REPÚBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DE SUCRE
MUNICIPIO DE SAN JUAN DE BETULIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCENTRACIÓN ESCOLAR SAN JUAN
Decreto 0689 de Noviembre 8 de 2002
Código DANE 170702002128 NIT. 800.128.977-3

GUIA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO DIRIGIDO A

ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIAS

I. GENERALIDADES
AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Geometría
CICLO: Segundo Periodo GRADO(S): Once (11°) I.H.S: Dos Horas AÑO: 2020.
TIEMPO:
FECHA DE INICIO: Lunes 20 de Abril de 2020 FECHA DE CULMINACIÓN: Martes 28 de Abril de 2020
EDUCADOR: Lic. Antonio Aldana Imitola
EJES TEMATICOS: VOLUMEN DE CUERPOS GEOMÉTRICOS.
ESTANDAR: Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el volumen de sólidos.
DBA: Identifica y utiliza relaciones entre el volumen y la capacidad de algunos cuerpos redondos
(cilindro, cono y esfera) con referencia a las situaciones escolares y extraescolares.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Explica la pertinencia o no de la solución de un problema de
cálculo de área o de volumen, de acuerdo con las condiciones de la situación.
PROPOSITO DEL TALLER: Resolver situaciones problemas de la vida diaria que requieren del
cálculo del volumen de los sólidos.
II. INDAGACIÓN

En esta guía vas a aprender a calcular los volúmenes de los cuerpos geométricos elementales. De esta forma,
podrás resolver muchos problemas reales, tales como: ¿Cuántos peces se pueden meter en un acuario?,
¿Qué capacidad tiene un vaso?, entre otros.

III. CONCEPTUALIZACIÓN

VOLUMEN Y CAPACIDAD Relación entre las unidades

Cada unidad de volumen es 1000 veces mayor que
1. Unidades de volumen la del orden inferior siguiente y 1000 veces menor
que la del orden superior anterior.
El volumen de un cuerpo es
la cantidad de espacio que
ocupa. La unidad principal es
el metro cúbico (m 3).

Capacidad y volumen
El volumen es la
cantidad de espacio que Para pasar de una unidad a otra basta con

ocupa un cuerpo y observar cuántos niveles se suben o se bajan.

capacidad es lo que Multiplicaremos por mil tantas veces como

cabe dentro de un niveles se bajen y dividiremos entre mil tantas

recipiente. veces como niveles se suban. Por ejemplo: para

pasar de hm 3 a m 3 hay que bajar dos niveles, lo

Un litro (l ) es la capacidad de una caja cúbica de 1 que equivale a multiplicar por 1000 dos veces, que
es igual que multiplicar por 1.000.000.
dm de lado. 1 l¿ 1 dm3
 En general se llama capacidad de un recipiente a El cilindro es un cuerpo redondo formado por dos
su volumen. Tanto las unidades de volumen, como bases paralelas e iguales que son dos círculos, y
los múltiplos y divisores del litro, se usan para por una superficie lateral curva. Su volumen es Pí
medir volúmenes y capacidades. ( π ) por radio al cuadrado por su altura.

V =π ∙ r 2 ∙ h
Ejemplos
I. Expresa 4,3 m 3 en mm3 .

Solución:
Para pasar de m 3 a mm3 .hay que bajar 3

niveles. Por tanto, hay que multiplicar

por 1000 tres veces, lo que equivale a Un cono es un cuerpo redondo con

multiplicar por 1.000.000.000: una única base, que es un círculo, y

una superficie lateral curva. Su
volumen es la tercera parte del
4,3 m 3=4,3 ·1.000 .000 .000 mm3
4,3 m3=4.300 .000.000 mm 3 π ∙r 2 ∙ h
área del cilindro. V=
3
II. Expresa 2,4 m 3 en dam 3. Una esfera es un cuerpo redondo,
sin caras, formado por una sola

Solución: superficie curva. Su volumen es la

Para pasar de m 3 a dam 3 hay que subir 1 tercera parte del producto área de
su base por su altura.
nivel. Por tanto, hay que dividir entre 1000:
4
V = ∙ π ∙ r2
3
2,4 m3=2,4 ÷1000 dam3
Ejemplos:
3 3
2,4 m =0,0024 dam 1. Calcula la longitud de la arista de un cubo
de 343 m3 de volumen.
Sabemos que V =a3, además V=343m3
2. Volúmenes de algunos cuerpos entonces: V =a3
343 m3=a3 raíz cubica en ambos
Un cubo es un prisma particular
lados de la expresión y tenemos que a=7 m
formado por seis caras cuadradas. Su
2. La base de una pirámide es un pentágono
volumen es el cubo de la longitud de
de lado 1,3cm y apotema 0,9cm. Calcula su
3
la arista. V =a
volumen sabiendo que su altura es 2,7cm.
Abase ∙ h
Un ortoedro o paralelepípedo es La fórmula es V = , la altura h=2,7cm,
3
un prisma cuyas caras son todas debemos hallar el área de la base, como es
rectangulares. Su volumen es el un pentágono, el área del pentágono se halla
producto de la longitud del
perímetro x apotema
ancho por el largo por la altura. V =a ∙b ∙ c mediante Abase =
2
( 5 x 1,3 cm ) x 0,9 cm 5,85 cm2 2
Una pirámide es un poliedro que tiene una cara Abase = = =2,9 cm
2 2
basal (base) y varias caras laterales. Su volumen
Ahora sí hallemos el volumen de la pirámide:
es la tercera parte del producto área de su base

Abase ∙ h 2,9 cm2 x 2,7 cm 7,83 cm3 3

V= = = =2,61 cm
3 3 3
 3. Se echan 7 cm3 de agua en un 3 2
7 cm =( 3,14 ) ∙ ( 1,3 cm ) ∙ h
recipiente cilíndrico de 1,3cm de
7 cm3=4,08 cm2 ∙ h despejamos h
radio. ¿Qué altura alcanzará el
7 cm3
h= =1,7 cm
agua? V =π ∙ r 2 ∙ h 4,08 cm2
IV. EVALUACIÓN

1. Con tus propias palabras explica, ¿Qué es el volumen?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Calcula el volumen, en centímetros cúbicos, de una habitación que tiene 5 m de largo, 40 m de

ancho y 2500 m de alto.

3. Una piscina tiene 8 m de largo, 6 m de ancho y 1.5 m de profundidad. ¿Cuántos litros de agua
serán necesarios para llenarla?

4. En un almacén de dimensiones 5 dm de largo, 3 dm de ancho y 2 dm de alto queremos

almacenar cajas de dimensiones 10 dm de largo, 6 dm de ancho y 4 dm de alto. ¿Cuantas cajas
podremos almacenar?

5. ¿Cuántos recipientes cilíndricos, de 52 cm de altura y 27 cm de

radio, se tienen que vaciar en una piscina de 120cm x 80cm
x150cm para llenarla?

6. ¿Cuántas copas se pueden llenar con 6 litros de vino, si el recipiente

cónico de cada copa tiene una altura interior de 6,5 cm y un radio interior
de 3,6 cm?

7. Se introduce una bola de plomo, de 1 m de radio, en un recipiente cilíndrico de 3,1

m de altura y 1,5 m de radio. Calcula el volumen de agua necesario para llenar el
recipiente.

8. Calcula el volumen de una pirámide cuadrangular de 10 cm de arista básica y 12

cm de altura.

9. Expresa los siguientes volúmenes en litros:

a) 3 dm3 b) 50 dam 3 c) 1200 hm3

10. Expresa:

a) 34 hm3 en k m3 b) 0,000008 dm 3 en mm 3 c) 2,34 km3 en dam 3

 V. FINALIZACIÓN
La siguiente tabla o rubrica muestra los aspectos (Orden y Organización – Explicación o Procedimientos –
Actitud - Puntualidad) a tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la guía taller.
Cada recuadro de valoración tiene un puntaje así: Superior = 5 puntos, Alto = 4 puntos, Básico = 3 puntos
y Bajo = 2 puntos. La nota final será el promedio de la suma de los puntos que obtenga en cada aspecto o
categoría, dividido entre el número de aspectos, es decir, entre 4.

valor Orden +valor Explicación +valor Actitud + valor Puntualidad

nota final=
4

Si pasado dos días después de la fecha límite de entrega alguno NO presenta el trabajo, entonces NO se le
recibirá y tendrán una valoración de UNO.
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CATEGORÍA
(5 puntos) (4 puntos) (3 puntos) (2 puntos)
La solución de la guía La solución de la guía La solución de la guía La solución de la guía
taller es presentada de taller es presentada taller es presentada de taller se ve descuidada
una manera ordenada, de una manera una manera organizada, y desorganizada. Es
Orden y
clara y organizada que ordenada y pero puede ser difícil de difícil saber qué
Organización
es fácil de leer. organizada que es, leer. información está
por lo general, fácil de relacionada.
leer.
La explicación es La explicación es La explicación es un La explicación es difícil
clara. Desarrollan un clara. Desarrollan su poco difícil de entender, de entender, los
procedimiento propio procedimiento, pero contiene un procedimientos no son
detallado, resaltan resaltan algunos procedimiento breve, claros y no resalta
aspectos importantes aspectos importantes redactado con información importante
e incluyen toda la requeridos para el simplicidad. Incluye del tema. Sólo incluye
Explicación o
información orientada desarrollo de la guía. pocos aspectos un aspecto (fórmulas,
Procedimientos
en la guía y de otras (Fórmulas, pasos, requeridos para el pasos, etc.) o carece de
fuentes. (Fórmulas, etc.) desarrollo de la guía. este.
pasos, etc.) Resolvió (Fórmulas, pasos, etc.) Resolvió correctamente
Resolvió correctamente 8 o 9 Resolvió correctamente entre 5 y 1, o ninguno
correctamente los 10 de los ejercicios 7 o 6 de los ejercicios de los ejercicios
ejercicios propuestos. propuestos. propuestos. propuestos.
El estudiante se La mayor parte del Algunas veces se Raramente se enfoca
mantiene enfocado en tiempo se enfoca en enfoca en el trabajo que en el trabajo que se
el trabajo que se el trabajo que se necesita hacer. Hay necesita hacer. No
necesita hacer. necesita hacer. que estar al pendiente puede trabajar solo y
Cuestiona acerca del Preguntan sus dudas del él y cuestionarlo necesita
Actitud
trabajo y está en y algunas veces acerca de cómo van, constantemente que el
comunicación con el preguntan acerca de que piensa hacer, etc. maestro lo cuestione,
maestro para aclarar cómo hacer el trabajo para ir encaminándolo a revise avances, etc.
dudas o mejorar su o en sus avances. que realice el trabajo. para que pueda
trabajo. avanzar.
La solución de la La solución de la guía La solución de la guía La solución de la
presente guía taller es taller es presentada taller es presentada un presente guía taller es
presentada a tiempo, justo a tiempo, por lo día después de la fecha presentada dos días
Puntualidad por lo que se refleja el que se refleja el límite de entrega, lo que después de la fecha
esfuerzo por parte del esfuerzo por parte del refleja el esfuerzo límite de entrega, lo que
estudiante. estudiante. hecho por el estudiante. refleja el esfuerzo del
estudiante.

VI. RECURSOS
Guía Taller – Textos – Calculadora – Regla – Lápiz – Borrador – Celular para recibir orientaciones
por el Docente.
VII. BIBLIOGRAFIA O CIBERGRAFIA
 Arévalo, Sandra.; Garzón, Luz.,…<et al>. Glifos. Procesos Matemáticos 9. Ed. Libros & Libros.
Bogotá DC, 2008.
 https://www.jica.go.jp/project//elsalvador/004/materials/ku57pq00002w8xyf-
att/guia_metodologica_primaria_08_07.pdf
 http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/EDAD_2eso_volumen_cuerpos_
geometricos/2esoquincena10.pdf