sociedad globalizada. Las finanzas personales ayudan a que una
eriormente, mediante la gestión adecuada del mismo, puedan cumplir con las
rtadas, como lograr descuentos por pronto pago, escoger las mejores tasas del

o.uta.edu.ec/bitstream/123456789/28922/1/T4383ig.pdf
 pital y además de ofrecer mejores alternativas de vida al tomar decisiones
ón financiera es bajo, los pobladores no tendrán conocimiento de cómo
rosa, la mayoría de las personas han asistido a la escuela, pero nunca han
manejo del dinero podemos concluir que la falta de educación sobre el manejo del
a efectiva cómo manejar el dinero y cuáles son los riesgos a los que una persona se

ico-Padre-Pobre.pdf?
 3. Matriz de Vester (relación de causalidad)

Se sugiere ver el video tutorial que encuentra en el OVA y realizar la matriz de Vester con
seleccionada:

También puede ver el video tutorial dando clic aquí

1. Falta de educación sobre el manejo del dinero en primaria y secundaria
2. No se promueve la cultura del ahorro
3. Comprar lo que no se necesita con dinero Tema 1.tiene
que no se Mal manejo del dinero
4. Contraer deudas para comprar bienes que no generen retornos
5. Pagar deudas con más deudas
6. Mala administración del dinero
7. Desconocimiento de habilidades para generar dinero
8. Escasa generación de dinero a nivel de los hogares
9. No se le da al dinero su verdadera importancia
10. Las personas no tienen competencias sobre el manejo del dinero

Tema 1. Mal manejo del dinero

1 Falta de educación sobre el manejo del dinero en primaria y secundaria
2 No se promueve la cultura del ahorro
3 Comprar lo que no se necesita con dinero que no se tiene
4 Contraer deudas para comprar bienes que no generen retornos
5 Pagar deudas con más deudas
6 Mala administración del dinero
7 Desconocimiento de habilidades para generar dinero
8 Escasa generación de dinero a nivel de los hogares
9 No se le da al dinero su verdadera importancia
10 Las personas no tienen competencias sobre el manejo del dinero

Problemas temática seleccionada

Mal manejo del dinero Total activos
1 Falta de educación sobre el manejo del dinero en primaria y secundaria 25
2 No se promueve la cultura del ahorro 16
3 Comprar lo que no se necesita con dinero que no se tiene 15
4 Contraer deudas para comprar bienes que no generen retornos 14
5 Pagar deudas con más deudas 15
6 Mala administración del dinero 15
7 Desconocimiento de habilidades para generar dinero 17
 8 Escasa generación de dinero a nivel de los hogares 4
9 No se le da al dinero su verdadera importancia 14
10 Las personas no tienen competencias sobre el manejo del dinero 18

Promedio para modificar la gráfica 15.3

zar la matriz de Vester con base en el siguiente listado de problemas, de acuerdo a la temática

1. Falta de educación en valores

2. Carencia de conciencia social durante las votaciones
Tema
3. Desconocimiento legal sobre deberes 2. Corrupción
y derechos estatal
4. Impunidad en los actos de corrupción
5. Modelos sociales que transmiten anti valores
6. Poca eficiencia en la administración pública
7. Poca eficiencia judicial
8. Deterioro de la infraestructura nacional
9. Perdida de legitimidad del sistema político
10. Deficiente asignación de los recursos públicos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 0 3 3 3 3 3 3 1 3 3
2 3 0 3 2 2 2 2 0 2 0
3 3 2 0 0 2 2 2 0 2 2
4 2 1 2 0 2 2 2 1 0 2
5 3 1 0 3 0 3 0 0 2 3
6 2 2 3 2 2 0 0 0 1 3
7 3 1 1 3 3 2 0 3 0 1
8 1 0 0 0 0 0 3 0 0 0
9 3 2 2 2 2 3 0 0 0 0
10 3 2 3 2 2 3 2 1 0 0
Total pasivos 23 14 17 17 18 20 14 6 10 14

Total pasivos
23
14
17
17
18
20
14
 6
10
14

15.3
de acuerdo a la temática

tatal

Total activos
25
16
15
14
15
15
17
4
14
18
 3.1 Gráfica matriz de Vester

Graficación de resultados
30
29
28 Pasivos Críticos
27
26
o central
25
24
efectos
23

22
21

20 6
19

18 5
17 4 3
P
a 16
s
15
i
v
o
14 2 7 10
s 13

12
11
Activos
10 9 causas
9

8
7
6 8
5
4
3
2
Indiferentes
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Activos
resultados
La posición de la línea qu
promedio.
Críticos o
centrales

Activos o
causas
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

La posición de la línea que divide el eje "x" (señalada

en color verde) se debe ubicar en el número
correspondiente al promedio.
n de la línea que divide el eje "y "(señalada en color rojo) se debe ubicar en e

Problemas temática seleccionada

Falta de educación sobre el manejo del dinero en primaria y secundari

No se promueve la cultura del ahorro
Comprar lo que no se necesita con dinero que no se tiene
Contraer deudas para comprar bienes que no generen retornos
Pagar deudas con más deudas
Mala administración del dinero
Desconocimiento de habilidades para generar dinero
Escasa generación de dinero a nivel de los hogares
No se le da al dinero su verdadera importancia
Las personas no tienen competencias sobre el manejo del dinero
Promedio para modificar la gráfica
 señalada
o
señalada en color rojo) se debe ubicar en el número correspondiente al

Problemas temática seleccionada

Total activos
bre el manejo del dinero en primaria y secundaria 25
ltura del ahorro 16
necesita con dinero que no se tiene 15
comprar bienes que no generen retornos 14
s deudas 15
del dinero 15
habilidades para generar dinero 17
dinero a nivel de los hogares 4
su verdadera importancia 14
n competencias sobre el manejo del dinero 18
Promedio para modificar la gráfica 15.3
espondiente al

Total pasivos
23
14
17
17
18
20
14
6
10
14
15.3
 4. Árbol de problemas

Consecuencia 1: Consecuencia 2: Consecuencia 3:

Comprar lo que no se Contraer deudas para Pagar deudas con más
necesita con dinero que comprar bienes que no deudas
no se tiene generen retornos
 

Problema crítico
Falta de educación sobre el manejo del dinero en primaria y secundaria, Mala administraci
del dinero

Causa 1: Causa 2: Causa 3:

No se promueve la cultura del Desconocimiento de habilidades Las personas no tien

ahorro para generar dinero competencias sobre
del dinero
 Consecuencia 4:
Mala administración
del dinero

ndaria, Mala administración

Causa 3:
Las personas no tienen
competencias sobre el manejo
del dinero
5. Pregunta de investigación

¿Cuáles son las causas que determinan que en Colombia se presenta una educación de
financiera?
Es de gran utilidad dar respuesta a esta pregunta ya que son miles de ciudadanos los que se v
educacion en el departamento y esto a su ves causa pobreza, desempleo entre muchas cosa m

6. Título del proyecto

Diagnóstico de la situación actual de la educación en el departamento del Cesar.

presenta una educación de baja calidad con respecto a la parte

es de ciudadanos los que se ven afectados por la mala calidad en la

esempleo entre muchas cosa mas.

artamento del Cesar.

 7. Objetivos (uno general, tres específicos)

Objetivo general

Diagnosticar cual es la situación actual con respecto a la educación en el departamento de

fortalezas y debilidades.

Objetivos específicos

1. Identificar los factores que causan el acceso ilimitado a la educación

2. Identificar cuáles son los factores que cree la población que afecta la educación
3. Encontrar alternativas para implementar un sistema de educación financiera en las insti
ción en el departamento del cesar, he identificar su funcionamiento para identificar cuáles son sus

ucación
afecta la educación
ción financiera en las instituciones.
8. Justificación

Aprender a usar el dinero va más allá de ahorrar es por eso que la educación financiera se co
en beneficio de diferentes sectores de la población, asociadas a sus necesidades y condicione
Gómez, (2016) afirma que la educación financiera en el territorio nacional parece ser el ‘taló
conocimiento que puede cambiar por completo la vida de los ciudadanos. Tener claros este ti
sino también las oportunidades derivadas de los productos relacionados con las finanzas, y d
El siguiente proyecto se realiza con el fin de indagar si es necesario que en las escuelas sea im
del dinero de la población se puede identificar que la mayoría de las personas no tienen cono
es necesario fortalecer los conocimientos en el campo de la economía y las finanzas personal
estudiantes de las instituciones.
ue en el mercado están rodando más de $40 billones para este sector.

Importante!!! Normas apa

educación financiera se compone de un extenso marco de posibilidades que permite la ejecución de acciones
necesidades y condiciones.
nacional parece ser el ‘talón de Aquiles’ ya que a la fecha no se le ha dado mayor relevancia a este
danos. Tener claros este tipo de conceptos implica adquirir herramientas para entender no sólo los riesgos,
ados con las finanzas, y de las decisiones financieras informadas y responsables. (P.2)
o que en las escuelas sea implementado el programa de Educación Financiera, ya que al analizar el manejo
as personas no tienen conocimiento de cómo manejar sus finanzas, es necesario realizar estudios e indagar si
mía y las finanzas personales a partir de las experiencias, percepciones y concepciones que tienen los

or.
9. Marco teórico

La Economía y la Educación Financiera es imprescindible para poder ejercer como ciudadan

vertiginosos cambios provocados por el hecho de vivir en un mundo globalizado, donde cual
repercusión en nuestra economía y por tanto en nuestra sociedad ya sean estos cambios a niv
afectan directamente a los individuos, se está produciendo una revolución social, económica
necesidades por parte de la sociedad, que necesitan respuesta. Debido a estoes que nace el in
la escuela debe incluir en el currículo de nuestro sistema educativo la formación económica y
adaptando los conocimientos a los nuevos tiempos y a las exigencias de la sociedad. Esta for
afrontar su futuro más inmediato y que les capacite para construir su propio conocimiento.
ejercer como ciudadano crítico en la sociedad en la que vivimos. Una sociedad inmersa en
lobalizado, donde cualquier acontecimiento que tiene lugar a miles de kilómetros tiene su
an estos cambios a nivel científico, económico o político. Ante estos cambios vertiginosos que
ión social, económica y de valores. Esta revolución ha dado lugar a la aparición de nuevas
a estoes que nace el interés de la sociedad por la información económica y financiera, por el que
ormación económica y financiera, dirigida y adaptada a los distintos niveles educativos
e la sociedad. Esta formación debe ser útil, ofreciendo conocimientos prácticos que les permita
ropio conocimiento.
10. Referencias bibliográficas

Borda Pérez, M. (2013). El proceso de investigación: visión general de su

Norte. Pág. 72-127. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/lo
direct=true&db=nlebk&AN=710213&lang=es&site=eds-live
Chong de la Cruz, I. (2007) “Métodos y t
Investigación y Docencia en Bibliotecología. México: Facultad de Filosofía
Académico, Universidad Nacional Autónoma de México. Pág. 183 - 201. R
http://ru.ffyl.unam.mx/bitstream/handle/10391/4716/12_IDB_2007_I_C
Ojeda,D.( 2001) “Plata hay, la falla del Sistema de Salud en Colombia es
http://www.achc.org.co/documentos/hospitalaria/La_entrevista_82.pdf
ón: visión general de su desarrollo. Barranquilla, Colombia: Universidad del
cavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
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, I. (2007) “Métodos y técnicas de la investigación documental”.
o: Facultad de Filosofía y Letras, Dirección General Asuntos del Personal
éxico. Pág. 183 - 201. Recuperado de
716/12_IDB_2007_I_Chong.pdf?sequence=1&isAllowed=y
e Salud en Colombia es estructural, recuperado de
La_entrevista_82.pdf