SESIÓN 5:

SINEACE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO
PÚBLICO “GRAN PAJATÉN” Institución
Acreditada 
Resolución de Presidencia de Consejo
Directivo Ad Hoc N° 267-2017-
SINEACE / CDAH-P

37 años formando profesionales en la educación en la zona Sur de

la Región San Martín

COMUNICACIÓN IV
TEMA: EL LENGUAJE DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
MASIVA: EL CINE
5ª sesión / 20/ 04 / 20
Apellidos y nombres: Canales Ramirez Susan Milagros.
 

INSTRUCCIONES DEL TRABAJO EN PLATAFORMA VIRTUAL (TAREA)

1. Indaga sobre el lenguaje del cine. Puede utilizar los links proporcionados por el
docente u otros documentos que estime pertinente.

El cine es un medio de comunicación masiva muy importante en la actualidad, es por esta

razón que los medios publicitarios han encontrado un nicho de mercado en las salas de cine,
pues representa numerosas ventajas; por tal razón, a lo largo de esta unidad nos
enfocaremos al aspecto publicitario, uno de los más relevantes en la industria del cine, pues
significa un gran sustento de este medio de comunicación, asimismo, se explicará su
situación actual y la importancia de la audiencia.

TIPOLOGÍA Y CARACTERÍSTICAS DE LA AUDIENCIA

La industria del cine trata de incluir a todo público, sin embargo, no todas las películas son
aptas para todas las edades ni se adecuan los gustos de todo el mundo, por esto existe la
clasificación por géneros y contenidos, la cual permite al espectador elegir la película que
se amolde a sus gustos y necesidades.

La clasificación por género se realiza para que la audiencia sepa el corte de temas que
incluye la película y con ello escoja la que más se adecue a sus gustos

Las clasificaciones más usuales son las siguientes:

Infantiles: el contenido está especialmente diseñado para el entretenimiento de los

miembros más pequeños de las familias, sin embargo, también están creadas para que el
resto de la familia las disfruten, pues los productores comprenden que los niños no van al
cine sin compañía adulta.
Animadas: son películas donde no intervienen actores físicamente, los personajes son
dibujos animados y las voces de éstos las realizan actores. Generalmente, el contenido es de
corte infantil; sin embargo, no está limitado a esta categoría, pues existen películas
animadas para adultos

Acción: estas películas son creadas, de manera usual, para adolescentes y adultos, pues su
contenido generalmente abarca violencia y lenguaje altisonante, por lo regular son de corte
policiaco, pero no está limitado a tal contenido. Estas películas están dirigidas a una
audiencia masculina, no obstante, existen mujeres que también gustan de este género

Romance: también conocido como comedia romántica, habitualmente presenta contenido

que habla de amor, trata de relaciones de parejas y sus respectivos problemas, además de
intentar reflejar la vida real y cómo los protagonistas logran resolver los conflictos. Estas
películas suelen estar dirigidas a una audiencia femenina

Comedia: la única finalidad de este género es entretener, divertir a los espectadores.

Existen actores especializados en este género, los guiones hablan de situaciones comunes
en la vida cotidiana vistos desde un punto de vista cómico y ridículo. Estas películas no
tienen una audiencia definida, sin embargo, es importante establecer que en su mayoría son
aptas únicamente para adolescentes y adultos.

Suspenso: en este tipo de películas, los realizadores tratan que el espectador esté atento
todo el tiempo que dure la película, pues la historia se desarrolla de tal manera que genera
expectación en la audiencia. Utiliza artificios psicológicos para que quien la vea
experimente ansiedad y miedo. Por lo regular, estas películas terminan con un final
inesperado. Este tipo de películas no tienen una audiencia definida, aunque es importante
decir que no existen películas de suspenso infantiles, únicamente son aptas para
adolescentes y adultos.

Terror: este género de películas es muy apreciado por los jóvenes, pues generalmente los
realizadores utilizan una serie de componentes de miedo con la finalidad de asustar a la
audiencia. Por lo regular, el personaje principal es perseguido, o dentro de la historia existe
un asesino serial que aterroriza a los protagonistas de la historia.
 2. Analiza el lenguaje del cine y responda de acuerdo a la instrucción siguiente.

Elabore un Artículo de opinión sobre los aportes del cine a la educación (No más de una carilla) 

LA IMPORTANCIA DEL USO DEL CINE COMO MEDIO EDUCATIVO

El cine, empleado como fuente de información, permite adentrarse en el estudio de la

sociedad, conocer culturas diferentes a la propia (interculturalidad), formar visiones en
torno a acontecimientos pasados, presentes y futuros (nos permite juzgar, ponernos en el
papel de los personajes históricos más relevantes y preguntarnos el porqué de sus actos y
del devenir del mundo), entrar en contacto con valores, ideas, pensamientos, actitudes,
normas

Estos y otros aspectos convierten al cine en un recurso más a disposición no solo del
docente, sino también del currículum, a todos los niveles nos han permitido constatar cómo
el cine puede actuar como un recurso didáctico y pedagógico al servicio de la enseñanza.

Por tanto, el cine puede actuar como instrumento educativo debido a:

Su capacidad de formar e informar de forma distendida y lúdica. El estudiante no es

consciente de estar siendo educado. Para él, ver cine en clase es una actividad que se escapa
de lo habitual, que le sirve para evadirse de sus tareas normales dentro del aula, lo que
incrementa su interés y participación.

Ayuda a los alumnos a la resolución de conflictos al presentar a la sociedad (casi) como es.
Les muestra el mundo y les proporciona un ejemplo de las relaciones que en él se
establecen. “Podemos hablar, por tanto, de un cine formativo, el cual tendría como
finalidad principal, la mejora de los conocimientos de los telespectadores”

No debemos olvidar que uno de los principales problemas de la sociedad actual, que afecta
directamente a los niños y que se hace patente desde edades muy tempranas, agravándose
durante la adolescencia, es la ausencia de determinados valores humanos y sociales que son
necesarios para una convivencia pacífica y cuyo fomento es una prioridad en educación, en
este mundo cada vez más convulso (crisis económica, revueltas sociales…).

Esto provoca malestar en los padres, educadores y la sociedad en general, que no sabe
cómo afrontar y resolver este problema, y el cine puede resultar un elemento muy válido
para transmitir y fomentar la recuperación de ciertos valores dentro del ámbito educativo.

Es por ello que algunos organismos nacionales y autonómicos, entre los que se encuentran
el Ministerio de Educación están realizando políticas de educación y fomento de los valores
en todos los niveles educativos.
El fomento de determinados valores es una prioridad educativa, ya que están presentes en
una persona casi desde los inicios de su vida.
 3. Revisar los links de apoyo didáctico y a partir de ello:
Elabore una situación de aprendizaje relacionado al cine en educación inicial. 
Cinema

Vamos a recoger testimonios de nuestros mayores (los abuelos/as de nuestro alumnado)

acerca de cómo era el cine en sus tiempos, qué salas había, cuánto costaba la entrada, la
película que recuerdan con más cariño, Confeccionar algo: un diario, un blog, etc. con sus
recuerdos, fotos antiguas, etc.

¡Hoy toca cine!

Durante las primeras semanas del curso, vamos a realizar una lluvia de ideas donde
comprobaremos los conocimientos previos de nuestro alumnado sobre esta temática: el
cine. De ahí partiremos, de lo que traen al aula, para montar nuestra sesión cinematográfica.
Si hay niños y niñas que nunca hayan ido al cine, los que sí que han ido intentarán explicar
al resto qué es lo que hay en ese lugar, para qué se va, normas de comportamiento, etc.
Luego pasaremos dibujos, fotografías, vídeos o cualquier imagen que represente este
espacio de ocio y así puedan hacerse una idea de lo que es. Vamos a elaborar un cartel en el
que escribiremos el nombre de la actividad:
¡Hoy toca cine!, para el día que toque esta sesión, se coloque en la puerta de nuestra aula y
todos/as lo sepan. Así, servirá de recordatorio para nuestro propio alumnado.
Tampoco podemos olvidar elaborar nuestras entradas, que en un principio serán genéricas
y más adelante, para cada sesión, previamente, debemos realizar una entrada con la fecha
concreta, título de la película/corto que veremos y número de la butaca. Por último, nos
faltan las monedas para comprar las entradas, podrían ser
simuladas o hechas y plastificadas, depende de los recursos económicos de los que
dispongamos.
Vamos a establecer que una vez cada 15 días (cada docente lo consensuará con sus
niños/as), vamos a montar el cine, para el cual se establecerán diferentes grupos, como los
siguientes:
- Grupo de montaje: se encargará de poner el cartel recordatorio en la puerta, de coger las
sillas y montar filas, así como enumerar cada butaca con su correspondiente número.
- Grupo de desmontaje: éste deberá recoger todo lo que previamente se ha montado,
además de recoger la posible suciedad que ha podido generar el visionado del vídeo
(palomitas, entradas, por el suelo).
- Taquillero/a: deberá estar en un espacio habilitado para ejercer tal función, junto con su
máquina registradora, apuntando el número de entrada que cada uno/a desea adquirir, así
como realizar los cálculos
necesarios para cobrar la entrada y devolver la vuelta, si fuera necesario.
- Acomodador/a: ayudará a cada compañero/a a encontrar su asiento, dependiendo del
número que aparece en su entrada adquirida.
- Vendedor/a de palomitas: al igual que el/la taquillero/a tendrá que realizar los cálculos
exactos para vender y cobrar los pequeños paquetes de palomitas que podrán adquirir por
parejas para ver el video.
Cinéfilos: El resto de alumnado, tendrá que hacer una fila para adquirir su entrada, así
como utilizar el vocabulario necesario para poder comprarla. Las “monedas” las van
acumulando a modo de premio, a lo
largo de las semanas.

https://riedu.org/wp-content/uploads/2016/01/Microproyecto%20CINE.pdf