ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

INFORME ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

EVIDENCIA 4

APRENDIZ:
ANA MARIA FUENTES MONTES

TUTOR:
LUIS ALBERTO BARRIENTOS CASTAÑO

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

MEDELLIN, ABRIL 15 DE 2020
 INDICE
 Presentación

 Desarrollo del informe

 Identificación del modelo pedagógico (justificación).
 Diseño de la estrategia pedagógica (descripción, planteamiento).
 Componente de ejecución y seguimiento (implementación).

 Conclusiones.

 Bibliografía.
 PRESENTACION
El pensamiento en el ser humano, se desarrolla por obra de la naturaleza y de la
acción externa (por educación), ya que el ser humano va desplegando paso a
paso la maduración de entenderse a sí mismo y al mundo – entorno, contexto- que
lo rodea, utilizando procesos del pensamiento y los sentidos, como la apreciación,
la memoria, el traspaso de conocimientos entre otros y esto le permite la solución
de problemas, paradigmas que en la educación se van potenciando, desde la
utilización e implementación de metas, técnicas de formación, estrategias entre
otros que ayudan al desarrollo adecuado del pensamiento.
El desarrollo del pensamiento en el ser humano comenzaría desde la niñez, como
dice Piaget (2016): “las etapas del desarrollo natural del niño. Entre el nacimiento
y los dos años de vida, se produce la etapa sensoria motora, donde el niño es
incapaz de internalizar ideas. Entre los 2 y los 7 años transcurre la etapa pre
operacional. El niño ya forma imágenes mentales y desarrolla primero el lenguaje
oral y luego el escrito. Entre los 7 y los 11 años es la etapa del pensamiento
concreto, y a partir de esta edad ya puede ser capaz de abstraer.” Esto ayuda a
que el pensamiento sea más natural y estimulado y otros pensadores como
Dewey donde el desarrollo del pensamiento se da cuando el ser humano se
enfrenta en la experiencia a la resolución de situaciones.
Por tal motivo en la educación, para el desarrollo del pensamiento se deben
establecer modelos, estrategias, técnicas, métodos para el aprendizaje, basado en
un verdadero diagnóstico, que van a llevar a las competencias requeridas por el
ser humano, estudiante y su contexto.
 IDENTIFICACION DEL MODELO PEDAGOGICO

En la época académica, en casi todo el mundo se adapta un modelo de desarrollo

y lo conocemos como el modelo cognitivo. De hecho, la enseñanza y la educación
son factores esenciales para la formación de las capacidades que demanda el
pensamiento. El “constructivismo” en materia de educación sostiene que se puede
“aprender a pensar”, y concibe a la inteligencia humana como la capacidad
del estudiante (ser humano) de asumir y transformar su medio personal, social y
cultural. En tal sentido, el desarrollo del pensamiento engloba el fomento de
habilidades para el análisis de problemas y la aplicación de estrategias de
solución, así como la capacidad de hacerse preguntas.

Desde el modelo constructivista, que postula la necesidad de entregar al

estudiante herramientas que le permitan construir sus propios procedimientos para
resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y
siga aprendiendo y a su vez presente la diversidad de inteligencias múltiples que
existen, ya que al construir de maneras diferentes para llegar a una competencia
se observa que el constructivo desvela las inteligencias múltiples en la
aplicabilidad de las herramientas y sus procesos, por eso aunque en general se
habla del desarrollo del pensamiento como algo global, el pensamiento humano se
presenta con múltiples facetas. Así, se reconocen como partes muy significativas
del pensamiento humano, muy asociadas a sus habilidades para desenvolverse
en el estudio y en el mundo del trabajo, el pensamiento analítico, el pensamiento
vertical o lógico, el pensamiento lateral y el pensamiento creativo.

Es así donde este enfoque pedagógico interviene y es transversal e

interdisciplinar, y evoluciona en el enfoque holístico que fortalece el desarrollo del
pensamiento en la resolución de conflictos y afianzar las competencias en la
heterogeneidad y pluralidad de contextos y vivencias del estudiante a la hora de
estudiar, aprender y formarse.

Este enfoque en los E.E (Establecimientos Educativos), centros de formación y

aprendizaje, primero es preciso reconocer que posee un sin número de estrategias
pedagógicas y que a su vez se pueden convertirse en didácticas que ayudan más
al maestro, tutor o guía al comprender, aprender y formase en las directrices de
competencias que el estado y las necesidades sociales los plantean para la
ejecución de los procesos.

Por esto las estrategias que más pueden apoyar el modelo pedagógico
constructivista, “Este diseño debe de ser creativo, innovador y reflexivo, para así
lograr obtener un ambiente agradable y propicio para los estudiantes; fortaleciendo
sus conocimientos, creando nuevos, aplicándolos y transmitiéndolos de manera
asertiva” (SENA, 2020). Entendiendo las inteligencias múltiples dentro de este
enfoque serian:

“Preguntas: basándose en preguntas se acerca a los estudiantes a la indagación,

discusión y análisis de toda la información adecuada al área. También estimula el
pensamiento crítico y ayuda a la construcción de conocimientos y principios.”
(SENA, 2020), esta estrategia, se fundamentaría en las técnicas de formación más
precisas para llegar a la competencia a alcázar. Técnica de formación mentefacto.

Aprendizaje basado en problemas: aquí se forman grupos pequeños que

sintetizan y construyen conocimientos, los cuales se analizan para resolver
problemas de su realidad, ésta ayuda a desarrollar habilidades de análisis y
actitudes positivas, frente a los problemas. (ibid) con la técnica de formación Uve
Heurística.

Juego de roles: esta técnica amplía el campo de experiencia de los estudiantes y a

su vez estimula la habilidad para resolver problemas desde diferentes puntos de
vista. También brinda acercamiento a la realidad, motiva y fomenta la creatividad.
(ibid) con la técnica red causal.

La implementación de las estrategias está concatenada con las técnicas de

formación, esto ayudara a que el aprendiz genere más capacidad en su manera
de aprender y llegar a la competencia.
 CONCLUSIONES

• El pensamiento es la herramienta fundamental para el aprendizaje.

• Es una estrategia viable para mantener despierto el interés de los niños.
• Orienta al estudiante para conocer y valorar sus habilidades y destrezas.
• Impulsa el desarrollo psicomotriz del estudiante.
• Es factible para que el estudiante pueda establecer conexiones entre lo que
piensa y lo que aprende, del mismo modo relacionar acciones de su personalidad
en la vida cotidiana.
• La valoración de esta herramienta incentiva al niño en la búsqueda de
nuevos conocimientos sobre lo que su mente puede lograr.
• La inclusión del desarrollo del pensamiento en el quehacer escolar aumenta
la capacidad de análisis en el niño y estimula sus otros pensamientos (lógico,
abstracto, creativo)
• Evidencia las capacidades que puede llegar a desarrollar un ser humano en
edad escolar.
 BIBLIOGRAFIA
http://deconceptos.com/general/desarrollo-del-pensamiento
http://conceptodefinicion.de/desarrollo-del-pensamiento/
http://concepto.de/desarrollo-del-pensamiento/
https://www.usfq.edu.ec/publicaciones/para_el_aula/Documents/para_el_aula_05/
0014_para_el_aula_05.pdf
http://yelitztn-educacinactual.blogspot.com.co/2012/05/el-desarrollo-del-
pensamiento.html
http://www.monografias.com/trabajos89/desarrollo-pensamiento-herramienta-
aprendizaje/desarrollo-pensamiento-herramienta-aprendizaje.shtml