Introducción a los

métodos cuantitativos
y cualitativos

Iñaqui de Olaizola
Fundamentos

• Ontológicos

• Epistemológicos

• Metodológicos
 Ontología
• Positivismo (enfoque cuantitativo)
– Existe una realidad independiente del sujeto
• Enfoques cualitativos
– No se niega una realidad independiente del
sujeto, pero no tenemos acceso a ella
– La realidad es construida socialmente por
medio de los significados de los sujetos
– La realidad se conoce cambiándola
 Epistemología
• Positivista (Cuantitativa)
– Objetividad

• Enfoques cualitativos
– Descubrir las construcciones de las
personas
– La realidad es creada en la investigación
– Subjetivista e incluye los valores del
investigador
 Descartes
• Pienso luego existo
• Búsqueda de un método de pensamiento: la división de
ésta en sus unidades más simples, y una vez
comprendidas y resueltas dichas unidades finalmente
rearmar el problema completo.
• El universo es una enorme máquina en la cual cada
elemento o parte está formada de materia y movimiento,
incluso aquellos fenómenos que no aparecen como
materiales pero que igualmente tienen una base
material.
• El hombre puede conocerlo todo por vía de su razón
• Separación entre mente y cuerpo y entre sujeto y objeto
 Positivismo (Auguste Comte y John Stuart Mill)
• Monismo metodológico, “consideramos, pues, en este curso, las
diferentes clases de teorías positivas desde el doble punto de vista
de la unidad de método y de la homogeneidad doctrinal.”
• Las ciencias naturales exactas, en particular la física matemática
establecen un canon o ideal metodológico que mide el grado de
desarrollo y perfección de todas las demás ciencias, incluidas las
humanidades.
• La predicción: "Así, el verdadero espíritu positivo consiste sobre
todo en ver para prever, en investigar lo que es a fin de concluir de
ello lo que será, conforme al dogma general de la invariabilidad de
las leyes naturales”.
• Causas: "se dice que un hecho individual queda explicado
señalando su causa, esto es, estableciendo la ley o las leyes
causales de las que su producción resulta instancia" (Mill).
 Método
• Cuantitativo
• Explicar y predecir
• Controlar y variar

• Cualitativo
• Comprensión de un fenómeno a través de la
recolección intensiva de datos narrativos.
 Hipótesis
• Enfoque cuantitativo
– Específica, contrastable y definida “con
anterioridad”, al inicio del estudio.
• Enfoque cualitativo
– En su lugar suelen plantearse objetivos o
preguntas de investigación
– Cuando se plantean hipótesis suelen ser
modificable a lo largo del estudio.
 Sujeto de estudio

• Enfoque cuantitativo
– Muestra aleatoria con fines de generalización

• Enfoque cualitativo
– Muestra no necesariamente representativa
 Recolección de datos
• Enfoque cuantitativo
– Medición: Test estandarizados. Validez y
confiabilidad

• Enfoque cualitativo
– Observación
– Toma de notas
– Recolección de documentos.
– Entrevistas
– Grupos focales.
 Análisis de datos

• Enfoque cuantitativo
– Estadística descriptiva e inferencial
– Construcción de modelos

• Enfoque cualitativo
– Codificación categorización a partir de textos
– Busqueda de patrones
 Interpretación de los Datos

• Enfoque cuantitativo
– Generalizaciones válidas

• Enfoque cualitativo
– Conclusiones tentativas, válidas sólo para el
grupo de estudio
 Investigación cualitativa Investigación cuantitativa
Fenomenología, hermenéutica y Positivismo
comprensión

Observación naturista sin control Medición y control

Subjetiva Objetiva

Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial, deductiva

Orientada al proceso Orientada al resultado

Datos "ricos y profundos" Datos "sólidos y repetibles"

No generalizable Generalizable

Holista Particularista
Inferencia estadística
• El modelo cuantitativo generaliza y presupone,
para alcanzar mayor validez, un conocimiento
cualitativo y teórico bien desarrollado, condición
que muchas veces queda fuera de
consideración en la práctica de la investigación
cuantitativa.
• La crítica a la investigación cuantitativa no se
dirige en contra de su método en general, sino
en contra de la aplicación única del mismo para
investigar la realidad social.
 Pertinencia del enfoque
cuantitativo
• Es cuantificable el fenómeno que
queremos observar y a través de cuáles
indicadores?
• ¿Es precisa la información que así
logramos y es válida tanto como
confiable?
• ¿Existe un análisis adecuado para saber
si lo que dice la gente corresponde a lo
que realmente es o a lo que hace?
 Críticas al enfoque cuantitativo
• Sorokin ha indicado el peligro de: a) la
subjetividad disfrazada cuantitativamente, b) la
conjugación cuantitativa de agrupaciones para
estudiar los sistemas sociales, y c) tomar una
parte del sistema como variable independiente
(causa) y todo el sistema como variable
dependiente, o sea el simplismo teórico que
considera que un factor puede explicar el
funcionamiento de un sistema social.
 Enfoques mixtos
• No son incompatibles el método
cualitativo y el cuantitativo, sino que
hay una complementariedad, aunque
existe entre los dos una diferencia muy
marcada ya que estos dos métodos
pueden servir a objetivos muy
diferentes
 Integración de los enfoques cualitativo
y lo cuantitativo
• triangulación de métodos y técnicas: por ejemplo, hacer
un estudio panorámico primero, con una encuesta, y
después utilizar la observación participativa o una
técnica de entrevista)

• triangulación de datos: se utiliza una variedad de datos

provenientes de diferentes fuentes de información

• triangulación de investigadores

• triangulación de teorías: emplear varias perspectivas

para interpretar un mismo conjunto de datos

• triangulación interdisciplinaria:
Puntos importantes a desarrollar en
el curso
• 1) Revisión de la literatura

• 2) Discusión crítica de dos reportes de

investigación con enfoque cuantitativo
relacionados con el tema de la ICR

• 3) Énfasis en la interpretación
 Evaluación

Discusión y trabajo en clase 30%

Examen 30%

Elaboración de un trabajo final 40%

Peeters, M. A. G., van Tuijl H. F. J. M., Reymen I. M. M. J., Rutte C. G.,
(2007) The development of a design behavior questionnaire
for multidisciplinar teams. Design Studies 28 623-643

• Introducción
– objetivo (desarrollar un cuestionario)

– pregunta de investigación (comportamientos

críticos para desarrollar exitosamente una
tarea de diseño)

– Descripción general del estudio y el artículo

• El objetivo del estudio es utilizar un enfoque integral con el
fin de desarrollar un instrumento para medir aspectos del
comportamiento del diseño y proveer una reflexión general
cerca de aspectos del comportamiento del proceso de diseño
que están detrás de la culminación exitosa de una tarea de
diseño
• Pregunta de investigación:
– ¿Qué comportamientos específicos de los miembros de
un equipo multidisciplinario de diseño son críticos para
una dinámica favorable durante el diseño de tal forma que
se termine exitosamente la tarea de diseño?
• Cuestionario para estudiar comportamientos críticos de la
relación entre el comportamiento diseñístico y el resultado
del diseño en equipos multidisciplnarios de diseño.
– 55 reactivos
– validado estadísticamente en dos estudios diferentes
– 3 principales categorías; creación de diseño, planeación del
diseño y cooperación en el diseño
• Investigadores y profesionales usaron el análisis de
tareas para describir comportamientos críticos
para el éxito de una trabajo en particular.

• El comportamiento es una característica

observable del proceso de diseño, en cambio, los
procesos cognitivos son difíciles de observar y por
tanto menos accesibles para intervenciones
directas.

• Al medir el comportamiento con un cuestionario, es

posible probar estadísticamente teorías acerca
de las relaciones entre las categorías del
comportamiento
 ANTECEDENTES
• Up till now, design team member behaviour has
been studied in protocol studies in both lab (e.g.,
Cross et al., 1996) and field settings (e.g.,
Badke-Schaub and Frankenberger, 2002), in
ethnographic (field) studies (e.g., Bucciarelli,
1988; Baird et al., 2000; Eckert and Stacey,
2001), in case studies (e.g., Peng, 1994;
Sonnenwald, 1996), and in interviews (e.g.,
Denton, 1997; Tomes et al., 1998; Reid et al.,
2000; Lawson, 2004). As stated before, the
majority of these studies have focussed in
depth only on a single behavioural aspect of
the design process.
 Teoría
observaciones
variables
C
X1
U
X2
E R E
Categorías
creación X3 S E M
de diseño .
Comportamiento planeación
. T A
L
P
Í
crítico I
del diseño I R
en el Diseño Xj O
D I
cooperación en
el diseño .. N
A C
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