Actividad individual

1. Análisis de la película “Los coristas” (ver el enlace que se dispondrá

en el foro), con el fin de identificar en el comportamiento de los
actores conductas morales que determinan de manera positiva o
negativa su ética profesional. Con base en los contenidos teóricos
estudiados en la unidad 1, cada estudiante debe plantear y
argumentar en el foro:

- 3 juicios de valor sobre comportamientos del profesor Mathieu

en los que se evidencien principios de la ética profesional.

 Respeto: es de gran admiración como este maestro a

diferencia de los otros educadores no maltrato física o verbal
mente a los estudiantes a pesar de que estos muchas veces
se dirigían a él con palabras ofensivas, esto género en los
estudiantes ver a su maestro desde una perspectiva
diferente a los demás.
 Tolerancia: escuchar puede que se vea que es simple,
pero son pocas las personas que lo hacen. el maestro estaba
atento a los problemas de sus estudiantes ya fueran
respecto a sus padres o las razones por la que estaban en el
internado, buscaba corregirlos siempre de una manera
correcta no violenta, actuaba con justicia.
 Generosidad: brindar o dar algo ya sea intangible o
material, el maestro Mathieu les ofreció a estos niños sus
conocimientos en música y esto llevo a que algunos
descubrieron talentos, que su atención se dirigiera a los
ensayos y aprender canciones, esto genero e los estudiantes
compañerismo, trabajo en equipo.

- 2 juicios de valor sobre comportamientos en los que el director

del orfanato manifiesta falta de ética profesional.
-
 Falta Tolerancia: el director no mostraba consideración con
los estudiantes a pesar de que algunos procedían de familias
disfuncionales, o que incluso no tenían familia. Los castigos
 que imponía lo que generaban en los jóvenes generaban
más violencia, agresiones verbales y físicas y que hacían
que la convivencia fuera difícil tanto para los maestros como
para los estudiantes y estos algunas veces llegaban al punto
de escapar
 Falta de amor a su carrera: el maestro no tenía vocación
hacia esta profesión como lo expresó cuando despidió al
maestro Mathieu, para el era solo un deber un trabajo que
generaba dinero, no le preocupaba el aprendizaje de los
niños solo se limitaba a pararse al frente y recitar la clase y
se tomaba la tarea de que cada uno aprendiera o ayudar a
los que se les hacía más difícil.
 Egoísmo: en una e las escenas podemos observar y
escuchar que el director dice que no hay madera para que
los niños se bañen con agua caliente, ya estaba en una
época del año con clima, este niega tener leña, no sentía
preocupaba por el bienestar de los niños.

La argumentación dada a cada juicio de valor puede contener citas

textuales tomadas de los autores consultados, pero estas deben ser
cortas (menores de 40 palabras y con su respectiva cita bibliográfica)
y estar insertas en párrafos construidos por el propio estudiante.

2. Dialogar con sus compañeros en torno a los aportes individuales, a

fin de decidir colectivamente sobre la validez o no de los argumentos
dados; elaborando una síntesis grupal sobre la fundamentación
teórica de dicha decisión.

3. Aportar al grupo una conclusión personal sobre el aprendizaje

obtenido con el análisis del escenario que plantea la película. Para
ello, puede resultar útil tener en cuenta la competencia específica
que se estableció para esta fase de la estrategia de aprendizaje.

4. Participación en la construcción del documento final, según las

funciones establecidas para el rol que el estudiante eligió.

Bibliografía.
Polo, M. (2003). Ética profesional. Gestión en el Tercer Milenio, 6(12), 69-78. Recuperado

de http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/administrativas/article/view/9863
López, M. (2013). Ética profesional y complejidad. Los principios y la religación. Perfiles

educativos, 35(142), 43-52. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?

script=sci_arttext&pid=S0185-26982013000400020