Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2 - Contexto
socioeconómico

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Modelos Económicos
curso
Código del curso 401442
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 6
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 puntos Aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 6 de
martes, 16 de octubre de 2018
septiembre de 2018
Competencia a desarrollar:

Interpretar e identificar las principales actividades económicas de su

contexto territorial

Argumentar de manera clara y precisa el modelo económico que se

desarrolla en su contexto territorial
Temáticas a desarrollar: UNIDAD 1: Modelos Económicos

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Paso 2 – Contexto
Socioeconómico

Actividades a desarrollar

Cada estudiante debe elaborar de manera Individual una indagación

sobre el funcionamiento económico de su región de origen, para tal
efecto tenga en cuenta los siguientes aspectos:
1. Productos o servicios más importantes de su región
2. Industrias o empresas más importantes
3. Propietarios de tales industrias o empresas de servicios.
4. Disposiciones de infraestructura para promover el desarrollo
económico en función de estas u otras actividades económicas
relevantes en la región.
5. Influencia de los contextos geográfico y político
6. Beneficiarios de los beneficios económicos
7. Desarrollo de la región evidente en la calidad de vida de los
habitantes
8. ¿El contexto de la región promueve que la economía continúe
desarrollándose?
Incluya otros aspectos que considere relevantes

Colaborativamente deben elegir una un recurso digital de la web 2.0

(blog, wix, Prezzi, powntown etc) para consolidar los aportes
individuales de todos los participantes.

Entornos
para su Aprendizaje Colaborativo – Seguimiento y evaluación
desarrollo
Individuales:
Productos
a entregar
por el Elaboración de un documento en formato Word o pdf, que
estudiante contenga de manera detallada y completa la respuesta a
la investigación de cada participante de acuerdo a lo
planteado en la presente guía de actividades.

El documento debe contener su portada, tabla de

contenido, introducción, desarrollo de la temática,
conclusiones y las referencias bibliográficas utilizadas

Este documento debe entregarse en el entorno de

aprendizaje colaborativo

Colaborativos:
Documento en formato Word con su respectiva portada
que contenga el enlace del recuso digital seleccionado
donde se deben evidenciar todos los aportes individuales
de los estudiantes del grupo de trabajo colaborativo
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Primer Paso: Reconocimiento de actores. Implica el

reconocimiento de actores como sujetos. Los
estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado
para ello (foro de presentación y foro de aprendizaje
colaborativo), se reconocerán como participantes de
un grupo colaborativo, podrán presentar sus
fortalezas al servicio del grupo y definirán los canales
de comunicación (datos de contacto, dirección de
correo institucional y personal, skype, links de redes
sociales.) de los cuales dispondrán para interactuar de
manera efectiva y proactiva.
Planeación
Segundo paso: planeación de las actividades
de
académicas. De acuerdo con un ejercicio de acción
actividades
responsable, los estudiantes, diseñarán un plan de
para el
trabajo que les permita desarrollar sus actividades
desarrollo
académicas de manera efectiva, exitosa y en los
del trabajo
tiempos previstos. Para el diseño del plan tendrán en
colaborativo
cuenta la agenda del curso, el
Syllabus, la guía integrada de actividades, las guías
dispuestas para el desarrollo de los productos y las
rúbricas de evaluación.

En cuanto a la definición de roles, es importante que

para el presente curso, el estudiantes identifique los
momentos formativos que implican la construcción
colaborativa de actividades de tal manera que cumpla
con los criterios establecidos en la guía integrada y en
la rúbrica de evaluación y enriquezca desde el diálogo
de saberes y el debate académico.
Líder del Grupo
Roles a
Se preocupa por verificar que al interior del equipo se
desarrollar
asuman las responsabilidades individuales y de grupo.
por el
Procura que se mantenga el interés por desarrollar
estudiante
bien el trabajo y que estuviera de acuerdo a la guía de
dentro del
actividades. Genera puentes de conocimiento.
grupo
colaborativo Comunicador
Responsable de la comunicación entre el tutor y el
equipo de trabajo y observa el trabajo de otros
Equipos de trabajo.

Relator
Responsable de la relatoría de todos los procesos de
forma escrita. Recopila y sintetiza la información para
presentarla al facilitador-docente.

Utilero
Indica y sugiere material y herramientas relacionadas
con el tema.

Vigía del Tiempo

Controla el cronograma de tiempo establecido y es
responsable que el equipo realice el trabajo en el
tiempo pactado.
Compilador
Consolida el documento que se constituye como el
producto final del debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso
Roles y
responsabili Revisor
dades para Asegura que el escrito cumpla con las normas de
la presentación de trabajos exigidas por el docente.
producción
de Entregas
entregables Alerta sobre los tiempos de entrega de los productos y
por los envía el documento en los tiempos estipulados,
estudiantes utilizando los recursos destinados para el envío, e
indica a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.

Alertas
Asegura que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
 mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
referencias la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/

El plagio está definido por el diccionario de la Real

Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
Políticas de ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
plagio que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad académica requiere
que anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la evaluación Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante entrega El estudiante tuvo No da respuesta a
las preguntas de la poca participación en las preguntas
Respuesta a
investigación el foro de solicitadas
preguntas de la
realizada y son de su aprendizaje práctico indicado en el
Investigación
autoría, fortaleciendo no responde la entorno de 50
Entorno de
la estructura temática totalidad de las evaluación y
Aprendizaje
de la actividad preguntas. seguimiento.
práctico.
(Hasta 1
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos)
puntos)
Se cumplió con los
El documento no
Fines del trabajo, objetivos del trabajo
soluciona de manera El documento no
se debe cumplir de manera
adecuada la situación da respuesta a los
con las satisfactoria. Las
planteada, las lineamientos de la
expectativas conclusiones son las
conclusiones no son actividad
solicitadas en la adecuadas y 50
las adecuadas al propuesta
guía tales como mantienen la
texto del documento
(procedimientos coherencia con el
y cobertura tema propuesto
(Hasta 1
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos)
puntos)
No hay errores de El documento
Redacción y La redacción es
ortografía y el presenta
ortografía, excelente, las ideas
documento presenta deficiencias en
cumple con la están
una mediana redacción y 25
aplicación correlacionadas, y el
articulación de las errores
adecuada de las cuerpo del texto es
ideas y la estructura ortográficos, no
normas APA coherente en su
de los párrafos, la hay aplicación de
solicitadas en la totalidad, y aplica aplicación de las normas APA Sexta
guía. adecuadamente las normas APA, solo se versión, y sólo
Normas APA Sexta basa en presentar presenta como
versión y cita bibliografía con la bibliografía un
correctamente aplicación de la listado de links de
Sexta versión de las donde tomó la
Normas APA información.

(Hasta 1
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El recurso digital es
El recurso digital es
poco creativo,
creativo, dinámico y
dinámico, no
contiene todos los
contiene todos los
Estructura y aportes individuales No hace entrega
aportes individuales
Diseño de de los estudiantes del del recurso digital
de los estudiantes 50
Recurso Digital grupo de trabajo
del grupo de trabajo
2.0 colaborativo, el
colaborativo, el
diseño es excelente.
diseño es Aceptable.
(Hasta 1
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos)
puntos)
Calificación final 175