PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

AREA:
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DRE : Cusco
I.2. UGEL : Cusco
I.3. Institución Educativa : Colegio PESTALOZZI
I.4. DIRECTORA : Prof. Luz Marina Pacheco Negrón
I.5. COORDINACION ACADEMICA : Mg. Fanny Lucia Villafuerte Cáceres
I.6. TURNO : Mañana
I.7. NIVEL : Secundario
I.8. Docente Responsable : Alicia Cutipa Aguirre.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA

El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas
autónomas que fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad.
Se responde así a la Ley General de Educación, que plantea, como fines de la educación peruana y como objetivos de la educación
básica, formar personas que:
 Consoliden su identidad personal y social.
 Sean capaces de lograr su propia realización en todos los campos.
 Se integren de manera adecuada y crítica a la sociedad, para así ejercitar su ciudadanía en armonía con el entorno.
 Contribuyan a desarrollar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura
de paz, que afirme la identidad nacional, sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística.
 Afronten los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
Consecuentemente, el área debe fomentar el desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se sientan bien
consigo mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía para una completa realización personal, en armonía con su
entorno.
El área comprende dos competencias:
 Afirma su identidad.
 Se desenvuelve éticamente.
Los contenidos serán desarrollados de manera articulada en cada bimestre.
III. CALENDARIZACIÓN

CON UNA UNIDAD.

BIMESTRE N° DE UNIDADES DEL AL

I 1 26 FEBRERO 11 DE MAYO

II 2 21 MAYO 27 JULIO

III 3 13 AGOSTO 05 OCTUBRE

IV 4 15 OCTUBRE 14 DICIEMBRE

CON DOS UNIDADES

BIMESTRE N° DE UNIDADES DEL AL

1 26 FEBRERO 06 ABRIL
I
2 09 ABRIL 11 MAYO

3 21 MAYO 22 JUNIO
II
4 25 JUNIO 27 DE JULIO

5 13 AGOSTO 7 SETIEMBRE
III
6 1O SETIEMBRE 05 OCTUBRE

7 15 OCTUBRE 16 NOVIEMBRE
IV
8 19 NOVIEMBRE 14 DICIEMBRE
IV. SECUENCIA DE UNIDADES

BIMESTRE MESES - SEMANAS SECUENCIA DE UNIDADES HORAS

UNIDAD 1: “Nos organizamos con entusiasmo para el buen inicio del año escolar”. 58 horas
26 de febrero al 06 de
PRIMER abril
BIMESTRE
UNIDAD 2: “Valoremos a mamá poniendo como ejemplo a María madre de Jesús”. 48 horas
09 de abril al 11 de
mayo

UNIDAD 3: “Participamos activamente para poder mejorar nuestra convivencia en la I.E.” 50 horas
21 de mayo al 22 de
junio
SEGUNDO
BIMESTRE UNIDAD 4: “Vivamos con identidad y revaloremos nuestras costumbres regionales y nacionales”. 48 horas
25 de junio al 27 de
julio

UNIDAD 5: “Cuidemos nuestra Pachamama manteniendo nuestra I.E limpia”. 40 horas

13 de agosto al 07 de
setiembre
TERCER
BIMESTRE UNIDAD 6: “Festejamos con responsabilidad nuestro aniversario en un ambiente limpio y 40 horas
10 de setiembre al 05 saludable”.
de octubre

UNIDAD 7: “Festejemos con entusiasmo el criollismo y las costumbres de nuestra tierra”. 50 horas
15 de octubre al 16 de
noviembre
CUARTO
BIMESTRE UNIDAD 8: “Demostremos con entusiasmo y algarabía lo aprendido en el presente año a través de 40 horas
19 de noviembre al 14 nuestro segundo día del logro”.
de diciembre
UNIDAD ENFOQUE SITUACION SIGNIFICATIVA
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE UNIDAD 1: En la I.E. PESTALOZZI del distrito de San Sebastián Departamento de Cusco, ante el inicio del
ORIENTACION AL BIEN año escolar se observan actitudes cotidianas como el incumplimiento de las normas de convivencia
COMUN escolar, los inadecuados hábitos de presentación personal, la impuntualidad, el desgano.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes
 ¿Qué podríamos hacer para tener una mejor convivencia escolar?
 ¿Qué actividades nos planteamos para mejorar las actitudes negativas de la comunidad
educativa?
La presente unidad tiene por finalidad dar buen inicio al presente año escolar por ello es indispensable
que seamos respetuosos, responsables y disciplinados en nuestras labores, de esta manera seremos
modelos para nuestros estudiantes que se desenvolverán en un proceso educativo favorable para ellos,
para esto elaboraremos nuestros acuerdos de convivencia, la participación de los alumnos en las
actividades de conformación de comités de Aula, el consejo estudiantil, como también interactúen de
manera colaborativa y asertiva en equipos de trabajo.
BIMESTRE
1 UNIDAD 2: En la I.E. PESTALOZZI del distrito de San Sebastián Departamento de Cusco, se observa que
nuestros alumnos tienen una falta de sensibilidad frente al papel preponderante que cumple la madre
en el desarrollo de su vida, además se hace necesario revalorar el rol de la madre actual y el papel que
desempeña hoy en día, tomando como referencia a María, madre de Jesús.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes
 ¿Qué podríamos hacer para sensibilizar a nuestros estudiantes y concientizar la importancia del
papel de una madre?
 ¿Qué actividades nos planteamos para el reconocimiento y valoración del papel de la madre?
La presente unidad tiene por finalidad dar a conocer y resaltar el papel de la madre dentro de la familia
y la sociedad, para valorar el esfuerzo de su trabajo: siendo motivo de superación y realización personal
como hijo y ciudadano. Pero nuestros alumnos no valoran el papel preponderante que cumple ella en el
desarrollo de su vida.

BIMESTRE ENFOQUE DE UNIDAD 3: En nuestra I.E.” Pestalozzi” del Distrito de San Sebastián observamos que gran parte de los
2 DERECHOS alumnos proviene de familias disfuncionales, se observa el abandono por parte de los padres de familia,
 el desinterés en el estudio, bajo rendimiento escolar y conflictos en las aulas que genera muchas veces
violencia de todo tipo.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas:
 ¿Cómo podemos fortalecer nuestra autoestima desde nuestra realidad familiar y nuestro
desarrollo biopsicosocial?
 ¿Cómo nos afecta la violencia dentro y fuera de nuestra institución?
La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen sus competencias de
comprensión, análisis que les permita construir valores y mejoren su autoestima mediante talleres de
tutoría; en las que puedan expresar sus sentimientos y conflictos en forma oral a través de exposiciones,
juegos de roles, teatralización.

UNIDAD 4: En nuestra I.E.” Pestalozzi” del Distrito de San Sebastián observamos que gran cantidad de
los niños carecen de identidad regional y nacional, es por ellos que no participan en la hora cívica ni en
actividades que nuestra I.E. promueve para revalorar nuestras costumbres.

 ¿Cómo desarrollar la identidad cultural en nuestros alumnos?

 ¿De qué manera los niños podrían reafirmar las manifestaciones culturales de su región?

La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes reconozcan valoraren y reafirmen su
identidad como cusqueños y como buenos peruanos demostrando actitudes de respeto siendo
participes de las diversas manifestaciones culturales de propias de su región y su país; participando
activamente en la hora cívica y en las diversas actividades que se realizaran para festejos de nuestra
región.

BIMESTRE ENFOQUE AMBIENTAL UNIDAD 5: En la I. E. Pestalozzi del distrito de San Sebastián, los estudiantes carecen de hábitos
3 adecuados de limpieza, ya que se pudo observar el inadecuado uso de los SS. HH muchas veces
dejándolos sucios, debido a una carencia de información de cuidado ambiental, ocasionando malestar e
incomodidad a toda la comunidad educativa en los diferentes cambios de horas.
Ante esta situación nos plateamos las siguientes preguntas:
 ¿De qué manera influye la contaminación ambiental en nuestra región?
 ¿Qué actividades deberíamos realizar para conservar nuestro medio ambiente?
 ¿Cómo podemos dar a conocer a la comunidad soluciones que implique el uso del reciclaje
adecuado?
La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias de construcción,
indagación, análisis de la realidad directa que les permita identificar los problemas que conlleva esta
situación, mediante distintos tipos de textos y situaciones de debate y diálogo donde den soluciones, de
igual manera sacar probabilidades estadísticas de las enfermedades que causan un ambiente insalubre,
 logrando una convivencia armónica entre toda la comunidad educativa.

UNIDAD 6: La I.E Pestalozzi celebra su aniversario institucional el día 6 de octubre, es por ello que toda
la comunidad en su conjunto participa de diferentes actividades que contribuyen a su identidad
institucional, esto genera como consecuencia un incremento de contaminación ambiental que es
necesario reducirlo al máximo.

Ante esta situación nos plateamos las siguientes preguntas:

 ¿Qué acciones realizas para mantener limpio tu aula en las distintas actividades por el
aniversario de nuestra I.E.?
 ¿Qué actividades en base a reciclaje podemos realizar?

La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen sus competencias de
construcción a través de la utilización del reciclaje como medida de conservación de su I.E. mediante
distintos tipos de textos orales y escritos, resolución de diversos problemas matemáticos, situaciones de
destrezas motoras con el empleo de material reciclado.
ENFOQUE DE UNIDAD 7: En la institución educativa Pestalozzi del distrito de San Sebastián – Cusco se ha observado la
BUSQUEDA DE LA falta de identidad cultural con nuestras costumbres tradicionales siendo las principales causantes la
EXCELENCIA alienación cultural, los medios de comunicación y las redes sociales, trayendo como consecuencia
costumbres foráneas y el desinterés por revalorar nuestras costumbres
ANTE ESTA SITUACION NOS PLANTEAMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
 ¿En qué medida afecta la falta de identidad con nuestras costumbres tradicionales?
 ¿Qué actividades deberíamos realizar para lograr identificarnos más con nuestra cultura?
La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes, desarrollen competencias de valorar las
costumbres tradicionales, que les permita participar con entusiasmo e identidad cultural; que puedan
expresar a través de bailes, entonar valses, dramatizaciones, teatralización, exposiciones, carteles,
BIMESTRE
afiches. Bautizo de pan wawa.
4
UNIDAD 8: En la institución educativa Pestalozzi del distrito de San Sebastián – los estudiantes
demuestran cuanto aprendieron en la institución educativa durante el año escolar, con apoyo de
material concreto elaborado por ellos mismos en las diversas áreas; para ello tuvieron que solucionar
conflictos y dificultades diversas de organización, tiempo, habilidades interpersonales y otros.
ANTE ESTA SITUACION NOS PLANTEAMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
 ¿Cómo nos organizamos para nuestro segundo día del logro?
 ¿Qué aprendizajes daremos a conocer a la comunidad como parte de nuestros logros?
La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes, se organicen adecuadamente
demostrando sus capacidades y habilidades obtenidas durante el transcurso del año escolar, para lo
cual presentaran sus productos tangibles e intangibles.
V. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:

AREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

AFIRMA SU IDENTIDAD SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE

Sustenta sus principios éticos.

Autorregula sus emociones y comportamientos
Se valora a sí mismo.

Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas.

Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,

decisiones y acciones.
N° DE UNIDADES Y NOMBRE DURACIÓN EN
BIMESTRE

SESIONES Y
GRADO HORAS.

1 Nos organizamos con entusiasmo para el 4 sesiones/ x x x

buen inicio del año escolar 8 horas
Valoremos a mamá poniendo como 5 sesiones/ x x x x x
ejemplo a María madre de Jesús. 10 horas
PRIMERO 2 Participamos activamente para poder 5 sesiones/ x x x x
mejorar nuestra convivencia en la I.E. 10 horas
Vivamos con identidad y revaloremos 4 sesiones/ x x x x
nuestras costumbres regionales y 8 horas
nacionales.
3 Cuidemos nuestra Pachamama 4 sesiones/ x x x
manteniendo nuestra I.E limpia. 8 horas
 Festejamos con responsabilidad 4 sesiones/ x x x x x
8 horas
nuestro aniversario en un ambiente
limpio y saludable.
4 Festejemos con entusiasmo el 5 sesiones/ x x x
criollismo y las costumbres de nuestra 10 horas
tierra.

Demostremos con entusiasmo y algarabía 3 sesiones/ x x x

lo aprendido en el presente año a través 8 horas
de nuestro segundo día del logro.
NÚMERO DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD 7 6 5 6 6
1 Nos organizamos con entusiasmo para el 5 sesiones/ x x x x x
buen inicio del año escolar. 10 horas
Valoremos a mamá poniendo como 5 sesiones/ x x x
ejemplo a María madre de Jesús. 10 horas
2 Participamos activamente para poder 5 sesiones/ x x x x
SEGUNDO mejorar nuestra convivencia en la I.E. 10 horas
Vivamos con identidad y revaloremos 5 sesiones/ x x x x
nuestras costumbres regionales y 10 horas
nacionales.
3 Cuidemos nuestra Pachamama 4 sesiones/ x x x
manteniendo nuestra I.E limpia. 8 horas
Festejamos con responsabilidad nuestro 4 sesiones/ x x x x x
aniversario en un ambiente limpio y 8 horas
saludable.
4 Festejemos con entusiasmo el 4 sesiones/ x x x
criollismo y las costumbres de nuestra 10 horas
tierra.
Demostremos con entusiasmo y algarabía 4 sesiones/ x x x
lo aprendido en el presente año a través 8 horas
de nuestro segundo día del logro.
NÚMERO DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD 7 5 6 6 6
1 Nos organizamos con entusiasmo para el 4 sesiones/ x x x x x
buen inicio del año escolar. 10 horas
Valoremos a mamá poniendo como 5 sesiones/ x x x x x
ejemplo a María madre de Jesús. 10 horas
TERCERO 2 Participamos activamente para poder 4 sesiones/ x x x x
mejorar nuestra convivencia en la I.E. 10 horas
Vivamos con identidad y revaloremos 4 sesiones/ x x x x
nuestras costumbres regionales y 10 horas
nacionales.
3 Cuidemos nuestra Pachamama 4 sesiones/ x x x
 manteniendo nuestra I.E limpia. 8 horas
Festejamos con responsabilidad nuestro 4 sesiones/ x x x x x
aniversario en un ambiente limpio y 8 horas
saludable.
4 Festejemos con entusiasmo el 4 sesiones/ x x x
criollismo y las costumbres de nuestra 10 horas
tierra.

Demostremos con entusiasmo y algarabía 3 sesiones/ x x x

lo aprendido en el presente año a través 8 horas
de nuestro segundo día del logro.
NÚMERO DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD 7 6 6 7 6
1 Nos organizamos con entusiasmo para el 4 sesiones/ x x x x x
buen inicio del año escolar. 10 horas
Valoremos a mamá poniendo como 5 sesiones/ x x x x x
ejemplo a María madre de Jesús. 8 horas
2 Participamos activamente para poder 4 sesiones/ x x x X
CUARTO mejorar nuestra convivencia en la I.E. 10 horas
Vivamos con identidad y revaloremos 4 sesiones/ x x x X
nuestras costumbres regionales y 10 horas
nacionales.
3 Cuidemos nuestra Pachamama 4 sesiones/ x x x
manteniendo nuestra I.E limpia. 8 horas
Festejamos con responsabilidad nuestro 4 sesiones/ x x x x X
aniversario en un ambiente limpio y 8 horas
saludable.
4 Festejemos con entusiasmo el criollismo y 4 sesiones/ x x X
las costumbres de nuestra tierra. 10 horas
Demostremos con entusiasmo y algarabía 3 sesiones/ x x x
lo aprendido en el presente año a través 8 horas
de nuestro segundo día del logro.
NÚMERO DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD 7 6 6 8 5
1 Nos organizamos con entusiasmo para el 4 sesiones/ x x x x x
buen inicio del año escolar. 10 horas
Valoremos a mamá poniendo como 5 sesiones/ x x x x x
ejemplo a María madre de Jesús. 10 horas
QUINTO 2 Participamos activamente para poder 4 sesiones/ x x x x
mejorar nuestra convivencia en la I.E. 10 horas
Vivamos con identidad y revaloremos 4 sesiones/ x x x x
nuestras costumbres regionales y 10 horas
nacionales.
3 Cuidemos nuestra Pachamama 4 sesiones/ x x x
 manteniendo nuestra I.E limpia. 8 horas
Festejamos con responsabilidad nuestro 4 sesiones/ x x x x x
aniversario en un ambiente limpio y 8 horas
saludable.
4 Festejemos con entusiasmo el criollismo y 4 sesiones/ x x x
las costumbres de nuestra tierra. 10 horas
Demostremos con entusiasmo y algarabía 3 sesiones/ x x x x
lo aprendido en el presente año a través 8 horas
de nuestro segundo día del logro.
NÚMERO DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD 7 6 6 7 7

CAMPO TEMATICO:
GRADO PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
UNIDA CAMPO PRODUCTO CAMPO PRODUCTO CAMPO PRODUCTO CAMPO PRODUCTO CAMPO PRODUCTO
D TEMATICO TEMATICO TEMATICO TEMATICO TEMATICO
UNIDAD - La Autoestima Elaboran un - El Elaboran un - Autoconocimiento Elaboran las - La Elaboran un - Identidad, Elaboran un
1 - La collage que los autoconocimiento tríptico - Identidad personal normas de personalidad álbum autenticidad y cuadro de
comunicación describa física y . acerca de los - Normas de convivencia. - Autoestima. consolidando autonomía. doble entrada
- La voluntad emocionalmente - Que tienen de mí factores que convivencia Elaboran - Auto su identidad - La identificando
. los demás. influyen en el - Cambios en la una línea de concepto. personal comunicación los beneficios y
- Identidad desarrollo de adolescencia tiempo - Bullying. - La voluntad riesgos que
personal. la identidad acerca de los trae consigo la
personal. logros que globalización.
obtuvieron Elaboran
hasta hoy. cuadros
comparativos
sobre
situaciones de
comunicación.
UNIDAD - La frustración Elaboran una - Autonomía moral Elaboran una - Identidad cultural. Elaboran - Estilos de vida Elaboran una - La identidad Elaboran una
2 - El grupo lista de los y proyecto lista de los - El respeto a las una lista de saludable. lista de los personal y lista de los
social. elementos personal. elementos diferencias. los - Como elementos de social. elementos de
- La pubertad y distintivos que lo - Autenticidad. distintivos - Estilos de vida elementos organizar un elementos - La autenticidad. elementos
la hacen único y - El respeto a las que lo hacen saludable. distintivos estilo de vida distintivos - Autonomía distintivos que
adolescencia. diferente a los diferencias. único y - Como organizar un que lo hacen saludable. que lo hacen moral y lo hacen único
- Cambios demás y lo - Identidad cultural. diferente a estilo de vida único y - Liderazgo único y proyecto y diferente a
físicos: expresa a través los demás. saludable. diferente a - La diferente a los personal. los demás.
diferencias de afiches. Elaboran un los demás. autenticidad. demás. - Creencias y Reflexionan
entre varones afiche que Elaboran un Reflexionan pensamiento sobre cómo ha
y mujeres. promueve el afiche que sobre cómo irracionales. ido cambiando
respeto de la promueve el ha ido - Libertad su cultura y
identidad respeto de la cambiando su personal y cómo ha
 cultural. identidad cultura y presión de evolucionado
cultural. cómo ha grupo. su identidad.
evolucionado -
su identidad.
UNIDAD -Diferencias con Elaboran - Estereotipos. Elaboran - Estereotipos. Elaboran - Desarrollo de En grupo - Valores y En grupo
3 la infancia. infografías - Identidad sexual. infografías - Identidad sexual. infografías la sexualidad. elaboran un sexualidad. elaboran un
-Factores que acerca de los - ¿cómo influyen los acerca de los ¿cómo influyen los acerca de los - Salud sexual. afiche en el - La afiche en el
influyen en el factores que medios de estereotipos medios de estereotipos - ¿cómo cual expresan comunicación cual expresan
desarrollo influyen en el comunicación en de género en comunicación en mi de género influyen los lo que es la en la pareja. lo que es la
evolutivo del desarrollo mi sexualidad? la historia. sexualidad? en la medios de sexualidad y - Estereotipo de sexualidad y
adolescente. evolutivo de los En grupo historia. comunicación que significa género. que
-La presencia de adolescentes. elaboran un En grupo en mi salud sexual. - El embarazo en dimensiones
los otros. afiche en el elaboran un sexualidad? la adolescencia. comprenden.
cual expresan afiche en el - ¿y el amor?
lo que es la cual
sexualidad. expresan lo
que es la
sexualidad.
UNIDAD -Ciclo de la vida Elaboran - Ciclo de la vida Elaboran - Ciclo de la vida Elaboran - Estereotipo de Elabora - Familia y Elabora un
4 familiar. infografía acerca familiar. infografía familiar. infografía género. infografías sociedad. diagnostico
-La familia y la del ciclo de vida - La familia y la acerca del - La familia y la acerca del - El embarazo acerca de los - La familia como personal.
cultura de la familiar cultura de la ciclo de vida cultura de la ciclo de vida en la estereotipos espacio de
diversidad. tradicional y no diversidad. familiar diversidad. familiar adolescencia. de género en protección y
-Crisis y tradicional. - Crisis y acuerdos tradicional y Crisis y acuerdos tradicional y - Familia y la historia. soporte.
acuerdos familiares. no familiares. no sociedad. - Proyecto de
familiares. tradicional. tradicional - La familia familia.
como espacio - Planificación
de protección familiar.
y soporte.
UNIDAD -Valores en Argumenta - Valores en familia. Elaboran un -Valores en familia. Elaboran un - Proyecto de Elabora un - Meta cognición. Elabora un
5 familia. acerca de la - Elección ensayo acerca -Proyecto de vida. ensayo familia. cuadro - Pensamiento cuadro
-Elección profesión u vocacional. de la -Orientación. acerca de la - Meta comparativo creativo. comparativo
vocacional. ocupación que - El embarazo profesión u -vocacional. profesión u cognición. sobre las - Resiliencia. sobre las
-Voluntad y les gustaría adolescente. ocupación ocupación - Pensamiento diferentes - Habilidades diferentes
motivación. realizar al que les que les creativo. estrategias sociales. estrategias
-Metas término de la gustaría gustaría - Habilidades meta meta cognitivas
personales. etapa escolar y realizar al realizar al sociales. cognitivas utilizadas para
que término de la término de utilizadas para mejorar sus
motivaciones se etapa escolar. la etapa mejorar sus aprendizajes.
ciernen en torno escolar. aprendizajes.
a la elección.
UNIDAD -Procesos de Elabora trípticos - Procesos de Elabora - Procesos de Elabora - Proyecto de Jornada de - Proyecto de Jornada de
6 aprendizaje. informativos aprendizaje. trípticos aprendizaje. trípticos vida. reflexión vida. reflexión
-Estilos de acerca de los - Estilos de informativos - Estilos de informativos - Elección vocacional, en - Elección vocacional, en
aprendizaje. estilos de aprendizaje. acerca de los aprendizaje. acerca de los vocacional. la cual los vocacional. la cual los
-Inteligencias aprendizaje y las - Inteligencias estilos de Inteligencias estilos de - Estilos de estudiantes - Estilos de estudiantes
múltiples. inteligencias múltiples. aprendizaje y múltiples. aprendizaje organizar el exponen organizar el exponen acerca
múltiples. las y las tiempo. acerca de las tiempo. de las diversas
 inteligencias inteligencias - Proyectos diversas Proyectos profesiones y
múltiples. múltiples. personales y profesiones y personales y ocupaciones
colectivos. ocupaciones colectivos. que les
que les generan
generan interés.
interés.
UNIDAD -Habilidades Se debate acerca - Memoria, atención Elabora - Agresividad y En grupo -Drogas, mitos Elabora un -Drogas, mitos y Elabora un
7 sociales. de los roles de y percepción. trípticos violencia. elaboran y realidades. artículo en el realidades. artículo en el
-Roles de género que - Estrategias para la informativos - Pandillaje. una -Prevención de que se Prevención de que se exponga
género. existen en la atención y acerca de los Resilencia. entrevista la violencia y exponga su la violencia y su opinión
-Las relaciones actualidad. concentración. tipos y acerca de lo resolución de opinión sobre resolución de sobre el estilo
entre varones - Clima afectivo, características que piensan conflictos. el estilo de conflictos. de vida
y mujeres. trabajo de la los vida saludable saludable y el
cooperativo. atención. adolescentes y el desarrollo desarrollo del
sobre la del liderazgo. liderazgo
violencia y
agresividad
que afronta
nuestro país
UNIDAD -Memoria, Elabora trípticos - Agresividad y En grupo -Comportamiento de En grupo - El desarrollo Elabora - El desarrollo del Elabora
8 atención y informativos violencia. elaboran una riesgo. elabora del trípticos pensamiento y trípticos acerca
percepción. acerca de los - Pandillaje. entrevista -Salud mental. afiches pensamiento acerca del el origen de la del origen
-Estrategias para tipos y - Resiliencia. acerca de lo -La ética. informativos y el origen de origen filosofía. filosófico y las
la atención y características de que piensan acerca de la la filosofía. filosófico y las - El ser humano y corrientes
concentración. la atención. los salud - El ser humano corrientes el sentido de la filosóficas.
-Clima afectivo, adolescentes mental. y el sentido de filosóficas. vida.
trabajo sobre la la vida. La ética.
cooperativo. violencia y - La ética.
agresividad
que afronta
nuestro país
hoy en día.

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Vº B COORDINACIÓN ACADEMICA PROFESORA DE AULA