Matemática 2 Cuaderno de Reforzamiento Pedagógico - JEC

CUADERNO DE REFORZAMIENTO
PEDAGGICO - JEC
MATEMTICA
SECUNDARIA 2
MINISTERIO DE EDUCACIN
CUADERNO DE REFORZAMIENTO PEDAGGICO - JEC

MATEMTICA-SECUNDARIA 2
El presente cuaderno para estudiantes de segundo grado de Secundaria ha sido elaborado
por el equipo de Jornada Escolar Completa de la Direccin de Educacin Secundaria en el
marco de la estrategia de reforzamiento pedaggico, que forma parte de las acciones de
acompaamiento al estudiante.
Propuesta de contenido Ministerio de Educacin

Hubner Luque Cristbal Jave Calle Del Comercio N. 193, San Borja
Gladis Garca Lizama Lima 41, Per
Telfono: 615-5800
www.minedu.gob.pe
Revisin pedaggica
Manuel Fidencio Rodrguez Del guila Primera edicin: noviembre de 2016
Rosemary Ftima Montoya Gutirrez Tiraje: 153,366 ejemplares
Oscar Anbal Hernndez Chingay
Rosa Lourdes Moina Choque Impreso en el Per / Printed in Peru
Mara Gladys Deza Julca
Vilma Alejandrina Fernndez Ruiz Impreso por: CECOSAMI S. A.
Henry Aparicio Abad Cal. 3 Mza. E Lote 11 Urb. Santa Raquel, Lima - Ate
625-3535/www.cecosami.com
Correccin de estilo Hecho el Depsito Legal en la

Jess Hilarin Reynalte Espinoza Biblioteca Nacional del Per N 2016-
Gerson Platini Rivera Cisneros
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin

Diseo y diagramacin de este material por cualquier medio, total o parcialmente,
Vctor Ral Ataucuri Garca sin permiso expreso del Ministerio de Educacin.
Matemtica 2. grado
NDICE
Pgina
Ficha: Leemos el recibo de energa elctrica 5
Ficha: Conocemos la ferretera 13
Ficha: Los proyectos mejoran nuestra comunidad 23
Ficha: Albergamos perros abandonados en la calle 31
Ficha: Decidimos ver televisin por seal cerrada 41
Ficha: Las transformaciones geomtricas en el antiguo Per 51
Ficha: La importancia del calentamiento muscular previo a realizar un deporte 61
Ficha: La tmbola escolar 71
Ficha: La tienda de frutas 79
Ficha: Buscamos argumentos para tomar una buena decisin 87
Ficha: Los porcentajes y las compras 99
Ficha: Transformaciones geomtricas con azulejos 107
Ficha: Carrera entre amigos 118
Ficha: Economizamos con el gas natural 128
Ficha: Histogramas y polgonos de frecuencias para representar el uso
del tiempo libre 136
Ficha: Las medidas de tendencia central en el historial medallero de los
Juegos Panamericanos 145
Ficha: Conocemos el uso de las probabilidades 158
Ficha: Crecimiento de las bacterias 167
Ficha: Las figuras geomtricas en nuestro uso cotidiano 177
Ficha: Un paseo por el Parque de las Leyendas 185

Matemtica 2. grado
Ficha: Leemos el recibo de energa elctrica
El recibo de energa elctrica brinda informacin valiosa sobre el consumo mensual de electricidad en
nuestros hogares. Es muy importante que sepamos leer e interpretar dicha informacin, pues nos permite
optimizar nuestro consumo y ahorrar dinero. Debemos tener en cuenta, adems, que la energa elctrica
es necesaria para nuestras actividades diarias, ya sea para el funcionamiento de artefactos o, simplemente,
para alumbrarnos.
A continuacin, te mostramos la imagen de un recibo de energa.
F a c to r 1
C o n s u m o k W h 15 8
P r e c io U n ita r io S /. k W h 0. 4 3 4 1
R e p o s c . E le m t. S u s tr a id o s 0. 01
R e p o s ic . y M a n t. d e C o n e x 0. 6 7
C a r g o F ijo 2 .4 5
C a rg o p o r E n e rg a 6 8. 5 9
In te re s C o m p e n s a to r io 0. 07
A lu m b r a d o P b lic o 7 .7 5
S U B T O T A L M e s A c tu a l 7 9 .5 4
I.G .V . 14 . 3 2
T O T A L M e s A c tu a l 9 3 . 86
A p o rte L e y N 2 87 4 9 1. 2 2
R e d o n d e o M e s A n te r io r 0. 04
R e d o n d e o M e s A c tu a l - 0. 12
T ot a l I mpor t es S / . 9 5 . 00
Responde las siguientes preguntas:
1 Qu aspectos importantes tiene el recibo?
2 Qu tipo de nmeros observas en el recibo? Por qu crees que es necesario el uso de este tipo de
nmeros?
3 Cul es el porcentaje que se paga por concepto de IGV?
5
Matemtica 2. grado
4 En el recibo mostrado, cul es el importe que se debe pagar por IGV?
5 Explica cmo se obtiene el monto a pagar por el Cargo por Energa?
En grupos de trabajo de cuatro estudiantes, revisen la informacin importante para comprender la

situacin planteada.
APRENDEMOS
CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES
Con respecto a la situacin planteada, observamos que, adems de los datos del suministro y usuario,
en el recibo figuran las secciones Detalle del Consumo y Detalle de Importe por Consumo, en las que
se evidencia el uso de los nmeros racionales expresados en su forma decimal.
En Detalle del Consumo encontramos la lectura en kilowatts por hora (kWh) del mes actual y del mes
anterior; la diferencia entre ambas cantidades da como resultado el consumo del presente mes. Tambin
hallamos el precio unitario por kWh, que multiplicado por el consumo del mes da el Cargo por Energa
del mes actual.
En el sector correspondiente a Detalle de Importes por Consumo, apreciamos el consumo histrico

mes a mes; esta informacin es muy importante porque con ella podremos controlar nuestra demanda
de energa elctrica. En la parte derecha vemos algunos pagos propios del servicio, como el cargo fijo,
la reposicin y el mantenimiento, el alumbrado pblico, etc., que adicionados al cargo por energa
completan el SUBTOTAL Mes Actual.
El TOTAL Mes Actual resulta de la suma del SUBTOTAL Mes Actual y el IGV correspondiente.
Tengamos presente que el impuesto general a las ventas (IGV=18%) es un deber que tenemos todos
los ciudadanos para con el pas.
Para mayor informacin, podemos ingresar al siguiente enlace: <https://goo.gl/BVGx8F>
A continuacin se presentan conceptos importantes que debemos conocer sobre los nmeros
racionales.
Los nmeros racionales

Todos los elementos del conjunto de los nmeros racionales pueden ser expresados como una fraccin de
la forma a , donde a, b y b 0. Por ejemplo, el nmero fraccionario -3 es un nmero racional, ya que
b 8
-3 y 8 y 8 0. A su vez, -3 puede ser expresado como el nmero decimal -0,375.
8
6
Matemtica 2. grado
CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES

Un nmero racional se puede repre-
sentar por infinitas fracciones con si-
... milar valor numrico, es decir, por frac-
0,516 ciones que sean equivalentes entre s.
-5 Por ejemplo: 1 puede ser expresado
2
2

-2 como 2 , 4 , etc.
3 4 8
-1 0 1 2 ... + Es importante mencionar que los n-
-2
meros enteros tambin pueden ser
0,2 expresados como fraccin, debido a
-3 que todo nmero entero tiene 1 como
-4
-5 ... denominador; por tanto, son parte de
0,555... los nmeros racionales.

2
5 ... + 3= 3
3 2 1
El conjunto de los nmeros racionales
se denota con la letra .
Representacin de nmeros racionales en la recta numrica
Al igual que los nmeros naturales y enteros, los nmeros racionales tambin pueden ser representados
en la recta numrica; en ella cada nmero se representa por un solo punto.
Por ejemplo, podemos representar 5 , 7 , - 9 , - 14 en la recta numrica.

2 3 4 5
Expresamos las equivalencias:
5 = 2,5 7 = 2,333 9 = -2,25 - 14 = - 2,8
2 3 4 5
Luego procedemos a ubicar las fracciones en la recta numrica:
-14 -9 7
5 4 3
5
-4 -3 -2 -1 0 1 2 2 3 4
Orden en los nmeros racionales
Decimos que el conjunto de los nmeros racionales es ordenado porque si se toman dos nmeros
racionales cualesquiera, se puede establecer entre ellos una relacin de orden; es decir, pueden ser
comparados y se puede determinar cul es el mayor, el menor o si son iguales.
Por ejemplo, si queremos saber cul es el nmero mayor entre 2 ; 0,75 y 3 , bastara con compararlos
uno a uno o representarlos en la recta numrica. 5 6
0,75 > 3 y 3 > 2 , entonces: 0,75 > 3 > 2

6 6 5 6 5
7
Matemtica 2. grado
Si trasladamos las fracciones a la recta numrica, tenemos:
2 3 0,75
-1 0 5 6 1
Observamos que la fraccin mayor se encuentra ms a la derecha. Por lo tanto, 2 < 3 < 3 .
5 6 4
Fraccin Expresin decimal Porcentaje
1 1,0 100 %
Un nmero racional se puede expresar como
fraccin, decimal y porcentaje. Por ejemplo: 1
0,5 50 %
2
1
0,25 25 %
4
1
0,2 20 %
5
3
0,75 75 %
4
7
0,7 70 %
10
ANALIZAMOS
Precio del dlar SBS
3,18
1 La siguiente grfica corresponde a

la evolucin del precio de compra 3,17
y venta del dlar durante un mes.
Qu da el precio de venta del 3,16
dlar registr la mayor alza? Cul
es el precio de compra el da 7 de 3,15
junio?
3,14
RESOLUCIN
01/06
03/06
05/06
07/06
09/06
11/06
13/06
15/06
17/06
19/06
21/06
23/06
25/06
27/06
29/06
01/07
(das)
Observamos que en la grfica la lnea Precio venta

roja corresponde al precio de venta Precio compra
del dlar, mientras que la lnea verde Fuente de grfica: <htttp: //cuantoestaeldolar.pe/historial.php>
representa el precio de compra.
Con respecto a la pregunta sobre el da en que el precio de venta registr la mayor alza, vemos que la
lnea roja muestra el pico ms alto el 23 de junio.
En cuanto a la segunda pregunta sobre el precio de compra del dlar el da 7 de junio, la respuesta es
3,15 soles, segn podemos apreciar por la ubicacin de la lnea verde dentro del grfico.
RESPUESTA: la mayor alza en el precio de venta ocurri el 23 de junio, mientras que el 7 de

junio el precio de compra fue de 3,15 soles.
8
Matemtica 2. grado
2 En una seccin de segundo grado, 5 de los estudiantes son varones y 12 son mujeres. Cuntos
8
estudiantes hay en esta seccin de segundo grado?
RESOLUCIN
En esta seccin, 5 de los estudiantes son varones, 4 4 4 4 4 4 4 4

8
lo cual indica que las mujeres representan 3 del
8 Varones: 5 Mujeres: 3
total de los estudiantes. 8 8
Sabiendo que 3 de los estudiantes corresponden a las mujeres y estas son 12. Entonces, 1 est
8 8
representado por 4 estudiantes de dicha seccin.
RESPUESTA: en la seccin de segundo grado hay 32 estudiantes.
3 Una escuela cuenta con una delegacin de estudiantes para participar en los juegos interescolares
de Secundaria que se desarrollarn en septiembre. De esta delegacin, que participar en diferentes
disciplinas, 1 pertenece a segundo grado; 3 , a tercer grado; 1 , a cuarto grado, y 1 , a quinto grado.
4 18 3 12
A qu grado pertenece la mayor parte de los estudiantes de esta delegacin? Cmo lo sabes?
RESOLUCIN
En primer lugar, debemos comprender de qu trata el problema. Sabemos que hay una delegacin
de estudiantes, pero no cuntos la conforman. Por otro lado, conocemos que parte de dicha
delegacin corresponde a cada grado participante. Para determinar a qu grado pertenece la
mayor parte de los estudiantes, debemos comparar todas las partes de la delegacin.
Pensando en alguna estrategia que nos permita comparar dichas fracciones, podemos amplificar
y simplificar cada fraccin de tal manera que tengamos fracciones homogneas, lo que facilita
la comparacin. Tambin podemos representar las fracciones en su forma decimal y luego
compararlas.
Entonces, anotamos los datos en la siguiente tabla:
Fracciones
Grado Parte de la delegacin
homogneas
1 3
Segundo Finalmente, ordenamos de mayor a
4 12
3 2 menor:
Tercero
18 12 4 > 3 > 2 > 1
1 4 12 12 12 12
Cuarto
3 12
1 1
Quinto
12 12
RESPUESTA: la mayor parte de estudiantes de la delegacin pertenece a cuarto grado; lo

sabemos porque al tener fracciones homogneas nos basta con comparar los numeradores
para saber cul es la mayor.
9
Matemtica 2. grado
4 Marcela compr una chompa con el 20 % de descuento. Si ella pag 36 soles, cul ser el precio
de etiqueta del producto?
RESOLUCIN 1
Marcela, al comprar una chompa con un 20% de descuento, paga el 80% del precio que figura en
la etiqueta de la chompa.
Graficamos el problema: dibujamos el rectngulo que representa el 100 %. Cada rectngulo
pequeo representa el 10%.
Precio de la chompa sin descuento
10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
Precio de la chompa con descuento = S/ 36 Descuento
Cada octavo (cuadrado pequeo) equivale a S/ 36 .

8
Precio de la chompa sin descuento
36 36 36 36 36 36 36 36 36 36
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Precio de la chompa con descuento = S/ 36 Descuento
Entonces, 10 rectngulos pequeos equivalen al precio de la chompa sin descuento:

36 360
10 = = 45
8 8
RESPUESTA: el precio de etiqueta del producto es S/ 45.
RESOLUCIN 2
Marcela, al comprar una chompa con un 20% de descuento, paga el 80% del precio que figura
en la etiqueta de la chompa.
80% P = 36
80 P = 36
RESPUESTA: el precio de etiqueta del producto es S/ 45.
100
P = 45
PRACTICAMOS
1 Valeria demor 3 hora en resolver un examen de matemtica, mientras que Roxana demor 1
4 2
del tiempo que demor Valeria. Qu fraccin de hora demor Roxana en resolver el examen?
10
Matemtica 2. grado
2 Carlos ocupa 1 del da en trabajar, 1 del da en estudiar y 1 del da en dormir. Escribe verdadero
3 6 4
o falso segn corresponda.
a) Carlos ocupa menos tiempo en trabajar que en estudiar o en dormir.
b) Carlos ocupa ms tiempo del da en estudiar que en trabajar o dormir.
c) Carlos ocupa el mismo tiempo en trabajar y en dormir.
d) Carlos ocupa ms tiempo del da en trabajar que en estudiar o en dormir.
3 Una receta para preparar queques requiere de los siguientes ingredientes:

Ingrediente Cantidad Ingrediente Cantidad
Harina 3 Huevos 2 unidades

tazas
2
Leche 1 Vainilla 1
taza cucharadita
2 3
2 Polvo de
Azcar taza 3 cucharaditas
3 hornear
Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?

a) Se utiliza la misma cantidad de vainilla y de polvo de hornear.
b) Se utiliza ms azcar que harina en la preparacin del queque.
c) Se utiliza menos cantidad de leche que de azcar.
d) Se utiliza la misma cantidad de azcar y de harina.
4 En una carrera de atletismo ( 100 m planos ), Jos lleg a la meta en 19,2 s; Edson, en 19,19 s, y Diego, en
19,18 s. Jos afirma que gan la carrera. Ests de acuerdo con esa afirmacin? Por qu?
5 En los Juegos Olmpicos de Londres 2012, en la categora de atletismo 100 metros planos, el
estadounidense Justin Gatlin registr 9,79 s, mientras que los jamaiquinos Usain Bolt y Yohan
Blake obtuvieron 9,63 s y 9,75 s, respectivamente.
En qu orden llegaron estos competidores a la meta?
a) Justin Gatlin, Usain Bolt, Yohan Blake.
b) Usain Bolt, Yohan Blake, Justin Gatlin.
c) Justin Blake, Yohan Blake, Usain Bolt.
d) Usain Bolt, Justin Gatlin, Yohan Blake.
6 Al partido entre Chile y Per, en la ronda de semifinales de la Copa Amrica Chile 2015, asistieron
aproximadamente 45 000 personas. Si el estadio de Santiago tiene una capacidad mxima de
50 000 personas, qu porcentaje de asistencia hubo en el estadio para ese partido?
a) 90 % c) 50 %
b) 45 % d) 10 %
7 Elsa vende 1 de su terreno a la municipalidad para construir una agencia municipal, mientras que
3
3 del terreno se los cedi a uno de sus hijos para un negocio de lavado de autos. Cul de las dos
10
partes mencionadas del terreno es la ms pequea? Cmo lo sabes?
11
Matemtica 2. grado
8 En una tienda, venden chocolates en cajas de tres tamaos: la caja pequea contiene 16 chocolates,
la caja mediana contiene 25 % ms que la caja pequea y la caja grande contiene 40 % ms que la
caja mediana. Teniendo en cuenta lo anteriormente sealado, cul de las siguientes afirmaciones
es verdadera?
a) La caja grande contiene 65 % ms que la caja pequea.

b) La caja mediana contiene 41 chocolates.
c) La caja grande contiene 28 chocolates.
d) La caja pequea contiene el 75 % de la caja mediana.
9 Las dimensiones del tablero de una mesa son: 1 1 m en un lado y 1,12 m en el otro. Segn esta
2
informacin, podemos decir que la mesa tiene un tablero de forma cuadrada? Por qu?
10 Doce estudiantes visitaron la ciudad de Ica como parte de una excursin de la escuela. Para
ello, cada uno aport 60 soles. Luego de sacar la cuenta de los gastos comunes, se dieron con
la sorpresa de que solo haban gastado 582 soles, por lo que deban repartir en partes iguales el
monto sobrante. Cunto dinero debe recibir cada uno?
a) 11,50 soles. c) 9,70 soles.
b) 48,50 soles. d) 12 soles.
Seguimos practicando
11 Jaime viaj con su familia de Lima a Huaraz. Para co-

menzar el viaje, llenaron totalmente el tanque de gaso-
lina. En un tramo del viaje, la gasolina que an quedaba
en el tanque estaba representada en la escala del panel
de control del auto. Qu parte del tanque todava
tiene gasolina? Qu parte del tanque de gasolina
se ha consumido hasta este momento?
12 Con la informacin del problema anterior y sabiendo que el tanque tiene una capacidad de 63 litros
de gasolina, cuntos litros de gasolina faltan para llenar completamente el tanque?
a) 41 litros. c) 57 litros.
b) 49,5 litros. d) 13,5 litros.
13 Seis amigos compraron tres barras de chocolate de iguales dimensiones para repartirlas entre ellos
en partes iguales. Expresa matemticamente cunto le toca a cada uno.
14 En un diario de circulacin nacional se publica la noticia de que uno de cada cuatro nios trabaja
en el Per. Cmo representaras esta expresin en fraccin, decimal y porcentaje?
15 En una empresa de telas, por cada 3 hombres hay 2 mujeres. Si en total hay 60 empleados, qu
porcentaje son hombres? Cuntas mujeres trabajan en esa empresa?
12
Matemtica 2. grado
Ficha: Conocemos la ferretera
1 Qu artculos encuentras en una ferretera? Seala tres de ellos.
2 Con qu herramienta haras perforaciones en madera o metal?
3 Qu instrumento te permite determinar el dimetro de esas perforaciones?
4 Uno de los artculos que se venden en la ferretera son las brocas. Estas se ofrecen en estuche o
por unidad. En un estuche con cuatro brocas, la ms gruesa mide 1 pulgada y la ms delgada,
1 de pulgada de dimetro. Qu medidas podran tener las otras dos? 2
8
APRENDEMOS
ORDEN Y DENSIDAD EN EL CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES
Si tuviramos que ordenar varios nmeros racionales de menor a mayor, o viceversa, cmo lo
llevaramos a cabo?
Estrategia 1: homogeneizamos denominadores.
Si nos piden ordenar de menor a mayor los nmeros 3 , 2 , 1 , 3 , entonces debemos aplicar el
siguiente procedimiento: 4 5 2 8
13
Matemtica 2. grado
Hallamos el menor nmero que sea divisible por todos los denominadores, es decir, por 4, 5, 2 y 8.
Este nmero se conoce tambin como el mnimo comn mltiplo (m. c. m.) y, en este caso, es 40.
Homogeneizamos denominadores.
Ubicamos en la recta numrica las fracciones:
3 = 3 10 = 30
4 4 10 40 2 1 3
2 = 2 8 = 16 5 2 4
5 58 40
1 = 1 20 = 20 0 3 1
2 2 20 40 8
Menor
Mayor
3 = 3 5 = 15
8 85 40 En la recta numrica los nmeros racionales
crecen de izquierda a derecha.
Ordenamos los nmeros observando nicamente los numeradores.

15, 16, 20, 30
40 40 40 40
Los sustituimos por los nmeros equivalentes para obtener los nmeros racionales ordenados de
menor a mayor.
3 , 2, 1 , 3
8 5 2 4
Estrategia 2: obtenemos su representacin decimal.
Para ordenar de mayor a menor los nmeros 3 , 7 , 5 , 1 , efectuamos los siguientes pasos:
4 9 6 3
Obtenemos la expresin decimal de cada nmero.
3 = 34 = 0,75
4
7 = 79 = 0,777...
9
5 = 56 = 0,8333...
6
1 = 13 = 0,3333...
3
Los ordenamos en su forma decimal: 0,8333; 0,777; 0,75; 0,3333, y los reemplazamos por sus
equivalentes en forma fraccionaria:
5 , 7, 3 , 1
6 9 4 3
1 Cmo obtenemos un nmero racional comprendido entre dos nmeros racionales

cualesquiera?
Estrategia 1: sacamos el promedio de los dos nmeros dados.
Si queremos conseguir un nmero entre 1 y 1 , entonces debemos seguir estos pasos:

2 8
14
Matemtica 2. grado
Sumamos las fracciones y dividimos el resultado por dos:

1 + 1 5
2 8 8 5
= =
2 2 16
Siguiendo el mismo procedimiento, podemos obtener otro nmero entre 1 y 5 , tambin
8 16
entre 5 y 1 , y as sucesivamente.
16 2
Estratregia 2: sumamos numeradores y denominadores.
Para obtener un nmero entre 3 y 7 , llevamos a cabo los siguientes pasos:

4 8
3+7 10 5
= =
4+8 12 6
Siguiendo el mismo procedimiento, podemos obtener otro nmero entre 3 y 5 , tambin

4 6
entre 5 y 7 , y as sucesivamente.
6 8
Cmo podemos comprobar si el nmero que resulta de este procedimiento se encuentra
comprendido entre los nmeros racionales dados?
Podemos concluir que entre dos nmeros racionales hay __________________nmeros

racionales. A este principio se le denomina densidad de los nmeros racionales.
ANALIZAMOS
1 Algunos de los tiempos registrados de los cinco primeros puestos en la carrera de 100 metros
planos se muestran en la siguiente tabla:
Atleta Tiempo (segundos) Puesto

Ernesto 13,3 1.
Jos 2.
Luis 13,4 3.
Armando 14,1 4.
Reynaldo 14,2 5.
Qu valores podra tomar el tiempo que ha marcado Jos en esta carrera sin que se altere el
orden de llegada?
a) Solo 13,5.
b) Solo 13,25; 13,5 o 13,75.
c) Infinitos valores.
d) Ninguno, porque entre 13,3 y 13,4 no hay ms nmeros.
15
Matemtica 2. grado
RESOLUCIN
Sealamos en la recta numrica los puntos que representan a los nmeros decimales.
Ernesto Armando
13 14 15
Luis Reynaldo
En las competiciones atlticas, el que hace menos tiempo llega primero a la meta. Jos lleg
en segundo lugar. Por lo tanto, su tiempo registrado tiene que ser mayor que Ernesto (13,3 s)
y menor que Luis (13,4 s).
Jos 13,3 = 13,30 y 13,4 = 13,40
13,30 13,40 13,50

Ernesto Luis
Observamos que en la recta numrica el tiempo de Jos puede ser cualquier valor comprendido
entre 13,3 y 13,4.
RESPUESTA: el tiempo registrado por Jos puede tomar infinitos valores, sin que se altere el
orden de llegada.
2 Cinco atletas participaron en la prueba de salto largo. Sus mejores saltos fueron registrados en la
siguiente tabla:
Atleta Longitud de salto (m)

Mara Lpez 2,65
Gricelda Escobar 2,37
Silvia Laynes 2,54
Dora Merino 2,39
Amalia Ramos 2,27
Si la mnima longitud de salto para clasificar a la siguiente etapa es 2,40 m, quines clasificaron?
a) Mara Lpez y Silvia Laynes.

b) Amalia Ramos, Gricelda Escobar y Dora Merino.
c) Gricelda Escobar y Dora Merino.
d) Todas clasificaron.
16
Matemtica 2. grado
RESOLUCIN
Ordenamos las longitudes de salto de menor a mayor en la tabla:
Atleta Amalia Ramos Gricelda Escobar Dora Merino Silvia Laynes Mara Lpez
Longitud (m) 2,27 2,37 2,39 2,54 2,65
Observamos que si la mnima de longitud de salto es 2,40 m, las que clasifican son las longitudes
mayores que 2,40 m. Los nicos que cumplen con la condicin son Silvia Laynes (2,54 m) y
Mara Lpez (2,65 m).
2,54 > 2,40 y 2,65 > 2,40
RESPUESTA: se clasificaron Silvia Laynes y Mara Lpez.
3 En la ferretera se venden tres tamaos de llaves de boca, iguales que el modelo de la imagen.
Para desarmar una mquina se prob con una llave de 1 1 (pulgadas), pero result muy grande.
4
Cuando se prob con una de 3 (pulgadas), esta result muy pequea. Entonces, de qu medida
4
debe ser la llave de boca que se necesita?
a) 2
b) 5
8
c) 1 1
16
1
d)
2
RESOLUCIN
Hallamos la fraccin equivalente de cada una de las fracciones del problema:
Fraccin Fraccin equivalente
11 = 5 20
4 4 16
3 12
4 16
Analizamos el problema; la medida de la llave de boca debe ser mayor que 3 y menor que
4
1 1 o de sus expresiones equivalentes.
4
12 < f < 20
16 16
17
Matemtica 2. grado
Para determinar cul es la medida de la llave, debemos hallar la fraccin equivalente entre las
alternativas para identificar cul de ellas cumple con la condicin.
Fraccin Fraccin equivalente

32
2
16
5 10
8 16
11 17
16 16
1 8
2 16
De las alternativas, la nica que cumple la condicin es 1 1 , equivalente a 17 , que es mayor

16 16
que 12 y menor que 20 .
16 16
PRACTICAMOS
1 En la ferretera se venden tres tamaos de llaves de boca, iguales que el modelo de la imagen.
Las medidas en pulgadas de estas llaves son 3 , 1 , 5 . Si las ordenamos de menor a mayor, cul
sera el ordenamiento? 4 2 8
a) 1 , 3 , 5
2 4 8
b) 1 , 5 , 3
2 8 4
c) 5 , 3 , 1
8 4 2
d) 3 , 5 , 1
3 8 2
2 En una competencia de natacin de 200 metros libres, se registraron los siguientes tiempos por
cada nadador:
Cul de los nadadores obtuvo el tercer Nadador Tiempo (minuto:segundos)

lugar? Anbal Prez 2:05,10
Juan Quiroga 1:53,15
a) Anbal Prez.
Gabriel Ochoa 1:48,25
b) Luis Atncar.
Celso Rivadeneyra 2:00,45
c) Gabriel Ochoa.
Horacio Lpez 1:49,15
d) Juan Quiroga.
Luis Atncar 1:58,23
18
Matemtica 2. grado
Observa la siguiente infografa y resuelve las preguntas 3, 4 y 5 con la informacin que incluye.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/vPuayi>
3 Cul de las siguientes afirmaciones sobre la composicin del costo de produccin del caf es
correcta?
a) El 1 del costo corresponde a la mano de obra.

5
b) Los 3 del costo corresponden a los fertilizantes.
5
c) Los 3 del costo corresponden a otros costos.
5
1
d) El del costo corresponde a los fertilizantes.
5
4 Cul es el pas con menor produccin de caf entre los aos 2012 y 2013?
a) Etiopa.
b) Brasil.
c) Colombia.
d) Vietnam.
5 Segn la distribucin de la produccin por tamao de rea, Dora opina que en tierras ms
pequeas hay una mayor produccin de caf que en tierras extensas. Ests de acuerdo con
Dora? Argumenta tu respuesta.
19
Matemtica 2. grado
6 En dos balanzas defectuosas se pesa una bolsa con cebollas. En una de ellas se registra 1 1 kg;
4
mientras que en la otra, 1,120 kg. Si el peso real de la bolsa con cebollas se encuentra entre estos
valores, cul de las siguientes medidas podra corresponder al peso real?
a) 1,17 kg
b) 1,12 kg
c) 1,10 kg
d) 1,00 kg
7 Se vierte leche en un recipiente graduado, de modo que la marca que alcanza la leche queda
comprendida entre las marcas correspondientes a 1,2 y 1,3 litros. De cuntos valores se podra
tomar la medida real de la leche?
a) Solo 1,25 litros.

b) Infinitos valores.
c) Solo 9 valores.
d) Solo 1,2 o 1,3 litros.
8 Tres marcas de detergente realizan la siguiente promocin para bolsas de 100 gramos. La marca
Limpia Todo incrementa 1 de detergente en cada bolsa; la marca Saca Mugre incrementa
8
cada bolsa con 15 % de detergente y la marca Blancura Total llena 112,5 gramos de detergente
en cada bolsa. Cules de las marcas coincidieron en la cantidad de detergente que se ha
incrementado en cada bolsa?
a) Limpia Todo y Saca Mugre.

b) Saca Mugre y Blancura Total.
c) Limpia Todo y Blancura Total.
d) Ninguna, todas incrementaron cantidades diferentes.
3 "
9 Sobre una plancha de metal se perforan dos orificios cuyas medidas de dimetro son y 1,
4
respectivamente. Si el orificio menor es muy estrecho y el mayor es muy holgado, qu medida
podra tener el dimetro del orificio que se ajusta mejor a los requerimientos?
9 "
a) 5 " c)
8
8
b) 1 " d) 11 "

2 16
20
Matemtica 2. grado
10 La cantidad de cido sulfrico (al 30 %) que se encuentra en la composicin de 100 g de detergente,

se muestra en la siguiente tabla:
Marca de detergente Cantidad de cido sulfrico al 30 %

Limpia Todo 9,135 g
Blancura Total 9,35 g
Saca Manchas 9,12 g
Lava Ms 9,4 g
Cul de las marcas contiene una menor cantidad de cido sulfrico al 30 %?
a) Limpia Todo.
b) Blancura Total.
c) Saca Manchas.
d) Lava Ms.
11 Un banco otorga 12,5% de inters anual por un depsito a plazo fijo de 12 meses. Esto quiere decir
que:
a) Por cada S/ 10 de depsito, se recibira S/ 0,12 de inters.

b) Por cada S/ 10 de depsito, se recibira S/ 1,25 de inters.
c) Por cada S/ 10 de depsito, se recibira S/ 0,125 de inters.
d) Por cada S/ 10 de depsito, se recibira S/ 12,5 de inters.
12 La ferretera dispone de las siguientes brocas para concreto:
1 " 1
"
16 4
21
Matemtica 2. grado
Si las brocas se encuentran dispuestas de menor a mayor dimetro en pulgadas (), cul de las
siguientes opciones podra ser la medida de una de las brocas sin etiqueta?
5
a) "
8
3
b) "
4

c) 3 "
16

d) 5 "

16
13 En una caja de tomates se verifica que el peso del tomate ms pequeo es de 0,05kg, mientras que
el peso del ms grande es de 0,12kg. Cul sera el peso de los tomates que estn en la caja?
a) 0,13 kg
b) 0,08 kg
c) 0,045 kg
d) 0,125 kg
14 Juan y Esperanza plantean la siguiente propuesta a Luis para obtener un prstamo de dinero a
plazos. Observa:
Juan promete pagar el 19 % de inters. Esperanza promete pagar como inters 1 de la cantidad
5
prestada. Si Luis quiere obtener la mayor utilidad por el dinero prestado, a cul de los dos amigos
debe otorgarle el prstamo? Justifica tu respuesta.
15 En una maratn de 25 km, la persona que va en primer lugar cruza la marca de los 15 km, pero en
ese instante la que va en el tercer lugar hace lo propio y pasa la marca de los 10 km. Solo hay marcas
cada 5 km. Cuntos valores seran los adecuados para indicar la medida de la distancia
recorrida por el atleta que va en segundo lugar en ese momento?
a) Solo 11, 12, 13 y 14 km.
b) Solo 12,5 km.
c) Solo 14 km.
d) Infinitos valores.
22
Matemtica 2. grado
Ficha: Los proyectos mejoran nuestra
comunidad
Las municipalidades distritales reciben partidas de dinero para financiar proyectos en bien
de la comunidad. La municipalidad de un distrito ancashino ha destinado esta partida para la
implementacin de los siguientes proyectos:
Proyecto reas Verdes: S/ 12 000.

Proyecto Cuidando la Salud: S/ 16 000.
Proyecto Mejoro mi Barrio: S/ 20 000.
Proyecto Construccin de Losa Deportiva: S/ 12 000.
Proyecto Leo para Aprender: S/ 15 000.
Otros proyectos: S/ 25 000.
Fuente de imagen: <http://goo.gl/wqXn3o>
Responde a continuacin
1 Qu tipo de actividades ejecuta la municipalidad de tu distrito?
2 Qu fraccin del dinero se ha destinado a cada uno de los proyectos mencionados?
3 Qu parte o fraccin del dinero se va utilizar en el Proyecto Cuidando la Salud ms que en el

Proyecto Construccin de la Losa Deportiva?
Ahora, veamos informacin importante para comprender la situacin planteada.
APRENDEMOS
OPERACIONES CON NMEROS RACIONALES
Para operar con nmeros racionales, podemos utilizar su expresin fraccionaria o decimal.
Adicin y sustraccin de nmeros racionales

Se presentan dos casos:
A) Adicin y sustraccin de fracciones con igual denominador (fracciones homogneas): en
este caso, se suman o restan los numeradores y se escribe el mismo denominador.
23
Matemtica 2. grado
Ejemplos: 2 + 7 4 = 2 + 7 4 = 5 = 1
15 15 15 15 15 3
B) Adicin y sustraccin de fracciones con diferentes denominadores (fracciones
heterogneas): en este caso, primero debemos homogeneizar las fracciones (por amplificacin
o simplificacin) y luego procedemos como en el primer caso.
5 3 1 25 18 10 25 + 18 10 33 11
Ejemplos: + = + = = =
6 5 3 30 30 30 30 30 10
Para sumar o restar decimales, debemos considerar las cifras enteras y las cifras decimales, ya que en
todo momento es necesario mantener la posicin de la coma. En el caso de la resta, si el minuendo
cuenta con menos cifras decimales que el sustraendo, debemos agregar ceros para obtener la misma
cantidad de cifras decimales.
Ejemplos: 3,57 + 2,106 = 5,676
4,25 3,248 = 4,250 3,248 = 1,002
(Agregamos un cero a la derecha de 4,25).
Multiplicacin y divisin de nmeros racionales
El producto de dos fracciones es otra fraccin. En ella el numerador es el producto de los numeradores
y el denominador es el producto de los denominadores.
a c e ace Producto de numeradores.
Es decir: =
b d f bd f Producto de denominadores.
Ejemplos: 6 5 6 5 30 5
= = =
14 9 14 9 126 21
18 21 9 7 9 7 9
= = =
28 12 14 4 14 4 8
(Simplificamos previamente, siempre que sea posible).
La divisin es la operacin inversa de la multiplicacin. Para dividir dos fracciones, se multiplica el

dividendo por el inverso del divisor.
a inverso del divisor

As, para dividir por otra
b
c a c a d ad
distinta de cero , se multiplica = =
d b d b c bc
a c
por el inverso de .
b d dividendo divisor
Ejemplos:
1. 21 12 = 21 5 = 21 5 = 7 1 = 7
20 5 20 12 20 12 4 4 16
2. 8 2 = 8 3 = 8 3 = 4 3 = 12
3 2 2
24
Matemtica 2. grado
3. 12 4 = 12 1 = 12 1 = 1 1 = 1
9 9 4 9 4 3 1 3
5 5
3. 6 = 6 53 1 1 1
= = =
10 10 6 10 2 2 4
3 3
En el caso de los nmeros decimales, la multiplicacin se realiza prescindiendo de las comas.
Adems, en el resultado de derecha a izquierda se sita la coma segn la suma del nmero de
cifras decimales de ambos factores.
Ejemplos:
1. 2,8 3,16 = 8,848
2. 15,56 10,2 = 158,712
Para dividir dos nmeros decimales, se iguala la cantidad de cifras decimales en ambos nmeros;
si es necesario, se agregan ceros al nmero con menos cifras decimales. Luego se eliminan las
comas y se divide como si fueran nmeros enteros.
Ejemplos:
1. 8,26 : 1,6 = 8,26 : 1,60 = 826 : 160 = 5,1625
2. 4,5 : 2,75 = 4,50 : 2,75 = 450 : 275 = 1,6363
Para dividir un nmero decimal por un nmero entero, se efecta la divisin como si fuera entero
el dividendo y se pone en el cociente una coma al bajar la primera cifra decimal.
Ejemplos:
1. 160,75 : 5 = 32,15
2. 10,24 : 4 = 2,56
Para dividir un nmero entero por un nmero decimal, se suprime la coma del divisor y a la
derecha del dividendo se escriben tantos ceros como cifras decimales tenga el divisor.
Ejemplos:
1. 62 : 3,4 = 620 : 34 = 18,23
2. 18 : 0,75 = 1800 : 75 = 24
ANALIZAMOS
1 Tres amigos se asocian para montar un negocio de comidas. Alberto aporta 1 del capital; Bertha,
2 , y Csar, el resto del capital. Qu fraccin del capital aport Csar ms 6que Bertha?
5
RESOLUCIN
Debemos comprender que en este problema intervienen tres personas. Cada una de ellas
aporta una parte del capital necesario para montar el negocio de comidas.
Lo solicitado en el problema es saber qu fraccin aport ms Csar que Bertha. Sin embargo,
para dar respuesta a esta interrogante, necesitamos saber qu parte del capital aport Csar.
25
Matemtica 2. grado
Entonces, vamos a representar con la letra C lo aportado por Csar.

Luego: 1 + 2 + C = 1. Homogeneizando denominadores tenemos que 5 + 12 + C = 30 .
6 5 30 30 30
Por tanto, la parte que aport Csar constituye 13 del capital.
30
Finalmente, hallamos la diferencia entre 13 2
y para saber qu fraccin aport Csar ms que
30 5
Bertha. Esa diferencia es 1 del capital.
30
1
RESPUESTA: Csar aport del capital ms que Bertha.
30
2 El dormitorio de Edson es de forma rectangular. Sus dimensiones son 3,50 m y 3,20 m. Si desea
colocar maylicas cuadradas de 1 m de longitud, cuntas maylicas como mnimo necesitar
4
su dormitorio?
RESOLUCIN
Dibujamos el cuarto de Edson:
1 3,50 m
La longitud de los lados de la maylica cuadrada es m = 0,25 m .
4
3,20 m
Para calcular el nmero de maylicas, tendremos que calcular
cuntas caben en el largo y ancho de la habitacin rectangular.
Para calcular el nmero de maylicas que se utilizarn, tendremos
que realizar los siguientes clculos:
N. de maylicas = 3,50 m = 14 maylicas
0,25 m
N. de maylicas = 3,20 m = 12,8 13 maylicas

0,25 m
Se tiene que redondear porque las maylicas se venden por piezas. Lo que sobra no se utiliza.
N. total de maylicas = 14 x 13 = 182 maylicas.
RESPUESTA: se necesitan como mnimo 182 maylicas.
3 En una tienda todos los productos cuentan con un descuento de 20 % del precio de la etiqueta. Si
hemos pagado S/ 56 por un pantaln, cul es su precio de etiqueta?
RESOLUCIN
Solucin 1: representamos grficamente el descuento del 20% y el pago realizado:
Precio del pantaln con descuento = S/ 56

7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
80% 20%
Entonces, 10 rectngulos pequeos equivalen al precio del pantaln sin descuento: 10 x 7 = 70

RESPUESTA: el precio de etiqueta del pantaln es de S/ 70.
26
Matemtica 2. grado
Solucin 2:
El descuento es del 20 %; es decir, se paga el 80 % del precio de la etiqueta.
Si consideramos el precio de etiqueta con la incgnita P, entonces la siguiente expresin
representa el precio que se ha pagado por el pantaln:
80
56 = P
100
4
56 = P
5
( 56 5) = P
4
70 = P
Finalmente, el precio de etiqueta del pantaln es de S/ 70.
RESPUESTA: el precio de etiqueta del pantaln es de S/ 70.
4 Para tarrajear el techo de forma rectangular de una sala, un albail cobra S/ 18 por cada m2. Si el
techo de la sala mide 4,60 m por 3,40 m, cunto cobrar el albail por el trabajo?
RESOLUCIN
Para resolver esta incgnita, debemos considerar el clculo del rea del techo que se va a
tarrajear. Como es de forma rectangular, hallamos el rea multiplicando sus dimensiones. As:
rea del techo = 4,60 m x 3,40 m 4,60 m
rea del techo = 15,64 m2
Sabemos que el albail cobra S/ 18 por cada m2. 3,40 m
Entonces, por el trabajo cobrar:
S/ 18 x 15,64 m2 = S/ 281,52
RESPUESTA: el albail cobrar S/ 281,50 (la cifra se redondea debido a que en nuestro siste-
ma monetario no es comn el uso de monedas menores de 10 cntimos).
PRACTICAMOS
1 ngel y Daniel aportaron dinero para montar un negocio. ngel aport S/ 17 564,30 y Daniel
aport el resto de dinero. Si ngel dio S/ 4874,50 ms que Daniel, cunto dinero reunieron para
hacer el negocio?
a) S/ 22 438,80
b) S/ 30 254,10
c) S/ 35 128,60
d) S/ 12 689,90
27
Matemtica 2. grado
2 Un bus interprovincial demora tres horas para ir de Lima a Barranca. Si en la primera hora recorre
1 del camino y en la segunda hora recorre 3 , qu parte del camino deber recorrer en la
3 10
tercera hora para llegar en el tiempo establecido?
a) 4 c) 11
30 30
b) 10 d) 19
30 30
3 Laura compr 2 3 kg de arroz y los coloc en bolsas de 1 kg. Cuntas bolsas obtuvo con esa
4 4
cantidad de arroz?
a) 2 1 bolsas.
2
b) 3 bolsas.
c) 4 bolsas.
d) 11 bolsas.
4 Cinthia tiene una madera de 50 pulgadas de longitud para enmarcar su cuadro. Las dimensiones
del cuadro son 23 1 pulgadas y 35 1 pulgadas. Cuntas pulgadas de madera le faltan para
4 4
enmarcar dicho cuadro?
a) 117 pulgadas. c) 58,5 pulgadas.
b) 67 pulgadas. d) 8,5 pulgadas.
5 El tapete que se muestra en la figura ha sido confeccionado con

tapetes pequeos de forma cuadrada de 3 m de longitud. Cul
5
es el rea que cubre este tapete?
6 La compra de cualquier producto est afectado por el IGV, el cual corresponde al 18 % de su precio
inicial. Entonces, el precio que se paga es la suma de su precio inicial ms el IGV. Si una persona
compra un televisor y una plancha cuyos precios iniciales son de S/ 1500 y S/ 300, respectivamente,
cunto deber pagar por ambas compras?
a) S/ 324 c) S/ 1800
b) S/ 1770 d) S/ 2124
7 El dimetro de un plato circular es de 20 cm. Para saber la medida aproximada del contorno del
plato se multiplica por 3,14. Cul es la medida aproximada del contorno de otro plato cuyo
dimetro es 1,5 veces el dimetro del primero?
a) 94,20 cm c) 62,80 cm
b) 67,51 cm d) 30,00 cm
28
Matemtica 2. grado
8 En un establecimiento de venta de ensalada de frutas, se gastan S/ 105 al da por el servicio y

limpieza del local. Adems, cada plato de ensalada de frutas cuesta S/ 5, pero tiene un costo de
preparacin de S/ 1,50. Cuntos platos de ensalada de frutas se deben vender como mnimo
para no perder dinero?
a) 21 platos de ensalada de frutas.

b) 30 platos de ensalada de frutas.
c) 70 platos de ensalada de frutas.
d) 105 platos de ensalada de frutas.
9 Un padre de familia gasta 40 % de su sueldo mensual en alimentos, 25 % en el pago de servicios,

15% en entretenimiento y el resto lo ahorra. Qu porcentaje de su sueldo ahorra mes a mes?
a) 85 % c) 20 %
b) 80 % d) 15 %
10 En una competencia de atletismo que ya lleva una hora de duracin, Sergio ha logrado 2 del
7
recorrido total y su amigo Ral, 3 del recorrido de Sergio. Qu parte del recorrido total ha
4
logrado Ral hasta ese momento?
a) 8
21
b) 3
4
c) 29
28
d) 3
14
11 Elena dibuj en su cuaderno un rectngulo y colore 5 de un color y 2 de otro, dejando el resto

12 7
sin colorear. Qu parte del rectngulo est coloreado?
a) 7
19
b) 25
84
c) 59
84
d) 35
24
29
Matemtica 2. grado
12 En una asamblea se discuten temas sobre participacin ciudadana, pero tras la primera hora se
observa que 3 del total de asistentes se retira, y despus de la segunda hora, 1 del total. Qu
8 6
parte del total de asistentes an queda en la asamblea?
13 Un agricultor cultiva 1 de su terreno con zanahorias, 2 con lechugas y el resto con tomates. En
4 5
qu parte del terreno plant tomates?
a) 7
20
b) 3
9
c) 6
9
d) 13
20
14 Un albail debe ejecutar 6 de una obra en 3 das. Para esto, cada da trabaja de forma constante.
7
Qu parte de la obra avanzar diariamente?
15 Una feria exhibe un puesto de vasijas. Durante el da en este puesto, se vendieron 6 de cada 10
vasijas que se trajeron. Si finalmente quedan 12 vasijas, cuntas vasijas se pusieron a la venta?
a) 20 vasijas.
b) 28 vasijas.
c) 30 vasijas.
d) 60 vasijas.
30
Matemtica 2. grado
Ficha: Albergamos perros abandonados en
la calle
Una sociedad protectora de animales alberga en una casa a to-

Para alimentar a
un perro adulto dos los perros que encuentra abandonados en la calle. El veteri-
durante 30 das nario de dicha sociedad tiene dificultades para dar en adopcin
se necesitan a los perros en edad adulta, por ello da a conocer la racin de
dos bolsas de alimento que consumen buscando sensibilizar a sus visitantes,
alimento. ya sea para su adopcin o para que realicen donaciones.
A continuacin se presenta la siguiente situacin:

Se sabe que en dicho albergue hay 16 perros adultos sin adoptar y cada uno de ellos consume dos
bolsas de alimento durante un mes (30 das).
1 Establece en una tabla de doble entrada la relacin que hay entre el nmero de perros y la racin
de alimento mensual sugerido por el veterinario.
Nmero de perros 2 4 6 8 10 12 14 16 20
Nmero de bolsas de alimento 4 8
2 Cuntas bolsas se necesitarn para alimentar a los 16 perros durante un mes?
3 Qu relacin encuentras entre el nmero de perros y el nmero de bolsas de alimento?
4 Representa mediante pares ordenados la relacin que encontraste.
Con respecto a la situacin planteada en el texto Albergamos perros abandonados en la calle, con
el propsito de encontrar la solucin, planteamos aplicar la estrategia de ensayo y error, para lo cual
escribimos los valores en una tabla de doble entrada y analizamos el comportamiento de estos datos.
31
Matemtica 2. grado
APRENDEMOS
PROPORCIONALIDAD
Magnitud. Es todo aquello susceptible de sufrir variacin, ya sea de aumento o disminucin, y que
puede ser medido.
Ejemplos: peso, tiempo, rapidez, nmero de obreros, eficiencia, entre otros.
Razn. Es la comparacin de un nmero con otro mediante el cociente indicado de dichos nmeros.
a
Si a, b Q, a 0 y b 0, representa la razn de a en b.
b
a es el antecedente.
Los trminos de la razn son a y b, donde:
b es el consecuente.
6 15
Proporcin. Es la igualdad de dos razones de una misma clase. Ejemplo: = = 3
2 5
Siendo 3 la razn de proporcionalidad.
Qu entendemos por magnitudes directamente proporcionales?
Veamos el siguiente ejemplo: en la tabla se representa una relacin de magnitudes directamente
proporcionales entre el peso del perro y la racin de alimento diario que le corresponde segn la
sugerencia del veterinario.
Peso del perro (kg) 2 4 6 8 10

Racin diaria (g) 30 60 90 120 150
30 60 90 120 150
Observamos: = = = = = 15, entonces la razn de proporcionalidad directa es k = 15.
2 4 6 8 10
Racin diaria (g) 150
120
A este tipo de proporcin directa se le
conoce como funcin lineal; es decir:
90
y = 15x , donde 15 es la constante
de proporcionalidad. Adems, si
trazamos una lnea recta por los 60
puntos, esta pasa por el origen de
las coordenadas, lo cual es requisito 30
para ser una funcin lineal.
2 4 6 8 10 Peso del perro

Entonces:
Magnitudes directamente proporcionales (DP). Dos magnitudes son directamente proporcionales
cuando al multiplicar o dividir la primera por un nmero, la segunda queda multiplicada o dividida
por el mismo nmero. La razn de proporcionalidad directa k se obtiene mediante el cociente de
cualquiera de los valores de una variable y los correspondientes de la otra. Veamos la tabla:
32
Matemtica 2. grado
Magnitud A a 1
a 2
a 3
a 4
Magnitud B b 1
b 2
b 3
b 4
a1 a2 a3 a4 A
= = = = k . Es decir, si A es DP a B, entonces k = . Grficamente:
b1 b2 b3 b4 B
A
a 3
a 2
a 1
b 1
b 2
b 3 B
Qu entendemos por magnitudes inversamente proporcionales?
Veamos el siguiente ejemplo: en la tabla se representa la relacin de magnitudes inversamente
proporcionales entre el nmero de perros y el nmero de das.
Nmero de perros 6 5 4 3 2 1
Nmero de das 30 36 45 60 90 180
Observamos que 6 30 = 5 36 = 4 45 = 3 60 = 1 180 = 180, entonces la razn de

proporcionalidad inversa es k = 180.
Nmero
de das
90
75
Nota: como vemos en la grfica, si unimos
60 los puntos, nos dar una curva, la cual grafica
una proporcin inversa. En este caso, no la
45 trazamos por tratarse de una situacin con
cantidades enteras (el nmero de perros).
30
15
1 2 3 4 5 6 Nmero de perros
Entonces:
Magnitudes inversamente proporcionales (IP). Dos magnitudes son inversamente proporcionales
cuando al multiplicar o dividir la primera por un nmero, la segunda queda dividida o multiplicada
respectivamente por el mismo nmero. La razn de proporcionalidad inversa k se obtiene mediante
el producto de cualquiera de los valores de una variable y los correspondientes de la otra. Veamos
la siguiente tabla:
33
Matemtica 2. grado
Magnitud A a 1
a 2
a 3
a 4
Magnitud B b 1
b 2
b 3
b 4
a 1b 1
= a 2b 2
= a 3b 3
= a 4b 4
= k
Es decir, si A es IP a B, entonces k = A B. Grficamente:
A
a 1
a 2
a 3
a 4
B
b 1
b 2
b 3
b 4
ANALIZAMOS
1 El tutor de los estudiantes de segundo grado planifica un viaje a Lunahuan para el 19 de setiembre
por el Da de la Juventud. Para ello, cada estudiante debe juntar S/ 120; la condicin es que cada
estudiante aporte la misma cantidad cada da hasta reunir el dinero que le corresponde. Completa
la siguiente tabla en la que se relaciona el valor del aporte diario y el nmero de das necesario
para que cada estudiante logre reunir todo el dinero.
Aporte de dinero diario 1 4 6 10 12

Nmero de das 120 60 24 20 15 12 10
Si estamos en la quincena de agosto y solo se da la cuota fija en los das que se va al colegio (de
lunes a viernes), cul ser la cuota mnima que debe aportar el estudiante para lograr reunir
el dinero antes de la fecha del paseo?
RESOLUCIN
Completamos la tabla aplicando la estrategia heurstica de ensayo y error.
Aporte de dinero diario 1 2 3 4 5 6 8 10 12
Nmero de das 120 60 40 30 24 20 15 12 10
Observamos que se trata de magnitudes inversamente proporcionales, ya que:
(1)(120) = (2)(60) = (3)(40) = (4)(30) = (5)(24) = (6)(20) = (8)(15) = (10)(12) = (12)( 10) = 120.
Entonces, la razn de proporcin inversa es 120.
Luego k = (aporte de dinero diario)(nmero de das).
34
Matemtica 2. grado
Como desde la quincena del mes de agosto hasta el 19 de setiembre hay solo 24 das (tomamos
24 para obtener la cuota fija), sin contar sbados ni domingos, entonces hallamos la cuota
mnima que debe aportar el estudiante para lograr reunir el dinero antes de la fecha del paseo.
(1)(120) = (x )(24). Entonces, x = 5
RESPUESTA: la cuota mnima que debe aportar el estudiante para lograr reunir el dinero es de
S/ 5 por da, sin contar los sbados ni domingos, tal como seala la condicin del problema.
2 En una prueba de ciclismo se reparte un premio de S/ 9250 entre los tres primeros corredores que
lleguen a la meta, de modo inversamente proporcional al tiempo que han tardado en llegar. El
primero tarda 12 min; el segundo, 15 min, y el tercero, 18 min. Cunto le corresponde a cada
uno, segn el orden de llegada?
RESOLUCIN
Asignamos letras a los premios que cada ciclista ha recibido segn su orden de llegada.
El primero recibi a soles.
El segundo recibi b soles.
El tercero recibi c soles.
Luego: a + b + c = 9250.
Premio S/ a b c
Tiempo ( minutos ) 12 15 18
Las magnitudes premio y tiempo son inversamente proporcionales.

Aplicamos la constante de proporcionalidad:
k = 12 a a = k
12
k = 15 b b = k
15
k = 18 c c = k
18
Sabemos que: a + b + c = 9250
Reemplazamos: k + k + k = 9250 Hallamos m. c. m. (12, 15, 18) = 180
12 15 18
15k + 12k + 10k = 9250 37k = 9250 180 k = 45 000

180
a = 45 000 = 3750 b = 45 000 = 3000 c = 45 000 = 2500

12 15 18
RESPUESTA: el primero recibe S/ 3750; el segundo, S/ 3000, y el tercero, S/ 2500.
35
Matemtica 2. grado
3 En una institucin educativa, de los 210 estudiantes de segundo grado de Secundaria, se inscriben
en una actividad extraescolar 170; mientras que de los 160 alumnos de tercer grado, se apuntan
130. Cul de los grados ha mostrado ms inters por la actividad?
a) Han mostrado ms inters los estudiantes de tercer grado porque van ms del 90 %.
b) Han mostrado ms inters los estudiantes de segundo grado porque van ms estudiantes que
tercero; en segundo van 170, mientras que en tercero solo van 130.
c) Han mostrado ms inters los estudiantes de tercero porque van el 81,25 %, mientras que en
segundo solo van el 80,95 %.
d) Han mostrado el mismo inters tanto los estudiantes de segundo como los de tercer grado.
RESOLUCIN
Aplicando regla de tres simple:
1. Del enunciado del problema, comprendemos que nos hablan de dos grados de estudiantes:
2.o grado de Secundaria 3.er grado de Secundaria
N. de estudiantes Porcentaje N. de estudiantes Porcentaje
210 100% 160 100%
2. Ahora queremos saber qu porcentaje del total de estudiantes de cada grado representan los
estudiantes que se inscribieron en esa actividad extraescolar. Veamos:
2.o grado de Secundaria 3.er grado de Secundaria
N. de estudiantes Porcentaje N. de estudiantes Porcentaje
210 100% 160 100%
170 x 130 y
3. Calculamos x e y . Para calcular estos valores tenemos que analizar qu clase de magnitudes
son N. de estudiantes con respecto al Porcentaje, y llegamos a la conclusin de que son
magnitudes directamente proporcionales, porque si una aumenta, la otra tambin aumenta
proporcionalmente. As encontramos el valor de x e y .
x = (100) 170 y = (100) 130
210 160
x = 80,952380 y = 81,25
x = 80,95
4. Analizando los valores de x e y , concluimos que y representa mayor porcentaje; en tal sentido,
la respuesta a la pregunta del tem es: el tercer grado ha mostrado mayor inters por
inscribirse en la actividad extraescolar.
5. Para responder el tem, tenemos que leer una por una las alternativas, y solo una ser la correcta.
De acuerdo a lo calculado, solo la alternativa c es la correcta.
6. Entonces, han mostrado ms inters los estudiantes de tercero porque va el 81,25 %, mientras
que en segundo solo va el 80,95 %.
4 En una pequea industria en Gamarra, se confeccionan tres pantalones por hora. Completa la
informacin de la tabla:
Tiempo (horas) 1 6 7 10
Cantidad de pantalones 9 18 27 36
36
Matemtica 2. grado
De la situacin dada, en cunto tiempo se confeccionarn 60 pantalones y cuntos pantalones

se confeccionarn en 8 horas?
RESOLUCIN
Completamos la tabla aplicando la estrategia heurstica de ensayo y error.
Tiempo (horas) 1 3 6 7 9 10 12... x 8
Cantidad de pantalones 3 9 18 21 27 30 36. 60 y
Analizamos cmo son las magnitudes tiempo y cantidad de pantalones.

As tenemos que al aumentar las horas tambin aumentara la cantidad de pantalones
proporcionalmente.
Observamos que se trata de magnitudes directamente proporcionales, ya que:
3 9 18 21 27 30 36
= = = = = = = 3, . Entonces la razn de proporcionalidad directa es k = 3.
1 3 6 7 9 10 12
Para determinar en cunto tiempo se confeccionarn 60 pantalones, tenemos que hallar x :
1 x
= 3x = 60 x = 20
3 60
Para determinar cuntos pantalones se confeccionarn en 8 horas, tenemos que hallar y :
1 8
= y = 24
3 y
RESPUESTA: 60 pantalones se confeccionarn en 20 horas y en 8 horas se confeccionarn 24

pantalones.
PRACTICAMOS
1 Los ingredientes de una receta para un postre casero son los siguientes: 1 vaso de mantequilla;
3 huevos; 1,5 vasos de azcar y 2 vasos de harina. Si solo tenemos 2 huevos, cmo debemos
modificar los ingredientes restantes de la receta para poder hacer el postre?
2 El precio de un pasaje vara inversamente con relacin al nmero de pasajeros. Si para 14 pasajeros
el pasaje es S/15, cuntos pasajeros habr cuando el pasaje cueste S/ 6?
a) 35 pasajeros.
b) De 5 a 6 pasajeros.
c) 84 pasajeros.
d) 56 pasajeros.
37
Matemtica 2. grado
3 El precio de un diamante es directamente proporcional al cuadrado de su peso. Si un diamante que

pesa 80 g cuesta S/ 3200, cunto valdr otro diamante de 100 g de peso?
a) S/ 5000
b) S/ 4000
c) S/ 2048
d) S/ 50
4 El grfico muestra el comportamiento de dos magnitudes (cantidad de obreros y tiempo); halla

y
numricamente el valor de .
x
a) 440
Tiempo (das)
b) 10 80
c) 275
d) 6 x K
20
100 200 y N. de obreros
5 Dos amigos han obtenido la misma calificacin en dos exmenes de Matemtica con distinta
cantidad de preguntas. Todos los ejercicios tenan la misma puntuacin. Si Sergio resolvi
correctamente 24 de las 30 preguntas que tena su examen, cuntos aciertos tuvo Jorge si su
prueba constaba de 20 preguntas?
a) 14 aciertos.
b) 16 aciertos.
c) 20 aciertos.
d) 24 aciertos.
6 La distancia que cae un cuerpo partiendo del reposo vara en relacin con el cuadrado del tiempo
transcurrido (se ignora la resistencia del aire). Si un paracaidista en cada libre cae 64 pies en 3s,
qu distancia caer en 9 s?
a) 576 pies.
b) 192 pies.
c) 7,11 pies.
d) 567 pies.
38
Matemtica 2. grado
7 Se necesita envasar 600 L de una sustancia qumica en recipientes. Hay recipientes de 10, 15, 20,
25, 30, 40 y 50 L. Adems, se quiere envasar el total de la sustancia en un solo tipo de recipiente.
Completa la tabla con el volumen del recipiente y la cantidad de los recipientes necesarios.
Volumen 10
Cantidad 60
Qu cantidad mnima de envases se puede utilizar para envasar los 600 L de la sustancia
qumica?
a) 15 envases. c) 10 envases.
b) 12 envases. d) 14 envases.
8 Con 2 litros de leche, Csar puede alimentar a sus cachorros durante 6 das. Cuntos das podr
alimentarlos si compra una caja de 5 litros de leche?
a) 15 das. c) 2,4 das.
b) 24 das. d) 18 das.
9 Con un depsito de agua se llenan 36 jarras. Cuntas jarras se podrn servir si solo se llenan
hasta tres cuartos de su capacidad?
a) Se podrn servir 48 jarras.
b) Se podrn servir 27 jarras.
c) Se podrn servir 24 jarras.
d) Se podrn servir igual cantidad de jarras.
10 Entre tres pintores han pintado la fachada de un edificio y han cobrado S/ 4160. El primero ha trabajado
15 das; el segundo, 12 das, y el tercero, 25 das. Cunto dinero tiene que recibir cada uno?
a) Reciben S/ 1200, S/ 960 y S/ 2000, respectivamente.
b) Reciben S/ 960, S/ 2000 y S/ 1200, respectivamente.
c) Todos reciben la misma cantidad.
d) Reciben S/ 2000, S/ 1200 y S/ 960, respectivamente.
11 Al dejar caer una pelota, tarda diez segundos en llegar al suelo. Como la velocidad depende del
tiempo transcurrido, se anotaron sus valores en distintos momentos y result la siguiente tabla. El
tiempo est dado en segundos, y la velocidad, en metros por segundo.
Tiempo (s) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Velocidad (m/s) 0 9,8 19,6 29,4 39,2 49 58,8 68,6 78,4 88,2 98
39
Matemtica 2. grado
Contesta las siguientes preguntas:

a) Qu velocidad llevaba la pelota a los 6,5 s?
b) Cuntos segundos ms demorara si al tocar el suelo hubiera alcanzado una velocidad de

117,6m/s?
12 Observa el anuncio de rebajas:
Antes: s/ 2
Antes: s/ 100 00
AhorA: s/
AhorA: s/ 80 120
a) Estn rebajados estos artculos proporcionalmente?
b) Si la respuesta anterior es negativa, responde: cul de las dos prendas tiene ms rebaja?
13 El siguiente grfico ilustra dos variables, x e y , en proporcionalidad directa. Seale el valor de x y

a) 3 y
b) 16 (x ,8)
c) 48 (9,6)
(6, y )
d) 60,75
x
14 Para construir un puente de 1200 m se cuenta con 300 vigas que se colocaran cada 40 m. Despus
de un estudio minucioso, se decide reforzar la obra y se utilizan 100 vigas ms. A qu distancia
se deben colocar las vigas?
a) Se deben colocar a 53,3 m de distancia entre ellas.
b) Se deben colocar a la misma distancia entre ellas; es decir, cada 40 m.
c) Se deben colocar a 30 m de distancia entre ellas.
d) Se deben colocar a 300 m de distancia entre ellas.
15 Los mdicos utilizan el ndice de masa corporal (IMC) para evaluar el nivel de grasa en las personas.
El IMC vara directamente en relacin con el peso de una persona e inversamente con relacin a
la estatura de la persona al cuadrado. Diversos estudios realizados han concluido que el grupo de
mejor salud corresponde a un IMC comprendido entre 20 y 25 kg/m2. Juan mide 1,7 m con un peso
de 66 kg y un IMC de 23, por lo que se considera que est dentro del grupo de las personas que
tienen buena salud. Averigua si Sheila se encuentra en el mismo grupo si mide 1,6 m y su peso
es de 54 kg.
40
Matemtica 2. grado
Ficha: Decidimos ver televisin por seal
cerrada
El padre de un estudiante de segundo grado, preocupado porque su hijo pasa muchas horas viendo
los reality show en la televisin de seal abierta, opta por adquirir televisin por seal cerrada con
HD para que su hijo tenga opcin de elegir diversos programas culturales. Despus de averiguar las
diversas ofertas que les ofrecen las empresas, se anima por la siguiente opcin: por S/ 50 mensuales,
disfrutar de 54 canales con HD; pero tiene que pagar por la instalacin y el decodificador la suma
de S/ 180.
1 Qu tipo de programas miras frecuentemente en la televisin?
2 Expresa el costo total en funcin de los meses en los que se utilizara el servicio de seal cerrada con HD.
Ten en cuenta los costos fijos.
3 Grafica en el plano cartesiano el consumo mensual de la seal cerrada adquirida.

Costos (S/)
700
650
600
550
500
450
400
350
300
250
200
150
100
50
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tiempo (meses)
41
Matemtica 2. grado
4 Cunto pagara en total por los 9 meses?
Con respecto a la situacin planteada en el texto Decidimos ver televisin por seal cerrada,
debemos tener en cuenta el costo inicial que se tiene que pagar por la instalacin y el decodificador,
para lo cual tenemos que elaborar una tabla de doble entrada con el fin de analizar el comportamiento
de los datos, tanto de la cantidad de meses a consumir como del costo total que se pagara por los
servicios de cable con HD.
APRENDEMOS
FUNCIONES
Funcin lineal
f es una funcin lineal si su regla de correspondencia es de la forma: f ( x ) = mx , siendo m 0;
Dominio f ( x ) = , Rango f ( x ) =
La representacin de una funcin lineal es una lnea recta que siempre intercepta al origen de
coordenadas (0,0).
La funcin lineal representa cualquier fenmeno de variacin proporcional directa.
Y
f (x ) =m x
X
En la funcin lineal y = m x , m es la pendiente de la recta, y se halla dividiendo el valor de la variable
dependiente y por el correspondiente valor de la variable independiente x .
y
m=
x
El valor de la pendiente m es la medida del crecimiento o decrecimiento de la recta de la ecuacin
y =m x , y nos indica la variacin de la variable y por cada incremento de una unidad de la variable x .
Y Y
y y
0 x X X x 0
m > 0, la recta es creciente. m < 0, la recta es decreciente.
42
Matemtica 2. grado
L3 L2 L1
Y
4
3
La pendiente de una recta nos proporciona su inclinacin
2
respecto del eje X (ngulo que forma la recta con dicho eje).
En el siguiente ejemplo ilustramos que cuanto mayor es la
pendiente, mayor es la inclinacin de la recta.
-2 1 3 X
Las tres grficas son funciones lineales, cuya expresin es y = m x , pues son rectas que pasan por el
origen de coordenadas.
y
La pendiente la obtenemos de la siguiente manera: m =
x
Ecuacin de la recta Pendiente de la recta: m

3
L1: y = x L1: m = = 1
3
2
L2: y = 2x L2: m = = 2
1
4
L3: y = 2x L3: m = = 2
2
Y
Funcin afn f ( x ) =m x +n
Son aquellas funciones cuya grfica es una lnea
recta que no pasa por el origen de coordenadas.
Su expresin algebraica es y = m x + n , donde m es la
(0; n )
pendiente de la recta y n es la ordenada en el origen
(la recta corta el eje de ordenadas en el punto [0; n ]).
dominio f ( x ) = , Rango f ( x ) = .
Con Dominio
0 X
Y
Funcin constante
Una funcin f es constante si su regla de
correspondencia es f ( x ) = b para cualquier valor x
y b que sean nmeros reales. (o ; b ) f ( x ) =b
dominio f ( x ) = , Rango f ( x ) = .
Con Dominio
f ( x ) =0 X
43
Matemtica 2. grado
ANALIZAMOS
1 En el Per, la altura promedio en centmetros de los nios cuyas edades son de 6 a 10 aos es una
funcin lineal de su edad en aos. La altura de un nio de 6 aos es 84 cm y la altura de un nio de
7 aos es 98 cm.
a) Expresa la estatura en funcin de la edad.
b) Grafica la situacin dada en el diagrama cartesiano.
c) Cul ser la altura aproximada de un nio cuando tenga 10 aos?
d) Se podr calcular con la regla anterior la altura de una persona de 20 aos?
RESOLUCIN
Elaboramos una tabla de doble entrada con las variables intervinientes:
Edad (aos) 6 7 8 9 10
Estatura (cm) 84 98 112 126 140
Los valores numricos de las estaturas generan una sucesin cuya razn es 14, por lo tanto, su
regla de formacin sera la siguiente:
Estatura = (14) (nmero de aos desde 6 hasta 10 aos).
Respondiendo las preguntas:
a) f ( x ) = 14x , donde x es el nmero de aos, y est acotado por 6 x 10.

b) Para graficar, debemos tener cuidado en identificar qu intervalo es una funcin lineal.
Estatura (cm)
140
126
112
98
84
6 7 8 9 10 Edad (aos)
c) Podemos responder a partir de la tabla elaborada anteriormente o por la frmula encontrada:

f (10) = (14) (10) = 140 cm
d) No, porque 20 aos est fuera de la frmula encontrada, que solo acepta valores de 6 hasta
10.
44
Matemtica 2. grado
2 La Municipalidad de Lima para contrarrestar la ola de accidentes causada por la excesiva

velocidad de autos y combis manejados por conductores irresponsables, decide aplicar multas
teniendo en cuenta el rango de la velocidad del mvil:
I. Si una persona es sorprendida conduciendo su automvil entre 60 y 80 km/h, las multas por
exceso de velocidad se determinan por la siguiente funcin:
f ( x ) =100 (x 60) + 80, siendo 60 < x < 80;
donde x es la velocidad del mvil.
f ( x ) es el costo de la multa en soles.
II. Si un conductor llega o pasa los 80 km/h, se le suspender por un ao su licencia de conducir.
a) Si el radar detect a un conductor que conduca a 66 km/h, a cunto asciende la multa

que deber pagar el infractor?
b) A qu nmero entero de velocidad se expiden las primeras multas?
c) Gabriel fue a pagar su multa por manejar a excesiva velocidad, la que ascenda a S/ 1880. A
qu velocidad se le encontr conduciendo?
RESOLUCIN
Para responder las preguntas, utilizamos la frmula que determina las multas:
f ( x ) = 100(x 60) + 80, 60 < x < 80
a) f (66) = 100(66-60) + 80 = (100) (6) + 80 = 680 soles es la multa que el conductor debe pagar.
b) A los 61 km/h se expiden las primeras multas.
c) 1880 = 100(x 60) + 80, entonces: x = 78; es decir, se le encontr manejando a 78 km/h.
3 Midiendo la temperatura a diferentes alturas se han obtenido los datos de esta tabla:
Altura (m) 0 360 720 990

Temperatura (C) 10 8 6 4,5
Obtn la expresin algebraica de la temperatura en funcin de la altura e indica cul sera la

temperatura a 3240 m de altura.
RESOLUCIN
Observamos de la tabla que cuando la altura es 0 m la temperatura es 10 C, por lo tanto, la grfica

no pasa por el origen de coordenadas, entonces es una funcin lineal afn de la siguiente forma:
f (x ) = m x + b
Ahora, reemplacemos el primer par ordenado: (0; 10) en la expresin:
f (x ) = m x + b
10 = m (0) + b 10 = 0 + b 10 = b
45
Matemtica 2. grado
La nueva expresin reemplazando el valor de b = 10 sera: f ( x ) = m x + 10; pero an nos falta hallar
el valor de m (pendiente), para ello utilizamos el siguiente par ordenado (360; 8) reemplazando
en: f ( x ) = m x + 10:
8 = m (360) + 10 8 10 = m (360 ) -2= m (360) 2 =m

360
Simplificando: m = 1
180
Finalmente, remplazamos en f ( x ) = m x + 10, obteniendo la siguiente expresin algebraica:
f ( x ) = x + 10, que es la regla de correspondencia de la funcin pedida.
180
Hallando la temperatura a 3240 m de altura, que representa el valor de x , reemplazamos en:
f ( x ) = x + 10
180
f ( x ) = (3240) + 10
180
f ( x ) = -18 + 10
f ( x ) = -8 C
RESPUESTA: la temperatura a 3240 m de altura es -8 C.
4 Los cientficos forenses usan las longitudes de la tibia (t ), el hueso que va del tobillo a la rodilla, y
del fmur (r ), el hueso que va de la rodilla a la articulacin de la cadera, para calcular la estatura
de una persona. La estatura (h ) de una persona se determina a partir de las longitudes de estos
huesos, usando funciones definidas por las siguientes frmulas (todas las medidas estn en
centmetros):
Para hombres: Para mujeres:
h (r ) = 69,09 + 2,24r h (r ) = 61,41 + 2,32r
h (t ) = 81,69 + 2,39t h (t ) = 72,57 + 2,53t

a) Calcula la estatura de un hombre cuyo fmur mide 58 cm.
b) Calcula la estatura de un hombre cuya tibia mide 41 cm.
c) Calcula la estatura de una mujer cuyo fmur mide 50 cm.
d) Calcula la estatura de una mujer cuya tibia mide 38 cm.
RESOLUCIN
Hallamos los valores aplicando las frmulas:

a) h (58) = 69,09 + 2,24 (58) = 199, 01 centmetros de estatura.
b) h (41) = 81,69 + 2,39 (41) = 179, 68 centmetros de estatura.
c) h (50) = 61,41 + 2,32 (50) = 177, 41 centmetros de estatura.
d) h (38) = 72,57 + 2,53 (38) = 168, 71 centmetros de estatura.
46
Matemtica 2. grado
PRACTICAMOS
1 Una empresa interprovincial de buses lanza una oferta dirigida a estudiantes que desean viajar al
sur de la capital. La oferta consiste en pagar una cuota fija de S/ 10 ms S/ 0,02 por cada kilmetro
recorrido.
a) Halla la frmula de la funcin que relaciona el costo del viaje con los kilmetros recorridos.
b) Calcula el dinero que debe pagar un estudiante si quiere hacer un viaje cuyo recorrido es de
120 kilmetros.
c) Teniendo en cuenta la pregunta anterior, si cada estudiante de un aula de segundo grado pag
S/ 16 en un viaje, a cuntos kilmetros estuvo su destino?
2 Relaciona cada grfica con la funcin correspondiente:

[ A] [ B] [ C]
(I) Funcin afn (II) Funcin constante (III) Funcin lineal
a) AI, BII, CIII. c) AII, BIII, CI.

b) AIII, BII, CI. d) AII, BI, CIII.
3 La distancia que recorre un avin que viaja a una velocidad de 500 millas por hora (mph) es una fun-
cin del tiempo de vuelo. Si S representa la distancia en millas y t es el tiempo en horas, entonces la
funcin es:
a) S (t ) = t /500 c) S (t ) = 500 + t
b) S (t ) = 500t d) S (t ) = 500/t
4 El padre de familia de un estudiante de segundo grado le ensea a su hijo la factura de gas natural
que lleg y le pide que le ayude a averiguar el costo del m3 de gas y la frmula para calcular el costo
total del recibo en funcin de los m3 de gas consumido.
a) 0,15; f ( x ) = 7,74 + 0,15x

Conceptos
b) 16,65; f ( x ) = 7,74 + 16,65x Cargo fijo S/ 7,74
c) 0,15; f ( x ) = 0,15 + 7,74x Consumo (111 m3) S/ 16,65
Total S/ 24,39
d) 15; f ( x ) = 15 + 7,74x
47
Matemtica 2. grado
5 En muchas provincias del Per, el agua corriente no es medida. Una familia paga siempre la mis-
ma tarifa, independientemente de la cantidad de agua que haya consumido. Una de estas tarifas
es S/ 25,06.
Consumo de agua (L) 0 1000 2000 3000

Costo (S/) 25,06 25,06 25,06 25,06
Halla la frmula de la funcin e indica cmo se llama la funcin encontrada.

a) f ( x ) = 25,06 + 1000x ; funcin lineal.
b) f ( x ) = 25,06; funcin lineal.
c) f ( x ) = 25,06; funcin constante.
d) f ( x ) = 25,06x ; funcin afn.
6 La siguiente tabla muestra el costo y el nmero de fotocopias realizadas por algunos estudiantes.
Carlos Juan Luz Mara

Costo (S/) 0,12 0,60 6 0,06
Cantidad de copias 2 10 100 1
Cul de las siguientes expresiones determina la situacin dada?

a) f ( x ) = 0,12x c) f ( x ) = 0,06x
b) f ( x ) = 0,05x d) f ( x ) = 0,06
7 Sea f una funcin lineal, tal que f (2) = 8. Determina su regla de correspondencia.
a) y = 2x
b) y = 8x
c) y = 4x
d) y = 4x + 2
8 Un fabricante de ventanas cuadradas cobra a razn de S/ 15 por cada metro de marco y S/ 60 por
el cristal, cuales sean las dimensiones. Encuentra la expresin que d el precio de la ventana en
funcin de las dimensiones y calcula el costo de una ventana de 2 m de lado.
a) f ( x ) = 60 + 15x ; 90
b) f ( x ) = 15 + 60x ; 495
c) f ( x ) = 15 + 60x ; 180
d) f ( x ) = 60 + 15x ; 180
48
Matemtica 2. grado
9 Cules de las siguientes expresiones son funciones afines?

I. f ( x ) = 3x 5 II. y = 2x III. f ( x ) = 20 0,2x
a) Solo I.
b) Solo II.
c) II y III.
d) I y III.
10 Cules de las siguientes situaciones son funciones lineales?

I. El costo de una llamada por celular est dado por los segundos consumidos.
II. Un electricista que da servicios a domicilio cobra S/ 20 por cada hora de trabajo ms S/ 50
por la visita.
III. El precio en soles que hay que pagar por un viaje de x km viene dado por la expresin
y = 2x + 1,5.
a) II y III.
b) Solo I.
c) Solo II.
d) Solo III.
11 Una empresa petrolfera paga a sus obreros segn los metros excavados. Por el primer metro
paga 60 soles, y por los restantes, 30 soles cada uno.
a) Halla la expresin matemtica que nos d el costo (y ) en funcin de los metros excavados
(x ).
b) Cunto cobra un obrero que excav 10 metros?
12 En la excavacin de un pozo un ingeniero se adentra para verificar el proceso y se da cuenta de que
la temperatura aumenta 1 C cada 100 m de profundidad. Teniendo en cuenta que la temperatura
en la superficie es de 10 C, resuelve los siguientes problemas:
a) Halla la frmula de la funcin que relaciona la temperatura con la profundidad.
b) Qu temperatura habr a 230 m de profundidad?
c) Cuntos metros habr que bajar para que la temperatura sea de 25 C?
49
Matemtica 2. grado
13 Cul de las siguientes grficas es una funcin afn?
a) b) c) d)
14 Del siguiente grfico:
f (x )
11
f (2)+ f (4)
Calcula el valor numrico de E =
f (3)- f (1)
7
5 a) 3
b) 4,5
c) 1,5
d) -3,6
1 2 3 4 x
15 La siguiente tabla corresponde a una funcin afn:
y = m x + n
x 0 10 20 30 40 50
y -3 37 97
Completa la tabla y obtn su expresin algebraica hallando su pendiente y la ordenada en

el origen.
a) y = 2x + 3
b) y = 3x + 2
c) y = 2x 3
d) y = 3x 2
50
Matemtica 2. grado
Ficha: Las transformaciones geomtricas en
el antiguo Per1
Chan Chan es la ciudadela de barro ms grande de Amrica precolombina, por lo que su importancia
radica en valores histricos, estticos, culturales y sociales. Posee un alto grado de organizacin
espacial y abarca alrededor de 20 km2. El fenmeno El Nio (que en 1925 destruy el magnfico mural
del Palacio Velarde), los sismos y la actualmente elevada napa fretica, sumados a la persistencia de
agricultores precarios, constituyen los principales agentes contra su preservacin. Es por esto que el
Mincetur2 y el INC3 han iniciado los trabajos de conservacin e investigacin en el conjunto Velarde.
Situacin problemtica
En una de las paredes de este complejo arquitectnico, se observan estas figuras que siguen cierto
orden. Cuatro de ellas han sido retiradas para darles mantenimiento; sin embargo, para no olvidar su
posicin al momento de sacarlas, se anot lo siguiente: De derecha a izquierda: traslacin-rotacin-
traslacin-rotacin.
1 Cmo son las figuras que se observan?
2 Tienen la misma forma? Qu puedes decir de sus posiciones?
1
Adaptado de Gabriela y Laura (2010). Captulo II. Los secretos de Chan Chan (blog). Recuperado de <http://lossecretosdechanchan.blogspot.com/>
2
Ministerio de Comercio Exterior y Turismo.
3
Instituto Nacional de Cultura.
51
Matemtica 2. grado
3 Qu significa trasladar y rotar?
4 Segn las anotaciones al momento de retirar las

figuras (de derecha a izquierda: traslacin-rotacin-
traslacin-rotacin), completa las que hacen falta
en la foto.
APRENDEMOS
TRANSFORMACIONES GEOMTRICAS
La traslacin. Es una transformacin geomtrica que se realiza en el plano. En esta transformacin,

las figuras solo cambian su posicin, es decir, solo cambian de lugar. Su orientacin, tamao y formas
se mantienen.
Ejemplo: En este caso, la figura ABC se traslada tomando como referencia el vector (6, 1), el cual indica
que la figura original debe moverse 6 unidades a la derecha y 1 unidad hacia arriba para transformarse
en la figura ABC.
Y
V
C'
C
B'
B
A'
A
Las rotaciones o giros. Son movimientos que realizan las figuras alrededor de un punto fijo en el
plano. En las rotaciones, las figuras conservan su forma, tamao y ngulos. Las transformaciones por
rotacin pueden ser positivas o negativas, dependiendo del sentido del giro. Si el giro es en sentido
antihorario, ser positivo, y si el giro es en sentido horario, ser negativo.
52
Matemtica 2. grado
Ejemplo: se aprecia que la figura azul rota 90 alrededor del punto

900
X para transformarse en la figura roja.
La reflexin. Es la imagen de un objeto o ser

e
vivo que se muestra en el espejo. Para obtener A A
la reflexin de una figura, se utiliza una recta
que recibe el nombre de eje de reflexin. A la
reflexin respecto de una recta tambin se le
denomina simetra axial.
B B
Ejemplo: el tringulo verde se refleja con res-
pecto a un eje de reflexin para convertirse en
C C
el tringulo rosado.
POLGONOS REGULARES
Se denomina polgono regular a aquel que tiene todos sus lados y ngulos congruentes.
El permetro de un polgono regular se calcula multiplicando la longitud de uno de sus lados por
el nmero de lados que tenga.
Por otra parte, tambin podemos calcular el rea de cualquier polgono regular dividindolo en
tringulos, todos con un vrtice comn en el centro del polgono. Al obtener el rea de uno de ellos
y multiplicarla por el nmero de tringulos que se forman, se obtiene el rea total.
Para calcular el rea del tringulo, basta con conocer su base (el lado del polgono) y su altura (el
apotema del polgono).
A = n (A )
A=n Ap . L
2
(n . L) . Ap
A=
2
.
De esto se desprende que: A = P Ap; donde P: permetro,
Ap 2
L: longitud del lado, n : nmero de lados, Ap: apotema.
L
Hexgono regular
53
Matemtica 2. grado
ANALIZAMOS
1 La siguiente figura muestra un polgono irregular ubicado en uno de los cuadrantes del plano
cartesiano:
Y
Cmo quedar finalmente la figura si se aplican dos movimientos sucesivos: el primero, una reflexin
con respecto al eje X , y luego un reflexin con respecto al eje Y ?
RESOLUCIN
Sabemos que si consideramos al eje X como eje de reflexin, la figura tendr que reflejarse hacia
abajo, como en la figura 1. Y si a este resultado le aplicamos una reflexin tomando como punto
el eje Y , el polgono regular tendr que reflejarse hacia la derecha, y quedar como la figura 2:
X X
Figura 1 Y Figura 2 Y
2 Se desea colocar cmaras de seguridad en un centro comercial de una sola planta. El rea coloreada
en el plano representa las zonas transitables. Las cmaras podrn tener una vista de giro de 360
y tendrn que cubrir toda la regin transitable. Indica en el plano los puntos donde debern ser
colocadas las cmaras para cumplir con ese propsito si estas deben sumar la menor cantidad posible.
RESOLUCIN
Dado que las cmaras tienen una vista de giro de 360, esto quiere
decir que dan una vuelta completa. Entonces, basta con colocar solo
una en el punto de bifurcacin de la regin coloreada para tener una
vista de toda la zona transitable.
54
Matemtica 2. grado
3 Se desea colocar en la pared un espejo en forma hexagonal regular que tenga como medida de
lado 3 dm. Cunto medir la superficie de dicho espejo?
RESOLUCIN
El espejo tiene forma de un hexgono regular. Hacemos un pequeo bosquejo. Para conocer
la superficie, podemos descomponer el hexgono regular en tringulos.
Observamos que los tringulos son equilteros; por tanto,

si determinamos el rea de uno de ellos y la multiplicamos
por 6, obtendremos el rea del hexgono.
Calculamos el rea de uno de los tringulos l =3dm
l2 3 2 9 3
A = A = 3 3 A = dm2
4 4 4
Finalmente, para obtener el rea del hexgono, multipli-
camos por 6.
3 dm
9 93 3. 27273 3 2 2
A = .66.6 A A
== dm
dm
44 22
9 3 27 3
.6 Aes=
Entonces, la superficie del espejo con forma de hexgono regular dm 2 .
4 2
PRACTICAMOS
1 Cul de las siguientes opciones muestra el resultado de rotar la figura 180 en sentido
horario alrededor del punto 0?
a) c)
0 0
b) d)
0 0
55
Matemtica 2. grado
2 En una tarea de arte, Dante realiz la ampliacin de la siguiente figura.
Si la ampliacin consista en duplicar la figura, dibuja en la cuadrcula la figura ampliada por Dante.
3 Elena est diseando el jardn rectangular de un condominio. Ella ha plasmado su diseo en una
hoja en la cual 1 cm equivale a 1 m. Si cuenta con 100 m de vallas, escribe verdadero o falso segn
corresponda:
Jardn 15 cm
35 cm
Condominio
I. Segn el diseo de Elena, el jardn tendr una superficie de 525 m2.

II. Si ella quiere ampliar la superficie del jardn, necesariamente debe comprar ms vallado.
III. Si reduce 5 m a un lado y aumenta 5 m al otro, no vara el rea del jardn.
IV. Si la superficie del jardn se redujera a la mitad, tambin se necesitara la mitad de la longitud
del vallado.
a) VVFF.
b) FVVV .
c) FFFF.
d) VFFF.
56
Matemtica 2. grado
4 Con respecto al problema anterior, cunto ser la mxima superficie que podr tener el
jardn utilizando los 100 m de vallas?
a) 525 m2
b) 625 m2
c) 2500 m2
d) 10 000 m2
5 Si Elena no quiere limitarse a un jardn de forma rectangular, sino que quiere un diseo circular,
y quiere utilizar la mayor longitud de vallas disponibles, cunto medira la mxima longitud
entera del radio de la superficie del jardn si este tuviera forma circular? Considera = 3,14
y los datos de los problemas 3 y 4.
a) 15 m
b) 16 m
c) 50 m
d) 100 m
6 El siguiente mapa corresponde a la red de carreteras que une los pueblos de un distrito. En l est
indicado el tiempo en minutos que demora ir de un lugar a otro. Cuntos minutos como mnimo
demora una persona para ir de las Gardenias a los Jazmines?
10 2
JAZMINES
ZINNIA CAMPANULAS 5
2
3 5
MARGARITAS
5 LUPINUS
9
9
7
6
6 AZUCENAS
DALIAS GERANIOS
5 6 6 5
GARDENIAS
4 5
4
6 TULIPANES
8
2 CLAVELES 5
GIRASOLES
GLADIOLOS
a) 28 minutos.
b) 33 minutos.
c) 21 minutos.
d) 20 minutos.
57
Matemtica 2. grado
7 Con respecto al problema anterior, si Ernesto demor 31 minutos en trasladarse, de qu lugar a

otro pudo haber ido?
8 Se desea colocar una plancha de vidrio sobre el tablero de una mesa que tiene forma de un
hexgono regular. Si uno de los lados de la mesa tiene 4 dm, determina la superficie del vidrio que
encaja exactamente para cubrir todo el tablero de la mesa.
a) 6 3 dm2
b) 6 dm2
c) 24 3 dm2
d) 24 dm2
9 Observa las figuras A, B y C. Cul es el orden de las transformaciones que debemos efectuar a
la figura A para que se convierta en la figura B y, seguidamente, en la figura C?
a) Reflexin y rotacin.
b) Reflexin y traslacin.
c) Rotacin y traslacin.
d) Rotacin y reflexin. A B C
10 Una plaza tiene forma de un hexgono regular. Por el aniversario van a colocar cadenetas de una
esquina a otra, de tal manera que las cadenetas se crucen en el punto central de la plaza. Si la
plaza mide 15 m en cada lado, cunta ser la longitud mnima de la cadeneta que unir dos
esquinas de la plaza?
a) 90 m
b) 60 m
c) 30 m
d) 15 m
58
Matemtica 2. grado
11 Las monedas de un sol tienen un polgono regular inscrito. Si una diagonal une dos vrtices no
comunes de un polgono, cuntas diagonales podramos trazar en este polgono regular
inscrito en la moneda de un sol?
a) 8 diagonales.
b) 20 diagonales.
c) 40 diagonales.
d) 56 diagonales.
12 Se muestra el plano de un centro comercial de una sola planta. La parte coloreada representa las
reas por donde transita la gente. Se van a instalar cmaras de seguridad para observar toda el rea
transitable. Estas cmaras podrn tener una vista de 360. Coloca en el plano los puntos donde se
deberan instalar las cmaras para que sumen la menor cantidad posible y que con estas se pueda
observar toda el rea transitable.
rea transitable
Tiendas
13 En la plaza de una ciudad se est construyendo una pileta de forma circular. Se van a extender
5 tubos que irn desde el centro de la pileta hasta 5 puntos en el borde de esta; en ellos se
instalarn grifos distribuidos a una misma distancia unos de otros. Cunto medir el ngulo
de abertura entre tubo y tubo?
a) 36
b) 72
c) 90
d) 360
59
Matemtica 2. grado
14 Para la decoracin del aula, Patricia decide hacer figuras sobre un hexgono regular. En la imagen
siguiente, se observa una regin sombreada y la silueta que resulta de aplicarle un movimiento a
dicha regin. T S
M
L R
N P
Seala qu movimiento se le aplic a la regin sombreada para obtener su imagen.
a) Una reflexin tomando como eje el segmento NS.

b) Una reflexin tomando como eje el segmento LR.
c) Una rotacin de 30 con centro en el punto L.
d) Una rotacin de 120 con centro en el punto M.
15 Una empresa fabrica tringulos musicales. Cada lado del tringulo mide 18,5 cm y la varilla con que
se toca, 15 cm. Si se desea aprovechar al mximo una varilla sin trabajar cuya longitud es 5,5 m,
cuntos tringulos musicales completos (tringulo y varilla) se podrn obtener de la varilla
sin trabajar?
a) 7 tringulos musicales.
b) 7,8 tringulos musicales.
c) 8 tringulos musicales.
d) 9,9 tringulos musicales.
60
Matemtica 2. grado
Ficha: La importancia del calentamiento
muscular previo a realizar un deporte
El profesor de Educacin Fsica planific realizar partidos de ftbol y vley para la sesin de hoy
da, pero antes les pide a sus estudiantes que den 3 vueltas alrededor de uno de los campos de su
preferencia como parte del calentamiento de rutina.
20 m
40 m
16 m
36 m
Campo 2
Campo 1
1 En cul de los campos corren menos distancia?
2 Cul de los dos campos te parece que ocupa ms espacio dentro de la escuela?
3 Qu otras medidas podra tener un campo que ocupe el mismo espacio que el campo 1?
61
Matemtica 2. grado
Con respecto a la situacin planteada en el texto La importancia del calentamiento muscular previo a
realizar un deporte, debemos tener en cuenta que los campos deportivos presentados son regiones
de forma rectangular. El espacio que ocupan estos campos, y cualquier otra forma, se conoce como
superficie, y a su contorno se le llama permetro.
Es importante que realicemos varios ejemplos con dimensiones diferentes para entender cul es la
relacin que hay entre el permetro de una forma y el espacio que esta ocupa.
APRENDEMOS
REAS Y PERMETROS DE FIGURAS GEOMTRICAS
Qu es el permetro?
El permetro (P) de un polgono es la suma de las longitudes de sus lados.
Ejemplos:
3
5m
3 3
6 cm 6 cm
3m 3m
3 3
5m
8 cm 3
P = 3 + 5 + 3 + 5 = 16 m P = 6 + 6 + 8 = 20 cm P = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18 cm
rea
El rea de una superficie es un nmero que indica las veces que una cierta unidad de superficie est
contenida en la superficie total.
Para medir superficies, las unidades se usan elevadas al cuadrado. Su nombre y valor se derivan de
las unidades de longitud; por ejemplo, si la medida es un cuadrado de 1 cm por lado, se denomina
1 cm2 y se lee "un centmetro cuadrado".
Como ya dijimos, el rea es la medida de una superficie y, por lo tanto, se expresa en unidades
cuadradas del sistema mtrico decimal, como el mm2, cm2, dm2, m2, hm2, km2.
Veamos algunas frmulas de regiones notables:
REA DE LA REGIN TRIANGULAR
b
h h h
b
b
bh
A =b h A= A =b h
2 2 2
62
Matemtica 2. grado
RECTNGULO CUADRADO ROMBO

B
a A C
l
b D
l
A = (AC)(BD)
A=ab A= l 2
2
TRAPECIO
En el trapecio,
B y b son bases.
b B C
BC//AD
H
Mgpunto medio de AB
a
h M c
MH CD
A=ac
B A
D
A = (B + b) h
2
Otras frmulas importantes:
POLGONO REGULAR
p A p
A=
2
p = permetro
A p = apotema
A p
REA DEL CRCULO REA DEL SECTOR CIRCULAR
A
A= R2 r
r2 O
A=
= 3,1416 360
(Aproximadamente) r r r
B
63
Matemtica 2. grado
Veamos algunos slidos geomtricos con sus elementos y su respectivo desarrollo.

Prismas
Los prismas son poliedros que tienen dos caras paralelas e iguales llamadas bases y caras laterales
que son paralelogramos.
DESARROLLO DEL PRISMA
Base
Arista
de la base
Cara Altura
lateral
Arista
lateral
Base
Pirmides
Son poliedros cuya base es un polgono cualquiera y cuyas caras laterales son tringulos con un
vrtice comn, que es el vrtice de la pirmide.
DESARROLLO DE LA PIRMIDE
Vrtice
Cara
lateral
Arista Altura
lateral Apotema
Base
Arista de
la base
Cono
Es el cuerpo de revolucin obtenido al hacer girar un tringulo rectngulo alrededor de uno de sus
catetos.
DESARROLLO DEL CONO
Vrtice
Altura
Generatriz
Base
Eje
64
Matemtica 2. grado
ANALIZAMOS
1 El siguiente grfico representa los patios de una institucin educativa. A Daniel, un estudiante
de segundo grado, le han dejado como actividad que calcule el rea total de los patios. Cunto
mide dicha superficie?
31 m
49 m
37 m
40 m
35 m
54 m
RESOLUCIN
31 m 26 m
A = 42 x 31 + 54 x 40 52 = 3437 m2
49 m
5m P = 54 + 40 + 49 +26 + 42 + 31 + 37 + 35 = 314 m
5m
37 m
42 m
40 m
35 m
54 m
2 Cul es el permetro de la regin sombreada?
RESOLUCIN
Trasladando los lados de la figura, se llega
a obtener un rectngulo. Luego, sumando
sus lados, obtenemos el permetro pedido.
15 cm
12 cm
12 cm 12 cm
15 c m
P = 12 + 15 + 12 + 15 = 54 cm
RESPUESTA: el permetro de la regin sombreada es 54 cm.
65
Matemtica 2. grado
3 Calcula el permetro y el rea de la figura sombreada.
8m
12 m 8m
18 m
RESOLUCIN
8m x = 102 + 4 2 = 116 10,77m

4m x
4m 4m ARECTNGULO = 18 x 8 = 144 m2
10 m
8 + 18 .
ATRAPECIO = 44= 52 m22
8m 8m 2
A1/2 CRCULO = . .4422

==25,12
25,12mm22
18 m
22
ATOTAL =ARECTNGULO + ATRAPECIO - A1/2CRCULO = 144 + 52 - 25,12=170,88 m2
2 . 4
P = 18 + 8 + 10,77 + + 12 61,33 m
2
RESPUESTA: el rea sombreada es 170,88 m2 y su permetro es 61,33 m.
4 Mara entrena con su bicicleta en un campo de deportes que tiene las medidas del siguiente
grfico. Su entrenador le dice que tiene que hacer 12 km sin parar. Cuntas vueltas tiene que
dar al campo de entrenamiento? Considera = 3,14.
100 m
140 m
66
Matemtica 2. grado
RESOLUCIN
Hallamos el permetro del campo: tomamos en cuenta que por diferencia hallamos el radio de la
semicircunferencia que forman los bordes del campo de deportes.
Permetro de las curvas, circunferencia: 2 r = 2(3,14)(20 m) = 125,6 m
Entonces, el permetro total del campo es:
100 m+ 100 m+ 125,6 m = 325,6 m, luego: 12 km = 12 000 m
Para hallar el nmero de vueltas, dividimos 12 000 entre el permetro del campo deportivo:
12 000 m / 325,6m = 36,86 aproximadamente.
RESPUESTA: para completar los 12 km, tiene que dar 37 vueltas al campo de entrenamiento.
PRACTICAMOS
1 Calcula el rea de la zona coloreada, si se sabe que ABCD, DEFG y GHIJ son cuadrados.
B C
E F
H I
A 5 cm D 4 cm G 3 cm J
E
A B
2 Sea el rectngulo ABCD y el cuadrado EBFG, calcular el
rea de la regin de forma rectangular GFCH. 28 m2 16 m2
a) 24 m2 I
G
F
b) 16 m2
c) 28 m2 42 m2 x m2
d) 44 m2
D C
H
3 Un saln cuadrado tiene una superficie de 50 m2. Si se ha embaldosado con losetas cuadradas de
25 cm de lado, cuntas losetas son necesarias?
a) 800 losetas.
b) 1250 losetas.
c) 400 losetas.
d) 50 losetas.
67
Matemtica 2. grado
4 La chompa de Teresa tiene un dibujo de rombos como el de la figura. La franja mide 24 cm de largo
y 10 cm de ancho. Calcula el rea total de la figura.
a) 240 cm2
b) 34 cm2 10 cm
c) 150 cm2
d) 90 cm2 24 cm
5 Despus de sacar las latas de leche de una caja, las marcas que quedan al fondo de esta tienen forma
circular de 7,4 cm de dimetro cada uno. Calcula el rea de la regin sombreada. Considerar = 3,14.
a) 2346 cm2
b) 828,48 cm2
c) 282,48 cm2
d) 1314,24 cm2
6 Tres rectngulos de 7 cm de largo y 2 cm de ancho se han superpuesto de la manera que se

indica en la figura. Cul es el permetro de la figura resultante?
a) 28 cm
b) 38 cm
c) 30 cm
d) 50 cm
7 Si AB = 40 m, calcula la suma de los permetros de los cuatro tringulos equilteros.
a) 160 m
b) 180 m
c) 120 m
d) 480 m
A B
8 En la figura existen 3 rectngulos iguales. Calcular el permetro de la figura si el extremo de uno

coincide con el centro del otro.
a) 36 cm
b) 38 cm
c) 32 cm
2 cm
d) 30 cm
6cm
68
Matemtica 2. grado
9 Cul o cules de los siguientes desarrollos forman un slido geomtrico?
I II III
a) Solo I.
b) Solo II.
c) Solo III.
d) I y III.
10 Cules de los desarrollos corresponden al slido mostrado?
a) I y III.
b) I y II. I II III
c) Solo III.
d) II y III.
11 Luca est hacindose una chalina de lana de muchos colores. La chalina mide 120 cm de largo
y 30 cm de ancho. Cul es el permetro de la chalina?
a) 180 cm
b) 150 cm
c) 300 cm
d) 360 cm
69
Matemtica 2. grado
12 Una piscina rectangular de 10 m de largo por 5 m de ancho est rodeada por un paseo de 40 cm.
Cunto mide el borde exterior del paseo? Considera = 3,14.
0,4 m
0,4 m
PISCINA
13 Para cubrir un patio rectangular, se han usado 540 baldosas de 600 cm2 cada una. Cuntas
baldosas cuadradas de 20 cm de lado sern necesarias para cubrir el patio idntico?
a) 810 baldosas de 20 cm de lado.

b) 600 baldosas de 20 cm de lado.
c) 540 baldosas de 20 cm de lado.
d) 20 baldosas de 20 cm de lado.
14 El permetro del cuadrado interior es de 32 cm. Calcula el permetro del cuadrado exterior.
a) 128 cm
b) 64 cm
c) 32 cm
d) 182 cm
15 Cules de los desarrollos corresponden al slido mostrado?
a) Solo I. I II III
b) Solo II.
c) Solo III.
d) II y III.
70
Matemtica 2. grado
Ficha: La tmbola escolar
TMBOLA
9
2
5 4 3 1
8
6
10 7
Observa la imagen y responde las siguientes preguntas:
1 Qu artculos observas?
2 Completa la tabla con la cantidad de artculos que hay en la tmbola.
Artculo Nombre Costo (S/) Cantidad

1 Pantera 3,00
2 Pescado 5,00
3 Mueca pequea 2,00
4 Pingino 6,00
5 Oso 4,00
6 Juguete pequeo 1,00
7 Caramelo 0,10
8 Patito de hule 0,50
9 Mueca grande 6,50
10 Pinginito de hule 0,80
71
Matemtica 2. grado
3 Cmo se juega la tmbola?
4 Cul es la finalidad de la tmbola?
5 Qu condiciones se deben dar para que se asegure una buena recaudacin de dinero? Menciona
algunas de ellas.
6 Si el precio de cada boleto es S/ 1,50 y se juega extrayendo un boleto de la urna, qu artculos

se tendr que tener en mayor cantidad para asegurar una mayor utilidad?
APRENDEMOS
EXPERIMENTOS ALEATORIOS Y DETERMINSTICOS
Todo juego de azar, como la tmbola, se centra en el clculo de las probabilidades.

Para resolver problemas relacionados con probabilidades, es necesario recordar qu es un experimento
aleatorio y qu es un experimento determinstico.
1 Un experimento es aleatorio cuando no se conoce con anticipacin lo que va a ocurrir o el resultado

que se va a obtener; mientras que en un experimento determinstico s se conoce lo que ocurrir o
el resultado que se obtendr de l.
Ejemplo 1: en cada caso seala si los experimentos descritos son determinsticos o aleatorios.
a) Lanzar un dado normal (con seis caras diferentes):
b) Extraer una ficha de una urna llena de fichas diferentes:
c) Indicar qu da de la semana ser maana:
d) Soltar una piedra desde lo alto de un edificio:
72
Matemtica 2. grado
2 El espacio muestral ( ) es el conjunto de todos los posibles resultados de un experimento aleatorio.

Ejemplo 2: si el experimento aleatorio es lanzar un dado normal, cul es el espacio muestral?
a) {1, 2, 3, 4, 5, 6}
b) {enero, febrero, marzo, abril}
c) {a, b, c, d, e}
d) {3, 5, 7, 9, 11, 13}
3 Un evento () o suceso se refiere a la ocurrencia de algn subconjunto del espacio muestral.
Ejemplo 3: si el experimento aleatorio es extraer, sin ver, una carta y observar el nmero
representado en ella, su espacio muestral es el siguiente:
= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13}

Cules son eventos de este experimento aleatorio?
a) La carta es de espadas.
b) La carta tiene un nmero par.
c) La carta es la ms grande en tamao.
d) La carta est cortada por la mitad.
4 La probabilidad de ocurrencia de un evento P( ) es un nmero comprendido entre 0 y 1 y nos indica

la posibilidad de ocurrencia del evento ( ). 0 representa ocurrencia nula (fracaso) y 1, ocurrencia
segura (xito).
La probabilidad de un evento aleatorio se calcula con la siguiente relacin:
N. de casos favorables
P( )=
N. de casos posibles
Los casos favorables son los elementos del espacio muestral que cumplen las caractersticas del
evento, y los casos posibles son todos los elementos del espacio muestral.
Ejemplo 4: si el experimento aleatorio es extraer al azar una carta de un grupo de 13 cartas

diferentes y observar el nmero representado en ella, cul es la probabilidad de obtener una carta
con nmero par?
RESOLUCIN
Segn el ejemplo anterior, el espacio muestral es el siguiente:
= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13}
De lo cual se obtiene que la cantidad de casos posibles es 13.
El evento consiste en obtener una carta con nmero par. Los casos favorables son
{2, 4, 6, 8, 10, 12}. De esto se desprende que son 6 los casos favorables.
casos favorables 6
Siendo el evento : carta con nmero par, entonces P( )= = .
casos posibles 13
73
Matemtica 2. grado
5 Retornando a la situacin problemtica, podemos decir que para asegurar un mejor xito en la
tmbola se debe incrementar la probabilidad de ocurrencia de extraer un boleto con la numeracin
de un artculo con un precio menor de S/1,50. Y minimizar la ocurrencia de extraer un boleto con la
numeracin de un artculo con costo mayor de S/ 1,50.
Con las cantidades contadas y escritas en la tabla, determinamos el espacio muestral ( ), con lo
que obtendremos los casos posibles. El evento ( ) es extraer un boleto con numeracin 6, 7 u 8. Con
esto obtendremos la cantidad de casos favorables. Con estos dos datos se obtiene la probabilidad
de ocurrencia. Si esta probabilidad es mayor que 0,5; estaremos frente a condiciones favorables de
ganancia.
ANALIZAMOS
En un cierto da en una tmbola, se tienen los artculos y costos mostrados en la siguiente tabla:
Artculo Nombre Costo (S/) Cantidad

1 Pantera 3,00 3
2 Pescado 5,00 4
3 Mueca pequea 2,00 5
4 Pingino 6,00 2
5 Oso 4,00 3
6 Juguete pequeo 1,00 7
7 Caramelo 0,10 40
8 Patito de hule 0,50 6
9 Mueca grande 6,50 4
10 Pinginito de hule 0,80 6
80
El juego consiste en extraer de una urna un boleto con la numeracin del artculo.
1 Cul es la probabilidad de obtener un caramelo?
RESOLUCIN
El espacio muestral est dado por los boletos, un boleto por cada artculo; es decir, los casos posi-
bles son 80.
El evento consiste en que la numeracin del boleto sea 7, para lo cual hay 40 casos favorables.
40 1
Luego: P ( caramelo ) = = = 0,5
80 2
2 Si para extraer un boleto se debe pagar S/ 1,50, cul es la probabilidad de no obtener ganancias
en una jugada?
RESOLUCIN
Para obtener ganancia en la extraccin de boletos, se deben extraer boletos con la numeracin 6, 7, 8
o 10, es decir: 7 + 40 + 6 + 6 = 59
59
Luego: P ( ganar ) = = 0,7375
80
21
P ( no ganar) = = 0,2625
80
74
Matemtica 2. grado
3 Si ya se han entregado 20 caramelos y 2 muecas pequeas, cul es la probabilidad de que en la

siguiente extraccin se siga ganando?
RESOLUCIN
Se han entregado 22 artculos, por lo que quedan en la urna 8022=58 casos posibles.
Los casos favorables son boletos con numeracin 6, 7, 8 o 10. Considerando que ya se han entregado
20 caramelos, tenemos: 7 + 20 + 6 + 6 = 39.
39
Luego: P ( ganar ) = = 0, 672
58
PRACTICAMOS
Teniendo en cuenta la tabla presente en la seccin Analizamos, resuelve las preguntas 1, 2, 3 y 11.
1 Cul es la probabilidad de perder ms de S/ 2 en la primera extraccin?
a) 13 c) 3
80 20
b) 21 d) 1
80 2
2 Luego de haber extrado la mitad de los boletos, se han entregado 2 pinginos, 2 osos, 4 muecas
grandes, 4 patitos de hule y 28 caramelos. En estas circunstancias, cul es la probabilidad de
perder dinero en la siguiente extraccin?
a) 1 c) 13
4 40
b) 3 d) 2
7 5
3 Si luego de extraer 30 boletos, resultaron todos caramelos, qu artculos se pueden incrementar

en la tmbola para que la probabilidad de ganar en la siguiente extraccin sea mayor que 0,6?
El campeonato deportivo
En una institucin educativa se organiza un campeonato deportivo interno, todas las secciones
presentan un equipo. Estas son las secciones:
Categora Grado Seccin

Primero AyB
I Segundo A, B y C
Tercero AyB
Cuarto AyB
II
Quinto A, B y C
Con esta informacin resuelve las preguntas 4, 5, 12 y 13.
75
Matemtica 2. grado
4 Para la primera fecha, de los 5 equipos que integran la categora II, se elige por sorteo una de las
secciones que pasa automticamente a la siguiente fecha. Cul es la probabilidad de que sea
elegida una de las secciones de cuarto grado?
a) 2 c) 1
5 2
b) 2 d) 1
3 5
5 Si en la categora II para cada encuentro se eligen los equipos al azar, cul es el espacio muestral
sobre el que se eligen los equipos que jugarn el primer partido de esta categora?
La ruleta
Una empresa de telefona, para premiar a sus clientes por su preferencia, fabrica esta ruleta y hace que
cada cliente elegido la haga girar para determinar el obsequio que le dar. Observa la ruleta:

PREMIO
S
MT RADA
AY
10
VD
ENT

SM
PRE IO
MIO EM
S
PR
Tari fa
10 SMS Plan a
O PR
MI EM
E IO
PR
10
PREMIO
gra tura
SM
tis
fac o
A
Con esta informacin responde las preguntas 6, 7 y 14.
6 Cul es el espacio muestral de los obsequios que otorga esta ruleta?
7 Cul es la probabilidad de que un cliente, al hacer girar esta ruleta, obtenga como obsequio
10 SMS?
a) 3 c) 1
10 3
b) 1 d) 1
12 4
76
Matemtica 2. grado
Empresa de transporte
Una empresa de transporte desea premiar a sus pasajeros ms frecuentes con boletos de viaje ida
y vuelta a diversos destinos nacionales, para lo cual prepara dos urnas idnticas donde deposita
los boletos con los diversos destinos de viaje.
Puno
Arequipa
Arequip
a
a Aya
uipa Arequip lo cu
Areq Trujil cho
Cusco Cusco a
uip
a eq
Arequipa Cusc
o Arequipa Tacn Ar
Urna 1 Urna 2
Con esta informacin resuelve las preguntas 8, 9, 10 y 15.
8 Luego de extraer dos boletos de la urna 2, uno de Cusco y el otro de Tacna, sin devolverlos a la
urna, cul es la probabilidad de que al extraer el tercer boleto el destino sea Ayacucho?
a) 1 c) 1
5 7
b) 2 d) 1
7 4
9 Qu boletos se deben extraer de la urna 1 para que la probabilidad de extraer un boleto

con destino a Cusco sea del 50 %?
10 Un pasajero desea ir a Arequipa, cul de las urnas le convendra escoger para extraer el boleto
con ese destino? Argumenta tu respuesta.
77
Matemtica 2. grado
11 Si en las primeras 10 extracciones solo se entregaron caramelos, cul es la probabilidad de que

en la siguiente extraccin salga nuevamente un caramelo?
a) 3 c) 1
7 2
b) 4 d) 3
7 8
12 Para el partido inaugural, se seleccionarn al azar 2 equipos de cada categora. Cul es la

probabilidad de que, en el encuentro de la categora I, haya por lo menos una de las secciones
del segundo grado?
a) 8 c) 3
21 7
b) 2 d) 2
3 7
13 En la primera etapa del campeonato, los equipos deben enfrentarse unos contra otros solo una
vez. Para cada encuentro se eligen al azar los equipos que se enfrentarn. Si en el primer encuentro
jugaron el saln de primero A con el de tercero B, cul es la probabilidad de que el segundo
encuentro ocurra entre dos equipos de segundo grado?
a) 3 c) 3
7 20
b) 2 d) 1
3 5
14 Cul es la probabilidad de que un cliente, al hacer girar esta ruleta, no obtenga obsequio?
a) 1
b) 1
12
c) 0
d) 1
2
15 Jorge extrae un boleto de la urna 1. Cul es la probabilidad de que este boleto corresponda
al destino de Cusco?
a) 3 c) 2
14 5
b) 2 d) 1
7
78
Matemtica 2. grado
Ficha: La tienda de frutas
Observa la siguiente imagen:
Papaya Manzana Manzana Manzana

S/1,30 delicia roja verde
S/ 3,80 S/ 4,20 S/ 2,80
Manzana Mandarina
Israel S/ 2,20
S/ 3,20 Membrillo
S/ 2,70
Tuna verde
Melocotn S/ 1,20
S/ 2,70 Lcum
de sed a
a
1 Qu frutas conoces?
2 Cunto costaran 3 kg de manzanas rojas?
3 Cuntos kilogramos de manzana delicia puedes comprar con S/ 10?
4 El peso calculado en la pregunta anterior ser una cantidad entera?
Situacin problemtica
Luca va al mercado a comprar frutas. Pide 2 kg de manzana Israel y 3 1 kg de tunas verdes. Paga con
2
un billete de S/ 20 y recibe de vuelto S/ 8. De retorno a casa, Luca tiene la sensacin de que le han dado
menos vuelto del que le corresponde. Qu expresin matemtica le permitira comprobar a Luca que
ha recibido el vuelto justo?
Para resolver este problema, podemos enfrentarla de la siguiente forma:

No es suficiente que simbolicemos con x la cantidad que le estaran cobrando en exceso a Luca
ni sumarla con el clculo de lo que gast en cada producto ms el vuelto que recibi. Es necesario
79
Matemtica 2. grado
tambin tener alguna referencia para compararla con esta expresin mediante una relacin de
igualdad o desigualdad. Los S/ 20 constituyen la referencia. Por tanto, la relacin podra quedar as:
Costo manzana Israel + costo de tunas verdes + vuelto + x = 20
Al efectuar los clculos, obtendremos el valor de x . Este valor nos permite llegar a alguna de las
siguientes conclusiones:
Si x es igual a 0, entonces a Luca le dieron el vuelto justo.
Si x es una cantidad menor que 0, entonces le dieron ms vuelto del previsto.
Si x es una cantidad mayor que 0, entonces le dieron menos vuelto del previsto.
Para obtener el valor, podemos desarrollar los clculos de la siguiente manera:
El costo de la manzana Israel: (2) (S/ 3,20) = S/ 6,40.

El costo de las tunas verdes: (3,5) (S/ 1,20) = S/ 4,20.
Vuelto: S/ 8,00.
La expresin quedara as: 6,40 + 4,20 + 8 + x = 20
APRENDEMOS
ECUACIONES E INECUACIONES
Si nos hubiesen preguntado cunto ms o cunto menos recibi Luca de vuelto, obtendramos la respuesta
al hallar el valor de x que cumple esa igualdad, es decir, al observar la solucin de la ecuacin anterior.
En nuestra vida cotidiana estamos siempre elaborando clculos o estimando cantidades. Estos clculos
o estimaciones provienen de relaciones matemticas de igualdad (ecuaciones) o de desigualdad
(inecuaciones). Tales relaciones suelen representarse de la siguiente manera:
0,5x + 2 = 10,8
3x + 1 = 3
2
2,5x - 1 < 11,2
3 x + 0,2 > 0,7
5
Cmo resolvemos ecuaciones o inecuaciones?
1 Por ensayo y error. Consiste en ir probando valores para la incgnita con el fin de ir aproximndonos
a la verificacin de la igualdad.
Ejemplo 1: resolvamos la siguiente ecuacin: 2,5x + 1,2 = 5,7
Para x = 1 g 2,5(1) + 1,2 = 2,5 + 1,2 = 3,7 (falta).
Para x = 2 g 2,5(2) + 1,2 = 5 + 1,2 = 6,2 (excede).
Para x = 1,5 g 2,5(1,5) + 1,2 = 3,75 + 1,2 = 4,95 (falta).
Para x = 1,8 g 2,5(1,8) + 1,2 = 4,5 + 1,2 = 5,7 (verifica).
Por lo que: x = 1,8 es la solucin de la ecuacin.
80
Matemtica 2. grado
2 Usando reglas de transposicin. Consiste en aplicar los procedimientos ya conocidos cuando se

resuelven ecuaciones de primer grado con coeficientes e incgnita enteros.
Ejemplo 1: hallemos el valor de la variable de la siguiente ecuacin: 2,5x + 1,2 = 5,7.

Transponemos 1,2 g 2,5x = 5,7 - 1,2
2,5x = 4,5
Transponemos 2,5 g x = 4,5

2,5
x = 1,8
Ejemplo 2: resolvamos la inecuacin: 1,2x - 2,6 < 5,8.
Transponemos 2,6 g 1,2x < 5,8 + 2,6
1,2x < 8,4
Recordemos que si 1,2 hubiese sido negativo, el sentido de la desigualdad cambiara
de menor a mayor.
ANALIZAMOS
1 Juan compra en la tienda de frutas cierta cantidad de mandarinas y el doble en peso de papayas. En
total gasta S/ 14,40. Cuntos kilogramos de mandarina compr?
RESOLUCIN
Usamos la letra x para representar los kilogramos de mandarina que compr Juan.
Juan compr 2x kg de papayas.
El dinero que Juan destin para cada compra resulta de la multiplicacin del peso del producto
por el precio de cada unidad de peso de este producto. As:
Para las mandarinas: 2,2x
Para las papayas: 1,3(2x ) = 2,6x
La ecuacin que desarrolla la situacin es la siguiente:
2,2x + 2,6x = 14,40
4,8x = 14,40
x = 14,40
4,8
x = 3,00
Interpretamos el resultado obtenido:
Si la incgnita x es el peso de la mandarina comprada por Juan, entonces la respuesta es 3 kg.
2 Se quiere cercar un terreno de forma rectangular para destinarlo al cultivo de manzanas. Para
esto, se dispone de 480 m de alambre de pas, el cual se usar para rodear el terreno con tres
vueltas. Si la diferencia entre las dimensiones del terreno es de 20 m, cules podran ser las
medidas de este terreno?
81
Matemtica 2. grado
RESOLUCIN
x
Ancho del terreno: x
Largo del terreno: x + 20 x + 20
Borde del terreno: x + 20 + x + 20 + x + x = 4x + 40
Longitud del alambre que vamos a utilizar para construir la cerca: 3(4x + 40).
Para que el alambre alcance, debemos establecer la siguiente condicin: 3(4x + 40) 480
Luego, desarrollamos la inecuacin:
4x + 40 160
4x 120
x 30
Finalmente, interpretamos el valor encontrado:
El resultado x 30 nos indica que el lado menor del terreno debe medir como mximo 30 m. Esto
significa que el otro lado del terreno debera medir como mximo 50 m (lo cual resulta de sumar
30 + 20). Pero estas medidas no son las nicas, sino que hay varios pares de medida para los va-
lores de x menores que 30.
De esta manera, tenemos los siguientes pares:
30 y 50 m 20 y 40 m
25 y 45 m 29 y 49 m
etc.
As sucesivamente.
3 Luis paga S/ 1,80 por cada kilogramo de mandarinas, pero vender cada kilogramo a S/ 2,20.
Cuntos kilogramos de mandarinas debe comprar y vender como mnimo para obtener una
utilidad mayor de S/ 40?
RESOLUCIN
1. Para determinar la utilidad, determinemos la ganancia por kilo de mandarina:
Ganancia = precio de venta precio de costo
Ganancia= 2,20 1,80 = S/ 0,40 por kg

2. Para obtener la utilidad (ganancia) mayor a S/ 40, multiplicamos:
Cantidad de kilos que debe comprar y vender por la ganancia y obtener utilidad mayor (>) a 40
x (0,40) > 40
x > 40 400
0,4 4
x > 100 kg
Debe comprar y vender como mnimo 100 kg de mandarina para obtener utilidades mayores a S/ 40.
4 En un huerto de manzanas se recolect cierta cantidad de manzanas delicia y el doble ms 20 kg de

manzanas rojas. Luego se llenaron bolsas con 10 kg de manzanas en cada una de ellas. Cada bolsa
con manzanas delicia se vendi a S/30 y cada bolsa con manzanas rojas a S/ 35. Si por la venta total
de manzanas se recibieron S/ 570, cuntos kilos de manzanas se recolectaron en total? (Tener
como referencia los precios mostrados en la imagen de la pgina 79).
82
Matemtica 2. grado
RESOLUCIN
Interpretando el enunciado podemos establecer lo siguiente:
La cantidad de kilos de manzanas delicia la representaremos por: x
Como la cantidad de kilos de manzanas rojas es el doble ms 20 kg, la representamos por: 2x + 20
Pero como llenaron bolsas con 10 kg de manzanas en cada una de ellas, tendremos:
Las manzanas delicias: x
10
Las manzanas rojas: 2x + 20
10 x
Como cada bolsa con manzanas delicia se vendi a S/30, tenemos: 30
10
Y cada bolsa con manzanas rojas se vendi a S/ 35, entonces tenemos: 35 2 x 20

10
Si por la venta total de manzanas se recibieron S/ 570
x 2 x + 20
30 +35 = 570
10 10
30 x 70 x +700 30 x +70 x +700
+ = 570 = 570
10 10 10
100 x + 700
= 570 100 x + 700 = ( 570 ) (10 )
10
5700 700
x = x = 50
100
Por tanto:
La cantidad de kilos de manzanas delicias ser: x = 50 kg
La cantidad de kilos de manzanas rojas ser: 2x +20 = 20 (50) +20= 100 + 20 = 120 kg
El total de kilos de manzanas que se recolectaron ser: 50 + 120 = 170 kg
RESPUESTA: se recolectaron 170 kg de manzanas.
PRACTICAMOS
1 Rosa compra cierta cantidad de melocotones a S/ 10,80. Ella siente que el peso del producto
no es el adecuado, as que realiza la verificacin del peso en otra balanza y nota que esta registra
0,1 kg menos de lo esperado por cada kilogramo. Rosa retorna y presenta el reclamo respectivo, pi-
pidiendo la devolucin del dinero cobrado en exceso. Cunto dinero le deben devolver a Rosa?
a) S/ 1,10 c) S/ 4,00
b) S/ 1,00 d) S/ 0,30
El camin frutero
Los comerciantes van al mercado mayorista y compran
las frutas que vendern en sus puestos de fruta. Para
trasladar la mercanca desde ese lugar hasta sus
puestos, deciden contratar a un chofer para que los
traslade en su camin. Este cobra S/ 10 por transportar
a cada pasajero y S/ 0,30 por cada kilogramo de fruta.
83
Matemtica 2. grado
Con esta informacin y haciendo uso de los precios mostrados en la imagen de esta ficha
(pgina 79), responde las preguntas 2, 3 y 4.
2 Roberto es vendedor de frutas y dispone de S/ 350 para comprar frutas, pero desea invertir solo
S/ 55 en el transporte de estas. Cuntos kilogramos de fruta podr transportar con este dinero?
a) 295 kg c) 55 kg
b) 30 kg d) 150 kg
3 Con los S/ 350 que lleva Amanda, qu cantidad de frutas podr comprar y transportar, de modo
que utilice su dinero al mximo?
4 Marcos es el dueo del camin frutero. Lleva cierta cantidad de frutas correspondientes a cuatro
personas. Si hoy recibi por el transporte S/ 265, cuntos kilogramos de fruta transport hoy
en el camin?
a) 883 kg c) 750 kg
b) 800 kg d) 680 kg
Palta fuerte y palta Hass

Observa la siguiente informacin:
Evolucin de la exportacin de la palta Hass

(Cifras en miles de US$ FOB)
Palta Hass
Variedad de raza: raza Peso promedio: 230 a 250 g
guatamalteca. Caractersticas: de forma
Mercado con mayor ovoide y piel rugosa, gruesa
demanda: internacional. y de color oscuro a la
madurez. De pulpa cremosa
Productividad: muy
74,343 productiva.
a la madurez.
Principales pases importadores

Var. % 58,173
Ref: 2011-2012
Pases Bajos -21,75 Palta fuerte
Espaa -10,99
Estados Unidos 10,73 38,765
37,828
Reino Unido -13,66
32,542 34,159
Canad -41,77 33,671
27,782
24,735 26,003
23,484
16,898
14,335 18,925 Variedad de raza: raza
14,537 10,715 mexicano-guatemalteca.
7,577 9,043 7,557 6,147 9,251
6,711 5,529 Mercado con mayor
demanda: nacional
8,532 2,403
4,648 1,531 6,794 1,434 867 2,579 3,309 Productividad:
331 5,682
219 658 784 medianamente productiva.
63 138 Peso promedio: 300-400 g
Caractersticas: de forma
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 oval-piriforme, piel verde
Exportacin medianamente delgada y
lisa. De pulpa cremosa.
total de palta 23,367 38,793 46,812 72,692 67,552 84,849 161,180 136,326
Hass:
Fuente de imagen: <https://goo.gl/pbrJPo>
84
Matemtica 2. grado
Segn esta informacin, responde las preguntas 5, 6 y 7.
5 Se tienen 15 kg de cada variedad de palta: palta fuerte y palta Hass. Entre qu valores oscilar
la diferencia entre la cantidad de palta fuerte y palta Hass?
6 Si la tendencia de crecimiento o decrecimiento en la evolucin de la palta Hass de Espaa y Es-

tados Unidos contina de forma constante, en cunto tiempo coincidirn los valores de las
exportaciones hacia ambos pases?
a) 1,15 aos.
b) 1,2 aos.
c) 3,5 aos.
d) 0,15 aos.
7 Entre qu aos se produjo la mayor diferencia en la exportacin total de la palta Hass?
a) 2006 - 2007
b) 2007 - 2008
c) 2010 - 2011
d) 2011 - 2012
Empresas de fumigacin
Dos empresas de fumigacin de cultivos de fruta mantienen la siguiente tarifa:
Costo fijo Costo por hectrea fumigada (vara segn la

Empresa de fumigacin
(constante) cantidad de hectreas [ha] por fumigar).
Sanidad total S/ 50 250
Cultivo sano S/ 25 300
Con esta informacin, resuelve las preguntas 8, 9 y 10.
8 Qu expresin representa el costo por fumigar n hectreas con la empresa Sanidad Total?
a) 50n + 250
b) 50 + 250n
c) 50n - 250
d) 300n
85
Matemtica 2. grado
9 Un agricultor tiene 3 hectreas de cultivos de fruta. Sin embargo, solo dispone de S/ 700 para
invertir en su fumigacin. Qu empresa le convendra contratar para abarcar la mayor rea
posible? Cuntas hectreas de sus cultivos quedaran sin fumigar?
a) Le convendra contratar a Sanidad Total, pero quedaran sin fumigar 0,4 hectreas.
b) Le convendra contratar a Sanidad Total, pero quedaran sin fumigar 2,6 hectreas.
c) Le convendra contratar a Cultivo Sano, pero quedaran sin fumigar 0,75 hectreas.
d) Le convendra contratar a Cultivo Sano, pero quedaran sin fumigar 2,25 hectreas.
10 Para cuntas hectreas el precio en las dos empresas fumigadoras es el mismo?
a) 2 ha
b) 1 ha
2
c) 1 ha
5
d) 5 ha
11 Cada kilogramo de manzana delicia cuesta S/ 3,80; y cada kilogramo de manzana Israel, S/ 2,70.
Silvia, en lugar de comprar x kilogramos de manzana delicia, compra (x + 1) kg de manzana Israel.
De esta manera, logra ahorrar S/ 3,90. Cuntos kilogramos de manzana Israel compr Silvia?
a) 6 kg c) 4 kg
b) 4,4 kg d) 7 kg
12 Se sabe que 1 kg de manzana roja vale lo mismo que 2 kg de mandarinas ms S/ 0,20. Tambin, que
el precio de 1 kg de mandarinas es el mismo que el de 1,5 kg de pltanos ms S/ 0,30. Entonces,
cuntos kilogramos de manzanas rojas valen lo mismo que 6 kg de pltanos ms S/ 0,70?
13 En una bolsa se colocan 25 manzanas. Si se sabe que de 5 a 7 de estas manzanas equivalen a 1 kg,
entre qu valores estar el peso de la bolsa?
a) Entre 3 kg y 5 kg.
b) Entre 5 kg y 7 kg.
c) Entre 4 kg y 5 kg.
d) Entre 6 kg y 8 kg.
86
Matemtica 2. grado
Ficha: Buscamos argumentos para tomar
una buena decisin
El entrenador deportivo de una institucin educativa debe elegir a uno de los dos jugadores que estn
en la banca para que ingrese al campo en un partido de bsquet decisivo durante los Juegos Deportivos
Escolares Nacionales 2015. Para tomar la decisin, consulta con su asistente, que le muestra una tabla
con la efectividad de cada uno de ellos en los partidos anteriores.
Los puntos anotados por cada jugador en los cinco ltimos partidos figuran en la siguiente tabla:
Partidos
1. 2. 3. 4. 5.
Jugadores
Pablo 14 14 10 6 20
Claudio 12 16 13 15 14
1. De qu manera crees que los datos presentados podran ayudar a tomar una decisin?
2. Conoces las medidas de tendencia central? Sabes cules son?
3. Determina el promedio aritmtico, mediana y moda de los puntos de cada uno de los jugadores.
Pablo Claudio
Promedio aritmtico
Mediana
Moda
4. Qu diferencias observas entre los promedios aritmticos, medianas y modas en ambos

jugadores?
5. Por cul de los dos jugadores te inclinaras t y por qu?
87
Matemtica 2. grado
APRENDEMOS
TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS
La distribucin de frecuencias o tabla de frecuencias es una ordenacin de datos estadsticos en la

que se asigna a cada dato la frecuencia que le corresponde.
Tipos de frecuencia
Frecuencia absoluta es el nmero de veces que se repite un valor en un conjunto de datos.

Frecuencia absoluta acumulada (F i) es la suma de las frecuencias absolutas de todos los valores
inferiores o iguales al valor considerado.
Frecuencia relativa (h i , es el cociente entre la frecuencia absoluta de un determinado valor y el
nmero total de datos. Se expresa tambin como porcentaje (h i %) multiplicando por 100 dicho
cociente.
Tabla de frecuencias para datos no agrupados

Ejemplo: Durante la primera quincena del mes de julio, en una ciudad se han registrado las siguientes
temperaturas mximas en grados Celsius (C): 32, 31, 28, 29, 30, 31, 31, 30, 31, 31, 28, 28, 29, 30 y 31.
La tabla de frecuencias correspondiente a estos datos no agrupados es la siguiente:
Temperaturas en la primera quincena de julio

Temperatura mxima
fi F h h i%
(C) i i
28 3 3 0,20 20 %
29 2 5 0,13 13 %
30 3 8 0,20 20 %
31 6 14 0,40 40 %
32 1 15 0,07 7%
Total 15 1,00 100 %
Tabla de frecuencias para datos agrupados
Ejemplo: Una empresa de calzado anot las tallas de zapatos de treinta de sus clientes: 38, 42, 35,
23, 24, 43, 22, 36, 37, 20, 32, 35, 40, 21, 41, 42, 24, 38, 40, 38, 30, 34, 42, 28, 42, 36, 38, 24, 30 y 28.
Como la variable tallas de zapato tiene muchos valores, se deben agrupar los datos en intervalos.
Seguimos los siguientes pasos:
1. Determinamos el nmero de intervalos (k ) con esta ecuacin: k = n , donde n es el nmero de

datos.
k = 30 5, 48, entonces k = 5
2. Encontramos el rango o recorrido: R = dato mayor - dato menor = 43 - 20 = 23.

3. Determinamos la amplitud del intervalo (A)
A = R/k = 23/5 = 4, 6 5
88
Matemtica 2. grado
4. Formamos el primer intervalo:

Lmite inferior = 20
Lmite superior = 20 + 5 = 25
Entonces el primer intervalo es [20; 25[
5. Por otro lado, la marca de clase (x i ) es el punto medio de un intervalo. Es el valor representativo
de una clase.
Li+ Ls 20 + 25
x i = = = 22,5
2 2
6. Por tanto, la tabla de frecuencias correspondiente a estos datos es la que sigue:
Tallas de zapatos de los clientes de una empresa de calzado
Tallas de zapato x i
fi F i
h i h i %
[20; 25[ 22,5 7 7 0,23 23 %
[25; 30[ 27,5 2 9 0,07 7%
[30; 35[ 32,5 4 13 0,13 13 %
[35; 40[ 37,5 9 22 0,30 30 %
[40, 45] 42,5 8 30 0,27 27 %

Total 30 1,00 100 %
Eleccin de un grfico estadstico segn el tipo de variable
Por ser ms adecuados, se recomienda el uso de estos grficos segn el tipo de variable.
Tipo de
Grfico estadstico Representacin
variable
8
7
frecuencia absoluta
6
Grfico de barras. Puede ser simple o 5
mltiple, vertical u horizontal. En un eje se 4

3
ubican las categoras y en el otro eje, las 2
frecuencias. 1
0
VARIABLE perro pjaro hamster gato
CUALITATIVA mascota
NOMINAL U
ORDINAL Ventas de comida
15%
40%
9%
Grfico circular. Se representa en un cr- Bocadillos
Ensaladas
culo dividido en sectores. Cada sector es Sopa
proporcional a las frecuencias relativas. 15% Bebidas
Postres
21%
89
88
Matemtica 2. grado
Tipo de
Grfico estadstico Representacin
variable
Milanesas
VARIABLE Pictogramas. Son grficos con dibujos alu- Papas fritas

CUALITATIVA sivos al carcter que se est estudiando y
Pastas
NOMINAL U cuyo tamao es proporcional a la frecuencia
ORDINAL que representan. Pollo
Cada indica
Asado
4 personas
N de hijos
4
N. de hijos
3
Grfico de barras. Tambin se utilizan para 2
datos cuantitativos discretos. 1
50 100 150 200 250 300 350

N. de mujeres N de mujeres
4.5
4
CUANTITA- 3.5
Grfico lineal. Se utiliza para representar
TIVA 3
2.5
una serie de datos registrados en un tiempo 2.5
DISCRETA 1.8
2.0
determinado y observar variaciones y ten-

2
1.5
O 1.5
dencias. 0.8
CONTINUA
1
0.5 Equilibrio
Ventas
0
2001 2002 2003 2004 2005
fI
Histogramas. Se usa para datos cuantitati- 100
vos, continuos o discretos, agrupados. La 80

60
base est dada por cada intervalo y la altura 40
es la frecuencia correspondiente. 20
4 8 12 16 20 edad (aos)
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Son valores que permiten representar un conjunto de datos. Estos son los siguientes:
La media aritmtica o promedio (x ) es resultado de dividir la suma de todos los datos entre la
cantidad total de datos.
La mediana (Me) es el valor correspondiente a la posicin central del conjunto de datos ordenados
de manera creciente o decreciente.
La moda (Mo) es el valor que ms se repite, es decir, el valor que tiene mayor frecuencia absoluta.
90
Matemtica 2. grado
ANALIZAMOS
1 Las edades de los jvenes que entrarn en un equipo de ftbol se muestran en la siguiente tabla:
Edades de los jvenes del Determina el valor del promedio aritmtico, mediana y moda
equipo de ftbol de las edades de estos jvenes.
Edad fi
RESOLUCIN
16 7
Para determinar el promedio de las edades, debemos sumar
17 8 las edades de todos los jvenes y luego lo dividiremos entre la
18 5 cantidad de jvenes. As:
19 4
7(16) + 8(17) + 5(18) + 4(19) + 6(20) 534
20 6 x= = = 17, 8
30 30
Total 30
Por lo tanto, el promedio de edad de los jvenes que entrenan en este equipo de ftbol es 17,8 aos.
Debemos considerar que, al tener un nmero par de datos, vamos a encontrar dos valores
centrales, aquellos ubicados en la posicin 15 y 16 respectivamente. Por tanto, para determinar
la mediana se debe sacar el promedio de ambos valores.
Tenemos 15 jvenes que tienen 16 aos y 17 aos, entonces la edad en la posicin 15 es 17
aos y en la posicin 16 es 18 aos. Luego:
17 + 18
Mee ==
M = 17,5
2
Por lo tanto, la mediana de la edad de los jvenes es 17,5 aos.

La moda es el valor que se repite con mayor frecuencia; entonces, la moda de las edades es 17 aos
porque, a diferencia de las otras edades, hay ms jvenes con esa edad en los entrenamientos del
equipo.
2 El histograma de frecuencias muestra las edades de los novios que contrajeron matrimonio en la
municipalidad de un distrito. Segn el grfico, cul de las siguientes afirmaciones es incorrecta?
Edad de los novios

60
55
50
Nmero de personas
40
29
30 25
22
20 15 16
10
10
0
16 20 24 28 32 36 40 44 Edad
91
Matemtica 2. grado
a) El histograma registra las edades de 172 personas que contrajeron matrimonio en ese distrito.
b) Menos del 8 % de los novios tienen ms de 16 aos y menos de 20 aos.
c) 55 novios que contrajeron matrimonio tienen la mayor edad registrada.
d) Ms de la mitad de los novios tienen ms de 24 aos y menos de 36 aos.
RESOLUCIN
La alternativa (a) es correcta, ya que si sumamos las frecuencias el resultado es 172.

La alternativa (b) tambin es correcta, ya que 10/172 = 0,058 = 5,8 %; por lo tanto, efectivamente,
es menor al 10% el total.
La alternativa (c) hace referencia a la cantidad de novios cuyas edades estn entre los 28 y 32
aos, que no es la mayor edad registrada; por lo tanto, esta es la afirmacin incorrecta.
3 En una empresa de embutidos, los trabajadores se distribuyen en diferentes reas, tal como mues-
tra el grfico.
Porcentaje de trabajadores por reas
15%
30%
10%
Administracin
Servicios
Produccin
Ventas
45%
Si en la empresa hay un total de 120 trabajadores, elabora una tabla de frecuencias con estos datos.
RESOLUCIN
Si el total es 120, determinamos la cantidad de trabajadores en cada rea.
Administracin: 15 (120) = 18
100
Servicios: 10 (120) = 12
100
Produccin: 45 (120) = 54
100
Ventas: 30 (120) = 36
100
Con estos datos procedemos a elaborar una tabla de frecuencias.
92
Matemtica 2. grado
PRACTICAMOS
1 La posta mdica registr las edades de 30 de sus pacientes adultos mayores. Con estos datos
construyeron una tabla de frecuencias.
Completa la tabla y de- Edad Marca de clase (xi) fi hi hi (%)

termina el porcentaje de [54; 60[ 57 9 0,3 30 %
pacientes adultos mayo- [60; 66[ 63
res que tienen al menos [66; 72[ 69 5 0,17
72 aos de edad.
[72; 78[ 75 4 0,13 13 %
a) 13 % [78; 84] 81 6
b) 33 % Total 30 1 100 %
c) 50 %
d) 67 %
2 El grfico muestra la venta de dos tipos de cereales, A y B, durante 4 aos. Si la tendencia en la

venta de los cereales contina durante los prximos 10 aos, en qu ao la venta de los cerea-
les A ser igual a la venta de los cereales B?
a) 2024 Venta de cereales tipo A y B

60
Paquetes vendidos (en miles)
b) 2018
c) 2017 50
d) 2015 40
Tipo A
30
Tipo B
20
10
0
2011 2012 2013 2014
Ao
3 En un estudio socioeconmico, se registr el salario mensual de un grupo de padres de familia de

una seccin de segundo grado de Secundaria.
S/ 1700 S/ 2300 S/ 1000 S/ 1250 S/ 1000

S/ 1300 S/ 1250 S/ 1000 S/ 1700 S/ 1000
S/ 1700 S/ 2300 S/ 1000 S/ 2000 S/ 1000
S/ 1300 S/ 1250 S/ 1000 S/ 1250 S/ 1000
S/ 1250 S/ 2300 S/ 1000 S/ 1000 S/ 1700
Cuntos padres de familia de esta seccin perciben un salario menor que el promedio
de este grupo?
93
Matemtica 2. grado
4 Para saber si nuestra nota se encuentra entre los que sacaron ms o los que sacaron menos en un
examen de Matemtica, debemos tomar como referencia una de las notas obtenidas por los estu-
diantes. Si las notas obtenidas son: 08, 14, 15, 18, 10, 10, 09, 11, 13, 14, 15, 08, 09, 10, 14, 12, 15, 18,
20, 16, 10, 11, 16, 18, 08, 13 y 18, cul es esa nota que nos servir como referencia?
a) 14
b) 13
c) 11
d) 08
5 A una charla informativa sobre orientacin vocacional asistieron jvenes de distintas edades.
Edad Cantidad de jvenes

15 12
16 15
17 13
18 16
19 8
Determina la diferencia entre la mediana y la moda del conjunto de datos.
6 En una encuesta, se les pregunt a los estudiantes de un grupo sobre su comida favorita. Algunos
resultados se presentan en la siguiente tabla:
Total de
Comida Arroz con pollo Cebiche Aj de gallina Otros
encuestados
Cantidad de
4 20 ? 3 36
estudiantes
Cul(es) de los siguientes datos se pueden obtener a partir de la informacin presentada?

I. El nmero de estudiantes del grupo que prefiere arroz con pollo.
II. El nmero de estudiantes del grupo que prefiere seco a la nortea.
III. El porcentaje de estudiantes del grupo que prefiere cebiche.
a) I solamente.
b) III solamente.
c) I y II solamente.
d) I y III solamente.
94
Matemtica 2. grado
7 Paola estudia en un instituto de enseanza del idioma ingls. Ella obtuvo las siguientes notas
en los tres primeros exmenes: 12, 20 y 15. Solo le falta el cuarto examen para terminar el ciclo.
Si ella desea tener una nota final de 16 en el rubro de exmenes, cul es la mnima nota que
debe obtener en el cuarto examen si en este instituto no se otorgan puntos a favor?
a) 17
b) 16
c) 18
d) 15
8 El siguiente histograma de frecuencias muestra el puntaje obtenido por un grupo de estudiantes

en las olimpiadas de matemtica de un distrito.
Puntaje obtenido en las olimpiadas de matemtica

60
50
Cantidad de estudiantes
40
30
20
10
0 Puntaje
40 80 120 160 200
Segn el grfico, cul de las siguientes afirmaciones es incorrecta?
a) El histograma registra las notas de 120 estudiantes que participaron en las olimpiadas de
matemtica.
b) El 75 % de estos estudiantes obtuvieron puntajes mayores que 80 y menores que 160.
c) 20 estudiantes obtuvieron los mnimos puntajes de las olimpiadas.
d) 50 estudiantes obtuvieron los mximos puntajes de las olimpiadas.
9 Se les pregunt a 32 personas de un distrito por el nmero de horas diarias que se dedican a ver
televisin. Los resultados son estos: 0, 2, 4, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 0, 2, 4, 2, 2, 4, 0, 4, 2, 2, 4, 2, 2, 3, 3, 2, 2,
2, 2, 4, 4 y 0. Cul es la moda de estos datos?
a) 0 c) 3
b) 2 d) 4
95
Matemtica 2. grado
10 Se registraron en un grfico circular las preferencias de los nios inscritos durante la primera
semana en un club deportivo. Si sabemos que 8 nios prefieren bsquet, cuntos nios se
inscribieron en dicho club en la primera semana?
Preferencias deportivas de los

nios inscritos
10%
a) 100 nios.
b) 40 nios 15% 30%
c) 30 nios. Ftbol
d) 20 nios.
Vley
Bsquet
Natacin
20%
Tenis
25%
11 En el aula de segundo de Secundaria, se realiz una votacin para decidir el color del polo que
usarn para representar al aula en las olimpiadas deportivas. El siguiente grfico de barras mues-
tra estos resultados.
Votacin del color del polo representativo del aula

8
Nmero de estudiantes
0
Color
Rojo
Naranja
Amarillo
Verde
Azul
Rosa
Violeta
Marrn
Qu colores tuvieron ms de 3 votos?

a) Rojo.
b) Amarillo y verde.
c) Azul y violeta.
d) Rojo, naranja, rosa y marrn.
96
Matemtica 2. grado
12 El profesor de Educacin Fsica registr en el siguiente grfico el peso de los estudiantes de segun-
do grado de Secundaria.
Peso de los estudiantes de segundo grado de

Secundaria
10
9
8
Cantidad de estudiantes
7
6
5
4
3
2
1
0
30 35 40 45 50 55 Peso (kg)
Cul de los siguientes cuadros corresponde a los datos del grfico?
a) b) c) d)
Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de
Peso Peso Peso Peso
estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes
[30; 35[ 4 [30; 35[ 4 [30; 35[ 30 [30; 35[ 3

[35; 40[ 8 [35; 40[ 12 [35; 40[ 35 [35; 40[ 4
[40; 45[ 9 [40; 45[ 21 [40; 45[ 40 [40; 45[ 6
[45; 50[ 6 [45; 50[ 27 [45; 50[ 45 [45; 50[ 8
[50; 55] 3 [50; 55] 30 [50; 55] 50 [50; 55] 9
13 Un estudiante dej caer una pelota 6 veces desde la azotea de un edificio de 20 m de altura. En la
siguiente tabla, el estudiante registr el tiempo que tard la pelota en llegar al suelo en cada una
de las cadas. Cul es el promedio del tiempo que demora en caer la pelota?
Tiempo de cada
Nmero de cada
(segundos)
a) 1,8 segundos.
b) 1,9 segundos. Primera 2
c) 2 segundos. Segunda 2,1
d) 2,2 segundos. Tercera 1,9
Cuarta 2
Quinta 1,8
Sexta 2,2
97
Matemtica 2. grado
14 La siguiente grfica representa el nmero de ausencias del

Cantidad de ausencias
personal de una empresa de lcteos durante cuatro meses.
9
Entre qu meses se produjo la reduccin de las ausen- 8
cias en dicha empresa? 7
6
5
a) En marzo. 4
3
b) De febrero a abril. 2
1
0
c) De enero a marzo. Enero Febrero Marzo Abril
d) De enero a abril.
15 Se les pregunt a 32 personas de un distrito por el nmero de horas diarias que se dedican a
ver televisin. Los resultados son estos: 0, 2, 4, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 0, 2, 4, 2, 2, 4, 0, 4, 2, 2, 4, 2, 2, 3,
3, 2, 2, 2, 2, 4, 4 y 0. Cul de los grficos circulares corresponde a los datos recogidos con
respecto a la cantidad de horas que 32 personas se dedican a ver televisin? Los datos estn
representados en la leyenda.
a. b.
c. d.
98
Matemtica 2. grado
Ficha: Los porcentajes y las compras
El comprobante de pago es un documento que acredita la transferencia de bienes, la entrega en uso o la

prestacin de servicios; adems, avala una relacin comercial.
Se usan varios tipos de comprobantes de pago: la factura, la boleta de venta, el recibo por honorarios, etc.
Es importante pedir o emitir
el comprobante de pago con
el fin de evitar la evasin de
impuestos; de esta manera,
el Estado puede obtener los
recursos para poder brindar
educacin, salud, seguridad,
justicia, obras pblicas, apoyo
a los ms necesitados, entre
otros beneficios.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/ZSdWVo>
1 Por qu es importante pedir el comprobante de pago al efectuar una compra?
2 Qu es el IGV?
3 Cul es el porcentaje que corresponde al IGV?
4 Mara y su mam fueron a comprar aceite Primor Premium

y aceite de oliva Extra Virgen. Luego de pagar esa compra,
recibieron el comprobante de venta que se observa en la CANT. DESCRIPCIN IMPORTE
imagen. 1 ACEITE PRIMOR PREMIUM

ENVASE X 1 LT X 2,55 2,55
2 ACEITE OLIVA EXTRA VIRGEN

ENVASE X 500 ML X 1,50 3,00
a) Cunto es el IGV que se aplica segn el comprobante?
SUBTOTAL: S/ 5,55
IGV S/ 0,99
TOTAL S/ 6,49
b) En qu porcentaje se increment el subtotal con respec-
to al total?
99
Matemtica 2. grado
APRENDEMOS
LOS PORCENTAJES
Qu sabemos sobre porcentaje?
Porcentaje o tanto por ciento representa la razn que indica el nmero de unidades que se toma por cada
100 partes.
40 15
El 100 % El 40 % = 100 El 15 % =
100
1 1 1
15
40
100 100 100
Observemos un ejemplo:
El pap de Jos tiene un presupuesto familiar de S/ 3000 y se distribuye en los porcentajes siguientes:
% Fraccin El porcentaje de S/ 3000 es

Presupuesto familiar 5% 5
3000 = 150
5
100
100
5% 5%
5
5% 5 3000 = 150
10 % 100 100
15 % 40 % 10
10 % 10 3000 = 300
100 100
25 %
15
15 % 15 3000 = 450
100 100
Ropa Alimentacin
40
40 % 40 3000 = 1200
Vivienda Salud 100 100
Movilidad Otros 25
25 % 25 3000 = 750
100 100
100
Matemtica 2. grado
El mismo valor se puede expresar de la siguiente manera:
Un octavo
1
Como fraccin
8
=1
Como decimal 0,125
Como porcentaje 0,125 x 100 = 12,5 %

8
Un cuarto
1
Como fraccin
1 Como decimal
4
0,25
4 Como porcentaje 0,25 x 100 = 25 %
IMPORTANTE
Toda cantidad representa el 100 %, por tanto:
Si a una cantidad le restamos el 15 %, nos queda el 85 % de la cantidad.
Si a una cantidad le sumamos el 20 % de s misma, entonces tendremos el 120 % de la cantidad.
Ejemplos:
Observamos el siguiente ejemplo:
En la clase de matemtica, Juanito complet correctamente el cuadro sobre los porcentajes.
Si pierdo Queda Si gano Resulta

15 % 85 % 20 % 120 %
27 % 73 % 10 % 110 %
10 % 90 % 12,5 % 112,5 %
A% (100 - A) % A% (100 + A) %
Explica con tus palabras cmo complet el cuadro _________________________________________
A qu llamamos descuentos sucesivos?
Son descuentos que se aplican uno a continuacin del otro. De esta manera, la cantidad que resulta es
considerada el nuevo 100 % hasta la aplicacin del siguiente descuento.
Importante: los descuentos sucesivos de 20 % y 10 % no significan un descuento nico de 30 %.
101
Matemtica 2. grado
Ejemplo:
Si se aplican dos descuentos sucesivos de 20% y 10% a una tablet que cuesta 300 soles, cul ser su
nuevo precio?
Resolucin Primer descuento Segundo descuento
El precio inicial es S/ 300. 20
20 % de 300 = 300 = 60 10 % de 240 = 24
100
El nuevo precio es 300 60 = S/ 240. El precio final es 240 24 = S/ 216.
A qu llamamos aumentos sucesivos?

Son los incrementos que se producen uno a continuacin del otro, de manera que el nuevo 100 % es la
cantidad que va resultando.
Importante: los aumentos sucesivos de 20 % y 25 % no significan un aumento nico de 45 %.
Ejemplo:
Si el precio de una lavadora es 960 soles y se le asignan dos aumentos sucesivos de 20 % y 25 %, cul ser
su nuevo precio?
Resolucin Primer aumento Segundo aumento
20
960 = 192 25 % de 1152 = 25 1152 = 288
20 % de 960 = 100
100
El precio inicial es S/ 960.
El nuevo precio es 960 + 192 = S/ 1152. El precio final es 1152 + 288 = S/ 1440.
Observacin
AUMENTO NICO
AB
AU = A + B + %
100
Ejemplo:
A qu aumento nico equivalen dos incrementos sucesivos de 15 % y 40%?
RESOLUCIN
15 40
AU = 15 + 40 + % = 61%
100
DESCUENTO NICO
AB
DU = A + B %
100
Ejemplo:
A qu descuento nico equivalen dos descuentos sucesivos de 10 % y 30 %?
RESOLUCIN
10 30
DU = 10 + 30 % = 37 %
100
102
Matemtica 2. grado
ANALIZAMOS
1 Completa el siguiente cuadro para conocer los resultados de una encuesta realizada a 600 personas sobre
los medios de transporte que utilizan.
Porcentaje Fraccin El porcentaje de S/ 600 es:

Medios de transporte
5%
5 5
100 600 = 30
100
45
40 %
45 % 45 % 600 =
100
40
10 % 40 %
100
5%
10
Automvil Moto Camin Bicicleta 10 % 600 =
100
2 Una coleccin de cuentos de Julio Cortzar cuesta S/ 833. Si en el precio est incluido el IGV, cunto
ser su valor original?
Si lo representamos grficamente, tenemos: 118 %
El precio de la coleccin de cuentos con IGV
(100 % + 18 % ) es S/ 833.
El precio real de la coleccin de cuentos es x que
equivale al 100%.
100 % 18 %
Precio (S/) Porcentaje%
833 118
x 100
x
100
x = ( 833) = 706
118 S/ 833
RESPUESTA: el valor original de la coleccin de cuentos es de S/ 706.
3 Un microondas cuesta S/ 1300. Si se hacen dos descuentos sucesivos del 30% y 10%, cul ser su
nuevo precio?

El precio inicial es 30% de 1300 =390 10% de 910 = -------------
S/ 1300. El nuevo precio es 1300 390 = S/ 910. El precio final es:
103
Matemtica 2. grado
4 Si el precio de una moto es S/ 4800 y se le aplican dos aumentos sucesivos de 20% y 15%, cul ser su
nuevo precio?

El precio inicial es:
PRACTICAMOS
1 Mara dice que si vendiera su pulsera a 40 % menos de su valor, esta costara S/12. Cul es el precio
real de la pulsera?
a) S/ 20
b) S/ 30
c) S/ 50
d) S/ 80
2 Gabriela quiere comprarse un vestido que cuesta S/ 260. Para adquirirlo, a ella le falta el 30 % del
dinero que tiene. Cunto dinero tiene Gabriela?
a) S/ 100 c) S/ 300
b) S/ 200 d) S/ 400
3 Debido a la demanda de vuelos, la aerolnea Seguros y Rpidos increment el costo de sus pasajes de
manera sucesiva en 10% y 40%. A qu aumento nico equivalen estos dos aumentos sucesivos?
a) 12 %
b) 30 %
c) 44 %
d) 54 %
4 Un automvil cuesta $ 20 000. Si despus de un ao su precio se reduce en 20 % y al ao siguiente

en 10 %, cul ser su nuevo valor?
a) $ 12 000
b) $ 14 400
c) $ 15 000
d) $ 16 500
5 De acuerdo con el problema anterior, si el automvil recibe aumentos sucesivos de 20 % y 15 % sobre

su precio original, cul ser su nuevo precio?
a) $ 18 000 c) $ 23 600
b) $ 17 000 d) $ 27 600
104
Matemtica 2. grado
6 La Municipalidad de San Martn de Porres decidi construir un parque que tiene forma circular. Si se
aumenta el radio del crculo en 100 %, qu tanto por ciento se incrementara el rea?
a) 100 %
b) 200 %
c) 300 %
d) 400 %
7 Joaqun quiere comprar una moto que cuesta S/ 11 900, incluido el 18% del IGV. Cunto es el costo
real de la moto? Explica por qu razn.
a) S/ 8900
b) S/ 9000
c) S/ 9500
d) S/ 10 084,74
8 El arroz en el mercado ha bajado 20 %, pero para el prximo mes se prev un aumento de 10 %.

Cunto variar el precio con respecto al valor inicial?
a) 12 %
b) 13 %
c) 22 %
d) 25 %
9 Anita tiene una tela de forma rectangular. Ella recorta el 10 % del ancho y 20% del largo. La tela ahora
tiene 36 m2 de rea. Si antes de cortarla meda 2 m de ancho, cul fue la longitud del largo antes
de ser cortada?
a) 20 m
b) 24 m
c) 25 m
d) 28 m
10 Una entidad financiera ofrece a sus clientes 6,5 % de intereses en un ao. Si el seor Gmez invierte
S/ 5000, cunto dinero habra ganado en intereses durante el primer ao?
a) S/ 325
b) S/ 435
c) S/ 256
d) S/ 654
105
Matemtica 2. grado
Seguimos practicando.
11 Relaciona.
a) El 20 % de 420... ( ) 900
b) El 25 % de 3600... ( ) 30
c) El 30 % de 700... ( ) 45
d) El 25 % del 30 % de 600... ( ) 84
e) 12 es el 40 % de ( ) 210
12 Si se compra un equipo de sonido a S/ 1500, precio que incluye el IGV, cunto es el importe que se ha
pagado por este impuesto?
13 En la panadera Luchita se han preparado 160 galletitas para ser vendidas. Si despus de dos horas
an quedan 116, en qu porcentaje disminuy dicha cantidad?
a) 35,2 %
b) 18,7 %
c) 4,5 %
d) 27,5 %
14 En una tienda de ropa de moda, los precios de las prendas de vestir de algunas marcas tienen un
descuento solo por hoy, pero maana se incrementarn. Cul ser el precio final en ambos casos?
Precio Descuento Precio Aumento para Precio
Marcas
normal por hoy da final maana final
Tyfy S/ 30 10 % 3%
Silve S/ 40 5% 2%
Genuino S/ 35 10 % 3%
Peruano S/ 50 15 % 5%
Elegante S/ 45 20 % 4%
Moda S/ 20 12 % 2%
15 Ayer, el costo de un Smart TV fue de S/ 3000, pero hoy su precio es de S/ 2901. Cul es el porcentaje
de diferencia entre ambas cantidades?
a) 3,3 %
b) 4,3 %
c) 2,2 %
d) 3,1 %
106
Matemtica 2. grado
Ficha: Transformaciones geomtricas
con azulejos
En pleno Centro de Lima se encuentra el convento de Santo Domingo. Entre sus paredes vivieron personajes
como San Martn de Porres o San Juan Macas; asimismo, en su interior se conservan los restos de Santa Rosa.
En la decoracin del patio del convento se pueden observar esplndidos azulejos que fueron trados a
Lima desde Sevilla, ciudad en la que el taller de Hernando de Valladares los fabric. Los azulejos sevillanos
fueron colocados utilizando algunas transformaciones geomtricas.
El enorme claustro est decorado con azulejos en todas sus paredes hasta una altura de 240 cm, que
culminan en una cenefa en la que se representan los grandes personajes de la orden dominica. En los
amplios paneles de azulejos sevillanos se intercalan algunos de tipo limeo, que se caracterizan por una
superficie ms porosa y sin el vidriado de los espaoles.
1 Cmo son las figuras que ves en los azulejos?
2 Se pueden observar cambios de posicin con respecto a una figura determinada en los diseos
de los azulejos?
3 Qu se entiende por transformaciones geomtricas?
107
Matemtica 2. grado
4 Qu transformaciones geomtricas se han aplicado en las paredes del convento de Santo Domingo?
5 Conoces otros tipos de transformaciones geomtricas?
Respecto de la situacin planteada sobre los azulejos del convento de Santo Domingo en Lima, se observa
que los diseos utilizados en las paredes estn formados por cuatro azulejos, con los cuales, para la
decoracin de toda la superficie, se aplican las siguientes transformaciones geomtricas: traslacin,
rotacin y simetra.
APRENDEMOS
TRANSFORMACIONES GEOMTRICAS
Es una transformacin geomtrica que se

TRASLACIN
realiza en el plano. En ella, las figuras solo

cambian su posicin; es decir, solo vara el
lugar. Su orientacin, tamao y formas se
mantienen.
Es una transformacin en la que se efectan Rotacin horario 90

movimientos de la figura alrededor de un
punto fijo en el plano. En las rotaciones
ROTACIN O GIRO
las figuras conservan su forma, tamao y C A
ngulos. Si el giro es en sentido antihorario, B
el ngulo de rotacin ser positivo, y el

C
ngulo ser negativo cuando el giro sea en
sentido horario. + Antihorario
D B
Horario
Es aquella transformacin que invierte La cancha de ftbol es simtrica.

los puntos y figuras del plano. Puede ser
respecto de un punto (simetra central o
puntual) o respecto de una recta (simetra
SIMETRA
axial).
Eje de simetra
108
Matemtica 2. grado
Es la transformacin geomtrica que no

Figura inicial
tiene una imagen congruente, ya que, a
partir de una figura dada, se obtiene una Ampliacin Reduccin
o varias figuras en tamao mayor o menor razn de razn de 1
k= =2 k= =
HOMOTECIA
que la figura inicial. Para ello se parte de homotecia homotecia 2

un punto escogido arbitrariamente, el cual
se llama centro de homotecia (O). Desde
l se trazan tantos segmentos de recta O
como vrtices tenga la figura que se va a
transformar. Se debe considerar la razn de 0<k<1
homotecia (k ), que viene a ser la escala en k>1
la que se realiza la reproduccin.
ANALIZAMOS
1 Seala el centro (O) y la razn de homotecia en los siguientes casos:
A B C D
A B A B
o o
D C D C
D C B A
Fig. 1 Fig. 2
A B A B
A B A B
o o
D C D C
D C D C
Fig. 3 Fig. 4
109
Matemtica 2. grado
RESOLUCIN
Se considera a los cuadrados ABCD como figura original y a los cuadrados ABCD como figura
transformada, de acuerdo con una razn.
Para determinar el centro de homotecia, trazamos rectas que pasen por los vrtices A y A, B y B, y
as, sucesivamente; el punto de interseccin ser el centro de homotecia (punto O).
La razn de homotecia (k) se calcula as:
Medida del lado transformado m A ' B ' mB ' C ' mC ' D ' m A ' D '
= = = = =k
Medida del lado original m AB mBC mCD m AD
m A' B ' 2 1 mB ' C ' 2 1

=
En la figura 1: k = = =k = =
m AB 4 2 mBC 4 2
Entonces la razn de homotecia siempre es la misma, al relacionar cualquiera de los lados
homlogos.
Si los vrtices estn a un mismo lado del centro de homotecia (O), se dice que la homotecia es
directa; por lo tanto, la razn ser positiva.
Si los vrtices estn a distinto lado del centro de homotecia (O), se dice que la homotecia es
inversa; por lo tanto, la razn ser negativa.
Entonces:
En la figura 1, la razn de homotecia es 1 , entonces la homotecia es directa (positiva).

2
En la figura 2, la razn de homotecia es -2, entonces la homotecia es inversa (negativa).
En la figura 3, la razn de homotecia es 2, entonces la homotecia es directa (positiva).
En la figura 4, la razn de homotecia es ________, entonces _____________________.
2 Observa esta figura:
Cul de las siguientes figuras se obtiene al aplicar una rotacin de centro O y ngulo de giro de
90 a la figura inicial?
O O
O
(a) (b) (c) (d)
110
Matemtica 2. grado
RESOLUCIN
Cuando no se indica el sentido de giro, se entiende que es
antihorario (+).
Desde el punto O, se hace el giro de 90 con ayuda del

transportador. O
Por tanto, la respuesta es la figura C.
3 Se desea enchapar el piso del parque municipal con el siguiente diseo. Podras determinar qu
tipo de transformacin geomtrica se realiz para ubicar las piezas desde la posicin A hasta la
posicin F?
RESOLUCIN
Desde la posicin A hasta la posicin F, la transformacin
geomtrica utilizada ha sido la rotacin con respecto a un punto
y la traslacin.
Desde A y la traslacin hasta B: rotacin 60, antihorario
Desde B hasta C: rotacin 60, antihorario
Desde C hasta D: traslacin
Desde C hasta E: _______________________
Desde E hasta D: rotacin 60, horario
Desde E hasta F: _______________________
4 Cristian investiga para la clase de CTA sobre la formacin de las imgenes en el ojo, y ha encontrado
la siguiente informacin:
Formacin de las imgenes en el ojo
A partir de la imagen, se da cuenta de que el rbol observado se refleja en nuestra retina de forma
invertida. Qu transformacin geomtrica se presenta en la formacin de las imgenes en el ojo?
Sern semejantes los dos rboles mostrados en la imagen?
RESOLUCIN
La transformacin geomtrica es la homotecia inversa, por lo tanto, la razn de homotecia es negativa.
Los objetos observados s son semejantes porque tienen la misma forma, pero tienen diferente tamao.
111
Matemtica 2. grado
PRACTICAMOS
1 Considera la siguiente figura:
(P) (Q) (R) (S)
I. Q es una traslacin de P.
II. R es una rotacin en 180 de P.
III. S es un rotacin en 180 de R.
Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?
a) Solo II.
b) Solo III.
c) Solo I y II.
d) Solo II y III.
2 Por el aniversario de la I. E. Juan Pablo II, se convoc un concurso de diseos artsticos y quedaron tres
finalistas. Relaciona los diseos finalistas con el tipo de transformacin geomtrica utilizado.
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
Traslacin Rotacin Homotecia
I. Fig. 3 - homotecia.
II. Fig. 1 - rotacin.
III. Fig. 3 - traslacin.
IV. Fig. 2 - homotecia.
a) Solo I.
b) Solo I y II.
c) Solo II, III y IV.
d) Solo I, II y III.
112
Matemtica 2. grado
3 La figura muestra las medidas del campo 90 metros

de ftbol de una asociacin comunal. Felipe
quiere realizar la representacin reduciendo
45 metros
las medidas a su tercera parte. Grafica el
campo de ftbol y responde: cunto mide
el permetro del campo reducido?
a) 60 m
b) 90 m
c) 135 m
d) 270 m
4 Observa la siguiente figura:
Cul es la figura rotada de la figura anterior?
a) b) c) d)
5 Encuentra el patrn con el que fueron generadas las figuras. Cul sera la figura que sigue?
a) b) c) d)
113
Matemtica 2. grado
6 Si a la siguiente figura le haces una homotecia cuyo centro sea O y su razn sea 2, representa la
figura que obtendras dentro de la cuadrcula y determina su permetro.
Considera lo siguiente:
5 cm
5 cm
o
a) 100 cm
b) 150 cm
c) 180 cm
d) 200 cm
7 Al fotocopiar la fotografa de Albert Einstein, con la finalidad de colocarla en el peridico mural del
aula de segundo grado de Secundaria, se pidi una reduccin de la imagen, pero la encargada de
fotocopiar dicha foto program, por error, la fotocopiadora con un zoom de 150 %.
15 cm
70 %
100 %
10 cm 150 %
Con esta informacin, responde las preguntas 7 y 15.

Cules seran las dimensiones de la fotografa obtenida?
a) 30 cm 20 cm
b) 25 cm 8 cm
c) 22,5 cm 15 cm
d) 20 cm 10 cm
8 Cul de las siguientes alternativas representa una rotacin de la figura en 45 con centro P?
P
P
a) b) c) P d)
P
P
114
Matemtica 2. grado
9 Con el transportador, determina el ngulo de giro de las figuras mostradas. Relaciona las figuras con
la medida de dicho ngulo.
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
45 135 90
I. Fig. 3 - 45
II. Fig. 1 - 90
III. Fig. 2 - 45
IV. Fig. 3 - 135
a) Solo I. b) Solo II, III y IV. c) Solo I y III. d) Solo I, II y III.
10 El siguiente grfico muestra la reproduccin de una imagen realizada con un pantgrafo, que es un
dispositivo mecnico empleado para hacer ampliaciones o reducciones de dibujos.
Figura transformada. Figura original.
Cul es la razn de homotecia?
a) 1
3
b) 1
2
c) 2
d) 3
115
Matemtica 2. grado
11 Observa la siguiente imagen y colorea las figuras que tienen una misma letra en su parte interior,
de acuerdo con la transformacin geomtrica correspondiente: traslacin de color verde, rotacin
de rojo y simetra de amarillo.
12 Usa la siguiente cuadrcula y dibuja el mosaico mostrado. Sombrea de modo que el conjunto
sombreado reproduzca la composicin dada.
Sector A
Sector C Sector B
a) Qu tipo de transformacin geomtrica has empleado en el sector A?
b) Qu tipo de transformacin geomtrica has empleado en el sector B?
116
Matemtica 2. grado
13 A partir del diseo mostrado, completa toda la cuadrcula utilizando las trasformaciones geomtricas
ms convenientes.
14 Gerardo necesita cercar su jardn, as que decide elaborar una reja utilizando las transformaciones
geomtricas. Disea dos modelos diferentes de reja decorativa a partir de la figura mostrada, similares
al diseo de abajo.
15 Si se programa la fotocopiadora a 70 %, cules seran las dimensiones de la fotografa obtenida?
a) 10,5 cm 7 cm
b) 9 cm 6 cm
c) 7,5 cm 5 cm
d) 6 cm 5 cm
117
Matemtica 2. grado
Ficha: Carrera entre amigos
10 m
100 m
Mauricio le propone a su amigo Hctor hacer una carrera de 100 metros. Como Mauricio es atleta, le da a
su amigo una ventaja de 10 metros (para calcular las medidas de las distancias, ellos aprovechan que en
la pista atltica de su colegio las distancias estn indicadas). Si Hctor recorre 4 metros por cada segundo
y Mauricio 6 metros en el mismo tiempo, adems, estas velocidades son constantes en todo el recorrido,
entonces:
1 En cunto tiempo alcanzar Mauricio a su amigo Hctor?
2 Establece la expresin matemtica que representa la distancia que recorre cada uno de ellos en un
determinado tiempo e identifica la funcin lineal y la funcin afn.
3 En cunto tiempo terminar cada uno la carrera?
4 Grafica el recorrido de los dos amigos en un diagrama cartesiano e identifica la funcin lineal y la
funcin afn.
distancia (m)
tiempo (s)
118
Matemtica 2. grado
5 Durante cunto tiempo Mauricio correr detrs de su amigo Hctor si tomamos el tiempo a partir de
la ventaja de diez metros que lleva Hctor?
6 Durante cunto tiempo Mauricio ir delante de su amigo Hctor si tomamos el tiempo a partir de la
ventaja de diez metros que lleva Hctor?
7 En qu tiempo Mauricio perder por tres metros si tomamos el tiempo a partir de la ventaja de
diez metros que lleva Hctor?
8 En qu tiempo Mauricio ir ganando por ocho metros si tomamos el tiempo a partir de la ventaja de
diez metros que lleva Hctor?
Con respecto a la situacin planteada en Carrera entre amigos, pretendemos que modeles la situacin
dada y diferencies una funcin lineal de una funcin lineal afn. Asimismo, que te des cuenta de la necesidad
de las ecuaciones para responder algunas interrogantes.
APRENDEMOS
FUNCIN LINEAL Y FUNCIN LINEAL AFN
Funcin lineal Funcin afn

f ( x ) = m x (notacin de funcin) f ( x ) = m x + b (notacin de funcin)
y = m x (notacin de ecuacin) y = m x + b (notacin de ecuacin)
Su grfica es una recta que pasa por el Su grfica es una recta que no pasa por el origen
origen de coordenadas (0; 0). de coordenadas.
m es la pendiente de la recta e indica la m es la pendiente de la recta e indica la inclinacin

inclinacin de la recta con respecto al eje X . de la recta con respecto al eje X .
b es la ordenada en el origen. Es decir, la recta
corta al eje de ordenadas en el punto (0; b ).
El conjunto de valores que toma x se llama dominio.
El conjunto de valores que toma y se llama conjunto imagen o rango.
Su grfico es el siguiente: Su grfico es el siguiente:
Y Y
b
m x+
) =
x
f(x
m
=
x)
f(
X X
119
Matemtica 2. grado
Continuemos analizando la pendiente de una recta.
y =m x +b
m >0 m <0 m =0
Y Y Y
X X X
Funcin creciente Funcin decreciente Funcin constante
Podemos distinguir que la pendiente indica el nmero de unidades que incrementa o disminuye
y cuando x aumenta. La ordenada al origen es la distancia del origen al punto (0; b ), este punto se
encuentra sobre el eje Y , adems, es la interseccin con la recta.
Ejemplos:
a) y = x 2
En este ejemplo la recta intersecta el eje de ordenada en -2 y su pendiente es 1, lo cual nos indica
que cuando la abscisa aumenta 1 unidad, la ordenada tambin aumenta 1 unidad; luego, cuando la
abscisa aumenta 2 unidades, la ordenada aumenta 2 unidades; etc.
Y Y
2
x - 2
y = x -
y =
X
X
-2 -2
1 2 3
= = = ...= 1 = m
1 2 3
Observamos que los cocientes entre la variacin de la ordenada y la variacin de la abscisa son
constantes e iguales al valor de la pendiente.
120
Matemtica 2. grado
b) y = 2x + 3
En este ejemplo, la recta intersecta el eje de ordenada en 3 y su pendiente es -2, la cual nos indica
que cuando la abscisa aumenta 1 unidad, la ordenada disminuye 2 unidades; luego, cuando la
abscisa aumenta 2 unidades, la ordenada disminuye 4 unidades, etc.
Y Y
3 3
X X
y =
y =
2x-
-2 x
+3
+3
2 4 6
= = = ... = 2 = m
1 2 3
Observamos que los cocientes entre la variacin de la ordenada y la variacin de la abscisa son
constantes e iguales al valor de la pendiente.
Para graficar una funcin lineal, es suficiente conocer la ordenada en el origen y la pendiente.
Adems, podemos graficarla de otra forma, empleando representaciones tabulares, como se
aprecia en el siguiente ejemplo:
Y
y = x 2
2
x y x -
Dom ( f ) = R y =
1 -1
Ran ( f ) = R (2; 0)
2 0
(1; -1) X
121
Matemtica 2. grado
ANALIZAMOS
1 Un automvil tiene 8 aos de antigedad y su valor actual es de S/ 20 000, pero hace 4 aos su valor
era de S/ 45 000. Si el valor del sistema vara de forma lineal con el tiempo, determina:
a) Cul es el modelo matemtico que expresa el valor del automvil con respecto al tiempo
transcurrido?
b) Cul fue el costo inicial del automvil?
c) Cul ser su valor despus de diez aos de antigedad?
d) Cul es la depreciacin del sistema por ao?
e) Dentro de cuntos aos aproximadamente el valor del sistema ser nulo, considerndolo
contablemente?
Grafica en el plano cartesiano el modelo matemtico encontrado.
RESOLUCIN
a) Para hallar el modelo matemtico, antes completamos la siguiente tabla, teniendo en cuenta
que vara linealmente.
25 000
Valor (S/) 20 000 26 250 32 500 38 750 45 000 70 000

Tiempo 8 7 6 5 4 0
Si al valor en soles del automvil le asignamos la letra v y al tiempo t .

El modelo matemtico es: v = 6250 t + 70 000
b) Del modelo matemtico, su costo inicial fue de 70 000 soles.

c) Si reemplazamos en el modelo matemtico el valor de 10 en t , obtenemos: v = 7500
Su valor ser de 7500 soles.
d) La depreciacin del sistema por ao es de 6250 soles.
e) Hacemos v = 0 y obtenemos la ecuacin: - 6250 t + 70 000 =0
t = 11, 2
Luego, el tiempo aproximado ser de 12 aos.
f. Su grfico es: valor (soles)
70 000
60 000
40 000
20 000
2 4 6 8
Tiempo (aos)
122
Matemtica 2. grado
2 El gimnasio Power Gym cobra un derecho de inscripcin de 260 soles y una mensualidad de 120
soles, mientras que el gimnasio Gym Extreme cobra 140 soles por derecho de inscripcin y 160 soles
de mensualidad. Ambos gimnasios se ubican en la misma avenida y tienen instalaciones semejantes
y las mismas mquinas. Por cuntos meses se paga la misma cantidad en ambos gimnasios?
RESOLUCIN
a) Determinamos la funcin de lo que se paga en Power Gym en t meses.

P(t ) = 260 + 120 t
b) Determinamos la funcin de lo que se paga en Gym Extreme en t meses.
P(t ) = 140 + 160 t
c) Igualamos ambas funciones para averiguar por cuntos meses se paga lo mismo en los dos
gimnasios.
260 + 120 t = 140 + 160 t
Luego: t = 3 meses.
3 La utilidad anual en soles de un almacn de neumticos est representada por u y puede estimarse por
medio de la funcin u (n ) = 20n 30 000, en la que n es el nmero de neumticos vendidos por ao.
a) Dibuja una grfica de la utilidad, en relacin con los neumticos vendidos anualmente.
b) Estima el nmero de neumticos que se deben vender para que la compaa no pierda ni gane.
c) Estima el nmero de neumticos vendidos, si la compaa tuvo una utilidad de 70 000 soles.
RESOLUCIN
a) Comprendemos el problema: el nmero de neumticos vendidos representa la variable
independiente, la cual ponemos en el eje horizontal, mientras que en el eje vertical ubicamos la
utilidad que representa la variable dependiente. Si 30 000 representa la ordenada en el origen y
20 la pendiente, entonces el grfico ser el siguiente:
Utilidad v
(miles de soles)
40
30
20
10
n Nmero de neumticos
0 vendidos (miles)
1 2 3 4 5 6
-10
-20 20
-30
1
123
Matemtica 2. grado
b) Para estimar el nmero de neumticos que se deben vender para que la compaa no gane ni
pierda hacemos v = 0
0 = 20n 30 000
n = 1500
RESPUESTA: se deben vender 1500 neumticos.
c) En este caso reemplazamos v = 70 000

70 000 = 20n 30 000
n = 5000
RESPUESTA: se han vendido 5000 neumticos.
4 Determina la funcin de cada grfico, usando la pendiente y la ordenada en el origen.

Y Y Y
X X X
y = x + 4 y = 2x + 2 1
y = x +2
2
PRACTICAMOS
1 Una empresa vende un producto en S/ 65 la unidad. Los costos por unidad son de S/ 20 por materiales
y S/ 27,50 por trabajo. Los costos fijos anuales son de S/ 100 000. Cul es la funcin de la utilidad
de la empresa y cunta utilidad se obtuvo si la venta anual fue de 20 000 unidades?
1
2 Cul de los siguientes grficos representa la funcin afn: f ( x ) = x 3?
4
a) Y b) Y c) Y d) Y
X
X X
X
124
Matemtica 2. grado
3 Jorge consigue un trabajo en telefona mvil, en el que le pagan diariamente. Por da, recibe 15 soles;
adicionalmente le dan 2 soles por cada chip de celular que vende. Cul es el modelo matemtico
que representa dicha situacin? Cuntos chips de celular vendi si recibi ese da la suma de
43 soles?
a) f ( x ) = 15x + 2; 8 chips.
b) f ( x ) = 15 + 2x ; 14 chips.
c) f ( x ) = 15 + 2x ; 29 chips.
d) f ( x ) = 2x ; 21 chips.
4 Un tcnico en computacin pone un negocio de reparacin de computadoras y asesora en cmputo.

Despus de formular clculos, estima que el costo mensual para mantener el negocio se describe con
la siguiente ecuacin: y = 20x + 460, donde x es el nmero de clientes. Asimismo, concluye que sus
ingresos mensuales son representados con la siguiente ecuacin: y = 65x 1700. Cuntos clientes
necesita para no ganar ni perder dinero y cunto ganara si tuviera 74 clientes?
a) 48 clientes; 1170 soles.

b) 28 clientes; 1170 soles.
c) 26 clientes; 1170 soles.
d) 84 clientes; 1170 soles.
El delfn mular o pico de botella
El delfn mular mide 1,5 m al nacer y pesa alrededor de 30 kg. Durante su

juventud es amamantado por un periodo de 15 meses, al final del cual
mide 2,7 m y pesa 375 kg.
5 Siendo L la longitud en metros y P el peso en kilogramos de un delfn mular de t meses, expresa L en

trminos de t , si la relacin entre L y t es lineal.
25 2 2 1
a) L = 2 t + 3 b) L = 1 t + 3 c) L = t + d) L = t +
25 2 25 2 2 3 25 2
6 De acuerdo con la informacin brindada acerca del delfn mular, cul es el aumento diario de la
longitud para un delfn joven?
a) 0,0267 m
b) 0,00267 m
c) 0,00276 m
d) 0,0276 m
125
Matemtica 2. grado
7 El precio de una radio es de S/ 200 al contado, pero si se cancela en cuotas, deber pagarse un inters
mensual fijo de S/ 11. Cul es la expresin matemtica que representa la relacin del costo de la
radio con el nmero de cuotas? Cunto debe pagarse en 12 cuotas?
a) y = 11x ; 132 soles.
b) y = 200 + 11x ; 200 soles.
c) y = 200 + 11x ; 332 soles.
d) y = 200 + 11x ; 211 soles.
8 Una empresa en la que se fabrican computadoras debe cancelar, por concepto de luz, agua y renta del
local, una cantidad mensual fija de S/ 2500. Por otro lado, cada computadora que se produce genera
un gasto de S/ 900 en materia prima y S/ 350 en mano de obra. Si la empresa vende cada computadora
a S/ 1500, cul ser la utilidad que resulte de vender 300 computadoras al final del mes?
a) S/ 102 500
b) S/ 72 500
c) S/ 267 500
d) S/ 75 200
9 La entrada para un parque de diversiones cuesta S/ 50 por adulto y S/ 25 por nio. Durante un da
ingresaron 300 personas y pagaron en total S/ 12 250. Cuntos nios y adultos ingresaron al
parque?
a) 190 adultos y 110 nios.
b) 110 adultos y 190 nios.
c) 50 adultos y 25 nios.
d) 245 adultos y 490 nios.
10 En un torneo deportivo 38 personas estn jugando 13 partidos de tenis de mesa. Mientras que
algunos partidos son individuales, es decir, dos personas participan en l, otros son dobles, por lo que
cuatro personas lo practican. Cuntos partidos individuales y dobles se estn jugando?
a) 24 partidos individuales y 14 dobles.
b) 14 partidos inviduales y 24 dobles.
c) 7 partidos individuales y 6 partidos dobles.
d) 6 partidos individuales y 7 partidos dobles.
126
Matemtica 2. grado
11 Un autobs sale de la ciudad de Lima y se dirige a Huancayo a una velocidad promedio de 80 km/h.
Una hora despus, parte otro autobs, tambin de la ciudad de Lima y con la misma direccin y
destino que el anterior, a una velocidad promedio de 90 km/h. En cunto tiempo y a qu distancia
de la ciudad de Lima alcanzar el segundo autobs al primero?
12 Determina la funcin de cada grfico usando la pendiente y la ordenada en el origen.

Y Y Y
X X X
13 Si a los lados de un cuadrado de 3 centmetros de longitud se le aumentan x centmetros a cada lado,

responde:
a) Cul es la funcin que relaciona el permetro con el lado del cuadrado original?
b) Si el permetro del nuevo cuadrado fue de 104 cm, cuntos centmetros se le aument a cada lado
del cuadrado original?
c) Representa el grfico de la funcin.
14 La renta de dos casas en un ao es de S/ 7360. Cul fue la renta mensual de cada casa si entre ellas
hubo una diferencia de 120 soles, adems, la casa con la renta ms alta estuvo desocupada dos
meses?
a) 280 y 400 soles.
b) 120 y 240 soles.
c) 380 y 500 soles.
d) 61 y 181 soles.
15 Cul de los siguientes grficos representa la funcin lineal afn y = 3x 2?

a) Y b) Y c) Y d) Y
X X
X
X
127
Matemtica 2. grado
Ficha: Economizamos con el gas natural
Cada vez sern ms los peruanos que empiecen a disfrutar de las ventajas de contar con gas natural (GN)
en sus hogares. La compaa encargada tiene un plan de expansin, el cual consiste en ampliar la cobertu-
ra en 25 distritos de Lima. Por ello, el primer da de noviembre empezaron las instalaciones en 24 viviendas;
al segundo da, en 50 viviendas; el tercer da, en 76 viviendas; al cuarto da, en102 viviendas; y as sucesi-
vamente.
1 Anota en el siguiente cuadro la cantidad de viviendas en las que se instal gas natural desde el primer
hasta el dcimo da.
Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
N. de viviendas con gas
2 Encuentra un patrn para averiguar la cantidad de viviendas que ya tienen gas natural relacionada con
los das transcurridos.
3 Cuntas viviendas ya tienen gas natural desde el 1 hasta el 25 de noviembre?
4 Si este ao la empresa trabajar hasta el 20 de diciembre, en cuntas viviendas instalar gas natural?
128
Matemtica 2. grado
APRENDEMOS
PROGRESIONES ARITMTICAS
Una sucesin de nmeros es una progresin aritmtica cuando cada trmino se obtiene al sumar al
anterior un nmero fijo llamado diferencia de la progresin. Por lo tanto, en una progresin aritmtica, la
diferencia entre dos trminos consecutivos siempre es la misma.
El n-simo trmino de una progresin es la regla que determina cmo se calculan los trminos de la
progresin.
En los siguientes ejemplos deduciremos el trmino n-simo de una progresin aritmtica.
a 1, a 2, a 3, a 4, a 5, , a
Sea la Progresin Aritmtica: n
d d d d
Ejemplo 1:
a 1= a 1
Halla el dcimo trmino de la siguiente progresin aritmtica:
a 2=a 1+d
26, 30, 34, 38, 42,
a 3 = a 1 + d + d = a 1 + 2d
Resolucin:
a 4 = a 1 + d + d + d = a 1 + 3d
a 5 = a 1 + d + d + d + d = a 1 + 4d a 1 = 26 y d = 4
a 10 = a 1 + 9 d = 26 + 9(4), luego, a10 = 26 + 36
a 10
= 62
a =a + (n - 1)d
n 1 Ejemplo 2:
Halla el octavo trmino de la siguiente P. A.: 42, 37, 32, 27,
Frmula para hallar el n-simo trmino.
Resolucin:
a 1 = 42 y d = - 5
a 8 = 42 + 7(- 5), luego, a8 = 42 - 35
a 8=7
Suma de n trminos consecutivos de una progresin aritmtica

Para obtener la suma de n trminos consecutivos de una progresin aritmtica, basta con observar en un
ejemplo que las sumas de los trminos, primero + ltimo, segundo + penltimo... siempre dan el mismo
resultado. Por ejemplo:
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + + 496 + 497 + 498 + 499 + 500

501
501
501
501
501
129
Matemtica 2. grado
Como cada par de nmeros suma 501 y hay 250 parejas (la mitad de los trminos que se suman), la suma
total es (501) (250) = 125 250.
La frmula general para obtener la suma de los n primeros trminos de una progresin aritmtica es la
siguiente:
Donde:
a +a . a 1: primer trmino
Sn = 1 n n a n : trmino n
2
n : nmero de trminos
Ahora, calculamos la suma del ejemplo anterior, pero utilizando la frmula:
1 + 500
S500 = 500 = 125 250
2
ANALIZAMOS
1 El alcalde de Lima va a construir escaleras con bloques de cemento, como se muestra en la ilustracin.
Cuntos bloques de cemento se necesitarn para construir una escalera de 240 escalones?
RESOLUCIN
Usando una lista ordenada como estrategia heurstica para encontrar un patrn tenemos:
Para 1 escaln: 4.
Para 2 escalones: 8.
Notamos que: a 1 = 4 y d = 4
Calculando a 240
a 240 = 4 + 239 d
a 240 = 4 + 239 (4)
a 240 = 960
RESPUESTA: se necesitarn 960 bloques de cemento.
130
Matemtica 2. grado
2 Un anfiteatro tiene las caractersticas como la figura inferior. Sus 40 filas estn distribuidas de la
siguiente manera: las primeras 8 filas conforman la zona vip; las siguientes 12 filas, la zona preferencial,
y en las ltimas 20 filas, la zona general. Si la primera fila cuenta con 20 asientos, la segunda con 22,
la tercera con 24, y as sucesivamente, entonces:
GENERAL
a) Cuntos asientos hay en la zona vip y
cuntos en la zona preferencial?
PREFERENCIAL
PREFENCIAL
b) Cul es la capacidad total del
anfiteatro? VIP
ESCENARIO
RESOLUCIN
Organizando los datos en una lista como estrategia heurstica tenemos:
1.a fila, 2.a fila,... 8.a fila, 9.a fila,... 20.a fila, 21.a fila,... 40.a fila
Zona vip Zona preferencial Zona general

Calculando el total de asientos en la zona vip.
20, 22, 24, a 8
a 8 = 20 + 7(2) = 34 20 + 34
S8 = 8 = 216
2
RESPUESTA: hay 216 asientos en la zona vip.

Calculando el total de asientos en la zona preferencial.
36, 38, 40, a 12
a 12 = 36 + (11)(2)= 58
36 + 58
S12 = 12 = 564
2
RESPUESTA: hay 564 asientos en la zona preferencial.
Calculando el total de asientos del anfiteatro.

20, 22, 24, a 40
a 40 = 20 + 39(2)= 98 20 + 98
S 40 = 40 = 2360
2
RESPUESTA: la capacidad total del anfiteatro es de 2360 asientos.
131
Matemtica 2. grado
3 Un ciclista baja por una pendiente con su bicicleta. En el primer segundo recorre 3 metros; en el
segundo, 6 metros; en el tercero, 9 metros; en el cuarto, 12 metros; y as sucesivamente. Si llega hasta
la parte baja de la pendiente en 10 segundos, encuentra la distancia total recorrida.
RESOLUCIN
Segn los datos, despus del 2. segundo recorre tres metros por cada segundo que pasa, entonces
la progresin quedara as:
1. segundo: 3 metros
...
10. segundo...
Ordenando los datos tenemos: a 1 = 3, d = 3, a 10 = ?, S10 = ?
En el dcimo segundo habr recorrido:
a 10 = 3 + 9( 3 ) = 30 m
Distancia total recorrida por el ciclista:
3 + 30
S10 = 10 = 165 m
2
RESPUESTA: recorre una distancia total de 165 metros.
4 Una empresa premia con bonos a sus diez mejores vendedores, para lo cual dispone de
S/ 46 000. El dcimo vendedor de la lista recibir S/ 1000 y la diferencia en bonos entre los vendedores
sucesivamente clasificados debe ser constante. Encuentra el bono para cada vendedor.
RESOLUCIN
Ordenamos los datos a 1 = dcimo vendedor; a 2
= noveno vendedor; a 3
= octavo vendedor; ;
a 10
= primer vendedor.
Luego: a 1
= 1000; S1 0 = 46 000
a +a
S10 = 1 10 10 , resolviendo la ecuacin como estrategia heurstica:
2
1000 + a10
46 000 = 10
2
9200 = a 10
+ 1000 a 10
= 8200
Calculamos d usando la frmula a 10
= a 1+9 d
8200 = a 1+9 d
8200 = 1000 +9 d
7200 = 9 d d = 800
Finalmente el bono para cada vendedor ser:

Vendedor 10 = 1000 soles
Vendedor 9 = a 1 + d = 1000 + 800 = 1800
132
Matemtica 2. grado
Vendedor 8 = a 1 + 2d = 1000 + 1600 = 2600

Vendedor 7 = a 1 + 3d = 1000 + 2400 = 3400
Vendedor 6 = a 1 + 4d = 1000 + 3200 = 4200
Vendedor 5 = a 1 + 5d = 1000 + 4000 = 5000
Vendedor 4 = a 1 + 6d = 1000 + 4800 = 5800
Vendedor 3 = a 1 + 7d = 1000 + 5600 = 6600
Vendedor 2 = a 1 + 8d = 1000 + 6400 = 7400
Vendedor 1 = 8200
PRACTICAMOS
1 Un objeto cae de un globo aerosttico que se encuentra a una altura de
2304 metros. Si se desprecia la resistencia del aire y, adems, sabemos
que se desplaza 16 metros en el primer segundo, 48 metros en el
siguiente segundo, 80 metros en el tercer segundo, 112 metros en el
cuarto, y as sucesivamente, a los cuntos segundos llegar a tierra?
2 Las siguientes figuras han sido construidas con palitos de fsforo:
Cuntos palitos de fsforo

se necesitan para formar una
figura con 24 hexgonos?
Fig.1 Fig. 3
Fig. 2
21
3 Completa los cuadrados vacos de la tabla, de manera que los nmeros de
cada fila, de cada columna y de las dos diagonales formen progresiones 16
aritmticas. Cul ser el valor de x ? 27
x
4 Relaciona mediante flechas la ley de formacin que corresponde al desarrollo de una progresin
aritmtica.
Ley de formacin Desarrollo de una P. A.
a n = 3n + 4 9, 11, 13, 15, 17,

a n = 8 2n 11, 15, 19, 23, 27,
a n = 4n + 7 6, 4, 2,
a n = 2n + 7 7, 10, 13, 16,
133
Matemtica 2. grado
5 En un teatro, la primera fila dista del escenario en 4,5 m, mientras que la octava fila se encuentra a
9,75m de dicho lugar. A qu distancia del escenario estar la fila 16 si la distancia entre fila y fila
es la misma?
a) A 14,75 m c) A 17 m
b) A 15,75 m d) A 5,25 m
6 Un albail apila ladrillos, de manera que forma una base con 50 de ellos; la segunda capa se compone
de 48; la tercera, de 46; y as sucesivamente hasta llegar a la capa superior con 24 ladrillos. Cuntos
ladrillos en total apilar el albail?
a) 14 ladrillos.
b) 888 ladrillos.
c) 518 ladrillos.
d) 581 ladrillos.
7 Escribe V en la proposicin verdadera y F en la falsa.
I. Para la siguiente P. A.: 16, 13, 10, 7,, la ley de formacin es a n = 3n + 13. ( )
II. La ley de formacin a n = 3n 1 describe el siguiente desarrollo: 2, 5, 8, 11, . para todo n entero
mayor o igual a 1. ( )
III. a n = 19 - 3n describe el desarrollo de una P.A.: 16, 13, 10, 7, para todo n mayor o igual a 1. ( )
a) VVV. c) FVF.
b) FFF. d) FVV.
8 A inicios del ao, Juan decide ahorrar para comprarse una consola de videojuegos. En enero mete
30 soles en su alcanca y cada mes introduce la misma cantidad del mes anterior ms 4 soles. Cunto
dinero habr ahorrado al finalizar el ao?
a) S/ 408 c) S/ 624
b) S/ 364 d) S/ 360
9 El alquiler de una cuatrimoto durante la primera hora cuesta S/ 10, y S/ 6 ms cada nueva hora. Cunto
se debe pagar si el alquiler fue por 12 horas?
a) S/ 76 c) S/ 72
b) S/ 82 d) S/ 192
10 Un estudiante de segundo grado de Secundaria se propone resolver los problemas de su libro de

matemtica durante quince das consecutivos. Empieza el 1 de noviembre resolviendo un problema,
y cada da resuelve dos problemas ms que el da anterior. Cuntos problemas matemticos
resolver en total?
a) 29 problemas. c) 225 problemas.
b) 30 problemas. d) 200 problemas.
134
Matemtica 2. grado
11 Guillermo pide prestado S/ 1500 a su amigo Jos y acepta la forma de pago. Esta consiste en entregarle
5 soles durante la primera semana; y en cada una de las semanas siguientes, 4 soles ms que en la
semana anterior. Si el trato es que la deuda se cancele en 30 semanas bajo esta modalidad, a cunto
ascender el inters por el prstamo?
12 La dosis de medicamento de un enfermo es de 100 mg el primer da y 5 mg menos cada uno de los

siguientes das. El tratamiento durar 12 das. Cuntos miligramos debe tomar el enfermo durante
todo el tratamiento?
a) 45 mg c) 60 mg
b) 870 mg d) 12 mg
13 Con el fin de prepararse para una carrera, un deportista comienza corriendo 3 km y aumenta 1,5 km su
recorrido cada da. Cuntos das tiene que entrenar para llegar a un recorrido de 15 km?
a) 9 das. c) 15 das.
b) 5 das. d) 10 das.
14 Una ONG se dedica a atender problemas de salud de personas en estado de pobreza. Si todos los
meses se incorporan 5 personas, y al final del primer mes hay 125 voluntarios, cuntas personas
trabajarn en la ONG al cabo de 2 aos y medio?
a) 150 voluntarios.
b) 130 voluntarios.
c) 270 voluntarios.
d) 145 voluntarios.
15 La regla de formacin de una progresin aritmtica es la siguiente: a n = 12 + 8n . En ella, n es mayor o

igual a 1. A partir de esta progresin aritmtica, indica cules de las siguientes proposiciones son
verdaderas.
I. El primer trmino de la progresin aritmtica es 12.
II. El noveno trmino de la progresin aritmtica es 84.
III. La suma de los nueve primeros trminos de la progresin aritmtica es igual a 468.
IV. La suma del primer trmino ms el tercero es igual a 56.
a) II y III. c) II y IV.
b) III y IV. d) II, III y IV.
135
Matemtica 2. grado
Ficha: Histogramas y polgonos de frecuencias
para representar el uso del tiempo libre
Leticia y Margarita son estudiantes del segundo grado A. Ellas realizaron una encuesta entre sus compaeros
para identificar la cantidad de horas que hacen uso de Facebook durante una semana. Estas fueron las
respuestas de sus compaeros: 2, 3, 1, 5, 4, 0, 2, 3, 5, 8, 7, 12, 14, 3, 5, 7, 11, 14, 10, 9, 3, 0, 1, 0, 5, 1, 1, 6, 7, 11,
10, 9, 12, 15, 18, 5, 4, 2, 13, 10.
Organizaron esta informacin en una tabla y un grfico de barras como el siguiente:
Cantidad de horas de Cantidad de

uso de Facebook estudiantes Relacin entre estudiantes y horas de uso
0 3 de Facebook durante la semana
1 4
2 3 Cantidad de estudiantes 6
3 4
4 2 5
5 5
6 1
7 3 4
8 1
9 2 3
10 3
11 2 2
12 2
13 1 1
14 2
15 1
16 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
17 0 Cantidad de horas
18 1
Con respecto a esta informacin, responde las siguientes preguntas:
a Cuntos estudiantes fueron encuestados?
b Cuntos estudiantes usan Facebook menos de 5 horas a la semana?
c Cuntos estudiantes usan Facebook ms de 15 horas a la semana?
d Cuntos estudiantes usan Facebook ms de 5 horas y menos de 10 horas a la semana?
El profesor observa la tabla y el grfico hecho por Leticia y Margarita. Las felicita por la iniciativa; sin embargo,
les dice que pudieron haber elegido otras formas de representar esa informacin, ms acordes con su
naturaleza.
136
Matemtica 2. grado
APRENDEMOS
TABLA DE FRECUENCIA PARA DATOS DE VARIABLES CUANTITATIVAS CONTINUAS
Si observamos el trabajo realizado por Leticia y Margarita, vemos que se trata de una variable con
19 ocurrencias diferentes del 0 al 18. Esto hace que la tabla y el grfico sean muy amplios y engorrosos de
leer.
Variable
De a a b
Los datos de esta variable se pueden agrupar de
De b a c
distintos modos; por ejemplo: de 0 a 5, de ms de
De c a d Intervalos de clase
5 hasta 10, etc. A estos grupos se les denomina

intervalos de clase.
De x a y
La marca de clase es el punto medio de cada intervalo y se denota por X i . La marca de clase se obtiene
calculando el promedio de los valores extremos del intervalo.
Variable Marca de clase ( X i

)
(a + b )
De a a b 2
(b + c ) Las frecuencias absolutas son el recuento de los datos
De b a c 2
cuyos valores corresponden al intervalo de clase.
(c + d )
De c a d 2

(x + y )
De x a y 2 RESOLUCIN
Ejemplo: Sueldo de los Marca de clase Cantidad de
Los sueldos de los empleados de una empresa empleados (S/) (X i) trabajadores
son los siguientes: S/ 1250; S/ 800; S/ 750; De 700 a 900 800 6
S/ 1300; S/ 1500; S/ 1450; S/ 1280; S/ 1345; De ms de 900 a 1100 1000 5
S/ 990; S/ 1100; S/ 920; S/ 810; S/ 1400; De ms de 1100 a 1300 1200 3
S/ 1050; S/ 1320; S/ 850; S/ 1480; S/ 1000; De ms de 1300 a 1500 1400 6
S/ 790; S/ 900. Total 20
Elabora una tabla de frecuencias con intervalos Nota: se tuvo que delimitar el intervalo con la finalidad de que
de clase de S/ 200 de amplitud. un mismo dato no se encuentre en dos intervalos a la vez.
HISTOGRAMA
f 2
El histograma es un grfico estadstico para
variables cuantitativas continuas que consiste
en unas barras distribuidas en un eje horizon-
f
tal. A diferencia del grfico de barras, estas de- 3
ben ir juntas y comprender el ancho de cada

f
intervalo de clase. En el eje vertical van las fre- 1
cuencias absolutas o relativas simples. Cada f n

barra se levanta hasta la altura que indica su ...
frecuencia. 0 a b c m n
137
Matemtica 2. grado
Sueldo de empleados Cantidad de

Ejemplo: (S/) trabajadores
Elabora un histograma para mostrar la De 700 a 900 6

informacin de la siguiente tabla de frecuencias: De ms de 900 a 1100 5
De ms de 1100 a 1300 3
De ms de 1300 a 1500 6
Total 20
RESOLUCIN
En el eje horizontal ubicamos los sueldos. Como el sueldo va desde S/ 700 hasta S/1500, hacemos un corte al
inicio del eje para omitir el sealar los valores menores que S/ 700.
En el eje vertical sealamos las frecuencias desde 0 hasta la mxima frecuencia absoluta de la tabla: 6.
De 700 a 900 levantamos la Sueldos de los trabajadores de un empresa

columna hasta la altura de la
frecuencia que le corresponde, 6
Cantidad de trabajadores
que es 6; de 901 a 1100, hasta la

5
altura de 5; de 1101 a 1300, hasta
la altura de 3, y finalmente, de 4
1301 a 1500, hasta la altura de
6. De esa forma, el histograma 3
queda de la siguiente manera:
2
0
700 900 1100 1300 1500 sueldos (S/)
POLGONO DE FRECUENCIA
Es un grfico estadstico
para variables cuantitativas Polgono de frecuencias
continuas. El polgono consiste
en un eje horizontal, sobre el
que se ubica la marca de clase f2
(X i) , y en un eje vertical, en el
que se localizan las frecuencias
absolutas o relativas. Se trazan f3
lneas desde ambos ejes y se
unen los puntos resultantes f1
de las intersecciones que se
forman. Se finaliza los extremos
....
del polgono uniendo con fn
puntos de marcas de clase x 1
a x 2
a x 3
a m n
ficticias anterior y posterior
con frecuencia cero.
138
Matemtica 2. grado
Ejemplo:
Elabora un polgono de frecuencias para mostrar la informacin de la siguiente tabla de frecuencias:
Sueldo de empleados Marca de clase Cantidad de

(S/) (X i) trabajadores
De 700 a 900 800 6

De ms de 900 a 1100 1000 2
De ms de 1100 a 1300 1200 3
De ms de 1300 a 1500 1400 5
De ms de 1500 a 1700 1600 4
Total 20
RESOLUCIN
Sueldo de los trabajadores de una empresa
5
Cantidad de trabajadores
0
700 900 1100 1300 1500 1700 sueldo (S/)
ANALIZAMOS
Con los datos presentados en la situacin de contexto, cmo podran Leticia y Margarita organizar la
informacin y representarla grficamente?
RESOLUCIN
Esta informacin recolectada se puede organizar en una tabla de frecuencia con intervalos de clase de 5
horas de amplitud.
139
Matemtica 2. grado
Horas de usos de Facebook Marca de clase ( X i

) Cantidad de trabajadores
Menos de 5 horas 2,5 16
De 5 a menos de 10 horas 7,5 12
De 10 a menos de 15 horas 12,5 10
De 15 a 20 horas 17,5 2
Total 40
Segn la naturaleza de los datos, debemos elegir entre un histograma o polgono de frecuencias.
En este caso, elegimos un histograma porque se visualiza mejor la comparacin de los datos.
Relacin entre estudiantes y horas de uso de Facebook durante la semana
Cantidad
de estudiantes
16
14
12
10
5 10 15 20 Cantidad
de horas
PRACTICAMOS
Peso de los estudiantes
Para actualizar las fichas de datos de sus estudiantes, el profesor de Educacin Fsica los pesa y luego
registra las cifras en una libreta:
Abril: 45,7 kg Neil: 70,1 kg Alex: 55,8 kg Edgar: 65,8 kg

Toms P.: 51,4 kg Carlos A.: 76 kg Hugo: 71,4 kg Martn: 75,4 kg
Anbal: 50,6 kg Carlos S.: 57 kg Mara: 46 kg Mnica: 41 kg
Luis: 69,4 kg Luisa: 49,4 kg Laura: 49,4 kg Linda: 49,4 kg
Luca: 46,8 kg Luna: 56,9 kg Silvia T.: 42,8 kg Enrique: 66,8 kg
Noem: 40,7 kg Norma: 42,7 kg Paola: 50,7 kg Silvia A.: 40,7 kg
Teresa: 50,5 kg Toms R.: 70,5 kg Tito: 70,5 kg Ricardo: 73,5 kg
Melquades: 60,5 kg Toms B.: 50,5 kg Jess: 80 kg Mirtha: 50,3 kg
Segn esta informacin, responde las preguntas 1, 2, 11 y 12.
140
Matemtica 2. grado
1 Elabora una tabla de frecuencias con intervalos de clase de 5 kg de amplitud para las estudiantes
mujeres.
2 Qu grfico estadstico sera el ms conveniente para representar la informacin sobre el

peso de los estudiantes de esta seccin?
a) Un histograma.
b) Un grfico de barras simples.
c) Un grfico de sectores.
d) Un grfico de lnea.
Sueldos de los trabajadores
En una empresa de fabricacin de botellas se cuenta con 40 trabajadores, cuyos salarios son los siguientes:
S/ 890; S/ 1050; S/ 1250; S/ 950; S/ 850; S/ 1320; S/ 1000; S/ 1200; S/ 1300; S/ 1320; S/ 1200; S/ 750;
S/ 880; S/ 960; S/ 1400; S/ 1050; S/ 1170; S/ 1200; S/ 850; S/ 780; S/ 850; S/ 1170; S/ 1320; S/ 1400;
S/ 1550; S/ 1680; S/ 850; S/ 1050; S/ 1570; S/ 990; S/ 1000; S/ 1650; S/ 1700; S/ 1650; S/ 1270; S/ 1450; S/880;
S/ 960; S/ 1580; S/ 1350.
Con esta informacin, responde las preguntas 3, 4, 5 y 13.
3 Elabora una tabla con intervalos de clase de amplitud S/ 200 para mostrar la informacin de los
sueldos de los trabajadores de esta empresa.
4 Se desea incrementar el sueldo en S/ 300 a los trabajadores que ganan menos de S/ 1000, y en
S/ 100 a los que ganen de S/ 1000 a ms. Cunto dinero significa para la empresa este aumento
de sueldo?
a) S/ 3600
b) S/ 2800
c) S/ 6600
d) S/ 12 000
5 Elabora un polgono de frecuencias para mostrar la informacin sobre el sueldo de los trabajadores
de esta empresa.
141
Matemtica 2. grado
Puntaje en una prueba

Puntajes obtenidos en una prueba
16
14
Nmero de alumnos
12
Un grupo de estudiantes dio una prueba de seleccin.
Los resultados se presentaron mediante este grfico1: 10
4
Con esta informacin, responde las preguntas 6, 7 y 14.
2
0
2 5 8 11 14 17 20
Calificaciones
6 Si la puntuacin mnima aprobatoria es 11, cuntos estudiantes desaprobaron?

a) Desaprobaron 15 estudiantes.
b) Desaprobaron 25 estudiantes.
c) Desaprobaron 13 estudiantes.
d) Desaprobaron 2 estudiantes.
7 Cul de las siguientes tablas corresponde a los datos del histograma?
a) Marca de Cantidad de b) Marca de Cantidad de

Calificacin Calificacin
clase ( X i ) estudiantes clase ( X i ) estudiantes
De 2 a menos de 5 3,5 6 De 2 a menos de 5 3,5 2
c) Marca de Cantidad de d) Marca de Cantidad de

Calificacin Calificacin
clase ( X i ) estudiantes clase ( X i ) estudiantes
De 2 a menos de 5 3,5 6
De 11 a menos de 14 12,5 13
De 11 a menos de 14 12,5 7
De 14 a menos de 17 15,5 1
De 14 a menos de 17 15,5 6
De 17 a menos de 20 18,5 1
De 17 a menos de 20 18,5 6
1
Ceibal. (s/f). Estadstica. Consulta: 15 de enero de 2016.
<http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/estadistica/histograma.html>
142
Matemtica 2. grado
Matrimonio
En un municipio, el funcionario de Registro Civil debe presentar como balance de fin de ao la cantidad de
matrimonios celebrados segn la edad de los contrayentes. Para eso elabora el siguiente grfico2:
Matrimonios realizados en un municipio

60
55
50
Cantidad de matrimonios
40
29
30
25
22
20 16
15
10
10
0
[16- 20[ [20- 24[ [24- 26[ [26- 30[ [30- 34[ [34- 38[ [38- 42[
Edad de los novios
Con esta informacin, responde las preguntas 8, 9, 10 y 15.
8 Es adecuado el grfico elegido por el funcionario? Por qu?
9 Cuntos contrayentes tienen edades comprendidas en el intervalo de clase de 24 a menos de

34 aos de edad?
a) 80
b) 84
c) 29
d) 109
10 Cuntos de los contrayentes tienen menos de 24 aos?

a) 10
b) 25
c) 15
d) 50
2
Annimo (20 de noviembre de 2011). Tmpora Excel. Consulta: 15 de enero de 2015. <https://goo.gl/wLuBpd>
143
Matemtica 2. grado
11 Elabora una tabla de frecuencias con intervalos de clase de 5 kg de amplitud para todos los
estudiantes.
12 Elabora una tabla de frecuencias con intervalos de clase de 5 kg de amplitud para los estudiantes
varones.
13 Se incrementa el sueldo de los trabajadores siguiendo la siguiente tabla:
Sueldo Incremento
De S/ 700 a menos de S/ 900 S/ 300
De S/ 900 a menos de S/ 1100 S/ 250
De S/ 1100 a menos de S/ 1300 S/ 200
De S/ 1300 a menos de S/ 1500 S/ 150
De S/ 1500 a menos de S/ 1700 S/ 100
Elabora el grfico ms conveniente para mostrar la distribucin de los trabajadores segn su nuevo
sueldo. Utiliza una amplitud de S/ 200 para cada intervalo de clase.
14 Al revisar las calificaciones, se encuentra que a tres estudiantes del intervalo de clase de 8 a menos de
11 se les debe incrementar 4 puntos, por lo que dos de ellos quedaran en el intervalo de clase de 11
a menos de 14 y uno en el intervalo de clase de 14 a menos de 17. Dibuja el polgono de frecuencia
de esta nueva distribucin de los estudiantes.
15 Es posible saber cuntos de los contrayentes son mayores de 40 aos? Por qu?
144
Matemtica 2. grado
Ficha: Las medidas de tendencia central en el
historial medallero de los Juegos Panamericanos
Los Juegos Panamericanos se celebran cada cuatro aos entre los pases de Amrica, nuestro
continente. Miles de atletas participan en diversas disciplinas deportivas. La ciudad de Lima ser la
prxima sede de los Juegos Panamericanos 2019.
La ciudad anfitriona es elegida por la Organizacin Deportiva Panamericana y es responsable de

organizar y financiar una celebracin acorde con la Carta Olmpica y las reglas de los deportes que se
disputarn. Las ceremonias de apertura y clausura dan un gran realce a esta celebracin, pues abarcan
muchos rituales y smbolos, como la bandera y la antorcha.
Ms de 5000 atletas compiten en los Juegos Panamericanos en 36 deportes y cerca de 400 eventos.
Los puestos primero, segundo y tercero en cada evento reciben medallas de oro, plata y bronce,
respectivamente.
El siguiente cuadro muestra a los pases que ganaron ms medallas de oro en los ltimos cuatro Juegos
Panamericanos:
Santo Domingo Ro de Janeiro Guadalajara Toronto

Pases
2003 2007 2011 2015
Estados Unidos 117 97 92 103
Cuba 72 59 59 36
Canad 30 39 30 78
Brasil 29 54 48 42
Mxico 20 18 42 15
Argentina 16 11 22 22
145
Matemtica 2. grado
1 Qu pas ha destacado ms en los cuatro ltimos Juegos Panamericanos? Cunto es el promedio

de sus medallas de oro?
2 Al ordenar de menor a mayor la cantidad de medallas de cada pas, cul es el promedio de las dos
cantidades que quedan al centro?
3 Qu pases tienen la misma cantidad de medallas en dos o tres Juegos Panamericanos? Cul es
esa cantidad en cada caso?
4 Qu nombre reciben los valores hallados anteriormente?
Con respecto a la situacin planteada, pretendemos que, a partir de un conjunto de datos, encuentres
unas medidas representativas conocidas como medidas de tendencia central, que son la media, la
mediana y la moda. Para una mejor comprensin, es necesario que profundicemos sobre el tema.
APRENDEMOS
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Qu son las medidas de tendencia central?
Son medidas cuyo objetivo es resumir la informacin de un conjunto de datos en un solo valor. Las
medidas de tendencia central ms utilizadas son: la media o promedio, la mediana y la moda.
La media o promedio ( x)
La media o promedio es el valor que se obtiene sumando todos los datos y dividiendo la suma entre el
nmero de datos. Se simboliza con x y se calcula mediante la siguiente frmula:

n
x + x + x + x ++ xn x
i =1 i
x= 1 2 3 4 =
n n
Por ejemplo, en el siguiente cuadro se muestra la cantidad de medallas de oro que Estados Unidos obtuvo
en los cuatro ltimos Juegos Panamericanos:

Pas
2003 2007 2011 2015
146
Matemtica 2. grado
El promedio o la media de dichas cantidades se hallara de la siguiente manera:
117 + 97 + 92 + 103 409

x= = = 102 25
4 4
Por lo tanto, el promedio del nmero de medallas obtenido por Estados Unidos en los cuatro ltimos
Juegos Panamericanos es 102,25 medallas.
Cmo se calcula la media para datos agrupados?
Para calcular la media aritmtica para datos agrupados en intervalos de clase, se procede de la siguiente
manera:
a) Cada intervalo se representa por su marca de clase (X i ):
Lmite inferior + Lmite superior
Xi = 2
b) Cada marca de clase se multiplica por su respectiva frecuencia absoluta y luego se suman los productos
obtenidos.
c) La media aritmtica se obtiene al dividir la suma de los productos obtenidos entre la suma de las
frecuencias absolutas.
n
f X i i
x= i =1
n
Por ejemplo, queremos obtener el promedio del peso Peso (kg) Frecuencia (f i)
de 100 personas registradas en la siguiente tabla de
frecuencia con datos agrupados en intervalos: [ 40 50 [ 10
[ 50 60 [ 18
[ 60 70 [ 32
[ 70 80 [ 36
[ 80 90 ] 4
Total 100
Entonces, para calcular la media aritmtica, aplicamos los pasos sealados anteriormente y trabajamos
con las marcas de clase en vez de los intervalos.
Peso Marca de clase Marcas de clase x

Frecuencia (f i)
(kg) (X i) frecuencias: (X i).(f i)
[ 40 50 [ 45 10 45 10 = 450
[ 50 60 [ 55 18 55 18 = 990
[ 60 70 [ 65 32 65 32 = 2080
[ 70 80 [ 75 36 75 36 = 2700
[ 80 90 ] 85 4 85 4 = 340
Total - 100 6560
147
Matemtica 2. grado
Luego, aplicando la frmula para datos agrupados, tenemos lo siguiente:
6560
x= = 65 6 kg
100
Finalmente, el promedio de las medidas de los pesos de estas personas es 65,6 kg.
La mediana (Me)
En un conjunto ordenado de datos, sea de manera creciente o decreciente, la mediana es el valor que
divide al conjunto en dos subconjuntos con la misma cantidad de elementos cada uno. La mitad de los
datos son menores que la mediana y la otra mitad son mayores. Para establecer la mediana, se debe
considerar tambin lo siguiente:
Si el nmero de datos es impar, la mediana es el dato que se encuentra en el centro.

Si el nmero de datos es par, la mediana es la media o promedio de los dos datos que se encuentran
en la mitad de dicha lista ordenada.
En los Juegos Panamericanos, la cantidad de medallas de oro que obtuvo Brasil en los cuatro ltimos
Juegos Panamericanos fueron estas:

Pases
2003 2007 2011 2015
Brasil 29 54 48 42
Para hallar la mediana de dichos valores, primero se ordenan de menor a mayor: 29, 42, 48, 54, y se obtiene
el promedio de los dos datos del centro. Entonces, 45 es el valor de la mediana de este conjunto de datos.
Cmo se calcula la mediana para datos agrupados?
Para datos agrupados en intervalos de clases, se siguen los siguientes pasos:
a) Se busca el lugar de la mediana n y se reconoce la clase mediana.

2
b) Se suman las frecuencias para saber en qu intervalo se encuentra la mediana del conjunto de datos.
c) Se calcula el ancho de la clase mediana: A.
d) Se interpolan los valores faltantes para alcanzar la mediana, utilizando para ello la frecuencia y el
ancho de la clase mediana.
e) Por ltimo, se suma el lmite inferior de la clase mediana y el valor de la interpolacin.
Por ejemplo, si queremos calcular la mediana del peso de las 100 personas registradas en la tabla de la
seccin Cmo se calcula la media para datos agrupados?, procedemos de la siguiente manera:
n
a) Buscamos el lugar de la mediana:= 100
= 50
2 2
148
Matemtica 2. grado
b) Para ubicar la clase mediana, vamos sumando las frecuencias hasta llegar a la posicin 50, entonces:
10 + 18 = 28. Vemos que faltan 22 lugares para llegar a la mediana. De este modo, nos damos cuenta
de que la mediana se encuentra en el tercer intervalo.
c) El ancho de la clase mediana o amplitud del intervalo es A = 10. As, en la tabla tendremos:
Peso (kg) Frecuencia (f i)

[ 40 50 [ 10
f 1 + f 2 = 10 + 18 = 28
[ 50 60 [ 18
Clase mediana [ 60 70 [ 32 Frecuencia de la clase
mediana: f m
[ 70 80 [ 36
[ 80 90 ] 4
Total 100
d) Luego interpolamos para los lugares faltantes utilizando una regla de tres simple y considerando la
frecuencia y la amplitud. As:
32 se corresponde con 10 22 (10 )
x = = 6, 875
22 se corresponde con x 32
e) Finalmente la mediana se obtiene, sumando el lmite inferior y el valor de la interpolacin:
Me = 60 + 6,875 = 66,875
La interpretacin de la situacin es que el peso del 50% de las personas est por debajo y por encima
de 66,875 kg.
La moda (Mo)
Es el valor que tiene la mayor frecuencia en un conjunto de datos. Dependiendo de los datos, puede
haber ms de una moda. Si hay dos datos que se repiten, ser bimodal. Si ninguno se repite, no hay
moda y se llama amodal.
Por ejemplo, la cantidad de medallas de oro que obtuvieron Estados Unidos y Cuba en los cuatro ltimos
Juegos Panamericanos fue la siguiente:

Pases
2003 2007 2011 2015
Cuba 72 59 59 36
Se puede observar que Estados Unidos obtuvo en cada Juego Panamericano cantidades diferentes de
medallas de oro. Como ninguna cantidad se repite, decimos que este conjunto de datos es amodal. Por
otro lado, Cuba obtuvo en dos Juegos Panamericanos la misma cantidad de medallas de oro, entonces
se puede afirmar que 59 medallas de oro es la moda en este conjunto de datos.
149
Matemtica 2. grado
Cmo se calcula la moda para datos agrupados?
Para datos agrupados en intervalos de clase, el clculo de la moda se realiza de esta manera:
a) Se busca la clase modal, que es la que tiene mayor frecuencia. Se anota su lmite inferior (Li) y su
frecuencia (f Mo).
b) Se calcula
c) Se calcula
d) Se aplica la frmula:
Donde:
L i: lmite inferior de la clase modal
d1
M Mo
o = Li + A A: amplitud o ancho de la clase modal
d1 + d 2 d1 = f Modal f anterior
d2 = f Modal f posterior
Por ejemplo, calculamos la moda en la distribucin de frecuencias del ejemplo anterior.
a) La mayor frecuencia es 36, entonces la clase modal es [ 70 80 [

Donde: L i = 70 y f Mo = 36
b) El ancho de la clase modal o amplitud: A = 10

En la tabla quedara de este modo:
Peso (kg) Frecuencia (f i)

[ 40 50 [ 10
[ 50 60 [ 18
[ 60 70 [ 32 d1 = 36 32 = 4
Clase modal [ 70 80 [ 36 Frecuencia de la clase modal: f Mo
[ 80 90 ] 4 d2 = 36 4 = 32
Total 100
c) Para calcular la moda se reemplaza los datos en la frmula: d1

M o = Li +
Mo A
M = 70 + 4 x 10 = 70 + 4 x 10 d1 + d 2
o 4 + 32 36

M o
= 70 + 1, 11 M o = 71,11 kg
La interpretacin de la situacin es que el peso que ms se presenta entre las 100 personas es 71,11 kg.
Qu son las medidas de dispersin?
Las medidas de dispersin miden el grado de alejamiento o separacin de los datos con respecto a las
medidas de tendencia central.
150
Matemtica 2. grado
El rango
Se calcula restando el dato menor del dato mayor. El rangonos da la idea de proximidad a los datos de
la media. Este dato permite obtener una idea de la dispersin de los datos. Cuanto mayor es el rango,
ms dispersos estn los datos de un conjunto.
Si el conjunto de datos es muy numeroso o el rango es muy amplio, es conveniente agruparlos y ordenarlos
en intervalos de clases.
Cundo usar la media,

la mediana o la moda?
se puede utilizar
La media La mediana La moda

cuando cuando cuando
Los datos son ms homogneos La poblacin es bastante Se requiera el valor ms comn

o no estn dispersos. heterognea. en un conjunto de datos.
Esta medida no se ve
afectada por la dispersin.
ANALIZAMOS
1 En el grfico siguiente se muestran las edades de un grupo de estudiantes de segundo grado de
Secundaria. Determina la media aritmtica, la mediana y la moda.
N. o de estudiantes
20
16
14
15
10
4
5
0 Edades
12 aos 13 aos 14 aos
RESOLUCIN
Segn el grfico, podemos afirmar que hay un total de __________ estudiantes.
a) Para determinar la media aritmtica, reemplazamos los datos en la frmula:
4 (12 ) + + (14 ) =
x= =
Respuesta: _______________________________________________________
b) Para determinar la mediana:
151
Matemtica 2. grado
n
Se busca el lugar de la mediana: = 34
=
2 2
Se suman las frecuencias f 1 + f 2 = 4 + 16 = 20. Esto nos indica que el dato de lugar 17 se encuentra
dentro de la segunda frecuencia; entonces, la mediana es ___.
c) Para determinar la moda, se observa que el dato que tiene mayor frecuencia es _____. Entonces
dicho valor es la moda.
2 En una encuesta realizada a 20 estudiantes de segundo grado de Secundaria sobre el nmero de

hermanos que tiene cada uno, se obtuvieron los siguientes datos.
Nmero de hermanos 1 2 3 4
Frecuencia absoluta (f i ) 4 6 8 2
Determina: el rango y el valor de la medida de tendencia central ms representativa.
RESOLUCIN
a) Determinamos el rango: restamos 4 1 = 3. Como el valor no es tan grande, podemos afirmar

que los datos no estn dispersos.
b) Por lo tanto, la medida ms representativa es la media. Para hallar su valor completamos la

columna X i f i
Nmero de Frecuencia X i fi
hermanos (X i ) (f i)
1 4 4
2 6
3 8
4 2
Total 20
Sum a t ot al de l ac ol um na X i f i
x = = =
20 20
Respuesta:
3 Los siguientes datos son los minutos de tardanza que tuvo Edgard a la hora de ingreso a su centro
de labores durante el mes de febrero: 1, 2, 1, 2, 2, 1, 9, 1, 20, 6, 2. Calcula la cantidad de minutos
que represente mejor el tiempo de tardanza que tuvo Edgard durante ese mes.
RESOLUCIN
a) Se determina el rango para saber si los datos estn muy dispersos o no: restamos 20 1 = 19, el
valor hallado nos indica que los datos estn __________.
152
Matemtica 2. grado
Por lo tanto, la medida ms representativa es ________. Para hallar su valor hay que ______en
forma creciente: 1, 1, 1, 1, 2, ___, 2, 2, 6, 9, 20, y se ubica al valor que est ______. Entonces la
mediana es __________.
b) La interpretacin de la situacin es que 2 es la cantidad de minutos que mejor representa las

tardanzas de Edgard durante el mes de febrero.
4 Se realiz una encuesta a 80 estudiantes de 5. de Secundaria para conocer sus expectativas de

educacin al egresar del colegio. El siguiente cuadro muestra los resultados:
Expectativas de educacin Nmero de estudiantes

Universidad 12
Institutos superiores 21
Senati 32
Escuelas militares 7
Otros 8
Total 80
Debemos utilizar la media, mediana o moda para alcanzar el propsito que tiene la encuesta? Por
qu?
RESOLUCIN
Debemos utilizar _______porque esta medida nos indica qu expectativa tienen la mayora de
nuestros estudiantes. Vemos que la mayora prefieren seguir estudios en ______________________
5 Jos, Luis y Manuel miden 1,65 m; 1,72 m y 1,68 m, respectivamente. Cunto es la estatura de
Miguel si la estatura promedio de los 4 amigos es 1,70 m?
RESOLUCIN
Utilizamos la estrategia heurstica: planteo de ecuaciones para hallar la estatura de Miguel.

Sea x la estatura de Miguel, entonces:
Suma de las estaturas conocidas+ x
= 1,70. Entonces: ____ + x = 4 (1,70)
4
___+ x = ________ Luego: x = ____ - ______ Finalmente: x =
Respuesta: _____________________________________________________
153
Matemtica 2. grado
PRACTICAMOS
1 Los siguientes datos son las edades de los integrantes del coro que representar a la institucin
educativa en un concurso de canto: 5, 7, 8, 8, 10, 10, 11, 11, 12, 13, 14, 17. Calcula el valor que
representa la edad de los integrantes de dicho coro. Qu medida de tendencia central es?
a) 10, media aritmtica.

b) 11, mediana.
c) 10, moda.
d) 10,5; media o mediana.
2 Segn el grfico, determina el rango y la cantidad promedio de clientes que tuvo una empresa
en los ltimos cuatro aos.
Cantidad de clientes durante los
aos 2011-2014
200 182
180
160 135 145
140
N. o de clientes
120 100
100
80
60
40
20
0
ao 2011 ao 2012 ao 2013 ao 2014 Aos
a) Rango: 80 y Promedio: 140 clientes.

b) Rango: 82 y Promedio: 140,5 clientes.
c) Rango: 80 y Promedio: 562 clientes.
d) Rango: 8,2 y Promedio: 1405 clientes.
3 El peso promedio de un grupo de tres amigas es de 54,5 kg. Si se incorpora al grupo una amiga de
52,5 kg de peso, en cunto vara el peso promedio del nuevo grupo?
a) Aument 0,5 kg. c) Aument 1 kg.

b) Disminuy 0,5 kg. d) No vara.
4 Segn el grfico, determina la cantidad de familias encuestadas y responde qu cantidad

representa al nmero de hijos que tienen la mayora de las familias?
N familias
30
24
25
20
20
15 12 12
10 8
4
5
0
0 1 2 3 4 5 N hijos
Respuesta: __________________________________________________________________
154
Matemtica 2. grado
5 La siguiente tabla muestra los sueldos (en soles) de los Sueldo

fi
empleados de una empresa. Qu afirmacin es co- (S/)
rrecta?
[2200; 3700[ 8
a) La moda se ubica en la tercera clase.
[3700; 5200[ 16
b) La media aritmtica es S/ 4450,00.
c) La mediana y la moda son iguales. [5200; 6700[ 12
d) Las tres medidas de tendencia central se ubican en
la segunda clase. [6700; 8200] 4
6 A este conjunto de datos (13, 14, 14, 15, 18) se le agregan dos datos ms, de modo que despus su
mediana es igual a 15; su promedio, 16; y su moda, 14. Qu datos se habrn agregado?
a) Se le agreg 14 y 24.
b) Se le agreg 17 y 21.
c) Se le agreg 18 y 20.
d) Se le agreg 16 y 20.
7 Durante el cuarto bimestre, Marco ha tenido las siguientes notas en Matemtica: 08, 10, 10, 11, 13,
13, 14, 14, 14, 15. Qu afirmacin de las siguientes es correcta?
a) La nota de Marco en el cuarto bimestre ser 14.

b) La nota promedio de Marco es 13.
c) En el cuarto bimestre, Marco obtuvo 11 en la libreta.
d) El rango de dichas notas es 7.
8 Luisa tiene de promedio 15,5 en los dos trimestres anteriores. Le han informado que para postular a
una beca debe tener como mnimo 16 de promedio final. Qu nota mnima debe obtener Luisa
en el promedio del tercer trimestre para que pueda postular a dicha beca?
a) 16,5
b) 16
c) 17
d) 18
9 La siguiente distribucin de frecuencias representa el Tiempo de servicio Nmero de

tiempo de servicio de los docentes de una institucin (en aos) docentes (f i)
educativa. Segn el valor de la moda para datos [ 00 05 [ 6
agrupados, se puede determinar una de las siguien-
[ 05 10 [ 10
tes afirmaciones:
[ 10 15 [ 14
a) La clase modal es [ 10 15 [. [ 15 20 [ 16
b) La mayora de los maestros tienen 17 aos de servicio.
c) Los maestros tienen entre 14 y 16 aos de servicio. [ 20 25 [ 13
d) La mayora de los maestros tienen 15 aos de servicio. [ 25 30 ] 1
Total 60
155
Matemtica 2. grado
10 Para elegir al estudiante que represente a la institucin educativa en un campeonato de natacin

de 100 metros estilo libre, el profesor de Educacin Fsica convoca a los tres mejores nadadores en
esta disciplina, los hace competir 5 veces y les registra el tiempo en la siguiente tabla.
Tiempo en segundos
Estudiantes
1.a 2.a 3.a 4.a 5.a
Julio 61,7 61,7 62,3 62,9 63,1
Luis 61,5 62,9 62,9 63,7 63,7
Alfredo 60,7 62,4 62,7 62,7 61,2
Qu estudiante representar mejor a la institucin educativa?
___________________________________________________________________________________
11 Una empresa de equipos deportivos est evaluando el efecto de dos planes publicitarios sobre las
ventas de 4 meses. Dadas las ventas que se han registrado en la tabla, qu plan de publicidad es
conveniente para dicha empresa?
Mes Plan 1 Plan 2

Julio S/ 16 570 S/ 47 350
Agosto S/ 19 980 S/ 50 120
Setiembre S/ 22 670 S/ 54 790
Octubre S/ 34 320 S/ 55 890
___________________________________________________________________________________
12 La siguiente tabla indica el nmero de trabajadores de un fbrica con sus respectivos sueldos. Qu
cantidad representa mejor el sueldo de los trabajadores y qu medida de tendencia central
es?
N.o de trabajadores Sueldo (S/)
a) S/ 1100, promedio.
2 1100
b) S/ 1580, mediana.
c) S/ 1640, moda. 3 1520
d) S/ 1722, media. 4 1640
1 3900
156
Matemtica 2. grado
13 La siguiente distribucin de frecuencias representa los Nmero de

Puntajes
puntajes obtenidos por un grupo de estudiantes en estudiantes (f i )
una prueba de comprensin lectora. Halla la mediana [ 00 04 [ 2
en este conjunto de datos y argumenta tus procedi-
mientos. [ 04 08 [ 13
[ 08 12 [ 14
Respuesta: ____________________________________ [ 12 16 [ 12
Interpretacin: _________________________________ [ 16 20 ] 9
______________________________________ Total 50
14 Determina cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas:
I. La media aritmtica es siempre menor que la moda.

II. La moda siempre se encuentra en el centro de un conjunto ordenado de datos.
III. Puede haber ms de una moda en un conjunto de datos.
IV. La mediana y la media aritmtica son siempre iguales.
a) Solo I.
b) II y III.
c) Solo III.
d) III y I.
15 El peso de los trabajadores de una fbrica se represent Intervalos Frecuencia

en la siguiente distribucin de frecuencias. Indica qu [40; 50[ 12
afirmacin es incorrecta.
[50; 60[ 20
[60; 70[ 35
a) El peso promedio de todos los trabajadores es 65,3
[70; 80[ 39
kg.
b) El 50 % de los trabajadores pesan menos de 66,6 kg [80; 90] 4
y el otro 50 % pesan ms de 66,6 kg. Total 110
c) La mayora de los trabajadores pesan ms de 71 kg.
d) El 50 % de los trabajadores pesan menos de 60 kg.
157
Matemtica 2. grado
Ficha: Conocemos el uso de las probabilidades
A fines del 2014, Osiptel public un informe sobre el estado actual de participacin de los operadores
mviles en el Per, a causa de la aparicin de dos nuevas operadoras: Entel (que reemplaz a Nextel) y
Bitel. Tampoco hay que olvidar la entrada de Tuenti, un subcarrier que nos ofrece planes econmicos y
apunta exclusivamente al mercado prepago. Todos estos procesos implicaban un gran movimiento en el
mercado mvil, sin embargo, los datos revelados por Osiptel nos muestran un panorama diferente, como
podemos apreciar a continuacin:
1%
39,2
2014 3 9 %
5,4
5 4%
54,4 %
1 Posibilidad es igual a probabilidad?
2 Qu determinan las probabilidades?
3 En una reunin, cul es la probabilidad de que un asistente tenga un celular con operador Claro?
4 Si a una reunin asisten 250 personas, cuntas personas posiblemente usen el operador mvil Claro?
158
Matemtica 2. grado
Con respecto a la situacin planteada anteriormente, se observa que se tienen varias posibilidades de
un total y se quiere conocer qu tan probable es encontrar un cierto suceso. Para esto ser necesario
conocer algunas definiciones, tales como probabilidades, sucesos y otros.
APRENDEMOS
PROBABILIDADES
Qu es un experimento aleatorio?
Es un experimento en el que no se puede predecir el resultado, por lo que el experimento est sujeto al
azar. Estos son algunos ejemplos:
Al tirar un dado.
Al lanzar una moneda.
En una rifa, al extraer un boleto.
Si se pudiera predecir, el experimento sera determinista, por ejemplo:
Predecir la fecha de las prximas elecciones.

Al tirar piedras hacia arriba todas caen.
Qu es un espacio muestral?
Es el conjunto de todos los posibles resultados que se pueden obtener al realizar un experimento. Se
pueden usar E, S, U, para denominarlo.
Por ejemplo, al tirar un dado el espacio muestral es 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
Qu es un suceso?
Es un subconjunto del espacio muestral. Son los posibles resultados que se pueden dar en un experimento
aleatorio. Pueden clasificarse de la siguiente forma:
Suceso
Suceso elemental Suceso seguro Suceso imposible
Tienen menor cantidad de Los elementos coinciden con Es aquel que nunca se
elementos que el espacio el espacio muestral. produce.
muestral.
Ejemplo: al lanzar un dado se Ejemplo: al lanzar un dado,

Ejemplo: al lanzar una vez un
obtiene siempre un nmero no es posible que salga un 7
dado, si sale un nmero par,
menor de 7. porque en un dado solo hay
puede ser {2, 4, 6}.
nmeros del 1 al 6.
159
Matemtica 2. grado
Ejemplo:
Experimento aleatorio Espacio muestral Suceso
Lanzar un dado y observar el nmero A: que salga un nmero mltiplo de 3.

E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
que aparece en la cara superior. A = {3; 6}
Se dir que un suceso es equiprobable cuando todos sus elementos tengan la misma probabilidad de
que resulten parte del suceso.
Qu es una probabilidad?
Mide la mayor o menor posibilidad de que se d un determinado suceso cuando se realiza un experimento
aleatorio. La probabilidad toma valores entre 0 y 1, y tambin se puede expresar en porcentajes al
multiplicarlos por 100.
La probabilidad de que ocurra un suceso seguro es 1 o 100 %, y la probabilidad de que ocurra un suceso
imposible es 0 o 0 %.
Propiedades de la probabilidad
Para un suceso A, 0 P ( A ) 1
La probabilidad de un suceso seguro es 1: P ( ) = 1
La probabilidad de un suceso imposible es 0: P ( ) = 0

Ley de Laplace
Para medir la probabilidad de un suceso A, se halla el cociente entre el nmero de casos favorables en A
y el nmero de casos posibles (elementos del espacio muestral). La frmula es como sigue:
Rango de valores de la probabilidad
0 0,25 0,50 0,75 1
Imposible Poco probable Menos probable Probable Ms probable Muy probable Seguro
160
Matemtica 2. grado
ANALIZAMOS
1 Al lanzar dos monedas y un dado, cul es la probabilidad de obtener una cara y un nmero impar?
RESOLUCIN
Primero hallaremos el espacio muestral, usando un diagrama del rbol.
1 CC1 1 SC1
2 CC2 2 SC2
3 CC3 3 SC3
C 4 CC4 C 4 SC4
5 CC5 5 SC5
6 CC6 6 SC6
C S
1 CS1 1 SS1
2 CS2 2 SS2
3 CS3 3 SS3
S 4 CS4 S 4 SS4
5 CS5 5 SS5
6 CS6 6 SS6
Por lo que el espacio muestral est dado por:

= {CC1, CC2, CC3, CC4, CC5, CC6, CS1, CS2, CS3, CS4, CS5, CS6, SC1, SC 2, SC 3, SC 4, SC 5,
SC 6, SS1, SS 2, SS 3, SS 4, SS 5, SS 6}
n ( ) = 24
A = { CS1, CS3, CS5, SC1, SC3, SC5 }
n(A) = 6
P(A) = 6 = 0,25
24
La probabilidad de que salga una cara y un nmero impar en el experimento aleatorio es 0,25 o 25%.
2 Se realiz una encuesta sobre el deporte que ms practican los estudiantes de las cuatro secciones
del segundo grado de Secundaria. Los resultados se colocaron en el siguiente grfico:
N estudiantes 60
50
40
30
20
10
0
Ftbol Bsquet Vley Deportes
161
Matemtica 2. grado
Al conversar con uno de ellos, cul es la probabilidad de que practique vley?
RESOLUCIN
El total de estudiantes de las cuatro secciones resulta al sumar ____+____+_____, y esto da un valor
de ________.
Por lo que n () = _______.
El suceso favorable, en este caso, son los estudiantes que practican vley.
Sea el suceso A: estudiantes del segundo de Secundaria que practican vley
Por lo que n (A) = _______.
Entonces, P(A) = _ = _ _ .
La probabilidad de que practique vley es _________.
3 Al lanzar un dardo sobre un tablero, cul es la probabilidad de que caiga en la zona X ?
RESOLUCIN
La cantidad de grados en una circunferencia es ____________.
Entonces, n () = _______.
La zona X tiene como ngulo central a ________.
Sea el suceso A: el dardo que cae en la regin de color azul.
Entonces n (A) = ________.
Luego, P(A) = __________ = ___________.
La probabilidad de que el dardo caiga en la zona X es __________.
162
Matemtica 2. grado
4 En la siguiente caja, cul es la probabilidad de sacar, sin ver, una pelota verde o blanca?
RESOLUCIN
Contando la cantidad de pelotas que hay en la caja tenemos lo siguiente:
_____ pelotas blancas. _____ pelotas rojas.
_____ pelotas moradas. _____ pelotas verdes.
_____ pelotas amarillas. _____ pelotas rosadas.
_____ pelotas anaranjadas. _____ pelotas celestes.
Luego de hacer el conteo, se tiene un total de _____ pelotas, por lo que n () = _______.
Se tiene el suceso A: sacar una pelota verde o blanca, donde n (A) = _____, que indica el total de
casos favorables.
Luego, P(A) = __________ = ___________.
La probabilidad de sacar de la caja una pelota verde o blanca, sin ver, es ____________.
5 En el siguiente grfico se muestra a Ana con 10 pelotas en una bolsa, a Beto con 15 pelotas y a Celia
con 12 pelotas. Completa el cuadro y responde cul de los tres tiene mayor probabilidad de
sacar una bola roja.
163
Matemtica 2. grado
N.o total de bolas N.o de bolas rojas Probabilidad
Ana
Beto
Celia
RESOLUCIN
La mayor probabilidad de sacar una bola roja la tiene ___________ y es _______%
PRACTICAMOS
1 Carolina lanza una moneda y un dado, cul es la probabilidad de obtener un sello y un nmero
mayor que cuatro?
2 En la figura se muestra una ruleta, cul es la probabilidad

de que salga 20 o 40?
3 La polica de trnsito estima que la probabilidad de que un chofer no use el cinturn de seguridad
es del 30 %. Si en el control de trnsito detienen 30 vehculos, probablemente cuntos choferes
no estn usando el cinturn de seguridad?
4 En una caja hay 24 bolas de tres colores diferentes. Si al sacar una bola cualquiera la probabilidad
de que sea roja es 0,5; la probabilidad de sacar verde es 0,375, y la de sacar azul es 0,125, entonces
en cunto excede el nmero de bolas rojas al de azules?
5 En un saln de clases hay 24 mujeres y 17 varones. Se debe elegir un brigadier y un polica escolar
por sorteo. Si el primero en salir es un varn, cul es la probabilidad de que la siguiente persona
que salga sorteada sea mujer?
a) 0,24 c) 0,6
b) 0,57 d) 0,71
164
Matemtica 2. grado
6 De la pregunta anterior, cul es la probabilidad de que el estudiante sea varn?

a) 5 %
b) 28,5 %
c) 50 %
d) 66,6 %
7 Se suelta una pelota sobre unas tuberas tal como indica

el grfico, cul es la probabilidad de que caiga en A?
a) 25 %
b) 33,3 %
c) 50 %
d) 66,7 %
A B C
8 Pedro se tiene que realizar una operacin en el seguro de salud y le han dicho que, de 300
operaciones, 18 pacientes no la han resistido. Al someterse a la operacin, cul es el rango de
probabilidad de que salga bien?
a) Poco probable.
b) Menos probable.
c) Ms probable.
d) Muy probable.
9 Daniela ir a pasear con sus amigas y escoger una combinacin entre las prendas mostradas. Cul
es la probabilidad de que vaya con las tres prendas del mismo color?
a) 50 %
b) 30 %
c) 25 %
d) 16,7 %
165
Matemtica 2. grado
10 De la pregunta anterior, cul es la probabilidad de que vaya con dos prendas del mismo color?
a) 83,3 %
b) 66,7 %
c) 60 %
d) 28,5 %
11 En un saln de clases de 36 estudiantes, la mitad son mujeres, 26 estudiantes no usan lentes y 4

varones usan lentes.
El director escoge un apellido de esa lista; cul es la probabilidad de que el estudiante de la
lista sea una mujer con lentes?
a) 6 % c) 50 %
b) 16,67 % d) 60 %
13 De una baraja de 52 cartas, cul es la probabilidad de sacar una carta con el nmero 3?
a) 0,071
b) 0,076
c) 0,25
d) 0,019
12 Juan tiene una baraja de 52 cartas, cul es la probabilidad de que saque una carta de diamante
con un valor menor que seis o mayor que once?
14 Al lanzar dos dados del mismo tamao, pero de distinto color, cul es la probabilidad de obtener
como suma 7?
a) 6 %
b) 8,3 %
c) 16,6 %
d) 19,4 %
15 En una bolsa hay cuatro bolas blancas y ocho rojas; cul es la probabilidad de que la bola extrada
no sea ni blanca ni roja?
a) 0
b) 0,5
c) 0,33
d) 0,67
166
Matemtica 2. grado
Ficha: Crecimiento de las bacterias
Las bacterias crecen exponencialmente, de modo que son capaces de colonizar de forma rpida un
medio, normalmente vaco.
Sin embargo, luego de alcanzar grandes
densidades poblacionales, experimentan re-
duccin en su nmero e incluso la extincin
total. Esto ocurre debido a, por ejemplo, la
falta de alimento o a la acumulacin de re-
siduos txicos. Tal disminucin del nmero
de bacterias, producto de la sobrepoblacin,
tambin puede ser exponencial y expresarse
como una potencia de base fraccionaria me-
nor que 1.
1 Qu significa que las bacterias crezcan exponencialmente?
2 Por qu crees que una colonia de bacterias puede reducirse o extinguirse?
3 Qu es una potencia de base fraccionaria menor que 1?
N. de
Decrecimiento de una
bacterias
poblacin bacteriana
En un laboratorio se observa que un gru- 70 000
po de bacterias disminuye cada da, de
60 000
forma exponencial, a 3 de su poblacin
4 50 000
cada da. En un principio, las bacterias
40 000
eran 65 536, aproximadamente.
30 000
20 000
10 000
0
0 1 2 3 4 5 Tiempo
transcurrido
(das)
167
Matemtica 2. grado
Entonces podemos deducir que la cantidad de bacterias disminuye en un cuarto de su poblacin inicial.
Ahora completa la siguiente tabla, que relaciona los das transcurridos con la reduccin en la cantidad de
bacterias.
Das trascurridos Factor de decrecimiento Cantidad de bacterias
0 1 65 536
1 1
1 X 65 536
4 4
1 1 1 1
2 X X x 65 536
4 4 4 4
1 1 1 1 1 1
3 X X X X x 65 536
4 4 4 4 4 4
1 1 1 1 1 1 1 1
4 X X X X X X x 65 536
4 4 4 4 4 4 4 4
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 X X X X X X X X x 65 536
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
1 Cuntas bacterias han muerto el primer da y el tercer da?
APRENDEMOS
POTENCIACIN EN EL CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES Q
La situacin planteada conlleva multiplicaciones sucesivas de fracciones que son iguales.
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
; ; ; ;...
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Veamos y repasemos algunos conceptos que nos ayudarn a comprender mejor este tema.
Existe otra forma de escribir la multiplicacin sucesiva de factores iguales?

Observemos si es posible en el siguiente ejemplo:
Multiplicacin de factores iguales Se puede escribir as:

1
1 1

4 4
2
1 1 1

4 4 4
3
1 1 1 1

4 4 4 4
4
1 1 1 1 1

4 4 4 4 4
168
Matemtica 2. grado
Multiplicacin de factores iguales Se puede escribir as:

5
1 1 1 1 1 1

4 4 4 4 4 4
6
1 1 1 1 1 1 1

4 4 4 4 4 4 4
En la tabla podemos apreciar que una multiplicacin de factores iguales puede abreviarse con una
operacin llamada potenciacin.
Qu entendemos por la operacin de potenciacin?
La potenciacin es una multiplicacin de varios factores que son iguales, de la misma forma que la
multiplicacin es una suma de varios sumandos iguales. Por tanto:
La potenciacin es la forma abreviada de una multiplicacin de factores.

Exponente
n
a a a a a
= ...
b b b b b
Base a
n veces
b
En la nomenclatura de la potenciacin se diferencian dos partes, la base y el exponente. El exponente se

escribe en forma de superndice y determina la cantidad de veces que la base se multiplica por s misma.
Por ejemplo:
5 n
an
5
3 3 3 3 3 3 3 243 a
=
= 5
= = n
4 4 4 4 4 4 4 1024 b b
Cules son los signos en la potenciacin de nmeros fraccionarios?

1. Si la base es positiva y el exponente es par o impar, entonces la potencia ser positiva.
4
2 24 16
= =
3 34 81
2. Si la base es negativa y el exponente es par, entonces la potencia ser positiva.
2
3 9
=
4 16
3. Si la base es negativa y el exponente es impar, entonces la potencia ser negativa.
3
3 27
=
4 64
Por tanto:
n n n
a an a an a an
n es par; + = + n n es par; = + n n es impar; = n
b b b b b b
169
Matemtica 2. grado
Qu es la notacin cientfica?
La notacin cientfica resulta de un acuerdo que se estableci entre los
cientficos para estandarizar de forma prctica la escritura de nmeros muy
grandes o muy pequeos mediante la potencia de base 10.
Veamos un ejemplo:
Segn la teora de Bin Bang, el origen del universo fue de 0,00001 segundos
(43 cifras decimales). En notacin cientfica se expresa as:
1 10- 43 segundos
Un nmero est expresado en notacin cientfica cuando est escrito como un producto de una
potencia de 10 y un nmero mayor o igual a 1 y menor que 10.
Con, 1 m <10 m 10 n
Completa la tabla teniendo en cuenta la notacin cientfica:
Expresin Notacin cientfica

30000000 3 x 10 7
5 x 1014
7000000000000000000000
0,0002 2 x 10- 4
1 x 10- 8
0,0000000000000006
6 x 10-12
Qu propiedades se cumplen en la potenciacin?

Son las que se describen a continuacin. Estas permiten resolver, por diferentes mtodos, una potencia.
Para todo a , b , m , n Q , b 0.
Potencia de exponente 0
Toda potencia de exponente 0 y base distinta de 0 es igual a 1.
0
a
= 1, b 0
b
0
2
Por ejemplo: = 1, porque la base 2 est afectada por el exponente 0.
3 3
170
Matemtica 2. grado
Potencia de exponente 1
Toda potencia de exponente 1 es igual a la base.
1 1
a a 2 2
= Por ejemplo: =
b b 3 3
Multiplicacin de potencias de igual base

Para el producto de dos o ms potencias de igual base, se coloca la misma base y se suman los exponentes.
m n m+n
a a a
=
b b b
2 3 2+3 5
Por ejemplo: 3 3 3 3 35 243
= = = 5 =
4 4 4 4 4 1024
Divisin de potencias de igual base

Para la divisin de dos potencias de igual base, se coloca la misma base y se restan los exponentes.
m n mn
a a a
=
b b b
5 3 53 2
3 3 9
2
Por ejemplo: 3 3 3
= = = 2 =
4 4 4 4 4 16
Potencia de exponente negativo

La potencia de exponente negativo es la inversa de la base de la misma potencia de exponente positivo.
n n
a b
=
b a
2 2 2 2
Por ejemplo: 7 2 4 1 3
1. = = 2. = = 9
2 7 49 3 1
Potencia de otra potencia
Para elevar una potencia a otra potencia, se multiplican los exponentes.
n 3
a m a m .n 2 2 2 6 2 6 64
= Por ejemplo: = = 6 =
b b 5 5 5 15 625
Potencia de un producto
Para hallar la potencia de un producto se halla la potencia de cada uno de sus factores.
( a b )n = a n b n
Por ejemplo: ( 2 5)3 = 23 53 = 8 125 = 1000
171
Matemtica 2. grado
ANALIZAMOS
1 La masa del Sol es, aproximadamente, 330 000 veces la masa de la Tierra. Si la masa de la Tierra es
6x1024 kg, cul ser la masa del Sol?
RESOLUCIN
Debemos comprender la situacin. Nos piden la masa del Sol. Para calcularla, debemos multiplicar.
Pero antes convertimos 330 000 a notacin cientfica: 330 000 = 3,3 x 105.
A continuacin, hallamos la masa del Sol: 3,3 105 6 1024= 19,8 1029
2 2
2 Diego afirma que 1 1 Cinthya le respondi que no es cierto. Ests de acuerdo con
pero
= para comprobar si la afirmacin es correcta.
3
ella? Desarrolla un procedimiento3
RESOLUCIN
a) Analizamos la suposicin de Diego.
b) Hallamos los resultados para cada potencia y obtenemos:
2
1 1 1 1
= =
3 3 3 9
2
1 1 1 1
= =
3 3 3 9
Entonces, podemos concluir que Cinthya_______________________
3 Alicia y Luca participan en un juego, en el que cada participante empieza con cierta cantidad
de puntos. Cada vez que el jugador gana, su puntaje se duplica; en cambio, si pierde, su puntaje
disminuye hasta la mitad de lo que tena antes. Alicia empez con 1 punto, jug 6 veces y gan
las 6 veces. Luca tena 64 puntos, jug 5 veces y perdi las 5 veces. Cuntos puntos obtuvo
Alicia? Con cuntos puntos se qued Luca luego de las 5 jugadas? Expresa cada resultado
como una sola potencia.
Representamos grficamente los datos.
Alicia jug 6 veces y gan todas, por lo tanto, sus puntos se duplican:
JUGADA 0 1 2 3 4 5 6
N.o de puntos 1 12=2 4 8 16 32 64
Expresado como potencia 2 0
21
2
2
23
24
25
26
172
Matemtica 2. grado
Luca jug 5 veces y perdi todas, por lo tanto, su puntaje disminuye hasta la mitad de lo que
tena antes.
JUGADA 0 1 2 3 4 5
1 1 1 1 1
N.o de puntos 64 = 26 64 = 32 32 = 16 16 = 8 8=4 4=2
2 2 2 2 2
Expresado como potencia 26 25 24 23 22 21
RESPUESTA: Alicia obtuvo 64 puntos 64 = 26

Luca se qued con 2 puntos 2 = 21
4 El tringulo de Sierpinski es una figura geomtrica de un tipo especial denominado fractal. Se

construye en forma recursiva a partir de un tringulo equiltero.
El tringulo de Sierpinski de nivel 1 se obtiene al quitar el El de nivel 2 se obtiene repitiendo el proceso sobre los tres
tringulo equiltero que resulta de unir los puntos medios tringulos que forman el tringulo de Sierpinski de nivel 1.
de cada lado del tringulo inicial.
El de nivel 3 resulta de aplicar el mismo procedimiento Si el rea del tringulo inicial es de 1 m2, cul es el rea del
usado en el nivel 2. De esta manera, el proceso contina tringulo de Sierpinski de nivel 4?
de forma indefinida. De hecho, el autntico tringulo de
Sierpinski es la figura geomtrica que resulta de aplicar este
proceso infinitas veces.
RESOLUCIN
3
Como podemos observar, el rea sombreada de cada nivel es igual a las partes del rea
sombreada del nivel anterior. En consecuencia: 4
El rea sombreada del nivel 1 es: 3 m2

4
2
El rea sombreada del nivel 2 es: 3 3 = 3 = 9 m2
4 4 4 16
3 3
El rea sombreada del nivel 3 es: = = m2
4 4

El rea sombreada del nivel 4 es: = = m2

173
Matemtica 2. grado
PRACTICAMOS
1 Una poblacin de 100 000 insectos disminuye por accin de un depredador natural de forma
exponencial a 3 por cada ao. En cunto tiempo quedar menos de la cuarta parte?
4
a) 2 aos. c) 4 aos.
b) 3 aos. d) 5 aos.
2 Una tienda est liquidando sus productos por cambio de domicilio, as que cada semana vende la
mitad del stock, pero no repone ningn artculo.
a) Si en un principio tena 1024 artculos, cuntos artculos le quedan luego de dos semanas?
b) Cuntas semanas transcurren hasta agotar el stock?
1 1 1
1 1 1
3 Hallar la mitad de: +
2 8 4
a) 3 c) 4
b) 6 d) 8
3 3 3
1 3 5
4 Cul de las siguientes expresiones es equivalente a: ?
3 3 3 10 7
a) 15 3
c)
21
70
3
1 27
b) d) 15
14
210
5 Una cinta mide 1,6 cm de ancho y 128 cm de longitud. Para guardarla en una caja que mide 2cm
10 cm, debe ser doblada por la mitad en forma sucesiva 4 veces. Cul es la potencia rela-
cionada con el problema? Cul es el valor de la longitud de la cinta al trmino del cuarto
doblez?
6 La masa de un virus es 10-21 kg; la de un hombre, 70 kg. Cul es la relacin entre la masa del
hombre y la masa del virus?
a) 17 10-22 c) 7 1022
b) 7 10 -24 d) 7 1024
7 El ser vivo ms pequeo es un virus que pesa ms o menos 10-18g; el ms grande es la ballena azul,
que pesa aproximadamente 138 toneladas. Cuntos virus seran necesarios para conseguir el
peso de una ballena?
174
Matemtica 2. grado
8 Observa la tabla:
1 2 3 5 6
1 1 1 1
4
1 1

4 4 4 4 4 4
4 16 64 256 1024 4096
Usa la tabla para expresar el valor 256 4096 como potencia de 4.

a) 410 c) 430
b) 420 d) 440
Topo o tupu
En el Imperio incaico todas las tierras pertenecan al Sol, al inca y al Estado. Estas eran distribuidas de
forma que cada habitante contaba con una parcela de tierra fecunda para trabajar. Los varones reciban
un topo o tupu (2700 m2, 0,27 ha, 0,67 acres) al nacer, mientras que las mujeres reciban tan solo medio
topo. No podan venderlos ni heredarlos, ya que no era posesin de ellos, sino del Estado incaico; por ello,
cuando una persona mora, sus tierras eran destinadas a un nuevo habitante. A cada persona se le daba
tierra para que pudiera alimentar bien a su familia. Esta porcin asignada de tierra fue denominada topo.
El campesino tena como propios la casa, el establo, los pequeos animales domsticos (perro, cobayos,
patos y gallinas sin cola) y el granero, adems de los tiles de labranza.
Tomado de <http://historiaenaccion3052.blogspot.pe/2010/05tyema-8-economia-inca.html>
A partir de esta informacin, responde las preguntas 9, 10 y 11.
9 Juan Cristbal tiene un terreno de forma cuadrada de 450 m de lado. Cuntos topos comprende
este terreno?
a) 45 topos. c) 75 topos.
b) 55 topos. d) 6 topos.
1 topo de su terreno, el cual es de forma cuadrada. Cunto mide,

10 Juan hereda a su hija
2
aproximadamente, el lado del terreno que ha recibido su hija?
a) 1300 m c) 51,96 m
b) 135 m d) 36,74 m
11 El vecino de Juan tiene un terreno cuadrado de 200 m de lado.

Si l ampla los lados (pero sin que el lugar pierda la forma), de
modo que el espacio comprende 25 topos, cunto medir el
lado del terreno?
a) 325,30 m
b) 67 500 m
c) 107 500 m
d) 327,87 m
175
Matemtica 2. grado
3
n
12 Cul de las siguientes expresiones es equivalente a ?
4
n
a) 3
b) c) n 3 d)
1
n

4 n 4 n 7
3
13 Una mquina gasta de galn de gasolina por cada 30 horas de funcionamiento. Cuntos
4
galones de gasolina emplear durante 400 horas?
a) 10 galones. c) 15 galones.
b) 11 galones. d) 20 galones.
1
14 Una rueda avanza de metro al dar una vuelta. Cuntas vueltas debe dar para avanzar 10 metros?
4
a) 10 vueltas. c) 30 vueltas.
b) 20 vueltas. d) 40 vueltas.
12 Una poblacin de 810 000 insectos disminuye cada ao por accin de un depredador natural.
Completa la siguiente tabla y luego responde las preguntas.
Aos transcurridos Factor de decrecimiento Tamao de la poblacin

0 0
2 2
0 x 810 000 = 810 000
3 3
1
1 2
1
2
x 810 000 = 540 000
3 3
a) En qu ao la poblacin es de 240 000 insectos?
b) Cuntos insectos han disminuido entre el segundo y tercer ao?
176
Matemtica 2. grado
Ficha: Las figuras geomtricas en nuestro
uso cotidiano
Los diseos de nuestras ropas y ves-

tidos tienen en sus moldes figuras
geomtricas, algo que viene desde
nuestros antepasados. En la visita al
Museo de Arte de Lima (MALI), obser-
vamos este unku con diseos escalo-
nados y lineales que fue elaborado en-
tre los aos 500 y 700 de nuestra era.
El diseo, segn los historiadores, co-
rresponde a las culturas Nazca y Wari.
El unku, que es la prenda anterior al poncho, se ha ido modernizando hasta la actualidad, pero sin olvidar
los diseos que se encuentran en la vestimenta.
1 En qu regiones se desarrollaron las culturas Nazca y Wari?
2 Qu diseos tienen en comn los ponchos actuales y los uncus?
3 Cuntos lados tienen las figuras del uncu?
4 En un poncho, se desea realizar un diseo por el ancho de manera horizontal, de modo que los lados
de las figuras sean de la misma medida. Cul ser la medida del ancho del poncho, si se sabe que hay
diez figuras de 4 cm de lado?
Con respecto a la situacin planteada anteriormente, se observa que los diseos son figuras geomtricas
con algunas similitudes y con ciertas diferencias. Todas las formas geomtricas similares a las de la
imagen son llamadas polgonos, los cuales tienen muchas caractersticas. Para su mejor comprensin,
se brindarn a continuacin unos conceptos previos.
177
Matemtica 2. grado
APRENDEMOS
RECTAS PARALELAS, PERPENDICULARES Y OBLICUAS
r s
Cundo dos rectas son paralelas? r
Cuando tienen la misma direccin; es decir, cuando nunca se s
intersectan.
Cundo dos rectas son perpendiculares?

Cuando se intersectan y forman 90 entre ellas. Paralelas Perpendiculares
Cundo dos rectas son oblicuas? r s
Cuando se intersectan y forman un ngulo diferente de 90.
Qu es un polgono?
Oblicuas
Es una figura geomtrica plana cerrada compuesta por una
secuencia limitada de segmentos. El interior de un polgono es
Vrtice
llamado rea poligonal.
Sus elementos son los siguientes:
1. Lado: es el segmento que une dos vrtices consecutivos. Limi-
ta al polgono. Diagonal
2. Vrtice: es el punto de interseccin de dos lados consecutivos.
3. ngulo interno: es la porcin de espacio que forman dos la-
dos consecutivos del polgono.
4. ngulo externo: es la porcin de espacio que forma la prolon- Apotema
Lado ( Ap )
gacin de un lado con un lado consecutivo. ngulo ngulo
5. Diagonal: es el segmento que une dos vrtices no consecuti- interno
externo
vos.
6. Apotema: solo para polgonos regulares, es la distancia del
centro del polgono al punto medio de cada lado.
Clasificacin
Se clasifican segn tres criterios: cantidad de lados, convexidad y medida de lados y ngulos.
a) Segn su cantidad de lados, pueden ser los siguientes:
Tringulo (3 lados) Cuadriltero (4 lados) Pentgono (5 lados)
As, sucesivamente, como el hexgono (6 lados), el heptgono (7 lados), el octgono u octgono (8 lados),
el nongono o enegono (9 lados), el decgono (10 lados), el undecgono o endecgono (11 lados), el
dodecgono (12 lados), el pentadecgono (15 lados), el icosgono (20 lados), el triacontgono (30 lados)
y el tetracontgono (40 lados).
178
Matemtica 2. grado
b) Segn su convexidad, pueden ser los siguientes:

Convexo: cuando todos sus ngulos internos son menores que 180.
Cncavo: llamado tambin no convexo, es cuando por lo menos un ngulo interno es mayor que 180.
Hexgono convexo Hexgono cncavo
ngulo mayor de 180
c) Segn las medidas de sus lados y ngulos, pueden ser regulares e irregulares.
Regulares: cuando las medidas de sus lados y de sus ngulos son iguales. Los polgonos que tienen
lados iguales son llamados equilteros (por ejemplo, el rombo), y los que tienen ngulos de igual
medida son llamados equingulos (como el rectngulo). Esto quiere decir que para ser un polgono
regular debe ser equiltero y equingulo a la vez.
Irregulares: cuando un lado o uno de sus ngulos tiene diferente medida.
Octgono regular Octgono irregular
Propiedades de los polgonos

Un polgono de n lados tiene igual cantidad de vrtices, de ngulos internos y de ngulos externos.
1. Cmo se calcula el total de diagonales en un polgono convexo?
Las diagonales trazadas desde un vrtice de un polgono
convexo de n lados est dado por (n 3); esto es, si el polgono
tiene cuatro lados, desde un vrtice solo se podr trazar una
diagonal. Si es un hexgono, sera n = 6; se podrn trazar tres
diagonales desde un solo vrtice.
Para calcular el total de diagonales que se pueden trazar en
un polgono convexo de n lados, se usar la siguiente frmula
mostrada a continuacin:
n ( n 3)
D=
2
Al reemplazar en la frmula tenemos que:
Cuando
n = 4: D = (
4 4 3)
n = 6: D = (
5 ( 5 3) 6 6 3)
=2 n = 5: D= =5 =9
2 2 2
7 (7 3)
n = 8: D = (
8 8 3)
n = 7: D = = 14 = 20
2 2
179
Matemtica 2. grado
n =4 n =5 n =6 n =7 n =8
D =2 D =5 D =9 D = 14 D = 20
2. Cmo se calcula la suma de ngulos internos de un polgono?

La suma de los ngulos internos de cualquier polgono se justifica por la descomposicin de este
polgono en tringulos. Se sabe que la suma de ngulos internos de un tringulo es 180.
Cuadriltero (4 lados) Pentgono (5 lados) Hexgono (6 lados)
Suman 180(2) = 180(4 2) Suman 180(3) = 180(5 2) Suman 180(4) = 180(6 2)
Generalizando Si = 180(n 2)
Para conocer la medida de cada ngulo interno, si el polgono es regular, solo se dividir entre
el nmero total de ngulos; es decir, entre n .
180 (n 2)
i=
n
Por ejemplo, si queremos saber cul es la suma de todas las medidas de los ngulos internos de un
decgono, y cunto mide un solo ngulo interno, haremos lo siguiente:
n = 10
Si = 180 (10 2) = 180 (8) = 1440
Luego, para el caso de un decgono regular, si se desea saber la medida del ngulo interno, se divide entre 10.
i = 1440 = 144
10
3. Cmo se calcula la suma de ngulos externos de un polgono convexo?
Como el ngulo interno y el ngulo externo son suplementarios (es decir, suman 180), se efecta como
sigue: i +e =180
180 (n 2) + e = 180
n
360
Por lo que la medida de un ngulo externo est dado por e =
n
Esto es siempre y cuando el polgono sea regular.
180
Matemtica 2. grado
Por ejemplo, para calcular la medida de un ngulo externo o exterior de un decgono regular, se realiza
esta ecuacin: n = 10
360
e= = 36
10
Para el caso de la suma de los ngulos externos de cualquier polgono convexo, es as Se = 360.
4. Cmo se calcula la medida de un ngulo central?

En un polgono regular, se trazan segmentos desde el centro hacia
los vrtices (estos segmentos son llamados radios, y cada ngulo que
forman los radios se conoce como ngulo central). Al formarse tantos
45
ngulos centrales como lados tiene el polgono, cada ngulo central
estar dado por: 360
n
Por ejemplo, para calcular cul es la medida del ngulo central de un octgono regular, si sabemos que
en el octgono la cantidad de lados es ocho, entonces: 360 = 45
8
Por tanto, el ngulo central de un octgono regular mide 45.
5. Cmo se calcula el permetro de un polgono?

El permetro de un polgono regular es igual a la cantidad de lados Permetro = n lado
por la longitud del lado.
El permetro de los polgonos irregulares es la suma de las medidas de todos los lados del polgono.
6. Cmo se calcula el rea de un polgono?

El rea de un polgono regular se halla aplicando la siguiente
frmula:
permetro apotema
rea =
2 APOTEMA
El rea de un polgono irregular se calcula dividindolo en figuras LADO
conocidas.
ANALIZAMOS
1 Observa las calles y responde.
Cul es la medida del mayor ngulo entre la Av. La
Historia y la Av. Perseverancia? 130.
Cul es la medida del menor ngulo que hay entre las
avenidas Las Letras y Disciplina? 50.
Las avenidas Perseverancia y Disciplina representan a
rectas paralelas.
La Av. Perseverancia y la Av. Ciencias representan a rectas
perpendiculares.
La Av. Las Letras y la Av. Ciencias representan a rectas
oblicuas.
181
Matemtica 2. grado
2 En la naturaleza tenemos a la Ipomoea oMorning glory.

Ese es el nombre que reciben cientos de plantas herbceas
trepadoras cuyas flores nacen y mueren cada da.
La flor de esta planta tiene 5 lados y presenta la forma de
un polgono regular.
Se observa que cada lado tiene la misma medida, y
tambin sus ngulos internos, por lo que el polgono es
un pentgono regular.
3 Cul es la medida de un ngulo interior de un polgono regular en el que, desde un vrtice, se

pueden trazar tres diagonales?
n 3 = 3; de aqu, n = 6. Reemplazando en la frmula de ngulo interior,
tenemos lo siguiente: 180 ( n 2 ) = 180 ( 6 2 ) = 30 4 = 120
( )
n 6
4 A continuacin se muestra una sombrilla vista desde arriba, y se desea saber la medida de los ngulos
de cada pao triangular.
RESOLUCIN
La figura es un decgono regular, por lo que el valor den es 10.
Observamos que se divide en 10 paos triangulares iguales, por
lo que el ngulo central est dado por 360 = 36. Cada ngulo
10
interno est dado por 180 (10 - 2) = 144. Esta medida se divide entre
10
dos para obtener la otra medida del ngulo del tringulo, que es 72.
As, las medidas de los ngulos de cada pao son 36, 72 y 72.
PRACTICAMOS
1 Calcula el rea sombreada, si se sabe que cada cuadrcula es de
1 cm de lado.
182
Matemtica 2. grado
2 Se tiene un cometa con el diseo que aqu se muestra. Cules son las
medidas de los tres ngulos del tringulo obtuso ms pequeo?
3 Una porcin de papel tiene forma de hexgono regular de 15 cm de lado. Al cortarse por una de
sus diagonales se obtienen dos pedazos en forma de cuadrilteros. Cul es el permetro de cada
cuadriltero?
a) 75 cm c) 60 cm
b) 65 cm d) 45 cm
4 Cul es el polgono que tiene la misma cantidad de lados y de diagonales?
a) Cuadriltero. c) Octgono.
b) Pentgono. d) Enegono.
5 Indica si es verdadera (V) o falsa (F) cada una de las siguientes afirmaciones:
I. La Av. Tacna y la Av. Wilson son perpendiculares. ( )

50
II. El menor ngulo formado por las avenidas Wilson y
Nicols de Pirola es 50. ( )
III. El Jr. Caete y la Av. Tacna son vas paralelas. ( )
IV. Las avenidas Wilson y Nicols de Pirola son oblicuas. ( )
a) FFVF. c) VFFF.
b) FFVV. d) VVFV.
6 Del mapa anterior, cul es la medida del ngulo obtuso que forman las avenidas Nicols de
Pirola y Wilson?
a) 40 c) 130
b) 50 d) 140
7 Cul de los polgonos mencionados tiene lados paralelos y perpendiculares?

a) Romboide. c) Trapecio.
b) Rombo. d) Rectngulo.
8 Se desea hacer una rplica de la ventana presentada. Si se sabe que tiene

los lados iguales, cul es la medida del ngulo interior que forman
dos lados consecutivos?
a) 120
b) 128,6
c) 252
d) 102,9
183
Matemtica 2. grado
9 Dentro del presente decgono regular se muestran ocho polgonos de diferente

tamao. Qu medida tiene el menor ngulo formado entre el lado del
decgono y la diagonal trazada?
a) 144 c) 44
b) 136 d) 36
10 La cantidad total de diagonales de un polgono regular es igual al triple de la cantidad de vrtices.

Calcula la medida de un ngulo central.
a) 10 c) 30
b) 20 d) 40
11 Relaciona ambas columnas mediante flechas.
Tiene once lados. Enegono
No tiene diagonales. Hexgono
Su ngulo externo es la mitad de su ngulo interno. Cuadrado
Su ngulo central es recto. Endecgono
Se puede dividir en nueve tringulos congruentes desde su centro. Tringulo
12 En la siguiente figura se puede observar una estrella de mar disecada, la

cual se desea poner en una vitrina circular del menor radio posible. Cada
punta de la estrella rozar la vitrina? Explica.
13 Cul es la suma de ngulos internos del cuerpo de la guitarra que

tiene forma de estrella?
14 Qu polgono representan los adoquines que se han puesto en un estacionamiento?

a) Hexgono regular.
b) Hexgono convexo.
c) Hexgono cncavo.
d) Heptgono cncavo.
15 Si un decgono regular tiene 15 cm de lado y la distancia del centro a uno de sus lados es 23,08 cm,
cul es el rea del decgono?
a) 173,1 cm2 c) 1731 cm2
b) 346,2 cm2 d) 3462 cm2
184
Matemtica 2. grado
Ficha: Un paseo por el Parque de las Leyendas
Antonio y su familia fueron de paseo al Parque de las Leyendas. Al ingresar, les dieron un pequeo mapa de
todo el parque.
20 cm
1 cm 20 cm
1 cm
Fuente de imagen: < https://goo.gl/fZBOSw>

A. Ingreso y estacionamiento G. Acuario de peces M. Sallqa Yachay Wasi
B. Mesa de partes H. Museo Kalinowski N. Boletera de botes
C. Boleteras I. Museo de sitio Ernst Middendorf O. Zona de juegos
D. Garita de control J. Felinario P. Caballero Carmelo
E. Mina modelo K. Museo del Petrleo Q. Auditorio central
F. Auditorio Chabuca Granda L. Espejo de agua
1 Qu utilidad se le puede dar al mapa?
2 Qu es un plano cartesiano?
3 Qu es una escala?
4 Qu indica el origen de coordenadas?
5 En el mapa que le entregaron a Antonio al ingresar al parque, cada cuadrcula que se forma equivale a
20 m por lado. A qu distancia se encuentra el auditorio central de la entrada?
185
Matemtica 2. grado
La situacin planteada involucra interpretar la escala de un mapa mediante la proporcionalidad, as

como tambin conocer un punto de referencia para calcular distancias y ubicarnos dentro de un plano
en nuestra vida real. Para esto reconozcamos algunos conceptos, los cuales nos ayudarn a comprender
mejor la situacin.
APRENDEMOS
PLANO CARTESIANO
El plano cartesiano est formado por dos rectas numricas perpendiculares que se cortan en un punto
llamado origen. La recta horizontal (que es el eje X ) tiene el nombre de abscisa y la recta vertical (que es el
eje Y ) tiene el nombre de ordenada. La finalidad del plano cartesiano es describir la posicin de los puntos
(que son expresados con letras maysculas del alfabeto), los cuales se representan por coordenadas o
pares ordenados. Por ejemplo: un par ordenado est dado por P(x ; y ).
El plano cartesiano tiene cuatro cuadrantes: en el primer cuadrante se ubican los x positivos y los y
positivos; en el segundo cuadrante se ubican los x negativos y los y positivos; en el tercer cuadrante
ambos son negativos; y en el cuarto cuadrante se ubican los x positivos y los y negativos.
X
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1
-2
-3
-4
Qu es un punto de referencia?
La idea que se tiene de punto de referencia es asociada al lugar que ocupa un observador dentro de un
cierto espacio, lo que permite conocer una posicin.
Qu es un mapa?
Es un dibujo o esquema que representa a un territorio sobre una determinada superficie en dos
dimensiones, la cual tradicionalmente es plana como un papel, aunque tambin puede ser esfrica
tal como un globo terrqueo. Por ejemplo, nuestro planeta puede ser dibujado en un plano (como el
mapamundi). Los mapas ayudan a medir superficies y distancias con gran exactitud, y permiten que una
persona se ubique en un territorio y pueda saber qu caminos son los mejores para llegar a un destino
especfico. El territorio representado en el mapa y el territorio real guardan una semejanza, por lo que sus
medidas son proporcionales a una escala particular.
186
Matemtica 2. grado
Qu es una escala?
Es la relacin entre la realidad y un dibujo que la representa; por ejemplo: como es imposible hacer mapas
con las mismas dimensiones que la realidad, se utilizan las escalas, que son una relacin matemtica
entre su dimensin real y la representacin en el mapa. Con la escala se puede saber cunto se redujo la
representacin de un lugar para mostrarlo en un mapa, y permite calcular las distancias verdaderas.
La escala puede representarse de dos maneras, de forma numrica y de forma grfica.
Escala numrica
Indica la cantidad de veces que tendra que aumentar el mapa para que tuviese el tamao real. Se expresa
con un nmero o una fraccin. Por ejemplo la escala 1:100 se lee: uno a cien y seala una reduccin de la
longitud de la realidad en cien veces en el mapa.
Escala grfica
Es una lnea recta dividida en unidades iguales (que pueden ser centmetros, pulgadas u otra medida).
Cada unidad de la escala grfica equivale a determinada distancia del lugar real.
1 2 km
1 cm
Segn esta escala, cada centmetro del mapa ser equivalente a 1 km de la realidad.
187
Matemtica 2. grado
ANALIZAMOS
1 Se desea poner flores alrededor de toda la plaza de armas de la ciudad del Cusco. Segn el siguiente
mapa, cul es el permetro de la plaza?
RESOLUCIN
En la parte inferior derecha del mapa se indica una escala. Ese segmento mide _________, lo que
equivale a ________ en la realidad.
Se sabe que 1 m = _______cm.
Por lo que 50 m = __________cm.
Entonces 1 cm en el mapa equivale a _____________ en la realidad.
De tal modo, la escala es ____ : _________________.
Midiendo el permetro del parque en el mapa, resulta __________, por lo que en la realidad ser
____________cm. Para convertir a metros se divide entre ________ y se obtiene: ___________.
2 La distancia que hay entre la Tierra y el Sol es 149 600 000 km y la distancia de la Tierra a la Luna es
384 400 km. Se desea realizar un dibujo con las distancias proporcionales. Para ello, se ubica a la Luna
en un punto L y a la Tierra en un punto T separados por 1mm. A qu distancia en centmetros se
colocar la Tierra del Sol (punto S), sabiendo que la Luna se encuentra entre ambos ?
RESOLUCIN
La escala es una proporcin entre las distancias reales y las hechas en el dibujo, por lo que:
ST
=
Se eliminan las unidades de km y ST = _______mm, como 1 cm = _____ mm.

Entonces, se dividir entre ______; as, ST = ________ cm.
188
Matemtica 2. grado
3 En la ciudad de Trujillo, Enrique espera a su primo Felipe, que viene desde Pucallpa y no conoce el
lugar. Felipe llama por telfono a su primo, le dice que se encuentra en la catedral de Trujillo y le
pregunta hacia dnde debe ir para llegar a su casa. Tambin le comenta que luego quiere conocer
el estadio de Mansiche. Si Enrique vive en el cruce entre la Av. Espaa y el jirn Coln, cerca de la
Av. Sinchi Roca, qu indicaciones le debe dar a su primo?
RESOLUCIN
Primero, que la catedral sea su punto de referencia u origen de coordenadas.
Que a cada cuadra le corresponda un nmero, y que su casa se ubique en el par ordenado (___;___).
Si quiere conocer primero el estadio Mansiche, debe seguir las coordenadas (____;____).
Si primero llega a la casa de su primo y toma como punto de referencia dicho lugar. Las coordenadas
para llegar al estadio seran (____;____).
4 Sara debe realizar una exposicin sobre geopoltica, en la cual tiene que emplear un mapa. El dibujo
que usar se encuentra en una hoja de 20 cm x 15 cm en forma vertical y lo tiene que dibujar en un
papelgrafo de tamao 100 cm x 70 cm. Qu se recomendara para que su dibujo sea semejante
al original? Cul es la escala que se debera utilizar? Cunto de espacio le debe sobrar para
el ttulo ?
RESOLUCIN
Se le recomendara realizar cuadrculas en el dibujo y luego, en forma proporcional, en el papelgrafo.

Luego debe mirar las proporciones tanto de la hoja donde se encuentra el dibujo como del papel-
grafo.
189
Matemtica 2. grado
= Y =
20 cm 15 cm
De estos resultados, se escoger convenientemente el menor nmero entero, que sera 4.

As, la escala sera de 1:________
Entonces, la altura del dibujo ser de 20 x _______ = ________
Por lo tanto, tendr un espacio de 100 cm ________ = ________cm para el ttulo.
PRACTICAMOS
1 En el siguiente mapa se presenta un pequeo territorio del distrito de Villa El Salvador, provincia de
Lima. Si se toma como punto de referencia el cruce de la Av. Mariano Pastor Sevilla y la Av. El Sol. En
qu cuadrante se encuentra el Parque Industrial y cul sera la coordenada del cruce de la Av.
Separadora Industrial con la Av. Jos Carlos Maritegui?
a) I cuadrante (8; 5) c) I cuadrante (5; 8)

b) II cuadrante (8; 5) d) II cuadrante (5; 8)
2 Si los nmeros correspondientes a un par ordenado son negativos, en qu cuadrante del plano
cartesiano se encuentran?
3 De la pregunta anterior, si la distancia entre dos pueblos es de 3 km, a qu distancia se encontrarn

en el mapa?
a) 3 cm c) 5 cm
b) 4 cm d) 6 cm
190
Matemtica 2. grado
4 Si en el plano de una habitacin de 9 m de largo y 6 m de ancho, el largo que la representa es de 12

cm, cunto medir la representacin del ancho?
a) 6 cm c) 10 cm
b) 8 cm d) 12 cm
5 En un mapa de Amrica del Sur construido a escala de 1:84 000 000 la mayor distancia de Norte a
Sur corresponde a dos puntos situados a 120 mm; y la mayor distancia de Este a Oeste corresponde
a 100 mm, aproximadamente, cuntos kilmetros representan estas distancias?
6 Desde una vista area se toma

una foto de las lneas de Nazca,
sabiendo que el largo del Colibr
es de 260 m. Haciendo el uso de
una regla, cul es la distancia
ms corta entre el mono y la
plaza de Armas?
a) 1,5 km
b) 1 km
c) 2,5 km
d) 2 km
7 En un dibujo de escala 1:3, en cunto vara el rea con respecto al original?

a) Disminuye a su tercera parte.
b) Disminuye a su sexta parte.
c) Disminuye a su novena parte.
d) Disminuye a su veintisieteava parte.
8 Qu escala se us para realizar el dibujo pequeo?

a) 1:1
b) 1:2
c) 1:4
d) 1:8
9 Si la medida de la cama grande es de 2 m 2 m, cul

es el rea de la casa?
a) 77 m2
3,5 c
b) 136 m2
mas a
c) 98 m2 s
ama
d) 117 m2 5,5 c
191
Matemtica 2. grado
10 Haciendo uso de una regla, cul es la

escala que corresponde al mapa?
a) 1:100 000
b) 1:1 000 000
c) 1:10 000 000
d) 1:100 000 000
11 En un mapa a escala 1:60 000, la distancia entre dos pueblos es de 12 cm. Cul ser la distancia en
la realidad?
12 Una clula humana mide cuatro millonsimas de metro de dimetro, y en la pantalla de un microscopio
electrnico se ve con un dimetro de 2 cm. Qu escala se ha empleado?
13 Determina la escala que se aplica cuando se hace una

fotocopia reducida al 25 %.
a) 1:4 c) 1:25
b) 1:5 d) 1:100
14 En el mapa del Per durante el Virreinato, tomando

como punto de referencia la ciudad de Tarma, cuntas
ciudades se muestran en el cuarto cuadrante?
a) 1 c) 5
b) 4 d) 8
15 Haciendo uso de una regla, cul es la escala utilizada

en la siguiente imagen, sabiendo que el ancho de la
casa es de 8 m?
a) 1:100
b) 1:150
4 cm
c) 1:200
d) 1:250
192

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CUADERNO DE REFORZAMIENTO

CUADERNO DE REFORZAMIENTO PEDAGGICO - JEC

Propuesta de contenido Ministerio de Educacin

Correccin de estilo Hecho el Depsito Legal en la

Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin

Ficha: Leemos el recibo de energa elctrica 5

Ficha: Conocemos la ferretera 13

Ficha: Los proyectos mejoran nuestra comunidad 23

Ficha: Albergamos perros abandonados en la calle 31

Ficha: Decidimos ver televisin por seal cerrada 41

Ficha: Las transformaciones geomtricas en el antiguo Per 51

Ficha: La importancia del calentamiento muscular previo a realizar un deporte 61

Ficha: La tmbola escolar 71

Ficha: La tienda de frutas 79

Ficha: Buscamos argumentos para tomar una buena decisin 87

Ficha: Los porcentajes y las compras 99

Ficha: Transformaciones geomtricas con azulejos 107

Ficha: Carrera entre amigos 118

Ficha: Economizamos con el gas natural 128

Ficha: Histogramas y polgonos de frecuencias para representar el uso

del tiempo libre 136

Ficha: Las medidas de tendencia central en el historial medallero de los

Juegos Panamericanos 145

Ficha: Conocemos el uso de las probabilidades 158

Ficha: Crecimiento de las bacterias 167

Ficha: Las figuras geomtricas en nuestro uso cotidiano 177

Ficha: Un paseo por el Parque de las Leyendas 185

Responde las siguientes preguntas:

1 Qu aspectos importantes tiene el recibo?

3 Cul es el porcentaje que se paga por concepto de IGV?

4 En el recibo mostrado, cul es el importe que se debe pagar por IGV?

5 Explica cmo se obtiene el monto a pagar por el Cargo por Energa?

En grupos de trabajo de cuatro estudiantes, revisen la informacin importante para comprender la

CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES

En el sector correspondiente a Detalle de Importes por Consumo, apreciamos el consumo histrico

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Los nmeros racionales

CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES

Representacin de nmeros racionales en la recta numrica

Por ejemplo, podemos representar 5 , 7 , - 9 , - 14 en la recta numrica.

Orden en los nmeros racionales

0,75 > 3 y 3 > 2 , entonces: 0,75 > 3 > 2

Si trasladamos las fracciones a la recta numrica, tenemos:

1 La siguiente grfica corresponde a

Observamos que en la grfica la lnea Precio venta

RESPUESTA: la mayor alza en el precio de venta ocurri el 23 de junio, mientras que el 7 de

En esta seccin, 5 de los estudiantes son varones, 4 4 4 4 4 4 4 4

RESPUESTA: en la seccin de segundo grado hay 32 estudiantes.

RESPUESTA: la mayor parte de estudiantes de la delegacin pertenece a cuarto grado; lo

Precio de la chompa sin descuento

Precio de la chompa con descuento = S/ 36 Descuento

Cada octavo (cuadrado pequeo) equivale a S/ 36 .

Precio de la chompa con descuento = S/ 36 Descuento

Entonces, 10 rectngulos pequeos equivalen al precio de la chompa sin descuento:

3 Una receta para preparar queques requiere de los siguientes ingredientes:

Harina 3 Huevos 2 unidades

Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?

a) La caja grande contiene 65 % ms que la caja pequea.

11 Jaime viaj con su familia de Lima a Huaraz. Para co-

Responde las siguientes preguntas:

1 Qu artculos encuentras en una ferretera? Seala tres de ellos.

2 Con qu herramienta haras perforaciones en madera o metal?

3 Qu instrumento te permite determinar el dimetro de esas perforaciones?

ORDEN Y DENSIDAD EN EL CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES